PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL SEGUNDO PERIODO 2023-2024

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente:
Grado/Curso: 2DO Y 3RO Fecha: 31 DE JULIO AL 27 DE OCTUBRE

PROYECTOS: Aprendiendo a escribir con PRODUCTO: Cartel con material reciclado

creatividad y precisión

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de
composición y revisión de textos escritos.

ASIGNATUR DESTREZAS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES METODOLOGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS

AS CON CRITERIOS
DE
DESEEMPEÑO

LL.2.1.1. SEGUNDO TERCERO SEGUNDO TERCERO Texto integrado

Distinguir la
intención Activo mi pensamiento Observar las imágenes Reconoce el Hojas
comunicativa innovador Observar el lugar en el que se uso de textos
(persuadir, Reconoce el escritos en la Cuaderno
divierten estos niños y niñas.
expresar Escucha con atención la Mencionar lo que observas uso de vida cotidiana,
emociones, lectura de tu docente. textos (Ref. I.LL.2.1.1.) Lápices
Leer en el texto integrado.
informar, Realiza todos los saludos y escritos en CC
diviértete con tus Utilizar estrategias de indagación Borrador
requerir, etc.) la vida
que compañeros. para conversar sobre los Lee de manera
LENGUA Y cotidiana, Marcador
tienen diversos El Saludo propósitos con los que se usa la silenciosa y
LITERATURA textos de uso Vamos a darnos las manos lengua escrita en el entorno identifica su personal en Imágenes
cotidiano nos vamos a saludar. (persuadir, expresar emociones, intención situaciones de
desde el En la forma que enseguida informar, requerir…). comunicativ recreación. Pizarra
análisis a. (Ref. (Ref. I.LL.2.6.1.)
vamos a presentar. Leo en voz alta Cuentos
del propósito C
Un saludo de apache. Observar las imágenes y escribo I.LL.2.1.1.)
de su
Un saludo de capitán. sus nombres Poemas
contenido. CC
Un saludo de elefante. Leer la historia reemplazando las
Retahílas
LL.2.3.10. Leer Un saludo muy formal. imágenes
de manera Un saludo con los ojos. Leer el texto incompleto Amplía la
Adivinanzas
silenciosa y Un saludo con los pies. Completar las oraciones comprensión
personal en de un
Una sonrisa alegre. Realizar la actividad del texto Parlante
situaciones texto mediante
Y una vuelta del revés. integrado página 29 la identificación
de recreación,
Escribir el significado de las de los
información y Comunica palabras de acuerdo a su contexto significados
estudio. CC
Leer la lectura el manzano de las palabras,
Conversa en clase.
Identificar las características de la utilizando
LL.2.3.3. ¿Cuál fue el saludo que
estrategias
Ampliar la más te gustó? ¿Por qué? lectura
de derivación
comprensión Responde las preguntas de la (familia de
de un texto Inventa un nuevo saludo. lectura soy el manzano palabras),
mediante Explica cómo se lo debe Aprendo a describir . (I.2., I.4.) CC
la identificación realizar.
de los Escritura
significados de Observar el gráfico de la página 32
EXPLORA
las palabras, ¿Qué es describir?
Escribe
utilizando Escucha con atención la Mencionar el concepto de diferentes tipos
las estrategias historia don Federico y sus descripción de textos
de derivación Organizar las palabras en los descriptivos
traviesos mejores amigos.
(familia de (de objetos,
recuadros por color tamaño y
palabras),
sinonimia– Comunica forma animales,
antonimia, Observar una papa frita lugares y
contextualizaci Comenta en clase cuáles Su estructura, color tamaño y personas);
ón, prefijos son los nombres de los ordena las
forma
y sufijos y perros. ideas
¿Por qué don Federico no Mencionar las características . (Ref.
etimología.
pudo escribir en la Mencionar su sabor, olor I.LL.2.9.3.) C
LL.2.4.4. tarjeta? Formar oraciones con la palabra
Escribir papas fritas
descripciones ¿En qué ayudaron sábado Realiza una descripción de ti y de
de objetos, y domingo? una compañera
animales,
Describir las frutas manzana y
lugares y APRENDE
personas limón
ordenando las Con ayuda de tu docente,
Completar el cuadro con las
ideas según fíjate en los textos que
una secuencia características antes mencionadas
don Federico no pudo leer
lógica, por Observa las partes de una
o escribir por las
temas y manzana y forma oraciones
travesuras de sus
subtemas, por Leer las oraciones formadas a
medio de amiguitos.
partir de una misma imagen
conectores Los sustantivos Aplica el
consecutivos, Comenta en clase acerca
Identifico el concepto proceso de
atributos, de los textos escritos que escritura en la
Observar gráficos
adjetivos identificas. producción
Determinar objetos masculinos y
calificativos femeninos de textos
y posesivos, en Pinta los círculos junto a narrativos
Elaborar una lista
situaciones cada imagen, siguiendo (relatos escritos
Mencionar objetos masculinos y
comunicativas los códigos de color: femeninos de
que lo amarillo– periódico, azul – Unir las palabras de acuerdo a los experiencias
revista, rojo-tarjeta, verde graficos personales,
Requieran. CC – carta. Realizar la actividad del texto hechos
integrado página 39 y 40 cotidianos
LL.2.4.1. Ve la actividad de la Leo y disfruto (Ref.
Desarrollar página 12 Literatura I.LL.2.8.1.) CC
progresivament ¿Qué cuentos conoces?
e autonomía y ¿Recuerdas el negocio Observar las imágenes del cuento I.LL.2.10.1.
calidad que decidió poner don Por qué se llamara así el cuento Escucha y lee
en el proceso Federico? Describir las imágenes y escribo lo diversos
de escritura de que observo géneros
relatos de Don Federico es muy Leer la historia de Leonor literarios
experiencias inteligente y sabe que Observar de forma secuencial el (textos
personales, cuento de la golosa Matilde populares y de
todo buen negocio debe
hechos Ordenar en orden las imágenes del autores
cotidianos u tener un letrero como el
cuento ecuatorianos)
otros sucesos, que puedes ver a Leer el cuento . (I.1., I.3.) CC
acontecimiento continuación. Identificar las partes del cuento
s de interés y Escribir la parte introductoria del
descripciones También ha colocado por cuento
de objetos, toda la ciudad varios Destacar los personajes del cuento
animales, carteles. Quienes ponen Mencionar las escenas del cuento
lugares y carteles en las calles o en Realizar la pagina 50,51 y 52 del
personas; texto integrado de lengua y
otros sitios, lo hacen con
aplicando la literatura
planificación la intención de comunicar
Literatura oral: Observar imágenes
en el proceso y educar a las personas canciones, adivinanzas,
de escritura para que cuando los lean trabalenguas, retahílas, nanas,
(con y pongan en práctica las rondas, villancicos, chistes,
organizadores sugerencias. refranes, coplas, Literatura escrita:
gráficos PRACTICA cuentos, fábulas, poemas y
de acuerdo a la leyendas.
estructura del Observa los negocios y
texto), escribe con tus propios
teniendo en códigos el letrero que
cuenta la creas que corresponde.
conciencia Expón tu trabajo en clase.
lingüística Piensa en algún letrero
(semántica, que quisieras colocar en
sintáctica, un lugar especial. Utiliza
léxica y tu creatividad, dibuja y
fonológica) en escribe con tus propios
cada uno de códigos el mensaje del
letrero. Comenta en clase
sus pasos. CC
qué es lo que quieres
LL.2.5.1. comunicar.
Escuchar y leer Lee los carteles que
diversos contienen información
géneros importante para
literarios protegerte del
(privilegiando coronavirus. Explica en
textos voz alta lo que dice en
ecuatorianos, cada uno.
populares y de Responde las preguntas
autor), que te hará.
para potenciar ¿Cuál es la intención de
la imaginación, los carteles que acabas de
la curiosidad y ver?
la memoria.
CC ¿Qué debes hacer para
protegerte del virus?

