Año

Escuela Básica Fiscal

lectivo
Emilio Clemente Huerta
2023-2024

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL PRIMER TRIMESTRE

DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: MSc. Consuelo Espinoza C. Fecha: 26 de junio del 2023
Grado / curos: 4to “B” al 21 de julio del 2023

O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura
literaria y no literaria

O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar
la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los textos literarios leídos o
escuchados para ex- plorar la escritura creativa.
 DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
LL.2.1.1. Distinguir la Reconoce el uso de textos  EXPERIENCIA. Técnica:
intención comunicativa escritos en la vida cotidiana,  Dialogar sobre la importancia de la lectura.
Observación.
(persuadir, expresar identifica su intención  REFLEXIÓN.
emociones, informar, comunicativa. (Ref.  Analizar las cartillas de animación a la lectura. Reflexión.
requerir, etc.) que tienen I.LL.2.1.1.)  Explicar a los estudiantes la importancia que tiene la Instrumento:
diversos textos de uso lectura para nuestras vidas.
cotidiano desde el análisis  Responder las siguientes preguntas. Trabajos extra escolares.
del propósito de su  ¿Para qué nos sirve leer? Lectura el niño y la cometa.
contenido.  ¿En qué momento de mi vida lo puedo ocupar?
leer el cuento Bebe tortuga.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
(anexada al final del documento)
 Explorar las cartillas de juntos leemos.
 Leer las lecturas:
 Las brujas viajan en moto.
 Las ardillas y el guatuso.
 Describir el mensaje de las lecturas.
 APLICACIÓN.  Dialogar sobre los
 Crear un final distinto en las dos lecturas leídas. personajes del cuento.
  Presentar las actividades anexadas al final del  Resumir el cuento con
documento. nuestras propias palabras.

LL.2.2.2. Dialogar con  EXPERIENCIA. Técnica:

Muestra capacidad de escucha
capacidad para escuchar,  Dialogar todo lo que hemos realizado en estas
al mantener el tema de Observación.
mantener el tema e vacaciones.
conversación e intercambiar
intercambiar ideas en  Relatar los lugares que visitamos, las cosas que Reflexión.
ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.)
situaciones in- formales de la hicimos.
Instrumento:
vida cotidiana.  REFLEXIÓN.
 Responder las preguntas. Trabajos prácticos individuales y

 ¿Cuáles serían mis vacaciones perfectas? grupales.

 ¿Quiénes deben de estar ahí para que sean Leer de forma extra escolar la
placenteras? lectura: Pequeño canto al burro.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
Leer el cuento Renata la vaca
 Explorar la cartilla de juntos leemos.
 Leer las lecturas:
 Finalizaron mis vacaciones.
 El papel y la tinta.
 Mi mochila.
 Describir el mensaje de cada lectura.
  Diferenciamos sus personajes.  Dialogar sobre los
 APLICACIÓN. personajes del cuento.
 Resumir las mismas de forma breve y precisa.  Resumir el cuento con
 Presentar las actividades anexadas al final del nuestras propias palabras.
documento.

Construye los significados de  EXPERIENCIA. Técnica:

LL.2.3.2. Comprender los
un texto a partir del  Dialogar sobre los beneficios de la lectura.
contenidos implícitos de un Observación.
establecimiento de  Observar el siguiente cuento el chasco del lobo.
texto basándose en
relaciones de semejanza-  https://www.youtube.com/watch?v=YCLhldx3FY 8 Reflexión.
inferencias espacio-
diferencia, objeto-atributo,  Describo lo observado.
temporales, referenciales Instrumento:
ante- cedente-consecuente,  REFLEXIÓN.
y de causa- efecto.
secuencia temporal, Trabajos prácticos individuales y
 Explicar la importancia de usar medios
problema-solución, concepto- grupales.
audiovisuales para implementar lecturas.
ejemplo. (Ref.  CONCEPTUALIZACIÓN. Actividades extracurriculares
I.LL.2.5.1.  Leer la cartilla de juntos leemos las lecturas:  Lectura de barquitos de
 El chasco del lobo. papel en la guía de
 trabalenguas juntos leemos.
 Describir el mensaje.  Barquitos de papel.
 La Granada.
 leer Mariana la Araña.
  Realizar una lectura recreativa denominada
trabalenguas.
 APLICACIÓN.
 Elaborar nuestros propios trabalenguas.
 Jugar entre compañeros sobre quien puede decir más
trabalenguas sin equivocarse.  Resumir el cuento con
 Presentar las actividades anexadas al final del nuestras propias palabras.
documento.
LL.2.1.1. Distinguir la Reconoce el uso de textos  EXPERIENCIA. Técnica:
intención comunicativa escritos en la vida cotidiana,  Dialogar todo lo que conocemos de los poetas.
Observación.
(persuadir, expresar identifica su intención  REFLEXIÓN.
emociones, informar, comunicativa. (Ref.  Leer y responder las siguientes preguntas. Reflexión.
requerir, etc.) que tienen I.LL.2.1.1.)  ¿Qué es un poeta? Instrumento:
diversos textos de uso  ¿Qué dicen los poetas?
cotidiano desde el análisis Trabajos prácticos individuales y
 ¿Qué necesito conocer o saber para ser un poeta?
del propósito de su grupales “Aclaración de dudas”
 CONCEPTUALIZACIÓN.
contenido.  Revisar la guía de lectura juntos leemos. Actividades extra escolares.
 Leer las lecturas:
 leer el cuento el pato
 El poeta.
Renato.
 El murciélago.
  Analizar los elementos de cada lectura.
 Diferenciar los personajes.
 APLICACIÓN.
 Realizar un resumen verbal de las lecturas.
 Exponer en frente de los compañeros de clases.
 Dibujar sus personajes.  Dialogar sobre los
 Presentar las actividades anexadas al final del personajes del cuento.
documento.  Resumir el cuento con
nuestras propias palabras.

ELABORADO: Lcda. Angela Poveda REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcda. Angela Poveda DIRECTOR DE ÁREA: MSc. Vicky Cruz DIRECTOR: MSc. Alex Bustamante

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