UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

TRABAJO FINAL

APLICAR 16FP-C Y EL KUDER

PRESENTADO POR:

JOANNA DEL CARMEN PIMENTEL ACOSTA

MATRÍCULA:

02-0409

ASIGNATURA:

PRUEBAS DE APTITUDES E INTERESES 2

FACILITADORA:

LIC: NATALY CORPORAN

Santiago de los Caballeros Febrero 28, 2015

1
 TRABAJO FINAL

2
 ÍNDICE
PORTADA………………………………………………………………………………..2

INDICE………………………………………………………………………………………
3

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………
…4

Ficha técnica 16 fp forma C…………………………………………………5,6,7,8

Informe psicológico 16fp-C…………………………………………………9,10,11,12

Ficha técnica Kuder……………………………………….14,15

Informe psicológico del Kuder……………………15,16

Hoja anexa de la prueba……………………………………….17,18,19

Conclusión…………………………………………………………………………………
………20

Bibliografía…………………………………………………………………………………
……21

3
 INTRODUCCION

El tema propuesto a trabajar a continuación es una práctica de dos

pruebas interesantes que trabajamos en esta asignatura:
 El 16 fp forma C: Cuestionario factorial de personalidad 16 FP
 Kuder: Inventario de Preferencias Profesionales  Kuder

Cabe destacar que la evaluación vocacional e intelectual es una

herramienta importante en el área de psicología, la cual nos
permite evaluar diversas características y capacidades de las
personas.
Además la describiré un informe psicológico las pruebas aplicadas
con sus respectivas fichas técnicas.

4
 FICHA TECNICA 16 FP FORMA C

Autor: Raymond B. Cattell

Nombre: Cuestionario factorial de personalidad 16 FP

Administración: Individual y Colectivo.

Duración: variable 45 a 60 minutos.

Aplicación: Adolescentes (16 años en adelante) y adultos.

Significación: Apreciación de dieciséis rasgos de primer orden y cuatro de

segundo orden de la personalidad; posible medida de la
distorsión motivación en las formas A, C y D, y de la negación en la forma A.

5
Historia y desarrollo: El desarrollo del cuestionario 16 PF fue iniciado por
Cattell y sus colaboradores en la universidad de Illinois en la década de los 40,
concretamente a partir de 1.943 (Cattell, 1993).

El objetivo era construir un instrumento que midiera las dimensiones más

fundamentales de la personalidad del adulto. El primer problema fue
encontrar un conjunto de categorías descriptivas suficientemente amplias
que abarcaran las muchas variaciones de la personalidad humana.

Cattell partió de los trabajos de Allport y Odbert, que habían hallado en el

diccionario 4.000 adjetivos que se referían a la personalidad humana. Tras
una meticulosa inspección los agrupó en 180 categorías, que fueron
reducidas después a 45, mediante métodos de correlación (si dos categorías
correlacionaban 0,60 o más se agrupaban). Estas 45 categorías fueron
sometidas a una prueba empírica, solicitando a observadores entrenados que
calificaran la conducta de los sujetos, de acuerdo con ellas.

Un análisis factorial posterior puso de manifiesto la existencia de 15 factores,

que fueron nombrados alfabéticamente de la A a la O. A medida que se
desciende en el alfabeto, los factores pierden algo en su valor explicativo,
aunque todos resultan útiles. Después se crearon preguntas para cada uno
de estos factores y se administraron, como un cuestionario, a un grupo de
sujetos.

Los análisis factoriales replicaron la estructura observada con las escalas de

calificación. Algunos factores básicos no resultaron muy constantes entre los
adultos, principalmente los factores D, J y K, que no aparecieron en los
cuestionarios (aunque sí se observaron en las escalas de calificación) y fueron
eliminados del 16PF.

Además, en la estructura factorial resultante de los análisis de los

cuestionarios, aparecían cuatro factores, que fueron nombrados Q1, Q2, Q3 y
Q4. Estos factores sólo se encontraron en los cuestionarios. No se observaron
en el análisis del lenguaje ni en las escalas de calificación pero, puesto que

6
aparecen a partir de datos subjetivos, parecía claro que medían respuestas
internas, que no tenían manifestaciones externas claras. Cattell consideró
adecuado incluirlos en los cuestionarios. La denominación Q denotaba que
estos factores sólo aparecían en los cuestionarios y podían estar afectados
por la distorsión y, por ello, presentar resultados menos satisfactorios.