Completa el último cartel,

dibuja y escribe con tus
propios códigos, ¿por qué
debes lavarte las manos?

LEO PARA APRENDER EL

ELEFANTE AFRICANO
ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Activación de
conocimientos adquiridos
en la destreza anterior.

REFLEXION

¿Qué conozco sobre el

elefante?
¿Qué más deseo saber?
¿Dónde existe este
animal?
CONCEPTUALIZACION

*Analizar las
características del
elefante

*Explicar las partes

principales del elefante

*Averiguar a mis
familiares qué conocen de
los animales de África y
compartir con los
compañeros.

APLICACION

Efectuar las actividades

expuestas en las páginas
de estudio del texto.

¡ME GUSTA LEER!

ACTIVIDADES –
CONTINUACION

EXPERIENCIA

Activar saberes adquiridos

en la clase anterior,
utilizando la estrategia de
preguntas y respuestas.

REFLEXION

¿Qué entiende por

antónimo?

¿Cómo se llaman las

palabras que significan lo
mismo?
 ¿Cuáles palabras podemos
usar en el aula que tengan
igual significado?

CONCEPTUALIZACION

*Unir con una línea de la

columna de la derecha
con su antónimo y los
nombro.

*Escuchar las palabras, las

recuerdo en la historia y
digo otra palabra que
signifique lo mismo.

*Reemplazar algunas
palabras que se usan en el
aula por otra que tenga
igual significado.

