El Juego

[AFO028B98] Evolución y Desarrollo Infantil (6-12 Años)
[MOD02491B] Evolución y Desarrollo Infantil (6-12 Años)

[UDI15120Y] El Juego
Introducción
El estudio del juego en las diferentes etapas de los seres humano ha demostrado ser parte
importante en el desarrollo de la infancia, el juego en sus diversas expresiones es el medio por el
que se generan procesos psíquicos y afectivos determinantes para la construcción psíquica de los
niños en función del establecimiento de habilidades sociales y destrezas que le permitan generar las
primeras vinculaciones con las personas que le rodean y sus pares.
c
El juego tiene mantiene una connotación importante en los primeros años de vida, en la construcción
.e
de identidad, autonomía, acuerdos e instrucciones, además de permitirle construir la simbolización.
du
Cuando los niños juegan utilizan diferentes recursos cognitivos, afectivos y sociales, representando
.e
roles dentro de la sociedad al igual que habilidades sociales relacionadas con la vinculación con el
otro.
te
.u
Es importante determinar que el juego permite desde el área clínica identificar posibles dificultades
ea
en diferentes áreas de desarrollo, además de la identificación de situaciones emocionales que
podrían estar interviniendo en el normal desarrollo del niño, es por esta razón la importancia de
in
entender la etiología, tipos y características del juego.

l
en
as
ri
st
ae
m
maestriasenlinea.ute.edu.ec
1 / 11
Resultado del aprendizaje de la asignatura
Identificar las características principales del juego a partir de diferentes teorías y estudios para
generar espacios de reflexión y aprendizaje que permitan el desarrollo de habilidades y
destrezas necesarias para la vida.
c
.e
du
.e
te
.u
ea
l in
en
as
ri
st
ae
m
2 / 11
Resultado del aprendizaje de la unidad
Proponer acciones encaminadas a la construcción del juego como una herramienta necesaria
en los procesos de aprendizaje y en el desarrollo de habilidades relacionadas con hitos
evolutivos.
Crear estrategias educativas que permitan a través del juego el relacionamiento de los niños
con sus pares y adultos a través del juego y su interacción.
c
Entender las teorías relacionadas con el juego de acuerdo a su enfoque, proponiendo
.e
actividades encaminadas a mejorar procesos o generar espacios de reflexión.
du
.e
te
.u
ea
l in
en
as
ri
st
ae
m
3 / 11
Mapa Conceptual
c
.e
du
.e
te
.u
ea
l in
en
as
ri
st
ae
m
4 / 11
1. El juego
En este apartado se establecerá la importancia del juego relacionado con diferentes factores que
giran en torno al desarrollo del niño, se resaltará su funcionalidad en cada etapa y las características
propias que subyacen en la evolución del juego. Se realizará un recorrido histórico a través de las
teorías más representativas y que han marcado hitos importantes los procesos ligados a factores
emocionales y psico sociales.
c
.e
1.1. Definición de juego
du
Para este apartado se han tomado en cuenta la descripción y aportes de varios autores, entre los
.e
más representativos encontramos a Garaigordobil (2008), quien establece al juego como una parte
te
fundamental en el desarrollo integral de las personas, es en el desarrollo de esta actividad en donde
.u
se desarrolla gran parte de las habilidades sociales y blandas, entre las que podemos nombrar a la
ea
empatía, la resolución de conflictos, la creatividad, el desarrollo de roles sociales, regulación de la
conducta y el manejo adecuado de las emociones.

l in
Por su parte Vygotsky en sus estudios manifiesta que el juego permite al niño dimensionar una
en
realidad cambiante e impulsora de su propio desarrollo mental, además centra su atención en las
as
habilidades sociales que se desarrollan a partir del juego con sus pares, ampliando así su zona de
desarrollo próximo, permitiendo al niño ampliar el conocimiento de la realidad social que le rodea.
ri
st
El juego enlaza todos los aspectos del desarrollo integral del niño, permitiéndole conocer el mundo
ae
que le rodea y estableciendo importantes hitos de desarrollo en aspectos relaciones con el área
emocional, afectiva, psico social, física y motriz.

