Nombre de la materia:

Diseños de Entornos Virtuales de Aprendizaje

Unidad 2:
Plataformas y Blogs

Actividad 4:
Proyecto Integrador Etapa 1

Nombre del profesor:

Dr. Fernando Islas Trinidad

Nombre del alumno:

Américo Tovar Segura

Matrícula:
540133321

Fecha de entrega
5 de Agosto del 2023
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene la finalidad de presentar la ficha técnica de una unidad de las
matemáticas, así como los elementos que conforma lo anterior mencionado, todo esto con la finalidad
de preparar con antelación datos , materiales, con los cuales se pretende trabajar y desarrollar a lo
largo del ciclo escolar 2023.

En la actualidad, las TIC tiene un gran impacto en la educación, promueven la innovación de las
practicas docentes y la generación de ambientes de aprendizaje, los cuales se puede definir como un
“sistema integrado por un conjunto diversos de elementos relacionados y organizados entre si que
posibilitan generar circunstancias estimulantes para el aprendizaje” (Garcia, 2014, P.71) cuyas
características permiten un aprendizaje dinámico y constructivista.

Los principales avances y el actual auge de los modelos de formación que se apoyan en las instancias
virtuales y presenciales se deben a la gran medida, a la incorporación de las TIS y elementos
pedagógicos provenientes de teorías socioculturales del aprendizaje.

El uso de las TIC en la educación mejora los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje. Son
herramientas que permiten, tanto a docentes como a los alumnos obtener grandes beneficios con su
uso: explorar, observar, resolver problemas y descubrir cosas de ellos mismos; además estimula la
interacción entre compañeros y entre profesores.

Las TIC permite a los estudiantes que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación,
intervenir en clase de muchas y variadas formas.

Ficha Técnica
Tema Sistema de coordenadas cartesiano
Nivel Educativo Bachillerato
Modalidad Híbrida
Ciclo 2023
Que el estudiante utilice los sistemas coordenados de representación para
ubicarse en el plano, desarrolle estrategias para el tratamiento de los lugares

Fin de geométricos como disposiciones en el plano e incorpore los métodos analíticos

formación a problemas geométricos.

El estudiante aprecia y evalúa los elementos matemáticos en las expresiones
orales y escritas para reconocer la utilización de nuevas tecnologías que
ayudan a aprender matemáticas, que les permite mejorar la comprensión,
 descubrir por sí mismos conceptos y por ende desarrolla en ellos un
aprendizaje significativo y las competencias deseadas.
Las matemáticas proporcionan un medio de comunicación de la información,
conciso y sin ambigüedad, porque hacen un amplio uso de la notación
simbólica.
Con este objetivo se pretende que los alumnos conozcan y utilicen uno de los
aspectos más importantes de los conocimientos matemáticos: su capacidad de
comunicación.

• Jóvenes de edades entre 16 y 17 años de edad, con entusiasmo por

aprender más sobre el uso de las matemáticas.
• Provenientes de las comunidades cercanas a la escuela.
• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
numéricos, gráficos, analíticos o variaciones, mediante el lenguaje
verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
• Utiliza adecuadamente las tecnologías de la información y comunicación
para investigar, resolver, problemas, producir materiales y expresar
ideas.
• Comprende conceptos y procedimientos para resolver
Perfil de problemas/ejercicios matemáticos y para aplicarlos en otros contextos.
participantes • Tiene una actitud favorable hacia las matemáticas.
• De acuerdo a las características de la vivienda, percepciones
económicas y nivel de estudio de los padres, pueden precisar que la
cobertura de la institución abarca estratos socioeconómicos bajos.
• Respecto de la situación familiar, la mayoría de los padres de los
alumnos viven bajo el régimen de matrimonio.
• La mayoría de los alumnos depende económicamente de una u otra
forma, de los padres y recibe el apoyo económico para sus estudios.
• Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra cultura
que conviene saber utilizar y aplicar en muchas actividades domésticas
y laborales.
• La actitud de los padres hacia la especialidad es positiva lo cual se
refleja en el grado de motivación hacia los estudios de su hijo.
 • Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo.
• Conocer el uso de las TIC en el campo de su área de conocimiento.
• Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales,
para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o
Competencias a formales.
desarrollar • Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
enfoques.
• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.

En la modalidad híbrida, la clase generalmente constituye una continuidad de actividades entre

ambos sistemas. Las actividades presenciales se utilizan para dialogar, debatir, retomar temas vistos,
resolver ejercicios o explicaciones que debe hacer el docente para aclarar conceptos y contenidos.

Las clases semipresenciales constituyen una modalidad de docencia cada vez más relevante en los
entornos universitarios. Dentro de esta modalidad aparece el concepto de clase híbrida síncrona, en
la que se imparte la clase con estudiantado presencial y virtual al mismo tiempo.

Debido a la necesidad de fomentar y proseguir la educación de forma hibrida es indispensable

que nuestros planes de trabajo se realicen con tiempo, para tener en cuenta cada elemento a
desarrollar y busca las mejores estrategias o las indicadas para el trabajo que se va a realizar con los
estudiantes que cursan el bachillerato y que no están acostumbrados a trabajar en esta modalidad,
por ello es pertinente dosificar el trabajo para que sea ligero, interesante y dinámico.

En cuanto al perfil socioeconómico encontramos que respecto a la situación familiar, la mayoría

de los padres de los alumnos viven bajo el régimen de matrimonio, lo que permite a la mayoría de los
alumnos, mantener un contacto continuo con sus padres, además de compartir tiempo y recursos en
una familia cuyo promedio de miembros es de seis personas, pudiendo recibir de éstos el apoyo moral
y económico hacia la realización de los estudios, no obstante el no contar en la mayoría de los casos,
con estudios superiores al nivel básico. Respecto al factor económico, se observa que si bien, la
mayoría de los alumnos cuentan con casa propia, al cruzar la información con el número de miembros
de la familia y las condiciones de sus viviendas, consideramos que éstas son características del estrato
socioeconómico medio bajo.
 Referencias

• Campos, K., Carvajal, V., Castro, E., Hutchinson, S., Masís, M., Murillo, S. y Rojas, G. (2014).
Actividades de aprendizaje y TIC: Usos entre docentes de la Educación General Básica
costarricense. Aproximación diagnóstica. Revista Electrónica Educare, 18(1), 239-263.
Recuperado de: https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v18n1/a11v18n1.pdf
• Clarenc, C.; Castro, S.; López, C.; Moreno, M. y Tosco, N. (2013). Analizamos 19 plataformas
de e-Learning: Investigación colaborativa sobre LMS. Haga clic para ver más opciones En
Congreso Virtual Mundial de e-Learning. Grupo GEIPITE, Congreso Virtual Mundial de
e_Learning. Recuperado de https://docs.google.com/file/d/0B1pw8VI9-
o8mOWt2bG9odkM1QWM/edit
• López, M. (2013). Aprendizaje, competencias y TIC [Archivo PDF]. Recuperado de
https://es.scribd.com/document/384319144/Aprendizaje-Competencias-y-TIC-Miguel-Angel-
Lopez-Carrasco-pdf
• Medina, A. y Mata, F. (2009). Didáctica general [Archivo PDF]. Recuperado de https://ceum-
morelos.edu.mx/libros/didacticageneral.pdf