APLICACION

Contestar las preguntas

del numeral 9 página 51,
en forma oral

M.2.1.20. Observar las cantidades en la I.M.2.2.2. Opera Texto integrado

Vincular la pizarra Aplica de utilizando la
noción de adición
 sustracción con RESTA DE NUMEROS Leer el problema planteado manera y sustracción Ábaco
la noción de NATURALES Graficar el problema razonada la con
quitar Destacar los símbolos de la resta y números Semillas
objetos de un
composición naturales de
HASTA 9 adición
conjunto y la y Hasta cuatro Maíz
EXPERIENCIA Plantear el problema resolver el
de establecer la descomposi cifras
MATEMÁTIC diferencia problema (Ref.I.M.2.2.3.). Figuras
ción de
AS entre dos Explorar saberes previos Identificar los términos de la resta CM geométricas
Cantidades. utilizando la estrategia de unidades,
Ubicar en la tabla posicional las
lluvia de ideas, acerca de decenas, Reconoce Cartulina
cantidades
M.2.1.18. la ilustración en la página centenas y mitades y
Identificar unidades y decenas Hojas
Reconocer unidades de dobles en
50 del texto. Identificar los datos del problema
mitades y objetos.
planteado mil, para (Ref.I.M.2.2.4.).
Marcadores
dobles en REFLEXION
Resolver la actividad del texto establecer CM
unidades de Reglas
¿Por qué decimos que el integrado página 25 relaciones CS
objetos.
triángulo de color rojo de El doble de orden Pizarra
Leo y comprendo I.M.2.2.2.
M.2.1.22. la ilustración es mágico? (=,), calcula Aplica de Figuras
Aplicar Lucía elaboró 5 collares
adiciones y manera
estrategias de ¿Cuál es el signo de la para la exposición en la feria geométricas
sustraccione razonada la
descomposició resta? artesanal. Su hermano José
s, y da composición
n en decenas, elaboró el doble. y
centenas ¿Con qué nombre se le solución a
¿Cuántas artesanías elaboró José? descomposició
y miles en conoce al resultado de la problemas
Repartir una cantidad en dos n
cálculos de resta? matemático de unidades,
partes iguales decimos que es la
suma y resta. decenas y
CONCEPTUALIZACION mitad. s sencillos
centenas
M.2.1.25. Observar en forma gráfica la del entorno
Relacionar la *Analizar en qué consiste cantidad de collares que Opera
noción de la resta o sustracción. confeccionó cada uno. utilizando la
multiplicación *Explicar la forma de Comunicar y completar multiplicación
con patrones plantear una resta. ¿Quién confeccionó más collares? sin
de sumandos ¿Quién elaboró menos? ¿Cuál es la Opera reagrupación
iguales o con APLICACION utilizando la (Ref.I.M.2.2.4.)
pregunta del problema?
situaciones de . CM
adición y
“tantas veces Realizar los ejercicios ¿Qué significa el doble? CS
comprendidos en la ¿Qué es una feria artesanal?
sustracción
tanto”. CM
evaluación formativa de la Escribir el doble de cada uno de los con
M.2.1.28. página 51 siguientes números números
Aplicar las Completa las actividades I.M.2.3.2.
naturales de
reglas de propuestas Identifica
hasta cuatro figuras
multiplicación Descomposición
por 10, 100 y 1
cifras en el geométricas.
Observa las cantidades CM
000 en contexto de
RELACIONES DE ORDEN Identificar las unidades y decenas
números de un
Restar las cantidades propuestas
hasta dos problema
EXPERIENCIA Procedes a descomponer en
cifras. CM matemático
unidades y decenas
*Dinámica de iniciación del entorno.
M.2.2.6.
Reconocer y *Observar la ilustración (Ref.I.M.2.2.
diferenciar de la página 184 y 3.).
cuadrados y
efectuar lo que se solicita.
rectángulos a
partir del Realizar actividades planteadas
REFLEXION por el maestro
análisis de sus
características, *Al leer un libro, si Realiza las actividades del texto
y determinar el
cuentas desde la página integrado página 31
perímetro de Observar la cantidad de frutas que
68 hasta la 98:
cuadrados se exhiben en la fiesta de “Las Opera
y rectángulos utilizando la
*¿Cuántas veces flores y las frutas” de la ciudad de
por estimación encontrarás el número 8? Ambato. adición y
y/o medición. ¿Qué clases de frutas se observa sustracción
CM *¿Cuál número es mayor en esta exhibición? con
si tienen dos cifras y el ¿Cuántas manzanas hay en cada
mismo número de números
caja?
decenas? naturales de
¿Cuántas cajas de manzanas hay?
hasta cuatro
CONCEPTUALIZACION ¿Cuántas manzanas hay en total?
cifras en el
¿Qué operación hiciste para saber
*Analizar el dígito de las el número total de manzanas, sin contexto de
decenas en el ejemplo a contarlas de una en una? un
comparar. ¿Qué sumarías para saber el problema
número total de peras? matemático
*Explicar las reglas que se
¿Has observado la Fiesta de las del entorno.
de tomar en cuenta para
“Flores y de las Frutas”, de qué se (Ref.I.M.2.2.
ordenar un grupo de
trata? 3.).
números en forma
Convertir las siguientes sumas en
ascendente o
multiplicaciones.
descendente.
Observar las agrupaciones de
*Determinar cómo de canicas.
denomina cuando el Completar el recuadro para
orden va en aumento. resolver:
Por suma y por multiplicación o
APLICACIÓN por sólo suma.
Recuerda que para usar la
*Aplicar los saberes
multiplicación todos los conjuntos
adquiridos en la
deben tener la misma cantidad de
resolución de los
elementos!
ejercicios de la página 183
del texto. Contar el número de elementos
que hay en cada conjunto, escribe
la suma y la multiplicación que
representan.
Relaciona la suma con la
multiplicación respectiva.
Escribir la suma que le
corresponde a cada multiplicación.
Observar las diferentes formas de
