Aprendizaje cooperativo

Módulo 2, L5
Lección 5:
Normas
cooperativas
En el video de la
lección anterior,
comprendimos la
importancia de
establecer NORMAS
para promover la
cooperación.
Significado de “norma”

• Según la Real Academia Española (2021) la palabra

norma proviene del latín del mismo nombre.
Tiene varias acepciones, pero en el marco de la
educación y formación de la persona se refiere a
“Regla que se debe seguir o a que se deben
ajustar las conductas, tareas, actividades”.

• En este sentido, las normas son imprescindibles

para establecer relaciones interpersonales sanas y
constructivas.
Una acción clave para lograr
el aprendizaje cooperativo es
el establecimiento de normas.
• Las normas de un grupo
cooperativo no son reglas al
azar, son reglas específicas
para facilitar la cooperación NORMAS
entre los miembros de un COOPERATIVAS
grupo.
• Las normas deben diseñarse
con anticipación para luego
poder gestionarlas.
Las normas en el aprendizaje cooperativo…

Trabajar cooperativamente implica que todos los miembros de un grupo

aprendan a través de una “interacción promotora” (Zariquiey, 2021), es decir,
que las relaciones de ayuda promuevan experiencias de aprendizaje
personal.

En este sentido, si queremos lograr que los grupos cooperativos alcancen su

objetivo de aprendizaje, necesitamos “establecer un marco de relación entre
los alumnos” (Torrego y Zariquiey, 2012), por ello es importante pensar cómo
promover interacciones que generen aprendizaje cooperativo.
Zariquiey (2021) comparte que es vital considerar cómo potenciar:
1. La ayuda y apoyo mutuo entre iguales.
2. El intercambio de ideas, observaciones, soluciones y el respeto a esas
aportaciones.
3. La oportunidad de ofrecer modelos de solución o hasta de actuación
ante una situación específica para que otros puedan intentarlo.
4. El reconocimiento del esfuerzo y la confianza que deben sentir los
miembros del grupo.

Por esta razón, las NORMAS

son necesarias para impulsar el aprendizaje cooperativo.
Zariquiey (2021) ofrece seis premisas para diseñar las normas:
Ser pocas

Revisables En positivo
Y en
primera
persona
del plural

Claras y
Comprensibles
concretas

Realistas y
asequibles
La construcción de las
NORMAS debe ser
CON LOS ALUMNOS

Esto es de vital importancia, porque

al generar ellos mismos las reglas de
cooperación, las aceptarán más
fácilmente y todos velarán por su
cumplimiento, ya que son de ellos,
de un “nosotros” que nos beneficia a
todos.
Si los alumnos redactan las normas,
pueden comprender mejor la acción
que piden y ejecutarla con más
precisión, o ayudar a que otro
miembro del grupo la pueda
implementar.
Para Zariquiey (2021) las normas son una HERRAMIENTA EDUCATIVA

Como MEDIO Como FIN

• Una herramienta educativa que como MEDIO
ayuda a la regulación de las relaciones
sociales que se ponen en juego en el
aprendizaje cooperativo, así como las
dinámicas que se han de generar para realizar
las tareas asignadas al grupo-base.
• Una herramienta educativa que como FIN
pueden ser consideradas CONTENIDO, esto
es, que son objeto de evaluación para buscar
la mejora o ajustes en su implementación, de
tal manera que esto contribuya a la formación
de destrezas cooperativas que permitan que
todos los miembros del grupo aprendan.
Algunos ejemplos de normas cooperativas
Pocas son
más, dice
Zariquiey
(2021)

• Prestamos atención al docente cuando se requiera.

• Respetamos el turno de palabra.
• Mantenemos el nivel de ruido para que otros puedan trabajar.
• Respetamos las opiniones e ideas de otros para realizar la tarea.
• Ayudamos a otros dando pistas no respuestas.
 La redacción de las
normas y las acciones
que estas establezcan,
dependen de las
necesidades del grupo
y lo que se pretende
regular para lograr la
cooperación.
Las normas…

• No se aprenden solas, hay que establecer un tiempo para enseñarlas y para que
las practiquen.
• Cuidar la coherencia entre la norma y el ambiente de aprendizaje para motivar a
su ejecución (por ejemplo no sería posible hablar en un nivel de volumen
adecuado en una biblioteca que prohíbe dialogar con otros).
• Toda norma tiene consecuencias positivas y negativas, al principio no se aplican
las negativas para poder reflexionar con cada alumno sobre lo que pasa por no
cumplirlas; luego, después de un tiempo acordado con el grupo, sí aplica la
consecuencia. La evaluación periódica ayuda a esta acción de reflexión y mejora.
• Las normas pueden ya no necesitarse en algún tiempo porque las condiciones
cambian, entonces “añade, modifica o quita normas” (Zariquiey, 2021)
 Aprender cooperando es
una tarea que requiere
aprenderse, no es mágica.
Lograr que cada miembro del equipo
participe de manera activa y comprometida,
además de las normas, necesita del uso de
ROLES para lograr una interdependencia
positiva.
Ve a la siguiente lección.
Referencias bibliográficas
INTEF. (2016). Video 2.2. Ideas clave 1 de la Unidad 2 #CooperaMOOC.Normas cooperativas.
[Video]. Publicado el 21 de octubre de 2016. Recuperado en
https://www.youtube.com/watch?v=OED7sF_Bb-8

Real Academia Española (2021). Definición de norma. Recuperado en https://dle.rae.es/norma

Torrego, J. y Zariquiey, F. (2012). Unidades didácticas de aprendizaje cooperativo para alumnos

con altas capacidades. Alumnos con altas capacidades y aprendizaje cooperativo. Un modelo de
respuesta educativa. Fundación Pryconsa y Fundación SM. España.

Zariquiey, F. (2021). Lo que no debes olvidar del Módulo 2. Transforma tu clase en una red de
aprendizaje cooperativo. Módulo 2. Aprendizaje cooperativo. SM Formación.