Aprendiendo

desde casa
Guía para estudiantes y sus familias
o acompañantes de Bachillerato Técnico
REGIÓN COSTA
SEMANA 7
PRIMERO TÉCNICO
CHAPISTERÍA Y PINTURA

ERATO
BACHILL O
TÉCNIC
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE BACHILLERATO TÉCNICO
RÉGIMEN COSTA
AÑO LECTIVO 2020 – 2021

RECOMENDACIONES:
• Hemos diseñado la matriz de planificación para cada semana, que incluye varios módulos formativos de la Figura Profesional con actividades que te
ayudarán en el proceso de aprendizaje durante el tiempo que dure la contingencia sanitaria. Es importante que desarrolles estas actividades de
aprendizaje planteadas por cada docente técnico.
• Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.
• En el caso de que el docente técnico de cada módulo formativo te solicite que guardes las tareas en una carpeta, la denominaremos como
"PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".
• Es importante que te #Quedes en Casa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se
puede #Aprender En Casa.

TEMA GENERAL TRANSVERSAL

TEMA: Ideas que cambiaron el mundo
OBJETIVO: Analizar la importancia de ser generador de ideas como estrategias para solución de problemas.
REFLEXIÓN:

Figura Profesional: Chapistería y Pintura

Primer Curso
Semana Módulo
7 Día
Formativo Contenidos Actividades de Aprendizaje
Del 13 al Lunes Tareas
17 de y complementa
Tema: Sistemas de representación Realiza una investigación
julio martes rias de apoyo sobre los sistemas de
a procesos La geometría descriptiva es un conjunto de técnicas de carácter geométrico que representación y realiza un
de
chapistería y permite representar el espacio tridimensional sobre una superficie bidimensional y, mapa conceptual.
pintura por tanto, resolver en dos dimensiones los problemas espaciales garantizando la
reversibilidad del proceso a través de la adecuada lectura. El cómo representar y
reconocer las formas de los cuerpos depende de la utilización de una operación
elemental llamada proyección. Para representar un objeto en un plano, se recurre a
hacer pasar por todos los puntos notables del objeto, líneas de proyección, que al
incidir sobre el plano dan los puntos proyectados correspondientes
(intersecciones).

El tipo de proyección va a depender fundamentalmente de que el foco sea un punto

propio (perspectiva cónica o lineal, en la que el punto propio sería el vértice del
cono), o impropio (perspectiva cilíndrica, llamada así porque las líneas de
proyección son paralelas entre sí). Podemos clasificar los sistemas de
representación en dos grandes grupos: sistemas de medida y sistemas
perspectivos.

Sistemas de medida:
• Sistema diédrico (vistas múltiples)
• Sistema acotado (proyección de una sola vista)

Sistemas perspectivos:
• Perspectiva axonométrica
• Perspectiva caballera
• Perspectiva cónica o lineal
Miérco Formación y
les y orientación
Tema: Seguridad e higiene en el trabajo Realiza una investigación
jueves laboral FOL sobre los métodos de
Subtema: Métodos de prevención prevención y realiza un mapa
conceptual.
En función de los resultados obtenidos en la evaluación de riesgos se planifica la
acción preventiva para implantar las medidas pertinentes, incluyendo el plazo, los Responde las siguientes
responsables y los recursos humanos y materiales para la ejecución de cada una preguntas:
de las actividades. Existen tres tipos de actuaciones preventivas:
• Las medidas materiales para eliminar o reducir los riesgos en el origen. ¿Por qué son importantes las
• Las acciones de información y formación. medidas de protección
• Los procedimientos para el control de los riesgos. colectivas? ¿Cómo actúan?