representar la multiplicación.
Escribir la suma correspondiente.
Escribir la multiplicación
representada
en forma grupal
Escribir la multiplicación
representada
en forma geométrica.
Escribir la multiplicación
representada
en la semirrecta numérica
figuras geométricas
observar el aula de clase
identificar figuras geométricas en
el aula
mencionar el nombre de las
figuras geométricas
determina las figuras geométricas
 dibujar las figuras geométricas y
mencionar sus lados
realizar las actividades del texto
integrado
CN.2.3.1. PLANTAS Y ¿Cuáles son los estados de la Demuestra a  Texto de
Observar y ANIMALES materia? partir de la Ciencias
CIENCIAS describir los  Explora Clasifica los experimentació Naturales
Observar los siguientes elementos
NATURALES estados físicos ¿Qué funciones debe há bitats n 3ro.
El bolo, el agua y el gas de una cola
de cumplir una casa? locales segú n los estados de  Proyector
los objetos del ¿Qué pasa con los Realizar un experimento con el la materia
sus  Laptop
entorno y habitantes de una casa agua en ebullición (sólido, líquido  Láminas
característic
diferenciarlos, que se está dañando? Explicar los cambios físicos de y gaseoso)  Papelote
as y
por sus  Aprende solido a líquido y gaseoso (Ref.I.CN.2.5.1.)
diversidad
características Todos los seres vivos Establecer el concepto de cada . (J.3., I.2.) CC
de plantas y Texto de Ciencias
físicas, en (personas, animales, uno de los estados
sólidos, plantas, hongos y hasta animales Naturales 3ro.
Identificar los estados físicos (Ref. Hojas
líquidos y las bacterias), hemos
gaseosos. encontrado un lugar Dibujar los estados físicos de la I.CN.2.3.1.) Clasifica los Papelote
CC donde vivir. Ese lugar se materia hábitats locales
llama hábitat y es el que Realizar la actividad del cuaderno según sus
tiene todos los elementos de trabajo de Ciencias Naturales características
Propone de plantas y
que permiten satisfacer Relacionar las imágenes con el
CN.2.1.11. nuestras necesidades. Allí medidas de animales
nombre correspondiente protecció n
Indagar en se encuentra el clima que (Ref.
La importancia del habitad para la
forma guiada podemos soportar, I.CN.2.3.1.) CC
sobre las nuestro alimento y agua, ¿Qué servicios debe brindar una conservació n
reacciones un refugio para estar a casa? de los CN.2.4.1.
de los seres salvo, nuestra familia y ¿Qué pasa con los habitantes de há bitats Explica con
vivos a los amigos, en fin... lo que una casa que se ha destruido? locales, en lenguaje claro y
cambios de los nos hace falta. Observar las imágenes del texto funció n de pertinente, la
hábitats El bosque húmedo El hábitat es el lugar donde se identificar ubicación del
Naturales y tropical es uno de los desarrolla la vida de algún ser vivo. las amenazas cerebro,
ejemplificar hábitats más importante Unir con una línea la imagen y la y cambios a pulmones,
medidas del Ecuador. ¿Qué los que está
función que desempeñan en su corazón (J3, I3)
encuentran aquí sus expuesta la
enfocadas en hábitat los males CC CS
habitantes?
su cuidado. Clasificar las imágenes de la página diversidad
 Practica
151 de plantas y ICN.2.4.2.
Identifica los hábitats
CN.2.1.10. animales. Explica la
naturales que encuentras Pintar el círculo de color verde o
Indagar y (J.1., J.3.) importancia de
describir las cerca de donde vives o los rojo
(Ref. mantener una
características que has visitado. Movimiento y relación con el
I.CN.2.3.2.) vida saludable.
de los Responde, ¿qué medio
hábitats ¿Qué partes de tu cuerpo se (J3, S1)
características tienen?
locales, mueven sin que tú se lo ordenes?
clasificarlos
¿Cómo sabes lo que tienes que
según sus
hacer para seguir creciendo?
características I.CN.2.4.1.
e identificar sus Observar las imágenes del texto Explica con
plantas y Ubicar en qué lugar quedan los lenguaje
animales. CC órganos del cerebro ,corazón y claro y
pulmones pertinente,
CN.2.2.1. Destacar las funciones de cada la ubicació n
Ubicar el órgano del cerebro,
cerebro, el
Identificar las partes del cerebro pulmones,
corazón, los
pulmones Mencionar su importancia corazó n,
y el estómago Realizar la página 151 y realiza la esqueleto,
en su cuerpo, actividad mú sculos y
explicar sus articulacione
funciones y Buscar una imagen de un hueso s en su
relacionarlas del cuerpo que sirva de cuerpo; y sus
con el protección, otro de sostén y un respectivas
mantenimiento tercero para permitir el funciones
de la vida. CC C movimiento. (soporte,
movimiento
CN.2.2.2. Recórtalas y pégalas a y
Explorar y continuación. protecció n),
describir los Buscar en la siguiente sopa de estructura y
órganos que
letras el nombre de diez huesos o relació n con
permiten
grupo de huesos y ubícalos en tu el
el movimiento
del cuerpo y cuerpo. mantenimie
ejemplificar la nto de la
función Clasificar las actitudes que vida. (J3, I3)
coordinado del observamos día a día como
esqueleto y de positivas
los músculos
en Identificar actitudes perjudiciales
su cuerpo. CC para la conservación de los
CN.2.2.4. hábitats naturales
Explicar la
Identificar 5 problemas que
importancia de
la alimentación afectan a los hábitats naturales de
saludable y la su localidad. Formar grupos de
actividad física, trabajo
de acuerdo a su
edad Realizar una exposición con
y a las propuestas de las actividades que
actividades ustedes pueden hacer para
diarias que
realiza. CC disminuir esos problemas

