Universidad Cristiana De Honduras

“Ucrish”

Facultad de Derecho

Proyecto De Vinculación

“El Derecho De La Niñez”

III. PAC-2022
 2

PROYECTO DE VINCULACIÓN

TEMA: El Derecho De La Niñez

ASIGNATURA: Derecho De Familia

ALUMNOS RESPONSABLE DE LA VINCULACIÓN

Nombres Cuentas

Diana Elizabeth Martínez Cuellar 32103010007

Katerin Daniela Iscoa Medina 31903010024

Marbin Jeovany López Maldonado 32103010010

Norma Idalia Aguirre Montalván 12203010012

Yaki Patricia Funez Ángeles 12003010037

Estrategia de vinculación: Charlas

Temas para exponer:

1. Derecho a la vida.

2. Derecho a la participación.

3. Derecho a la no discriminación
 3

Finalidad del proyecto.

Concientizar a los alumnos del 4 grado del Centro Básico Dionisio de Herrera, sobre

el tema del derecho de la niñez y enfocándonos más en tres temas en específico relacionado

con el mismo, ya que es muy extenso para hablar concretamente de él, además que daremos

información y así dotar a estos niños de formación y cultura general que deben adquirir desde

temprana edad, adecuando dichos temas acorde a sus edades para así abarcar las necesidades

que ellos tienen para adquirir la información proporcionada.

Expositores:

 Diana Elizabeth Martinez Cuellar

 Katerin Daniela Iscoa Medina

 Marbin Jeovany López Maldonado

 Yaki Patricia Funez Ángeles

Invitados a recibir las charlas:

Alumnos del cuarto grado, del Centro Bacisco Dionisio De Herrera, La Paz

Lugar:

Media cuadra al sur de la estatua del saldado, barrio San Antonio. La Paz

Fecha: 27 de octubre

Hora: 2:30- 4:00pm

 4

Índice

Finalidad del proyecto.....................................................................................................3

Índice...............................................................................................................................4

Introducción....................................................................................................................6

CAPITULO I..........................................................................................................7

Marco Contextual............................................................................................................8

Historia........................................................................................................................8

Misión..........................................................................................................................9

Visión..........................................................................................................................9

Autoridades.................................................................................................................9

Autoridades sede de Comayagua................................................................................9

Organigrama Del C.E.B. Dionisio De Herrera..........................................................10

CAPITULO I I......................................................................................................11

Marco Teórico...............................................................................................................12

Temas para exponer..................................................................................................12

Derecho a la vida.......................................................................................................12

Derecho a la participación.........................................................................................14

Derecho a la no discriminación.................................................................................16

Marco Conceptual.........................................................................................................21

CAPITULO III......................................................................................................25

Marco Metodológico.....................................................................................................26
 5

Metodología utilizada...................................................................................................26

Objetivos De La Investigación......................................................................................27

Objetivo general........................................................................................................27

Objetivo específico....................................................................................................27

Planteamiento Del Problema.........................................................................................28

Descripción sobre lo que consistió el proyecto de vinculación....................................28

Descripción de las actividades, procesos y procedimientos que siguió para llevar a

cabo la vinculación...................................................................................................................29

Delimitación espacial y temporal..................................................................................30

Resultados del proyecto de vinculación........................................................................30

Presupuesto...................................................................................................................31

Dificultades e imprevistos.............................................................................................31

Justificación de la investigación...................................................................................31

Conclusiones.................................................................................................................32

Recomendaciones.........................................................................................................32

Anexos..........................................................................................................................32

Bibliografías..................................................................................................................43
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Introducción

Los derechos del niño son los derechos humanos con atención especial a los niños y la

necesidad de protección y cuidado. La premisa fundamental de la Convención sobre los

Derechos del Niño es que los niños (seres humanos menores de dieciocho años) nacen con

libertades fundamentales y con los derechos inherentes a todo ser humano. Y en esta actividad

que se realiza es para que los niños tomen conciencia que ellos tienen derechos desde que

nacen y por ende ver que tomen de este proyecto los conocimientos que les ayudara en un

futuro.
 7

CAPITULO I
 8

Marco Contextual

Historia

RESEÑA HISTORICA DEL CENTRO DE EDUCACION BASICA DIONISIO DE

HERRERA

El centro educativo Dionisio de Herrera, fue fundado el 15 de Abril del año de 1953.

