TP final didáctica

Carrera: Tramo de Formación Pedagógica

Ciclo lectivo: 2022
Docente Titular de la catedra: Prof. Lic. Elena Luchetti
Docente auxiliar: María Eva Labati
Alumno: Axel katinas

Trabajo práctico de acreditación final

 Consulte el Diseño curricular de la materia, taller, observatorio, laboratorio, seminario, etc.

en el que aspire a desempeñarse.
 Seleccione un recorte de contenidos (Eje 2).
 Organícelos bajo el modo de intervención secuencia didáctica, que incluya el material que
entregará a sus alumnos a modo de guía de trabajo. La secuencia puede centrarse en una
página web.
 Fundamente cómo se evidencia en esa secuencia su idea de qué es aprender y qué es
enseñar (Eje 1).
 Destaque los momentos en que su aula será un “lugar de intercambio” (Eje 3).
 Señale las actividades que ofrezcan algún grado de libertad y especifique cuál.
 Envíe a su tutor
Fundamentación:

La presente secuencia didáctica, estará avocada a los estudiantes de 2 año de secundaria técnica
de cualquier especialización.

El desafio para promover en toda actividad el aprendizaje es el hacer y reflexinar sobre lo que se
hace. Para el desarrollo de los modulos se propone como estrategia didactica, el planteo de
situcaiones problematicas, creadas con una finalidad formativa a partir de los problemas de
carácter tecnologico. Estas situciones permiten presentar de una manera significativa los
contenidos del modulo e iniciar el aprendizaje.

Proyecto. El desarrollo de un proyecto resulta una oportunidad propicia para la consolidacion e

integración de contenidos. A su vez fortaleciendo el vinculo entre el contenido y la realidad.

Análisis de sistemas y procesos. El procedimiento de análisis implica en todos los casos, ya

sean los objetos de análisis productos simples como sistemas complejos o procesos, un ejercicio
intelectual a través del cual es posible identificar rasgos característicos del objeto sometido a
análisis. Resulta una herramienta muy efectiva para apoyar el proceso de conceptualización.

Realización de ensayos. A partir de los ensayos es posible determinar propiedades de dispositivos

o sistemas bajo prueba, a través de procedimientos de medición y de búsqueda de patrones o
relaciones entre las variables ensayadas. Debe evitarse considerar a las actividades de ensayo
como una mera verificación de propiedades presentadas de manera teórica.

Propósitos:

 Brindar un espacio de evaluación compartida para el desarrollo del aprendizaje.

 Proporcionar herramientas para que el estudiante comprenda sus errores en las técnicas
 Que el alumno dibuje las tres vistas de un objeto tridimensional. Dibuje un objeto en
diferentes formas.
 Aplicar la tecnología mediante un software para dibujo - AUTOCAD

Objetivos:

 Tomar medidas con precisión y, en base a las normas, realizar planos y representaciones
sobre papel.
 Realizar dibujos y diseños utilizando la asistencia de la computadora.
 Analizar la información presente en las representaciones gráficas.
 Evaluar los aspectos centrales de la información requerida en un plano.
 Sintetizar la información que se presenta en la representación gráfica
 Aplicar criterios necesarios para una correcta representación gráfica e interpretación de
planos siguiendo las normas IRAM, ISO.
 Saber seleccionar la información relevante que se debe detallar en planos.
 Determinar medidas de acuerdo con las normas, representar gráficamente la pieza.
 Comprender la importancia de los datos en un plano.
Ejes y Contenidos:

Eje 1 Representación gráfica

Sistemas de proyección

 Método de trazado, croquis, diagramas, esquemas

 Vistas fundamentales - perspectivas a mano alzada
 Sistema ortogonal
 Sistema isométrico
 Perspectivas explotadas

Eje 2 AutoCAD – representación grafica asistida por computadora

Aplicar la tecnología mediante un software para dibujo – AutoCAD

 Representación Asistida por Computadora CAD. Principios básicos. Nociones y conceptos.

Equipamiento necesario y opcional. Software relacionado.
 Realizar dibujos y diseños
 Vistas fundamentales
 perspectivas (Perspectivas explotadas, isométrica, caballera y militar)
 Representación en 3D

Actitudes

Por medio de la construcción del conocimiento a través de actividades individuales o grupales,

desarrollar: la responsabilidad y solidaridad por medio de habilidades sociales como:

 Prolijidad, limpieza en los trabajos

 Responsabilidad, compromiso, cumplimiento
 Tolerancia, resolver problemas constructivamente

Competencias

 Desarrolla innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida

Atributos

 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

información.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
 Propone maneras diferentes de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
 Trabaja en forma colaborativa
Recursos materiales y tecnológicos

Sera fundamental identificar la infraestructura, el equipamiento y las instalaciones a los

cuales los alumnos deberían tener acceso para desarrollar las capacidades necesarias en su
trayectoria formativa. Es necesario que toda infraestructura y equipamiento deba tener una clara
correspondencia con el proyecto educativo, las situaciones de enseñanza y el desarrollo de las
actividades que los alumnos realizan, atendiendo a los propósitos del Nivel Secundario. En todos
los casos, los ambientes deben cumplir con las condiciones de higiene y seguridad.

Evaluación

La evaluación se centra en identificar la capacidad del alumnado en aplicar los modelos

estudiados a la interpretación de diversos fenómenos, planteados desde un contexto cotidiano. El
objetivo central de la evaluación es el mejoramiento y la potenciación de los procesos vistos. La
evaluación es una instancia de control para corregir y transformar las tareas de gestionar, enseñar
y aprender.
En primera instancia la evaluación será de carácter formativo individual y grupal. Se optará por
trabajos diarios en clases. Se utilizará este tipo de evaluación ya que se considera que suele
mejorar la formación individual e implica al estudiante en el proceso de aprendizaje, orientado al
aprendizaje en vez de controlarlo y calificarlo, promueve la autorreflexión sobre puntos bajos, etc

Modelo de Case
Nota:() los cuadros estan echos en paint debido a tener neat ofice sin activar por lo cual tengo
recursos limitados de uso. Dejo links de fuentes:
https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/evaluar-con-rubricas/
https://www.ecured.cu/Anexo:Dibujo_T%C3%A9cnico_(Acotado_de_objetos)
https://www.youtube.com/watch?v=_xBNt_g06O8