m
Los juegos denominados “tradicionales” como la rayuela, permiten a los niños desarrollar diferentes
habilidades, específicamente este tipo de juegos en donde se conjuga el área cognitiva (conteo,
secuencia numérica, secuencia de patrones) y destreza motriz (fina y gruesa: saltar, detenerse)
podría ayudar a los niños que presenten dificultades en el proceso de aprendizaje en el área de
matemáticas, motricidad, conteo numérico. Incluso se podría realizar una adaptación del juego con
vocales, sílabas, signos de puntuación, en función de beneficiar el área que se encuentra debilitada.
5 / 11
1.1.1. Características del juego

Diversos autores (Palacios, Marchesi y Coll, 1995 ; Landazabal, 2003), coinciden en la afirmación de
que el juego presenta algunas características que le permiten ser integrador, entre las cuales se
mencionan:
Se la concibe como una actividad placentera
Es una actividad libre, espontánea y totalmente voluntaria
c
.e
Tiene un propósito y fin en sí misma
du
Es una actividad que implica acción
Es una actividad que puede realizarse en base a una realidad ficticia
.e
Implica acción
te
Se necesitan reglas y acuerdos .u
Necesita de esfuerzo
Tiene una delimitación temporal y espacial

ea
Es propia de la infancia
in
Depende de la etapa evolutiva

l
Favorece a los procesos de socialización

en
as
ri
st
ae
m
La necesidad del juego en la vida
Garaigordobil (2008), establece al juego como una parte fundamental en el
6 / 11
desarrollo integral de las personas, es en el desarrollo de esta actividad en donde

se desarrolla gran parte de las habilidades sociales y blandas, entre las que
podemos nombrar a la empatía, la resolución de conflictos, la creatividad, el
desarrollo de roles sociales, regulación de la conducta y el manejo adecuado de
las emociones.
Verdadero
Falso
c
.e
du
1.2. Contribuciones del juego al proceso de desarrollo integral
.e
del niño
te
El juego es una actividad que desarrollo varias áreas en el proceso evolutivo de los niños, en este
.u
sentido es importante reconoce cuáles son y como desde una perspectiva profesional podemos
ea
aportar en este proceso.

in
Biológico: El juego permite el desarrollo cerebral y estructuración de fibras nerviosas en el

l
en
Sistema Nervioso Central.
Cognitivo: El juego permite la creación de estructuras mentales superiores: atención y

as
memoria, además facilita la utilización y desarrollo del lenguaje.

ri
Psicosocial: El juego permite la socialización y comunicación.

st
Afectivo – emocional: En el desarrollo de esta actividad se promueve salud mental, el respeto

ae
a las reglas y la socialización y conciencia del otro.

m
1.3. Revisión de estudios o teorías en torno al juego
A través de diversos estudios relacionados con el juego se han identificado tres momentos
trascendentales en el desarrollo del mismo:
PRIMER MOMENTO SEGUNDO MOMENTO TERCER MOMENTO

El juego infantil en Europa S. Primeras teorías sobre el Teorías sobre distintos marcos
XIII – S. XVIII juego. S. XIX teóricos. S. XX
7 / 11
• Registros pictóricos e • Teoría del recreo de • Teoría de la anticipación de Karl

iconográficos (“El juego de los Siller. Gross
niños”1560) • Teoría del exceso de • Teoría de la recapitulación de Stanley
• Pedagogía del juego (Finales energía de Spencer Hall.
del Siglo XVIII) • Teoría del descanso de • Teorías psicoanalíticas: Sigmund
Lazarus. Freud, Ana Freud, Melanie Klein, Erick
Erickson, Donal Winnicott.
• Teoría psico genetista de Jean Piaget.
• Teoría del juego y exploración de
Henry Wallon.
• Teoría del juego y la personalidad de
Jean Chateau.
• Teoría del juego y las funciones
c
psíquicas superiores de Lev Vygotsky.
.e
• Teoría sobre el juego y la regla de
Elkonin.
du
• Teoría del juego desde un enfoque
social de Mildred Parten.
.e
Fuente: Elaboración propia
te
Según Bardi (2010) El juego desde una perspectiva psicoanalítica y tomando en cuenta los aportes
.u
de Melanie Klein, se relaciona al juego con la expresión simbólica de fantasías, deseos y
experiencias, a través del juego el niño puede expresar situaciones traumáticas, las mismas que
ea
mediante el juego pueden ser identificadas mediante mecanismos de personificación. Es decir, el

in
juego desde este concepto tiene relación con la salud metal y tiene una finalidad preventiva.
l
en
En el tercer momento (S.XX), ¿qué teorías sobre distintos marcos teóricos se

as
desarrollaron?
ri
Teoría psico genetista de Jean Piaget.