Mis órganos y sus funciones

Escuchar el siguiente poema:

En tu cuerpo lo tienes todo
Cuando vayas a pasear, empaca
estas cosas con premura, ojos que
sepan mirar y las ganas de hacer
mil travesuras.

Realizar dinámica del cuerpo con

todos los estudiantes

Escribir todas las partes del cuerpo

que conozcan.

Doblar en cuatro los papelitos y

guárdenlos en una bolsita

Sacar por turnos un papelito y

respondan cuál es la función del
nombre que les tocó.

¿Por qué cuando un órgano falla

los demás también se afectan?

Aparato digestivo
Observar las imágenes
Identificar las partes
Determinar su función
Une con una línea el órgano y su
función:
Realizar dibujos de tres
recomendaciones que te ha dado
tu familia para el buen
funcionamiento del aparato
digestivo.
Aparato circulatorio
Observar láminas
Identificar sus partes
Determinar su función
Establecer su importancia
Recortar y pegar imágenes del
aparato circulatorio
Aparato respiratorio
Deducir de qué manera los
aparatos digestivo y respiratorio
dependen del circulatorio para
cumplir su función.
Expresar su respuesta de forma
creativa (dibujo, cómic, poema,
etc.), en una hoja aparte.
Realiza la actividad

Siéntate derecho e inhala

profundo. Retén el aire en tus
pulmones tres segundos y exhala
lentamente. Espera tres segundos
y repite la respiración lenta y
pausada dos veces más. ¿Notas
alguna diferencia en tu
tranquilidad? ¿A qué crees que se
deba?
Observar la imagen del aparato
respiratorio de la página 70.
Dibujar el órgano que corresponde
a la función que realiza.
Alimento y salud
¿Qué debes comer para crecer y
permanecer sano?
¿Por qué se necesita combinar el
ejercicio con una alimentación
saludable?
Dibujar en tu cuaderno alimentos
que consumimos en nuestro día
día
Identificar los alimentos saludables
de los no saludables
Determina los alimentos
energéticos y los reguladores
Pintar el círculo de rojo en las
imágenes de los alimentos
energéticos, de color azul aquellos
que son reguladores y color verde
los alimentos constructores:

Haz una lista de todo lo que

comiste el día de ayer y fíjate
cuántos de esos alimentos
pertenecen al grupo de los
energéticos, constructores y
reguladores.

Observa la pirámide alimenticia

Menciona recomendaciones para

que tu alimentación se ajuste más
a la pirámide de los alimentos
Dibuja la pirámide alimenticia
La importancia de la actividad
física
Escoger tres alimentos empacados
o embotellados y busca su fecha
de caducidad. Responde:

a. ¿Tienes la costumbre de
verificar que los alimentos que
consumes están frescos?

b. ¿Qué crees que podría pasar si

consumes un alimento que pasó su
fecha de caducidad?
 c. ¿Qué recomendaciones les
darías a tus familiares y amigos
para asegurarse de que consumen
alimentos frescos?

Pintar el círculo en las prácticas

que te aseguran que los alimentos
que consumes están en buen
estado.

Elaborar un tríptico que

promocione la importancia de la
actividad física constante.