En sus inicios funciono en casas particulares en el Barrio San Antonio de esta ciudad

de la Paz, ya que no contaba con un edificio propio y gracias a la buena voluntad del Seños

Enemecio Martínez (QDDG), quien dono el predio para la construcción y funcionamiento de

dicho centro educativo.

Después de haber sido nominado como una escuela de aplicación, paso a ser un centro

de educación básica atendiendo un primero y segundo ciclo, según la normativa educativa

vigente, cuenta desde el año de 1994 con un anexo ubicado en el barrio la Granja de esta

Ciudad.

Dicha Institución ha sido dirigida por distintos profesionales que han dejado un gran

legado de experiencia y sabiduría que se han transmitido en diferentes generaciones, como

también un amplio cuerpo de docentes, entregados con alto espíritu de responsabilidad, amor

y dedicación.

En la actualidad este centro es dirigido por el Licenciado Carlos Adalberto Castro

Isaula, con el cargo de directos y el Licenciado Gustavo Adolfo Mejía, con el cargo de

Subdirector.

En el presente año se han completado 69 años de funcionamiento.

 9

Misión

La misión del Centro De Educación Básica “Dionisio de Herrera” es la de

atender a todos los niños y niñas en edad escolar, brindándoles una educación integral que

satisfaga sus necesidades e intereses utilizando todos los medios existentes en la comunidad y

fuera de ella, incorporando todas las fuerzas vivas y entes involucrados en el proceso

enseñanza aprendizaje

Visión

El Centro de Educación Básica “Dionisio de Herrera” será una institución

educativa capaz de formas jóvenes con altos valores éticos, morales, cívicos, sociales cultural

y espirituales; amantes de la formación académica, de su identidad nacional y del medio

ambiente que nos rodea, capaces de integrarse a la sociedad como agentes de cambio en pro

del desarrollo integral de nuestro país.

Autoridades

En esta actualidad este centro es dirigido por el licenciado Carlos Alberto Castro

Isaula, con el cargo de director y licenciado gustavo Adolfo mejía, con el cargo de

subdirector.

Autoridades sede de Comayagua

 10

● ABO. Julia Castillo

Administradora

● ING. Cintya Mejía

Asistente Tecnológico

Organigrama Del C.E.B. Dionisio De Herrera

CENTRO EDUCATIVO

DIRECTOR

SUB. DIRECTOR

DOCENTE

PADRES DE CUERPO DE
ALUMN0S
FAMILIA APOYO

GOBIERNO
EDUCATODOS
ESCOLAR APF

PATRULLA
AHDEPANES
ESCOLAR ESCUELA

PARA PADRES

TUTORES
 11

CAPITULO I I
 12

Marco Teórico

Temas para exponer

Derecho a la vida

La vida es un derecho fundamental consagrado en documentos fundamentales

internacionales y nacionales de diversos países del mundo. El primero de todos los derechos

si consideramos al titular de éste como generador de cualquier otro derecho posible. En este

sentido, es inviolable y no admite excepción alguna, es decir, se tutela tanto en el ámbito

privado como en el público a fin de cubrir la dimensión personal.

Lo anterior exige tener conciencia de que el ser humano en gestación es persona en

simbiosis transitoria y no deja de serlo por depender provisionalmente del organismo

materno. Pensar lo contrario y decidir quién y cuándo es humano resulta verdaderamente

grave; lo peor que podría sucederle a una comunidad que se precie de ser democrática en esta

primera década del siglo XXI, es decidir quién puede decidir si vive quien ya está vivo, como

acertadamente señalaba Carlos Castillo Peraza.