st
ae
Teoría del recreo de Siller.

m
Teoría del exceso de energía de Spencer.
Teoría del descanso de Lazarus.
1.4. El juego y las nuevas tecnologías: su incidencia en el

desarrollo infantil
8 / 11
Si bien el juego es una actividad trascendental en el desarrollo infantil porque a través de la misma
se pueden desarrollar diferentes aspectos relacionados con el proceso evolutivo de cada etapa, es
importante realizar un análisis objetivo de los cambios que se han evidenciado en el juego de los
niños en la actualidad. El uso de videojuegos y la exposición a diferentes medios electrónicos ha
generado que se desarrollen algunas habilidades relacionadas con la ciudadanía digital, sin embrago
el uso excesivo de estos recursos ha generado que los niños se vuelvan menos consientes del mundo
que les rodea y de las necesidades de sus pares, la creatividad ha quedado de lado sustituyéndola
c
por juegos elaborados que exponen innumerables efectos sensoriales, los mimos que los transportan
.e
a diversos escenarios sin la necesidad de compartir esta actividad con otros.
du
.e
1.5. El niño y su exposición a dispositivos electro – tecnológicos
te
En la actualidad los niños se encuentran expuestos durante la mayor parte del día a aparatos
.u
electrónicos, la televisión, los videojuegos, los celulares, las tablets, entre otros, han ocupado un
ea
lugar significativo en sus vidas y en la realización de las actividades diarias. Estos recursos han sido
beneficiosos cuando hablamos del desarrollo tecnológico y acercamiento a la realidad virtual propio
in
de este tiempo, sin embargo es importante delimitar las ventajas y desventajas que presenta la
l
en
utilización prologada de estos dispositivos y como afectan al desarrollo del juego en función de
entenderlo como una actividad natural e innata que se desarrolla en la infancia y que está
as
relacionada con procesos psíquicos importantes en la primera infancia y en la evolución de la vida.

ri
Dentro de este aspecto se pueden determinar algunos ejes importantes sobre los que se realizará un
st
análisis objetivo:
ae
Los videojuegos y sus efectos en la niñez

m
Efectos psico sociales positivos de los videojuegos en los niños
Efectos psicosociales negativos de los videojuegos en los niños
9 / 11
c
.e
du
La tecnología y los niños
.e
te
El juego permite a los niños crear y sentirse parte importante de una situación o actividad, en este
sentido resulta necesario permitir a los niños construir sus propios juguetes, a poner en práctica su
.u
propia creatividad en la utilización de materiales y recursos que se encuentran a su alrededor,
ea
permitiendo al niño ser parte activa de la actividad y generar una conciencia relacionada con la
in
participación activa en la sociedad a través de acciones que permitan a los niños reconocerse a sí
l
mismo y tomar conciencia de los otros.

en
as
ri
st
ae
m
10 / 11
Recuerda
En el espacio del juego los niños:
Experimentan con personas y cosas
Utilizan la memoria y concentración
Estudian causa y efecto
Resuelven dificultades y conflictos
c
Utilizan un vocabulario específico para el juego
.e
Trabajan en el auto control
du
Desarrollan destrezas motrices finas y gruesas
El juego aporta de manera significativa al desarrollo integral del niño, tomando en cuenta
.e
aspectos biológicos, psicomotor, cognitivos y afectivo emocionales.
te
El juego en la actualidad es una de las técnicas más utilizadas dentro de las aulas de clases
.u
para generar experiencias de aprendizaje significativas que permitan a los niños aprender
ea
haciendo.
El juego permite el desarrollo de procesos cognitivos superiores como son la concentración,

in
atención y memoria. Cuando existen dificultades en estas áreas el juego puede utilizarse como
l
en
un medio rehabilitador, en este sentido se podrían planificar juegos específicos para la
memoria auditiva, selectiva, focalizada, entre otras.