Escalas:

Las escalas de Cattell adaptadas a República Dominicana son las siguientes:

 C.P.N.P. Cuestionario de Personalidad para Niños Pequeños. De Pre-

primario a 3er Curso.
 C.P.N. Cuestionario de Personalidad para Niños. De 4to a 6to curso de
primaria.
 C.P.S. Cuestionario de Personalidad para Secundaria e Intermedia.
 16 F.P. Dieciséis Factores de Personalidad. Universitarios y Adultos.

Características:

El 16 FP, es un instrumento de valoración objetiva y es un cuestionario para

medir dimensiones normales de la personalidad en muy corto tiempo. Es el
único cuestionario que se diseñó, científicamente, desde una visión no
patologicista. La teoría de la personalidad de Cattell se enmarca dentro de las
teorías psico estadísticas o psicología de los rasgos, también llamado
psicométrico.

Existen cinco formas del 16PF: A, B, C, D & E. Todas miden los mismos
factores, son evaluadas de la misma manera y sirven para obtener la misma
información. La diferencia entre las formas estriba en que están diseñadas
para ajustarse a las diversas circunstancias de la persona y del examinador al
momento de administrar la prueba. Específicamente varían en el tiempo

7
requerido para administrar la prueba y en el nivel de lectura en que se
encuentre la persona a quien se le administrará la prueba.

Puntuación e interpretación:

La Forma A es la versión estándar para adultos, y la Forma B es una forma

alterna de la Forma A. Ambas contienen 187 ítems, ofreciendo una cantidad
de 10 a 13 ítems para la medida de cada factor. El tiempo de administración
que requieren es de 45 a 60 minutos. Estas formas están diseñadas para
personas con un nivel de lectura equivalente a un séptimo u octavo grado de
escuela intermedia. La Forma A es la que se utiliza con mayor frecuencia.

Las Formas C y D son similares a las Formas A y B, pero contienen una menor
cantidad total de ítems; ofreciendo siete ítems para la exploración de cada
factor. El tiempo de administración que requieren es de 25 a 35 minutos, lo
cual es muy conveniente si la disponibilidad del tiempo es limitada. Esto
también disminuye la probabilidad de que la persona se vea afectada por el
cansancio o le resulte tedioso el proceso de administración. El nivel de
complejidad es menor que el de las Formas A y B, ya que están diseñadas
para personas con un nivel de lectura equivalente a un sexto grado de
escuela elemental. Otro atractivo de las Formas C y D es que contienen una
escala de Distorsión Motivacional para detectar si la persona está
conscientemente tratando de proyectar una imagen más positiva y aceptada
socialmente.

8
La Forma E está diseñada para personas con problemas de lectura,
específicamente con un nivel equivalente a un tercer o cuarto grado de
escuela elemental. Esta prueba es de particular importancia si se está
tratando a personas sometidas a una serie de desventajas educativas, que
han repercutido en habilidades limitadas.

Los elementos están ordenados aproximadamente de forma cíclica, de

acuerdo con un plan que facilite la corrección con una sola plantilla y ofrezca
cierta variedad e interés en su tarea.

Cada elemento tiene 3  alternativas, puesto que la situación de elección

forzada entre dos alternativas (eliminando la situación de compromiso del
término medio) y puede motivar una cierta aversión hacia el cuestionario por
parte de algunos sujetos.

9
 Informe psicológico

Datos Personales

NOMBRE: Evelyn josefina cabrera

EDAD: 24 años

SEXO: Femenino

GRADO ESCOLAR: Universitaria

INSTITUCION: UAFAM

FECHA: 26 DE FEBRERO 2015

EVALUADOR: Joanna del Carmen Pimentel.

-Pruebas Aplicadas
16 Factores de Personalidad (16 FP-C)
-Motivo de la Evaluación
Evaluar el nivel de interés profesional, los valores, las actitudes, los aspectos
físicos e intelectuales de esta persona para fines prácticos de esta asignatura
prueba de aptitudes e intereses 2.