Explicar su tríptico frente a la clase

✔
CS.2.3.4. DERECHOS Y Derechos y responsabilidades en el I.CS.2.1.2. Texto del
Identificar los RESPONSABILIDADES entorno escolar Analiza los
ESTUDIOS derechos y I.CS.2.1.2. lazos y la estudiante
¿Qué actividades realizas en casa?
✔
SOCIALES responsabilida EN EL ENTORNO historia familiar Cuaderno
¿Cuáles son tus responsabilidades Analiza los
des FAMILIAR identificando la de trabajo
como niño? lazos y la
de los niños y importancia de
✔
Observar la imagen historia Papel de
niñas mediante EXPERIENCIA contar
Describir la imagen
la participación familiar que con acuerdos, colores
Identificar los personajes
en espacios Emitir criterios y vínculos,
✔
unen a los Goma
Mencionar las responsabilidades
familiares, opiniones acerca de lo valores, trabajo
de los nietos a sus abuelitos miembros
✔
(J.1., S.1.) CC CS Tijeras
escolares y en que se puede observar en Mencionar las obligaciones y de su
su ejercicio
✔
la página 24 del texto. responsabilidades de los niños Colores
familia,
ciudadano. CS Dibujar en tu cuaderno una
I.CS.2.2.1.
✔
obligación de los niños que debes identificand Marcador
CS.2.2.1. REFLEXION cumplir o la Infiere que la es
Reconocer y Realizar la actividad del texto importancia ubicación de su Cajas
✔
ubicar la ¿En dónde aprendemos a integrado. vivienda,
vivienda, la
de contar
cultivar nuestros deberes De mi casa a la escuela escuela y
escuela y derechos? ¿Cómo se dónde me encuentro? con localidad
y la localidad a acuerdos, . (J.4., I.2., S.1.)
partir de CONCEPTUALIZACION Observar el plano y realiza las vínculos, CC, CM CS
puntos de siguientes actividades.
referencia y *Analizar las reglas y valores,
I.CS.2.3.1.
representacion deberes que tenemos que Nuestro amigo José se ha perdido trabajo Reconoce los
es cumplir en la familia. en el Zoológico de Guayllabamba, equitativo, datos
gráficas menos mal traía con él su mapa, derechos y importantes
(croquis, *Explicar lo que de su escuela Revistas
planos, etc.),
quiere encontrar los baños, pero responsabili
deberíamos hacer los (nombre,
considerando no sabe dónde están. Ayudar a dades que símbolos, Papelote
nietos por nuestros José a ubicarse con los datos de
accidentes cumplir en historia)
geográficos y abuelitos en de la página referencia que nos da. Imágenes
función del (J.3., I.2.) CS
posibles riesgos 25 de estudio. Marcar el camino que debe seguir
naturales. CM
bienestar I.CS.2.4.1. Tarjetas
APLICACION José para llegar al baño desde la
CS común. Reconoce las
entrada. Fotos familiares
(J.1., S.1.) características
Efectuar las actividades de Encerrar el baño al que tiene que más
CS.2.1.4.
Reconocer la los numerales 26 y 27 de llegar José. relevantes
importancia de la página 26 del texto. Marcar el camino para que José (actividades
la escuela a pueda visitar al acuario y el paraíso I.CS.2.2.1. culturales,patri
partir de la de las aves. Infiere que monios,
investigación acontecimiento
PUNTOS DE Ubicar a tu compañero de clase la ubicación s, lugares,
de sus orígenes
REFERENCIA Puedes decirnos ¿Dónde está de su
fundacionales, personajes y
Isaías?
la función vivienda, diversidad
EXPERIENCIA ¿Qué hay atrás detrás del? ¿Qué
social que escuela y humana,de su
hay al frente al?¿Qué objeto que
cumple, sus Observar las ilustraciones tiene cerca y es fácil de ver localidad le localidad,
características de la página de estudio y observar? otorga parroquia
más responder estas . (J.1., I.2.) CS
sobresalientes Parroquias urbanas y rurales característic
preguntas. as
(nombre, I.CS.2.4.2.
Observar las imágenes Analiza la
símbolos, entre REFLEXION Describir cada uno de ellos
diferenciales
otros) y división
destacar los elementos de cada en cuanto a
su aporte a la ¿Qué actividad se realiza político-
uno de los gráficos estructuras, administrativa
comunidad. en estos lugares? Destacar lo más relevante accidentes de su localidad,
Identificar las características de la comunidad,
CS.2.1.6. ¿Cuál de las dos parroquias urbanas y rurales
geográficos
Indagar los parroquia,
ilustraciones se encuentra Mencionar las características de y riesgos
orígenes cantón y
más cerca de tu casa? cada una de ellas naturales, y provincia,
fundacionales y
Realizar la actividad del texto analiza las . (J.2., I.2.)
las
CONCEPTUALIZACION integrado
características
Historia e identidad
posibles
más I.CS.2.4.2.
*Explicar qué facilitan los ¿Qué tan distante está tu casa de alternativas
significativas de Analiza la
puntos de referencia. la escuela? que puede división
la localidad,
parroquia, ¿Cómo te trasladas a ella? aplicar en político-
*Analizar los sitios o ¿Qué ventajas tienes de poder administrativa
cantón y caso de un
lugares que pueden ser asistir a una escuela? de su localidad,
provincia, desastre
considerados como Investigar la historia de mi escuela y ciudadanos
mediante el natural.
puntos de referencia. Preguntar a los familiares y en la
uso de diversas (J.4., I.2., conservación
fuentes personas de la comunidad
*Describir el ejemplo de la S.1.) de medios de
Indagar la fecha de creación de la transporte,
Iglesia de San Marcos
CS.2.2.9. escuela servicios
Comparar las APLICACIÓN Realizar la actividad del texto públicos y vías
parroquias integrado de Ciencias Sociales de
urbanas y Exponer algunos puntos comunicación
Medios de comunicación y
rurales a
partir de su de referencia de su barrio. transporte (J.2., I.2.)
ubicación,
organización Adivina, adivinador y dibuja la
administrativa respuesta.
y división MI ESCUELA Ave de hierro y acero
territorial y Canta con fuerte zumbido,
reconocer la EXPERIENCIA
No tiene plumas ni pico y
importancia de
Explorar saberes previos El cobertizo es su nido.
su creación
para la utilizando la estrategia Mencionar la importancia de los
atención de los lluvia de ideas acerca de la medios de comunicación y
problemas y ilustración en la página 50 transporte
necesidades del texto. Mencionar los medios de
de sus transporte que hay en tu
habitantes y REFLEXION
comunidad
del entorno Determinar la importancia
¿Cómo te sientes cuando
CS.2.2.15. vas a la escuela? Destacar como nos comunicamos
Describir los Observar los diferentes medios de
medios de ¿Por qué todos los niños comunicación y Dibujar dos
transporte, los tienen la misma ropa? medios de transporte que utilizas
servicios regularmente.
públicos y las ¿Qué encontramos en el
Unir con líneas según corresponda.
vías de aula?
Sabías que en el Ecuador se
comunicación
de la localidad, CONCEPTUALIZACION construyó las vías del tren
comunidad, considerada la más difícil del
parroquia, *Analizar lo que es la mundo. Pese a todas las
cantón y escuela dificultades este medio de
provincia, a transporte sirvió para integrar la
partir del *Explicar por qué decimos
 análisis de su que la escuela es el costa con la sierra.
impacto en la segundo hogar. Pintar el tren
seguridad y
calidad de vida *Determinar lo que tiene
de sus mi escuela que debo
habitantes. respetar para convivir con
los demás.

