COMPETENCIAS CRITERIOS PESOS SABERES BÁSICOS HERRAMIENTAS

CRITERIO
S

1. Comprender el 1.1. Reconocer e 1 A2. Estrategias básicas ÉCOUTE

sentido general e interpretar el sentido de uso común para la
información global, así como comprensión y la
específica y palabras y frases producción de textos
predecible de previamente indicadas, orales, escritos y
textos breves y en textos orales, multimodales breves,
sencillos, escritos y sencillos y
expresados de multimodales, breves y contextualizados. (1.2)
forma clara y en sencillos, sobre temas
la lengua frecuentes y cotidianos
A5. Modelos
estándar, de relevancia personal
contextuales y géneros COMPREHENSIÓN
haciendo uso de y próximos a su
discursivos básicos de ÉCRITE
diversas experiencia, así como
uso común en la
estrategias y de textos de ficción
comprensión,
recurriendo, adecuados al nivel de 1
producción y
cuando sea desarrollo del
coproducción de textos
necesario, al uso alumnado, expresados
orales, escritos y
de distintos tipos de forma comprensible,
multimodales, breves y
de apoyo, para clara y en lengua
sencillos, literarios y no
desarrollar el estándar a través de
literarios tales como
repertorio distintos soportes.
folletos, instrucciones,
lingüístico y para 1.2. Seleccionar,
normas, avisos o
responder a organizar y aplicar de
conversaciones EXPRESION
necesidades forma guiada
reguladoras de la
comunicativas estrategias y convivencia. (1.1) ORALE
cotidianas. conocimientos
B.4 Léxico y
adecuados en
expresiones de uso
situaciones
común, con una
comunicativas
pronunciación cuidada
cotidianas y de
y un ritmo, entonación
relevancia para el
y acentuación
alumnado para captar
adecuados, tanto en la
el sentido global y
interacción y
procesar informaciones
expresión oral como
explícitas en textos
en dramatizaciones o
diversos.
representaciones de
situaciones
comunicativas, para
comprender
enunciados sobre la
comunicación, la
lengua, el aprendizaje
y las herramientas de
comunicación y
aprendizaje
(metalenguaje).

2. Producir textos 2.1. Expresar oralmente 1 A2. Estrategias básicas

sencillos de textos breves y de uso común para la
manera sencillos, previamente comprensión y la
comprensible y preparados, sobre producción de textos
estructurada, asuntos cotidianos y de orales, escritos y
mediante el relevancia para el multimodales breves,
empleo de alumnado, utilizando de sencillos y
estrategias como forma guiada recursos contextualizados.
la planificación o verbales y no verbales, 1
la compensación, y usando formas y
A5. Modelos
para expresar estructuras básicas y
contextuales y géneros
mensajes breves de uso frecuente
discursivos básicos de
relacionados con propias de la lengua
uso común en la
necesidades extranjera.
comprensión,
inmediatas y 2.2. Organizar y
producción y
responder a redactar textos breves
coproducción de textos
propósitos y sencillos,
orales, escritos y
comunicativos previamente
multimodales, breves y
cotidianos. preparados, con
sencillos, literarios y no
adecuación a la
1 literarios tales como
situación comunicativa
folletos, instrucciones,
propuesta, a través de
normas, avisos o
herramientas
conversaciones
analógicas y digitales, y
reguladoras de la
usando estructuras y
convivencia.
léxico básico de uso
común sobre asuntos
cotidianos y frecuentes, C6. Estrategias básicas
de relevancia personal
de detección de usos
para el alumnado y
discriminatorios del
próximos a su
 experiencia.
lenguaje verbal y no
2.3. Seleccionar,
verbal.
organizar y aplicar de
forma guiada
conocimientos y
estrategias para
preparar y producir
textos adecuados a las
intenciones
comunicativas, las
características
contextuales y la
tipología textual,
usando, con ayuda,
recursos físicos o
digitales en función de
la tarea y las
necesidades de cada
momento.

