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Minutos de urgencia

Institución educativa Sembrando Alternativas Inedsa

Qetesh Taina Ollmann Mosquera

11°

Cruz Roja Colombiana

19/04/2023
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Agradecimientos:

Agradezco a mi persona por no rendirse frente a este interesante como extenso aprendizaje es
gratificante a su vez saber que conté con el apoyo de mis padres y mi tutora Ángela María
Jiménez en este proyecto.

También que son mis últimos pasos en el INTITUTO EDUCATIVO SEMBRANDO

ALTERNATIVAS (INEDSA), han sido 4 años en los que se han convertido en mi familia a su
vez la CRUZ ROJA COLOMBIANA ya que permitió que este proceso fuera divertido e
interesante para mí y sobre todo a Dios ya que me dio las fuerzas que necesitaba durante todo
este tiempo.
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Contenido
Minutos de urgencia.............................................................................................................................................3

1.DESCRIPCION:............................................................................................................................................3

1.1 HIPOTESIS:...............................................................................................................................................3

FASE 1:........................................................................................................................................................3

FASE 2:........................................................................................................................................................3

2 OBJETIVO GENERAL:...................................................................................................................................4

2.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS:....................................................................................................................4

3 MARCO CONCEPTUAL:................................................................................................................................5

3.1 Salud...........................................................................................................................................................5

3.2 Asistencia medica.......................................................................................................................................5

3.3 Servicio social............................................................................................................................................ 6

4 Marco legal........................................................................................................................................................7

5 Metodologia.......................................................................................................................................................9

6 Conclusiones:.................................................................................................................................................. 10

7 Cronograma de actividades..........................................................................................................................11

8 Cronograma presupuestos................................................................................................................................11

9 Bibliografía......................................................................................................................................................12
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Minutos de urgencia

1.Introducción:
Este espacio está encaminado a favorecer espacios de impacto social en comunidades
vulnerables o en la institución educativa Sembrando alternativas INEDSA mediante la prestación
de horas de servicio orientadas bajo los principios de la agrupación CRUZ ROJA
COLOMBIANA to esto se llevara a cabo mediante un proceso educativo en el cual se enseñara a
las diferentes personas involucradas en el proyecto a atender una emergencia y así aumentar el
nivel de capacitación que tiene la población ante estos sucesos que en muchos casos son la línea
referente entre la vida y la muerte de las personas.

1.1 HIPOTESIS:

Mediante este proyecto tuve un amplio aprendizaje de la importancia que tienen los procesos
denominados primeros auxilios que como el nombre mismo lo indica son la

primera respuesta que se debe tener ante una situación de especial urgencia tales como:
accidentes de varios tipos, afecciones repentinas de salud, sucesos extraordinarios que ponen en
riesgo la integridad física de las personas, etc…
Me tome el atrevimiento de califica en dos fases este proceso:

FASE 1: Esta fase fue fundamental ya que fue en la cual adquirí los conocimientos básicos de
primeros auxilios que luego transmitiría a las comunidades, entre los cuales podemos mencionar
la realización y aplicación de torniquetes para el control de hemorragias en heridas abiertas, la
inmovilización de extremidades, el control de sangrado hemorrágico en heridas profundas
mediante la técnica de empaquetamiento, la inmovilización y transporte en camilla de personas,
etc…

FASE 2: Después de adquirir capacitación por parte de la entidad CRUZ ROJA

COLOMBIANA proseguí a diseñar y llevar a cabo un programa educativo en el cual trasmití los
conocimientos adquirido
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2 OBJETIVO GENERAL:
Adquirir nuevos conocimientos mediante las capacitaciones designadas por la institución cruz -–
roja colombiana.