-Actitud ante la prueba

La joven Evelyn se mostro interesada y tranquila, aunque un poco quejosa al
contestar la prueba debido a la cantidad de preguntas existentes en dicha
prueba.

-Resultados

10
Según los resultados obtenidos con la aplicación del test 16 FP-C, se ponen de
manifiesto los siguientes resultados: obtuvo una puntuación normal o alto
en casi todos los factores evaluados, a excepción de los siguientes factores:
Factor IN; Factor IP; en los cuales obtuvo una puntuación baja, o sea, por
debajo de los tres (3) puntos. Lo que quiere decir, que es una persona
emocionalmente estable, sin ningún síntoma neurótico, realista, práctico,
convencional, pero a la vez, realista, su conducta luce ser controlada.

FACTOR IN (Estabilidad Emocional):

Puntuación baja (3): la persona con puntuación baja en esta área suele ser
emocionalmente estable, sin signos de desajuste neurótico. Parece ser poco
propensa a los estímulos emocionales. No se preocupa excesivamente de los
acontecimientos. A veces puede parecer fría y poco sensible
emocionalmente.

FACTOR IP (Coherencia Mental):

Puntuación baja (1): la persona con una puntuación baja en esta área puede
ser realista, con espíritu práctico y escasa tendencia a meditaciones de tipo
espiritual. Puede ser dogmática, con intereses centrados en campos prácticos
y realistas. Su conducta luce ser bien controlada y dentro de los esquemas
aceptables.

Resultados valores primario que se destacaron

FACTOR A (sociabilidad)

Puntuación: 8

11
Sociabilidad alta (abierta, afectuosa, participativa) La persona que puntúa
alto tiende a ser afable, emocionalmente expresiva, dispuesta a cooperar.

FACTOR B (inteligencia)

Puntuación: 3

Pensamiento concreto (poca capacidad mental para los estudios) La persona

que puntúa bajo tiende a ser lenta para aprender y captar las cosas. Corta e
inclinada a interpretaciones concretas y literales.

FACTOR E (dominancia)

Puntuación: 8

Dominante (independiente, agresiva, competitiva, obstinada) La persona

que puntúa alto es segura de si mismo, de mentalidad independiente.

FACTOR F (entusiasmo)

Puntuación: 8

Entusiasta (confiada a la buena ventura, animada e impulsiva) La persona

que puntúa alto tiende a ser jovial, activa charlatana, franca, expresiva.

FACTOR L (suspicacia)

Puntuación: 9

Suspicaz (engreída, difícil de engañar) La persona que puntúa alto suele ser

desconfiada, a menudo se encuentra complicada con su propio yo, le gusta
opinar sobre si misma y esta interesada en la vida intima. Suele actuar con
premeditación, es despegada de los otros.

FACTOR M (imaginación)

Puntuación: 3

12
Práctica (cuidadosa, convencional, regulada por sus necesidades íntimas,
formales y correctas) La persona que puntúa bajo suele mostrarse ansiosa
por hacer las cosas correctamente.

-Recomendaciones

Al observar los resultados arrojados por el test 16 FP, aplicado a la joven

Evelyn, se puede notar que ella esta dentro de los estándares de estabilidad
emocional, y por tanto, se puede recomendar que busque ampliar sus
habilidades y capacidades en otras áreas, las cuales le puedan servir en otros
campos. Se recomienda también, buscar ayuda u orientación profesional,
familiar o de amistades cercanas.

Por otro lado, para afianzar su capacidad creativa e imaginativa, puede hacer
cursos técnicos, artísticos, manualidades, etc. O unirse a agrupaciones que le
sean de agrado y que le ayuden a superarse en las áreas que mas lo necesite.

Joanna del C. Pimentel

Nombre y firma del evaluador

13
KUDER (Inventario de preferencias profesionales de Kuder)
Nombre de la prueba: Inventario de Preferencias Profesionales Kuder.

Autor: G. Frederick Kuder.

Objetivo de la prueba: Descubrir las áreas generales donde se sitúen los

intereses y las preferencias del individuo.

Población a que se aplica: Jóvenes y adultos. Últimos años de secundaria y

universitarios.