3. Interactuar con 3.1. Planificar y 1 A3. Conocimientos,

otras personas participar en destrezas y actitudes
usando situaciones interactivas elementales que
expresiones breves y sencillas sobre permiten iniciarse en
cotidianas, temas cotidianos, de actividades de
recurriendo a relevancia personal y mediación en
estrategias de próximos a su situaciones cotidianas
cooperación y experiencia, a través de básicas.
empleando diversos soportes,
recursos apoyándose en
A4. Funciones
analógicos y recursos tales como la
comunicativas básicas
digitales, para repetición, el ritmo
de uso común
responder a pausado o el lenguaje
adecuadas al ámbito y
necesidades no verbal, y mostrando
al contexto: saludar,
inmediatas de su empatía y respeto por
despedirse, presentar y
interés en la cortesía lingüística y
1 presentarse; describir
intercambios la etiqueta digital, así
personas, objetos y
comunicativos como por las diferentes
lugares; pedir e
respetuosos con necesidades, ideas y
intercambiar
las normas de motivaciones de las y
información sobre
cortesía. los interlocutores.
cuestiones cotidianas;
3.2. Seleccionar,
describir rutinas; dar
organizar y utilizar, de
indicaciones e
forma guiada y en
instrucciones; expresar
situaciones cotidianas,
el tiempo, la cantidad y
estrategias
el espacio.
elementales para
saludar, despedirse y
presentarse; formular y A.12 Herramientas
contestar preguntas analógicas y digitales
sencillas; expresar básicas de uso común
mensajes, e iniciar y para la comprensión,
terminar la producción y
comunicación. coproducción oral,
escrita y multimodal; y
plataformas virtuales
de interacción y
colaboración
educativa (aulas
virtuales,
videoconferencias,
herramientas digitales
colaborativas...) para
el aprendizaje, la
comunicación y el
desarrollo de
proyectos con
hablantes o
estudiantes de la
lengua extranjera.

C1. La lengua
extranjera como medio
de comunicación y
relación con personas
de otros países, ,como
medio para conocer
culturas y modos de
vida diferentes.
4. Mediar en A.6 Unidades
4.1. Inferir y explicar 1
situaciones lingüísticas básicas y
textos, conceptos y
predecibles,
comunicaciones significados asociados
usando
breves y sencillas, de a dichas unidades tales
estrategias y
forma guiada, en como expresión de la
conocimientos
situaciones en las que entidad (nombres,
para procesar y
atender a la pronombres, artículos y
transmitir
diversidad, mostrando
información demostrativos) y sus
respeto y empatía por
básica y sencilla, propiedades, cantidad
las y los interlocutores
con el fin de y número (números
y por las lenguas
facilitar la ordinales y cardinales),
empleadas, e interés
comunicación. el espacio, la posesión
por participar en la
solución de problemas y las relaciones
de intercomprensión y espaciales
de entendimiento en (preposiciones), el
su entorno próximo, tiempo (presente, hoy,
apoyándose en ahora, mientras,
diversos recursos y
después, horas,
soportes.
momentos del día,
mañana, mediodía,
tarde y noche, y su
secuenciación:
1 primero, después,…), la
afirmación, la
negación, la
 interrogación y la
exclamación,
4.2. Seleccionar y relaciones lógicas
aplicar, de forma
elementales.
guiada, estrategias
básicas que ayuden a A.9 Convenciones y
crear estrategias
puentes y faciliten la conversacionales
comprensión y básicas, en formato
producción de síncrono o asíncrono,
información y la para iniciar, mantener y
comunicación,
terminar la
adecuadas a las
comunicación, tomar y
intenciones
comunicativas, usando, ceder la palabra, pedir
con ayuda, recursos y y dar aclaraciones y
apoyos físicos o explicaciones,
digitales en función de comparar y contrastar,
las necesidades de colaborar, etc.
cada momento.
A.10 Recursos para el
aprendizaje y
estrategias para la
búsqueda guiada de
información en medios
analógicos y digitales.
A.11 Propiedad
intelectual de las
fuentes consultadas y
contenidos utilizados.
B.1 Estrategias y
técnicas de
compensación de las
carencias
comunicativas para
responder eficazmente
a una necesidad
concreta, a pesar de
las limitaciones
derivadas del nivel de
competencia en la
lengua extranjera y en
las lenguas familiares,
mediante el uso de
procedimientos
lingüísticos tales como
usar palabras de
significado parecido;
procedimientos
paralingüísticos tales
como usar el lenguaje
corporal y el uso de
 sonidos
extralingüísticos.

B2. Estrategias básicas

de uso común para
identificar, retener,
recuperar y utilizar
unidades lingüísticas
(léxico, morfosintaxis,
patrones sonoros, etc.)
a partir de la
comparación de las
lenguas y variedades
que conforman el
repertorio lingüístico
personal.