2.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Lograr una retroalimentación personal de conocimientos adquiridos ratificados en el área
de los primeros auxilios, para la adquisición de los mismos.
2. Asistir a las practicas dictadas por la institución
3. Aplicar dichos conocimientos con los métodos adecuados para la prestación de primeros
auxilios a personas en situación de emergencia.
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3 MARCO CONCEPTUAL:

3.1 Salud
«La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia
de afecciones o enfermedades». La cita procede del Preámbulo de la Constitución de la
Organización Mundial de la Salud, que fue adoptada por la Conferencia Sanitaria Internacional,
celebrada en Nueva York del 19 de junio al 22 de julio de 1946, firmada el 22 de julio de 1946
por los representantes de 61 Estados (Official Records of the World Health Organization, Nº 2,
p. 100), y entró en vigor el 7 de abril de 1948. La definición no ha sido modificada desde 1948.
(OMS,1948)

3.2 Asistencia medica

Se denomina atención (o asistencia) de la salud al conjunto de procesos a través de los cuales se
concreta la provisión de prestaciones y cuidados de salud a un individuo, un grupo familiar, una
comunidad y/o una población. En tanto objetivo, la asistencia sanitaria presupone que es posible
contribuir a la salud garantizando un agregado de atenciones que permitan, en primer lugar,
conservar la salud de las personas. En segundo lugar, evitar el deterioro de la salud de la
población tanto cuanto lo permita el conocimiento médico y los recursos disponibles. En tercer
lugar, recuperar la salud de quienes han enfermado para que logren sanar. En cuarto lugar,
detectar tan precozmente como fuera posible y evitar el agravamiento, en especial de aquellas
enfermedades para las cuales aún no se ha identificado una cura. En quinto lugar, aliviar el dolor
y minimizar el sufrimiento de los enfermos graves que no pueden ser curados. (Tobar,2013)

3.3 Servicio social

Es el desempeño de una profesión con carácter social, mediante el cual los egresados de los
programas de educación superior del área de la salud contribuyen a la solución de los problemas
de salud desde el campo de su competencia profesional, como uno de los requisitos para obtener
la autorización del ejercicio, en los términos definidos en las disposiciones normativas y legales
vigentes. (Minsalud,1164
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4 MARCO LEGAL
NORMAS Y CONCEPTO

Con la advertencia del artículo 25 del Código Contencioso administrativo, le informo lo

siguiente:

De conformidad con el artículo 97 de la Ley 115 de 1994 y 39 del Decreto 1860 de 1994, es
obligación de los estudiantes de educación media durante los dos grados de estudio – 10º y 11,
prestar el servicio social estudiantil; servicio que hace parte del currículo y por ende del proyecto
educativo institucional del establecimiento educativo y es requisito indispensable para obtener el
título de bachiller – artículos 2 y 7 Resolución 4210 de 1996 Al respecto, la Corte Constitucional
en sentencia C 114 de 2005, ha señalado que “(…) el servicio social obligatorio es un
instrumento útil para la satisfacción de diversos principios y valores constitucionales, y que por
lo tanto, en principio, tiene plena cabida dentro del ordenamiento jurídico colombiano al ser una
de las opciones que podía elegir el Legislador para dar contenido material al carácter de función
social de la educación consagrado en el artículo 67 de la Carta. Este servicio, (…), configura un
elemento más del proceso educativo y en ese sentido sólo puede ser entendido como un
instrumento para la consecución de los fines constitucionales y legales que persigue la Educación
en su conjunto y la Educación Media en particular. (…)” Por lo tanto, el servicio social
estudiantil obligatorio es un elemento más del proceso educativo, que busca desarrollar distintos
valores en el educando y un requisito indispensable para optar por el título de bachiller, razón
por la cual, no origina ningún tipo de relación laboral, más aun, porque es un medio que busca
lograr los fines constitucionales y legales que persigue la Educación...

(Constitución política,1191)
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5 Metodología
Durante nuestro servicio social, hemos tenido la valiosa oportunidad de adquirir conocimientos
fundamentales como primeros respondientes en situaciones de emergencia. Este periodo de
aprendizaje nos ha permitido comprender aspectos cruciales de la atención inicial, tales como los
primeros auxilios, la correcta secuencia de la valoración primaria, identificación de distintos
tipos de heridas y lesiones, métodos efectivos para despejar las vías aéreas obstruidas, la
adecuada secuencia de la valoración secundaria y técnicas para contener hemorragias. Estos
conocimientos teóricos fueron consolidados a través de diversas actividades prácticas, las cuales
no solo reforzaron nuestra comprensión, sino que también cultivaron nuestras habilidades
interpersonales y trabajo en equipo.