Concepciones teóricas: Este test, conocido también como Kuder vocacional,

es tal vez la prueba psicométrica más extensamente usada en el continente
americano, incluyendo Estados Unidos de América, en donde se originó y en
donde aún se utiliza ampliamente.

Aplicación: Individual y colectiva.

Tiempo de aplicación: Flexible. 30-60 minutos de trabajo efectivo, aunque la

mayoría de las personas lo completan en 50 o 55minutos.

Corrección: Según el formato de la prueba, existen diversas formas de

corrección. Se requiere de la corrección manual, mediante la aplicación de las
diferentes Plantillas de Corrección, las cuales se deben colocar sobre la Hoja
de Respuestas contestadas por el evaluado. Tiempo aproximado: 7 minutos.
Puntuación: 2, 1 ó 0 puntos por triada, según el tipo de respuesta. El puntaje
para cada Escala se obtiene sumando un punto por cada respuesta que

14
coincida con la Plantilla de Corrección correspondiente. La puntuación
máxima varía en las distintas escalas de interés.

Significación: Elaborada como un cuestionario o inventario de elección

forzada en triadas (168 en total, lo que hace un conjunto de 504 ítems), esta
prueba permite localizar los intereses y preferencias del examinado en diez
áreas generales o escalas de interés, que son:

1- 0 actividad al aire libre.

2- 1 interés mecánico.
3- 2 interés por el cálculo.
4- 3 interés científico.
5- 4 interés persuasivo.
6- 5 interés artístico-plástico.
7- 6 interés literario.
8- 7 interés musical.
9- 8 interés por el servicio social.

10 9 interés por el trabajo de oficina

Además, una Escala de Verificación (V) permite registrar el descuido, la

equivocación y la elección de respuestas improbables. Sus resultados
indicarán si la prueba puede considerarse Válida, dudosa o no valida.

INFORME PSICOLOGICO

. Datos personales:

Nombre: Elianny mercedes

15
Apellidos: de león Duran

Edad: 17 años

Sexo: femenino

Escolaridad: 4to de bachillerato

Fecha de nacimiento: 6 de diciembre del 1998

Fecha de evaluación: 27 de febrero

-Conducta durante la aplicación de la prueba:

La joven elianny se mostro tranquila durante la aplicación del test, solo

expreso que eran muchas preguntas. Pero termino con entusiasmo.

Resultados de la prueba:

Los resultados arrojados fueron los siguientes

Actividad puntaje directo percentil rango

0 Actividad al aire libre. 27 25 NB

1 Interés mecánico. 28 40 N

2  Interés por el cálculo. 39 85 A

3 Interés científico. 35 40 N

4 Interés persuasivo. 36 56 N

5 Interés artístico-plástico. 15 5 MB

6  Interés literario. 18 40 N

7 Interés musical. 7 11 B

8 Interés por el servicio social. 35 15 B
16
9 Interés por el trabajo de oficina 52 60 NA

Interpretación:
La joven elianny en la prueba aplicada mostro habilidad para el interés de
calculo, lo poseen aquellas personas a quienes le gusta trabajar con números.
Además sobresalió en el interés por el trabajo de oficina, que es propio de las
personas a quienes gusta un tipo de trabajo de escritorio que requiere
exactitud y expresión.

Recomendaciones:
Dado que la joven elianny posee intereses específicos por el área de cálculo y
oficina se recomienda que podría destacarse en cualquieras de estas áreas:
contador, estadígrafo, profesor de matemáticas, economista, actuario,
especialista de elaboración de presupuestos, etc.

Joanna del C. Pimentel

Nombre y firma del evaluador

ANEXOS

17
18
19
20
 CONCLUSION

La utilidad de la medición de los intereses profesionales es la aplicación de los

mismos con fines de: seleccionar metas vocacionales, confirmar elecciones
previas, descubrir campos de actividad laboral, incrementar el
autoconocimiento y encontrar ocupaciones que proporcionen satisfacción.
Cabe resaltar que los inventarios de intereses poco nos dicen respecto al éxito
académico u ocupacional que podrá alcanzar una persona, pero nos ayudan a
identificar carreras u ocupaciones donde el sujeto puede encontrar satisfacción.

21
22