as
El juego permite un acercamiento directo al desarrollo social, es a partir de esta actividad que
ri
los niños generan y entienden la importancia de las reglas dentro de la sociedad, el

st
reconocimiento del otro como un ser que razona, piensa y siente.

ae
m
11 / 11

El Juego

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

El Juego

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

[AFO028B98] Evolución y Desarrollo Infantil (6-12 Años)

[MOD02491B] Evolución y Desarrollo Infantil (6-12 Años)

importante en el desarrollo de la infancia, el juego en sus diversas expresiones es el medio por el

primeras vinculaciones con las personas que le rodean y sus pares.

entender la etiología, tipos y características del juego.

Resultado del aprendizaje de la asignatura

generar espacios de reflexión y aprendizaje que permitan el desarrollo de habilidades y

destrezas necesarias para la vida.

Resultado del aprendizaje de la unidad

en los procesos de aprendizaje y en el desarrollo de habilidades relacionadas con hitos

con sus pares y adultos a través del juego y su interacción.

emocionales y psico sociales.

empatía, la resolución de conflictos, la creatividad, el desarrollo de roles sociales, regulación de la

conducta y el manejo adecuado de las emociones.

emocional, afectiva, psico social, física y motriz.

1.1.1. Características del juego

Se la concibe como una actividad placentera

Es una actividad libre, espontánea y totalmente voluntaria

Es una actividad que puede realizarse en base a una realidad ficticia

Tiene una delimitación temporal y espacial

Depende de la etapa evolutiva

Favorece a los procesos de socialización

La necesidad del juego en la vida

Garaigordobil (2008), establece al juego como una parte fundamental en el

desarrollo integral de las personas, es en el desarrollo de esta actividad en donde

aportar en este proceso.

Biológico: El juego permite el desarrollo cerebral y estructuración de fibras nerviosas en el

Sistema Nervioso Central.

Cognitivo: El juego permite la creación de estructuras mentales superiores: atención y

memoria, además facilita la utilización y desarrollo del lenguaje.

Psicosocial: El juego permite la socialización y comunicación.

Afectivo – emocional: En el desarrollo de esta actividad se promueve salud mental, el respeto

a las reglas y la socialización y conciencia del otro.

1.3. Revisión de estudios o teorías en torno al juego

trascendentales en el desarrollo del mismo:

PRIMER MOMENTO SEGUNDO MOMENTO TERCER MOMENTO

• Registros pictóricos e • Teoría del recreo de • Teoría de la anticipación de Karl

mediante el juego pueden ser identificadas mediante mecanismos de personificación. Es decir, el

En el tercer momento (S.XX), ¿qué teorías sobre distintos marcos teóricos se

Teoría psico genetista de Jean Piaget.

Teoría del recreo de Siller.

Teoría del exceso de energía de Spencer.

Teoría del descanso de Lazarus.

1.4. El juego y las nuevas tecnologías: su incidencia en el

niños en la actualidad. El uso de videojuegos y la exposición a diferentes medios electrónicos ha

relacionada con procesos psíquicos importantes en la primera infancia y en la evolución de la vida.

Los videojuegos y sus efectos en la niñez

Efectos psico sociales positivos de los videojuegos en los niños

Efectos psicosociales negativos de los videojuegos en los niños

mismo y tomar conciencia de los otros.

En el espacio del juego los niños:

Experimentan con personas y cosas

Utilizan la memoria y concentración

Estudian causa y efecto

Resuelven dificultades y conflictos

El juego permite el desarrollo de procesos cognitivos superiores como son la concentración,

un medio rehabilitador, en este sentido se podrían planificar juegos específicos para la

memoria auditiva, selectiva, focalizada, entre otras.

los niños generan y entienden la importancia de las reglas dentro de la sociedad, el

reconocimiento del otro como un ser que razona, piensa y siente.

También podría gustarte