APLICACIÓN

Para conocer bien su

escuela, efectuar las
actividades de la página
51 del texto.

EFL.2.1.4. Good morning student Emotions Learners can Learners can

Express observe the images Learners can Learners can
INGLES curiosity about Please note Recognize which emotion you recognize recognize Flash cards
the world and identify with differences
-Collaborating on a group differences
other cultures draw the emotions between where
between Radio
by asking project. match the emojis with their people live and
simple WH- respective name where people write about
questions in Encouraging classmates to Find the meaning of each emotion live and write their own Songs
class after stay motivated when in English about their surroundings,
reading needed. Español own as well ask Teacher´s book
and/or surroundings, simple
participating in -Giving assistance to those Emotions questions. (I.2,
observe the images as well ask
presentations who are struggling, even S.2) REF.
or other group Recognize which emotion you simple (I.EFL.2.1.1)
when not directly asked
work. identify with questions.
to. draw the emotions
 CC -Identifying and match the emojis with their (I.2, S.2) REF.
EFL.2.1.1. capitalizing on the respective name (I.EFL.1.1)
Exchange basic strengths of others. Find the meaning of each emotion
introductions in English
and limited -Sharing ideas freely and create a vocabulary
personal without jealousy. head
information in hair
class using -Listening to a set of ears
simple present instructions and matching eyes
tense in order hands
them to the
to get to know feet
their peers. corresponding picture. legs
(Example: great
-Listening for specific
where one lives little
or words in a conversation
goes to school, and trying to guess the
etc.) meaning from the
context.