5. Reconocer y B.5 Comparación

5.1. Comparar y 1
usar los elemental entre
contrastar las
repertorios
similitudes y lenguas a partir de
lingüísticos
diferencias entre elementos de la lengua
personales entre
distintas lenguas extranjera y otras
distintas lenguas,
reflexionando de lenguas: origen y
reflexionando
manera
sobre su parentescos.
progresivamente
funcionamiento e
autónoma sobre 1
identificando las
aspectos básicos de
estrategias y
su funcionamiento.
conocimientos
A.7 Léxico básico y de
propios, para
interés para el
mejorar la
5.2. Utilizar y alumnado, relativo a
respuesta a
necesidades diferenciar de forma identificación personal
comunicativas progresivamente (principales partes del
concretas en autónoma los cuerpo), relaciones
situaciones conocimientos y interpersonales
conocidas. estrategias de mejora
próximas, lugares y
de su capacidad de
entornos cercanos (la
comunicar y de
aprender la lengua calle, las ciudades, los
extranjera, con apoyo países, edificios
de otros participantes públicos), ocio y tiempo
y de soportes libre (deportes y
analógicos y digitales. aficiones), vida
cotidiana (animales y
objetos, partes de la
casa, muebles y
objetos más cercanos,
ropa, alimentos,
medios de transporte,
tiempo libre,
 celebraciones,
vocabulario necesario
para la adquisición de
productos en diferentes
tipos de tiendas).
Números cardinales
hasta el 100. Léxico
relacionado con: la
localización de
personas;
sentimientos, gustos y
preferencias; tiempo
atmosférico; días de la
semana, meses y
estaciones; la hora.
A.8 Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y
1
de entonación básicos,
y funciones
comunicativas
generales asociadas a
dichos patrones.
A.9 Convenciones
ortográficas básicas y
5.3. Registrar y significados asociados
 utilizar, de manera a los formatos y
guiada, los progresos y elementos gráficos.
dificultades de
aprendizaje de la
lengua extranjera, B.3 Estrategias y
reconociendo los herramientas básicas
aspectos que ayudan a de uso común de
mejorar y realizando autoevaluación y
actividades de coevaluación,
autoevaluación y analógicas y digitales,
coevaluación, como
individuales y
las propuestas en el
cooperativas.
Portfolio Europeo de
las Lenguas (PEL) o en
un diario de
aprendizaje.

6. Apreciar y A.1 Autoconfianza. El

6.1. Actuar con 1
respetar la error como instrumento
aprecio y respeto en
diversidad
situaciones de mejora.
lingüística,
interculturales, C.2 Interés y valoración
cultural y
construyendo vínculos
artística a partir positiva por establecer
entre las diferentes
de la lengua contactos y
lenguas y culturas, y
extranjera, comunicarse a través
mostrando rechazo
identificando y de diferentes medios
ante cualquier tipo de
valorando las con hablantes o
discriminación,
diferencias y
semejanzas entre estudiantes de la
prejuicio y estereotipo
lenguas y lengua extranjera.
en contextos
culturas, para
comunicativos C.3 Patrones culturales
aprender a
cotidianos y básicos de uso
gestionar
habituales.
situaciones frecuente propios de la
interculturales. lengua extranjera.

C.4 Aspectos
socioculturales y
sociolingüísticos
básicos y habituales
6.2. Aceptar y respetar
la diversidad relativos a las
lingüística, cultural y costumbres, la vida
artística propia de cotidiana (hábitos,
países donde se habla horarios, actividades,
la lengua extranjera celebraciones),
como fuente de condiciones de vida
enriquecimiento (vivienda, entorno) y
personal, mostrando las relaciones
interés por
interpersonales
comprender elementos
(familiares, de amistad
culturales y 1
lingüísticos básicos y escolares),
que fomenten la convenciones sociales
sostenibilidad y la básicas de uso común
democracia. (normas de cortesía),
lenguaje no verbal
(gestos habituales,
contacto físico),
cortesía lingüística y
etiqueta digital propias
6.3. Seleccionar y de países donde se
aplicar, de forma habla la lengua
guiada, estrategias
extranjera (normas de
básicas para entender
comportamiento en un
y apreciar la
entorno de
diversidad lingüística,
cultural y artística. comunicación digital).
C.5 Estrategias básicas
de uso común para
entender y apreciar la
diversidad lingüística,
cultural y artística,
atendiendo a valores
ecosociales y
democráticos.