Psicología del desarrollo II:

Aprendizaje del servicio

Semana 04: Tarea Académica 1

Adolescentes y elección vocacional

Integrantes: Grupo 4

• Nadhir Milsuka Rasmussen Zelaya

• Bibiana Zumaeta Cordova
• Jaen Paul Mejía Chinarro
• Arturo Aaron Carneiro Mendoza
• Suami Xiomara Alburqueque Escobar
 Glosario de términos

1. Vocación: Inclinación o interés que una persona siente en su interior para

dedicarse a una determinada forma de vida o un determinado trabajo.

2. Adolescencia: La adolescencia es un periodo de desarrollo biológico,

psicológico, sexual y social inmediatamente posterior a la niñez y que
comienza con la pubertad.

3. Identidad: Conjunto de rasgos o características de una persona o cosa que

permiten distinguirla de otras en un conjunto.

4. Conciencia: Conocimiento que el ser humano tiene de su propia existencia,

de sus estados y de sus actos

5. Decisión: Una decisión es el producto final del proceso mental y cognitivo

específico de un individuo o un grupo de personas u organizaciones, el cual
se denomina toma de decisiones, por lo tanto, es un concepto subjetivo.

6. Supeditar: Decimos que algo está supeditado a otra cosa cuando se

encuentra subordinada a ella.

7. Ser: Se usa para atribuir al sujeto de la oración una relación de pertenencia

(a un poseedor, un autor, una colectividad, etc.), que se expresa mediante un
complemento preposicional o un posesivo.

8. Fortaleza: Cuando hablamos de fortalezas, nos referimos a aquellos

aspectos de la vida y de la personalidad de un individuo o de una
organización que son considerados positivos, en la medida en que permiten
superar obstáculos, evitar problemas o sobreponerse a situaciones
adversas.

9. Trascendencia: Consecuencia o resultado de carácter grave o muy

importante que tiene una cosa.

10. Especializar: Cultivar con especialidad una rama determinada de una ciencia
o de un arte.

Link del video de entrevista: https://utpedupe-

my.sharepoint.com/personal/u22307854_utp_edu_pe/_layouts/15/stream.aspx?id=%2
Fpersonal%2Fu22307854%5Futp%5Fedu%5Fpe%2FDocuments%2FEntrevista%20a
%20adolescente%20%2Emp4&nav=eyJyZWZlcnJhbEluZm8iOnsicmVmZXJyYWxBcH
AiOiJPbmVEcml2ZUZvckJ1c2luZXNzIiwicmVmZXJyYWxBcHBQbGF0Zm9ybSI6IldlYiI
sInJlZmVycmFsTW9kZSI6InZpZXciLCJyZWZlcnJhbFZpZXciOiJNeUZpbGVzTGlua0Rp
cmVjdCJ9fQ&nav=eyJyZWZlcnJhbEluZm8iOnsicmVmZXJyYWxBcHAiOiJPbmVEcml2
ZUZvckJ1c2luZXNzIiwicmVmZXJyYWxBcHBQbGF0Zm9ybSI6IldlYiIsInJlZmVycmFsT
W9kZSI6InZpZXciLCJyZWZlcnJhbFZpZXciOiJNeUZpbGVzTGlua0RpcmVjdCJ9fQ&ga
=1
Link del documento en PPT: https://utpedupe-
my.sharepoint.com/:p:/g/personal/u22225119_utp_edu_pe/Ed6FhwB2XDxCvgFlyeb6R
3oBXRomnBy9CEltrowtJQU4Mw?e=kLEwLY

La problemática de la adolescencia con la elección vocacional

La problemática de los adolescentes a la hora de escoger una vocación resulta

ser una construcción o por lo menos una pirámide de factores de su alrededor que
culminan en la duda a la hora de determinar o decidir hacia un rumbo en específico. Los
factores pueden darse dado al nivel económico, estabilidad u orientación familiar, Este
conflicto, sobre todo el hostigamiento familiar hacia un rumbo es específico marca un
antes y un después tanto en el Perú como en el resto de Sudamérica, seguido del
conflicto socioeconómico. Según el diario Perú21, el 30% de los estudiantes se equivoca
al escoger su carrera. Resulta ser este una cifra alarmante, elegir una carrera puede
llegar a ser una decisión que cause cierto grado de frustración entre los jóvenes, ya que
a temprana edad (16 y 17 años) tienen que tomar una de las decisiones más importantes
para su vida profesional. Elegir una profesión u oficio sin una conciencia clara de todos
los factores que están en juego, probablemente conducirá a un posterior fracaso
vocacional, y las consecuencias graves y difíciles de remediar. Esta es la principal razón
por la cual se considera que es éste un tema de relevancia fundamental. Ante lo
expuesto, se genera la siguiente controversia: ¿Consideras que el adolescente está
preparado para afrontar una decisión tan crucial como la de elegir la vocación
profesional que llevará a lo largo de su vida? Se considera que el adolescente sí está
preparado para afrontar una decisión tan crucial como esa. Ante ello, pondré en juego
mis razones mediante argumentos determinantes.