En ese sentido es necesario entender que un sujeto de derecho no se constituye por ser

deseable o no para alguien. Los agentes políticos del país, que hemos participado en la

construcción de nuestra transición democrática, estamos llamados a no permitir que nadie

 13

pueda constituirse en creador de sujetos de derecho, porque hacerlo atenta contra la esencia

misma de la democracia.

Los promotores del aborto sostienen que despenalizarlo es una cosa y reglamentarlo

como un servicio de salud en hospitales públicos otra. Citan casos europeos en los que el

debate ha concebido el tema como un problema de justicia social. El inconveniente es que

muchos de estos promotores, además de erigirse en jueces, confunden la justicia social con la

beneficencia pública. Insisto, estamos ante un derecho fundamental, que pese a serlo, tiene

diversos actos en contra como la despenalización del aborto y la pena de muerte.

Cuando el óvulo y un espermatozoide se encuentran, se forma un cigoto que

rápidamente comienza a dividirse para convertirse en un embrión. Al transcurrir el embarazo,

el embrión se convierte en un feto. Al nacer, el feto se convierte en un neonato o recién

nacido.

El concepto constitucional de vida humana y derecho a la vida hace referencia al ser

humano vivo, por lo que se protege desde que la vida inicia. En efecto, la vida humana existe

desde que se dan los presupuestos biofisiológicos, cualquiera que sea el estado, condición y

capacidad de presentación social de su titular, y debe ser protegida, jurídicamente, en todas

sus etapas, pues este derecho comprende la existencia biológica y física, como un presupuesto

vital para el ejercicio de los derechos fundamentales.

El derecho a la vida es un derecho universal, es decir que le corresponde a todo ser

humano.

Es un derecho necesario para poder concretizar todos los demás derechos universales.

El derecho a la vida significa tener la oportunidad de vivir nuestra propia vida.

Si no hay vida, no tiene sentido que existan los demás derechos fundamentales.

Para los niños el derecho a la vida es la oportunidad de vivir su infancia y poder

crecer, desarrollarse y llegar a la edad adulta.

 14

El derecho del niño a la vida implica también el hecho de asegurarles la posibilidad de

crecer y desarrollarse en un ambiente favorable.

Es indispensable, por tanto, que puedan beneficiarse de servicios médicos adecuados,

de una alimentación equilibrada, de una educación de buena calidad, así como de un ambiente

saludable.

Hay que asegurar que los niños tengan la posibilidad de desarrollarse de una forma

sana y natural en cualquier tipo de situación (paz, guerra, catástrofe natural, etc.) constituye

no solo una obligación de los Estados sino también una responsabilidad de los padres.

Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a que se les preserve la vida, a la

supervivencia y al desarrollo, son prioridad, comparte tu compromiso para garantizar que

ellas y ellos sean siempre primero

Deberán disfrutar de una vida plena en condiciones acordes a su dignidad y en

condiciones que garanticen su desarrollo integral.

Tienen derecho a no ser privados de la vida en ninguna circunstancia, ni ser utilizados

en conflictos armados o violento

El derecho a la vida, considerado también como un derecho inherente a la

personalidad, tiene como compromiso más importante no matar, lo que indica que toda

persona tiene la obligación y el deber moral de respetar la vida de los demás.

El derecho a la vida puede ser violado, por ejemplo, con bombardeos indiscriminados,

la ejecución deliberada, o negando el acceso a la comida, agua o medicinas.

Derecho a la participación

El derecho a la participación de los niños, niñas y adolescentes

 15

La Convención de Derechos del Niño de Naciones Unidas, de 20 de noviembre de

1989, (CDN) reconoce a todas las personas menores de 18 años como sujetos de pleno

derecho. Por primera vez y de forma global se reconoce la plena ciudadanía de la infancia.

Para ejercer esta ciudadanía la Convención declara como uno de sus cuatro principios

fundamentales la Participación de la infancia y la adolescencia.