Las medidas de prevención son aquellas que eliminan o disminuyen el riesgo en su

origen, minimizando la probabilidad de que el acontecimiento no deseado se
materia. Por otro lado, las medidas de protección actúan fundamentalmente ¿Por qué son importantes los
evitando o disminuyendo las consecuencias de los accidentes. Dentro de las equipos de protección
medidas de protección cabe diferenciar las medidas de protección colectiva personal? ¿Cómo actúan?
(barandillas, redes de protección, apantallamientos, etc.) y los equipos de
protección personal (EPP). Las medidas de protección se seleccionan basándose
en su fiabilidad y procurando que no dificulten o entorpezcan el trabajo a realizar.

Los equipos de protección personal (EPP) no son prioritarios frente a otros tipos de
medidas. Para seleccionarlos se debe realizar un análisis de necesidades y verificar
que dispongan la certificación correspondiente (con marcado CE). Existen varios
tipos de EPP. Los de clase I son para proteger ante riesgos de escasa importancia
como algunos tipos de guantes como los que se usan en jardinería. Los de clase III
son para riesgos que puedan generar daños irreversibles como cinturones de
seguridad frente a caídas de altura, protecciones frente a riesgos de electrocución,
etc. Los de clase II para las otras situaciones. El empresario deberá proporcionar
gratuitamente a los trabajadores los EPP necesarios para el desarrollo de sus
actividades, acompañados de las instrucciones de uso necesarias. Los
trabajadores deberán ser debidamente informados, mediante normas de utilización
sobre cómo, cuándo y dónde deben emplearlos. Y, por último, se deberá
comprobar que los trabajadores hacen buen uso de éstos y que los mantienen en
buen estado. Asimismo, se debería llevar un registro personalizado de la entrega de
los EPP necesarios.
 FIGURA PROFESIONAL: CHAPISTERÍA Y PINTURA.
CURSO: PRIMERO DE BACHILLERATO.
TEMA: UTILIDAD DE LA CUADRÍCULA
OBJETIVO: UTILIZAR LA CUADRÍCULA Y LOGRAR BUENOS DIBUJOS.

CONTENIDOS
El uso de la cuadrícula permite copiar imágenes con precisión manteniendo sus
proporciones exactas. Con ésta técnica se aprende a ver las dimensiones de las formas y
se acierta el dibujo gracias a la conexión de puntos. Usa una cuadrícula, es la forma más
fácil y sencilla de reproducir imágenes de manera exacta.
La cuadricula sirve para facilitarnos el poder realizar dibujos con precisión y a una escala
determinada. La cuadricula consiste en dividir la hoja de trabajo en varias secciones
cuadrangulares, con la finalidad de guardar proporción entre los elementos del dibujo.

MATERIALES:
Papel bonn, lápiz HB, mina de lápiz gruesa, rotulador o un bolígrafo de tinta liquida, una
goma de borrar, una regla, lámina de acetato transparente, una imagen original que vamos
a copiar reproducida en papel (una fotografía, una impresión o fotocopia).

PROCEDIMIENTO
Dibuja una cuadrícula
Ralla la imagen original, sobre una cuadrícula.
Si no quieres estropear la imagen original puedes dibujar la cuadrícula sobre una lámina
de acetato transparente con la que después cubrirás la foto original.

5 PASOS BÁSICOS PARA DIBUJAR CON CUADRÍCULA:

Paso 1. Elige la imagen que vas a copiar en papel.
Puedes imprimir la fotografía que te guste en un tamaño folio.
Paso 2. Elige el papel (o el soporte) donde reproducirás el dibujo.
El papel o soporte debe tener las mismas proporciones que la imagen: si la imagen original
es cuadrada, el soporte también debe ser cuadrado. Si la imagen es rectangular, entonces
el soporte también debe serlo.

Paso 3. Vamos a dibujar la cuadrícula sobre la imagen original a copiar.