La metodología empleada durante nuestro servicio social se basó en una combinación

cuidadosamente estructurada de aprendizaje teórico y práctico. Comenzamos con una sólida base
teórica que nos proporcionó una comprensión profunda de los principios de primeros auxilios y
protocolos de emergencia. Este conocimiento teórico se impartió de manera clara y concisa,
utilizando recursos visuales y ejemplos prácticos para asegurar una comprensión completa.

Posteriormente, nos involucramos activamente en actividades prácticas que nos permitieron

aplicar los conceptos teóricos en escenarios que se podrían presentar en la vida real.
Participamos en simulacros de emergencia donde practicamos la secuencia adecuada de la
valoración primaria, aprendimos a identificar y tratar diferentes tipos de heridas, y
perfeccionamos nuestras técnicas para despejar las vías aéreas bloqueadas. Estas actividades
prácticas fueron supervisadas por profesionales experimentados que proporcionaron orientación
y retroalimentación constructiva para mejorar nuestras habilidades.
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Además, se fomentó el trabajo en equipo y la colaboración durante las actividades prácticas. A

través del trabajo en grupos pequeños, aprendimos a comunicarnos de manera efectiva, a
coordinar nuestras acciones y a confiar en las habilidades de nuestros compañeros. Esta
experiencia no solo fortaleció nuestras aptitudes grupales, sino que también nos enseñó la
importancia de la colaboración y el apoyo mutuo en situaciones de emergencia.

El proceso de aprendizaje continuo también incluyó sesiones de revisión y discusión en grupo,

donde tuvimos la oportunidad de compartir experiencias, plantear preguntas y resolver dudas.
Estas sesiones fomentaron el intercambio de conocimientos y contribuyeron a un ambiente de
aprendizaje colaborativo y enriquecedor.

En resumen, nuestra metodología se basó en la combinación de una sólida base teórica,

actividades prácticas supervisadas y trabajo en equipo colaborativo. Este enfoque integral no
solo nos equipó con los conocimientos y habilidades necesarios para ser primeros respondientes
eficaces, sino que también nos preparó para enfrentar situaciones de emergencia con confianza,
empatía y humanidad . Estamos agradecidos por esta experiencia educativa que no solo
enriqueció nuestras habilidades técnicas, sino que también fortaleció nuestro sentido de
responsabilidad y solidaridad con la comunidad a la que servimos
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6 Conclusiones:
Con respecto a la anterior hipótesis planteada, podemos concluir que fue acertada ya que se realizó en su
totalidad con asertividad se siguió con el proceso planteado en está obteniendo los resultados esperados
mediante las distintas actividades realizadas tanto en la fase 1 la cual fue de inducción y aprendizaje, así como
la fase 2 la cual fue de poner en práctica y compartir con la comunidad los conocimientos adquiridos durante la
fase 1.

En conclusión, fue una grata experiencia el tiempo que invertí para desarrollar este servicio social ya que de el
me llevo amplios conocimientos que me servirán para mi vida diario, así como gratos recuerdos y momentos
agradables que pase con todas las personas involucradas en el mismo.
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8 Cronograma presupuestos

Transporte 40.000
Materiales 5.000
Alimentación 30.000
Valor total: 75.000
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9 Bibliografía
salud

Moreno, G. A. (2008). La definición de salud de la Organización Mundial de la Salud y la

interdisciplinariedad. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 9(1), 93-107.

Asistencia medica

Zurita, B. (1997). Calidad de la Atención de la Salud. In Anales de la Facultad de Medicina (Vol.

58, No. 1, pp. 9-13). Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Servicio social

Gaitto, J. (2018). La función social del diseño o el diseño al servicio social. Cuadernos del
Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, (69), 1-6.
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Anexos
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