Considero que el adolescente sí está preparado para elegir la vocación

profesional que llevará a lo largo de su vida, porque la adolescencia podría definirse
como un periodo especial en el proceso evolutivo de la persona en el cual las exigencias
del desarrollo y los cambios que el mismo arrastra, llevan a una reestructuración en todo
el ser, a una nueva construcción de su mismidad que implica una aparente pérdida
temporal de identidad. Es decir, el adolescente se construye con más intensidad en
aquella edad, lo que le da pista libre a escoger, errar y entender cómo funciona el
desenvolvimiento de la civilización humana y encontrar su espacio. Por esta razón la
crisis personal en el proceso adolescente constituye una crisis de identidad:

El proceso por el cual se llega a ser hombre se produce en una interrelación con un
ambiente. Este enunciado cobra significación si se piensa que dicho ambiente
 es tanto natural como humano. O sea, que el ser humano en proceso de
desarrollo se interrelaciona no solo con un ambiente natural determinado, sino
también con un orden cultural y social específico mediatizado para él por los
otros significantes a cuyo cargo se halla, (Berger y Luckmann).

Por otro lado, se considera que el adolescente sí está preparado para elegir la
vocación profesional, porque la elección vocacional es de gran trascendencia para el
individuo; y todos estos motivos están supeditados al hecho de que optar por
determinado proyecto es optar por una elección de vida. En primer lugar, elegir qué
hacer es elegir quién ser y, por tanto, convoca a asumir una identidad. Elegir una
identidad también significa asumir a qué te quieres dedicar y la forma en la que quieres
vivir, tanto por tus intereses personales como por la pasión que resguarda realizar lo
que escoges. Además, es una manera de aceptar nuestras fortalezas y debilidades, lo
que enriquece nuestro propio descubrimiento. En segundo lugar, también hay que tomar
en cuenta el campo laboral. También se puede hacer una investigación sobre ella, el
panorama de empleo, en dónde puedes trabajar, cuánto ganarás, los posibles riesgos a
los que puedes estar expuesto, en qué te podrías especializar, etc. Por ello considero
que el adolescente sí está preparado para afrontar una decisión tan crucial como la de
escoger su carrera profesional.

En conclusión, el adolescente sí está preparado para afrontar una decisión tan crucial
como la de escoger su carrera profesional, porque el adolescente se construye con más
intensidad en aquella edad, lo que le da pista libre a escoger, errar y entender cómo
funciona el desenvolvimiento de la civilización humana y encontrar su espacio. Además,
porque la elección vocacional es de gran trascendencia para el individuo; y todos estos
motivos están supeditados al hecho de que optar por determinado proyecto es optar por
una elección de vida. Elegir qué carrera estudiar no es algo que se haga todos los días.
Para tomar esta decisión es preciso considerar varios factores: qué es lo te gusta, qué
te inspira a aprender y en qué te ves trabajando en los años que vienen.

Bibliografía:

• Gabriela Garbarino, (2003). Dificultades del adolescente en la elección

vocacional: influencias sociales y aspectos individuales.
• BERGER, Peter L. Y LUCCKMANN, Thomas (1972). La construcción social de
la realidad. Ed.: Amorrortu, Argentina.
• ALLERBECK, Klaus Y ROSENMA YR, Leopold (S/Fecha). Introducción a la
Sociologia de la juventud. Ed.: Kapelusz; Argentina.
 Anexo:

ANEXO 1: FICHA DE AUTOEVALUACION DE EQUIPO

Queridos estudiantes a continuación, como equipo, deberán reflexionar frente a cada criterio
colocando una valoración a cada uno de ellos y seguidamente justificar cada valor. Solicito que
se proyecten en la valoración de manera colectiva más no individual.
Esta calificación será referente para el docente a la hora de colocar la nota, pues recuerden: es
grupal; si consideran pertinente informar a su profesor sobre algún criterio donde alguno de
los integrantes no trabajó de manera correcta, podrán colocarlo en la sección de observaciones
y/o informar por interno al docente con las evidencias pertinentes.

Marquen con una X el valor que consideren pertinente para cada criterio:

POR EN
INICIO LOGRADO
CRITERIO MEJORAR PROCESO JUSTIFICACION
1 2 3 4
PARTICIPACION:
Como equipo ofrecieron ideas
para realizar el trabajo y
propuestas de mejora. Se
esforzaron por alcanzar el
X
objetivo colectivamente.
ACTITUD:
Como equipo se escucharon
activamente e integraron ideas
de manera asertiva
manteniendo siempre la sana
X
convivencia.
RESPONSABILIDAD:
Como equipo no tuvieron la
necesidad de aplazar fechas por
la falta de alguno de sus
integrantes. Hubo una buena
X
organización.
ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD:
Como equipo se reunieron para
las coordinaciones pertinentes
cumpliendo todos con los X
horarios establecidos.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS:
Como equipo proponen
alternativas para el consenso o
solución pertinente frente a
conflictos o desacuerdos, X
siempre respetando opiniones y
aceptando sugerencias.
OBSERVACIONES: Se observó que el equipo contribuyó en lo que pudo pese a la
descoordinación de los horarios. Tuvimos un desempeño no improvisado, planificado y de buena
relación al momento de generar acuerdos, pero no con todos ya que hubo faltas a la hora de
realizar o repartir los trabajos, sin embargo cada quien fue responsable y realizó con éxito sus
partes dadas la distribución.