Con la ayuda de una regla vamos marcando los puntos de referencia desde donde
dibujaremos las líneas horizontales y verticales que formarán nuestra rejilla.
Una vez punteada toda la imagen, dibujamos las líneas horizontales y verticales
manteniendo la misma distancia para que la rejilla creada tenga unas proporciones
exactas. Siempre empezando por arriba a la izquierda y terminando por debajo a la derecha
para no manchar con nuestras manos las imágenes con las que estamos trabajando.
Numerar las filas y las columnas nos será de ayuda cuando llevamos un buen rato
dibujando.
Paso 4. Reproduciremos el patrón sobre el papel donde vamos a trabajar.

Si la imagen copiada va a tener la misma escala (el mismo tamaño que la imagen original)
sólo tenemos que copiar la misma cuadrícula con las mismas medidas. Si la imagen
copiada va a ser más grande o más pequeña que la original tenemos que dibujar la
cuadrícula más grande o más pequeña de forma proporcional a la de la imagen original.

Las dimensiones:
Tenemos la imagen original ya cuadriculada, contamos las celdas, medimos la superficie
del papel donde vamos a dibujar, y hacemos esta división:
Dividimos la superficie total donde vamos a realizar el dibujo por el número de celdas que
tenemos ya dibujadas en la imagen de referencia, así obtendremos la medida que tiene
que tener cada celda para que la cuadrícula sea proporcional.
Ejemplo: si la imagen original abarca 15cm y hemos dibujado 5 celdas, el papel donde
vamos a dibujar mide 22,5 centímetros ¿Cuántos centímetros medirán cada una de las
cinco celdas que vamos a dibujar? 22,5/5=4,5cm
Usa un lápiz HB para la cuadrícula y otro de mina más gruesa para realizar el dibujo. Sobre
todo, evita presionar el papel cuando dibujas la cuadrícula para no dejar huella y facilitar el
borrado de la cuadrícula cuando termines el dibujo.

Paso 5. Ya podemos empezar a dibujar.

Celda por celda, se empieza marcando los puntos que delimitan la forma dibujada en
cada celda.
Cuando unimos los puntos obtenemos la imagen:

Así, celda por celda vamos avanzando en el dibujo:

Una vez terminado, borramos la cuadrícula para obtener una imagen limpia:

Una vez terminado el dibujo y antes de borrar la cuadrícula puedes repasar la reproducción
con un rotulador o un bolígrafo de tinta liquida para fijar la imagen totalmente en el papel.
Si haces esto ¡Recuerda esperar a que se seque la tinta antes de borrar la cuadrícula no
sea que se te emborrone la tinta!
Una vez comprendido el método puedes trabajar imágenes más difíciles.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Conciencia Emocional

Semana 7 -
Mapa emocional
Actividad 5
Tiempo 20 min
Descripción Debes llenar el cuestionario que se presenta, el objetivo es que
identifiques la emoción negativa que sientes con más frecuen-
cia, luego elige una situación concreta donde hayas experimenta-
do dicha emoción, finalmente podrás analizar el ejemplo, escribien-
do lo que sientes, lo que piensas y cómo actúas con esa emoción.

1. Cuál de estas emociones poco agradables sueles sentir con más frecuencia?

Enojo Miedo Tristeza

2. Busca un ejemplo; el más reciente, el más intenso que explique la emoción que ele-
giste en la pregunta 1.

3. En general, ¿Cuándo sientes con más intensidad esta emoción?

¿Cuándo VES qué?
¿Cuándo ESCUCHAS qué?
¿Cuándo SIENTES qué?

4. ¿Cómo las vivencias internamente?

¿Qué te imaginas?
¿Qué sensaciones físicas tienes?
¿Qué palabras o frases te dices?

5. ¿Cómo sueles reaccionar ante esta emoción?

Educación Emocional

¿Qué haces?
¿Qué evitas hacer?
¿Qué dices?
¿Qué evitas decir?

GUÍA DEL ESTUDIANTES PARA LA APLICACIÓN

DE LAS ACTIVIDADES BACHILLERATO TÉCNICO
DESDE CASA (1°, 2° Y 3° DE BACHILLERATO TÉCNICO)