EDUCACIÓN EF.2.1.9. Dinámica. Mencionar juegos que les agrade I.EF.2.2.1. I.EF.2.1.2. Cuerdas
FISICA Identificar • Indagar los Organizarse en parejas Acuerda Mejora su
posibles conocimientos previos Practicar los juegos en pares pautas de desempeño Sacos
maneras de de modo
acerca de los juegos por Escuchar las órdenes del docente trabajo para Tizas
organizar por seguro en
categorías medio de preguntas. Realizar juegos de futbol, indor, participar de juegos propios
diferentes Realizar carreras entre parejas de manera de la región, Cintas
• Seleccionar el espacio, estudiantes segura,
tipos de juegos, construyendo
los juegos e implementos Recurso humano
según sus Elaborar juegos cono material de reconociendo con sus pares
características, a utilizar. reciclaje posibles modos
Semillas
(objetivos, Utilizar semillas para jugar la riesgos que cooperativos/
cantidad • Seleccionar y participar
de jugadores, de juegos propios de la rayuela presentan los CC CS Palos
lógicas, región. Utilizar tizas para realizar la juegos en
recursos, entre rayuela diferentes I.EF.2.1.1. Carbón
EL ELÁSTICO Participa con
otras). CM Carreras de 200 a 300 mts para ambientes.
pares en
OBJETIVO: Saltar identificar los estados corporales. diferentes
EF.2.1.10. Determinar las conductas
proponiendo nuevas juegos propios
Construir
formas de pasar sobre el motrices. de la
implementos
Coordinación dinámica general. región ,constru
con materiales elástico.
Ejercicios de equilibrio y relajación yendo los
reciclables o
CÓMO JUGAR: Dos implementos
del entorno, Presentación de gráficos de
I.EF.2.2.2. Necesarios.
que le permita participantes se colocan posiciones del cuerpo.
Participa en CM CS
participar/jugar frente a frente colocando
en diferentes alrededor de sus tobillos Indagar sobre las diferentes diferentes
I.EF.2.2.1.
juegos. la cinta estirada (elástico). posiciones corporales. juegos Acuerda pautas
Un compañero va al colectivos, de
EF.2.1.5. Realizar las posibilidades de reconociendo trabajo para
centro a saltar la cinta de movimientos.
Reconocer la las participar de
necesidad de diversas maneras: con
característica manera
construir, giro, un pie, dos pies, etc. Dinámica “La batalla del segura,CC
La altura del elástico irá calentamiento” s, objetivos,
acordar,
respetar y aumentando para hacer demandas y
I.EF.2.2.2.
modificar más complejo e Desplazamientos a diferentes la necesidad Participa en
las reglas interesante el juego (se ritmos. de cooperar diferentes
propuestas con pares y juegos
puede aumentar más Identificar las diferentes
colectivamente tomar las colectivos,
, para elásticos para mayor posiciones del cuerpo. precauciones reconociendo
participar de exigencia). las
Juegos de coordinación dinámica: necesarias
diferentes características,
juegos, • Identificar las Descubro mi entorno. antes y CS
pudiendo características del juego. El gusano mareado. durante su
acondicionarlos Las marionetas. participación.
al contexto. • Proponer nuevos juegos Mueve el esqueleto.
e implementos para Muñecos con baterías.
EF.2.5.7. efectuar las actividades Acciones de Aseo personal.
Construir con lúdicas optimizando las Actividades de velocidad y fuerza I.EF.2.3.1.
pares acuerdos acciones motrices.
de cooperación Formar grupos de 2 Realiza
y colaboración • Comentar acerca de los Utilizar una cuerda diferentes
para participar Halar el equipo con mayor fuerza Acrobacias ,per
tipos de juegos,
colectivamente Utilizar protectores o realizarlo en cibiendo las
importancia, propósitos, posiciones
en diferentes arena
prácticas recursos, etc. de su cuerpo en
Realizar penitencia para el grupo el tiempo y el
corporales
• Seleccionar el espacio, perdedor espacio e
según las
los juegos e implementos ACTIVIDADES DE POSICIONES identificando
características
a utilizar. (SENTADO,ARODILLADO) las
del grupo. CM
Escuchar las órdenes del maestro acciones que
CS • Describir y explicar debe mejorar
Toparse las partes del cuerpo que
conceptualmente de modo
EF.2.5.3. indica
maneras de organizar por seguro.
Percibir su Sentarse en las posiciones que se
cuerpo y las categorías los juegos.
les explica
diferentes
• Ejecutar y demostrar los Realizar las actividades planteadas
posiciones
(sentado, juegos identificando sus Establecer conclusiones de las
arrodillado, características. actividades
cuadrupedia, Hidratarse con agua
parado, de • Comprender la Mencionar la importancia de
cúbico dorsal importancia de conocer realizar actividades físicas
—boca arriba las características a través Expón frente a s tu compañero las
—,
 ventral —boca de un conversatorio. ventajas de realizar actividad
abajo— y física.
lateral) que • Corregir y orientar
adopta en el posibles errores.
espacio
(cerca, lejos, Proponer nuevos juegos e
dentro, fuera, implementos para
arriba, abajo, a efectuar las actividades
los lados, lúdicas reconociendo las
adelante y
distintas características
atrás) y el
tiempo que presentan los juegos.
(simultaneo,
alternado,
sincronizado)
durante
la realización
de diferentes
prácticas
corporales para
optimizar
el propio
desempeño.
CM

ADAPTACIONES CURRICULARES:
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES ARTISTICAS
Talleres de Expresión artística: Realizar
actividades donde los estudiantes
adquieran una serie de herramientas
que les permitan tanto la expresión de
ideas y sentimientos a través de los
diversos lenguajes artísticos, como la
comprensión de mensajes articulados a
través de los mismos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
• Explorar las láminas de pinturas libres, y compartir un • Realizar representaciones propias.
momento de exploración, de intercambio de opiniones y miradas
sobre estos materiales, para organizar las actividades que • Presentar nuestras representaciones
permitan utilizarlas.
• Imaginar y proyectar como mediadores de actividades para con
nuestros niños y niñas y con el conjunto de la comunidad
educativa.
• Realizar producciones visuales (pinturas, dibujos) en el espacio
al aire libre atendiendo particularmente a la reflexión acerca de
que las decisiones tomadas a lo largo del proceso de producción
en estricta relación con la intencionalidad comunicativa y la
producción de sentido estético, poniendo en cuestión
estereotipos visuales-conceptuales y la asignación de significados
fijos, ampliando la percepción y la interpretación estéticas,
evitando cánones o patrones anticipados.
 • Crear autorretratos.

ELABORADO POR REVISADO APROBADO

DOCENTE: COMISION. TEC.PED: DIRECTOR:

FECHA: 31 JULIO 2023 FECHA: 31 JULIO 2023 FECHA: 31 JULIO 2023