Para seguir promoviendo este derecho desde la Comunidad de Madrid se está dando

un importante impulso a que los niños, niñas y adolescentes participéis, para:

Impulsar el aprendizaje de pautas de convivencia democrática en la infancia y

adolescencia basadas en el respeto mutuo, la integración social de la diferencia, la

cooperación y la no violencia.

Facilitar la participación de la infancia y adolescencia de nuestra Comunidad en

órganos consultivos a nivel local, autonómico y estatal.

Diseñar espacios de diálogo entre las niñas, niños y adolescentes y las entidades e

instituciones públicas.

De esta manera, se pretende incorporar la mirada de la infancia y la adolescencia en la

planificación de la actividad administrativa, conociendo y valorando sus opiniones y puntos

de vista, que contribuirá a la sensibilización social sobre su capacidad y sus derechos.

La participación de los niños, niñas y adolescentes (NNA) no solo es un derecho, sino

también un principio general de la Convención de los Derechos del Niño (CDN) para la

realización de todos los demás derechos.

La participación contribuye al empoderamiento de los niños, niñas y adolescentes para

que tengan confianza en ellos mismos, construyan redes de colaboración, y activamente

participen en la realización de sus derechos

Promueve en ellos/as la capacidad para desarrollar compromiso con la ciudadanía,

además de la tolerancia y el respeto por los demás.

 16

Involucrar a los niños, niñas y adolescentes en entornos participativos permite

guiarlos y dotarlos de herramientas más efectivas de protección y competencias para la toma

de decisiones.

Tener el derecho y el espacio para ser escuchado/a de forma segura, representa un

medio poderoso a través del cual se pueden desafiar las situaciones de violencia, abuso,

amenaza, injusticia o discriminación.

La participación de los niños, niñas y adolescentes (NNA) no solo es un derecho, sino

también un principio general de la Convención de los Derechos del Niño (CDN) para la

realización de todos los demás derechos.

La participación contribuye al empoderamiento de los niños, niñas y adolescentes para

que tengan confianza en ellos mismos, construyan redes de colaboración, y activamente

participen en la realización de sus derechos.

Promueve en ellos/as la capacidad para desarrollar compromiso con la ciudadanía,

además de la tolerancia y el respeto por los demás.

Involucrar a los niños, niñas y adolescentes en entornos participativos permite

guiarlos y dotarlos de herramientas más efectivas de protección y competencias para la toma

de decisiones.

Tener el derecho y el espacio para ser escuchado/a de forma segura, representa un

medio poderoso a través del cual se pueden desafiar las situaciones de violencia, abuso,

amenaza, injusticia o discriminación.

Derecho a la no discriminación

La discriminación es un fenómeno social que vulnera la dignidad, los derechos

humanos y las libertades fundamentales de las personas. Ésta se genera en los usos y las
 17

prácticas sociales entre las personas y con las autoridades, en ocasiones de manera no

consciente. Por ello, es importante conocer a qué se refiere para evitar discriminar y saber a

dónde recurrir en caso de ser discriminado.

La CNDH tiene interés en difundir las consecuencias de la discriminación y resaltar el

derecho a la no discriminación, con el fin de que todas las personas gocen de todos los

derechos humanos característicos de las sociedades democráticas.

¿Qué es la discriminación? Se entenderá por discriminación, según establece la Ley

Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación, toda distinción, exclusión, restricción o

preferencia que, por acción u omisión, con intención o sin ella, no sea objetiva, racional ni

proporcional y tenga por objeto o resultado obstaculizar, restringir, impedir, menoscabar o

anular 6 el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos y libertades, cuando se

base en uno o más de los siguientes motivos: el origen étnico o nacional, el color de piel, la

cultura, el sexo, el género, la edad, las discapacidades, la condición social, económica, de

salud o jurídica, la religión, la apariencia física, las características genéticas, la situación

migratoria, el embarazo, la lengua, las opiniones, las preferencias sexuales, la identidad o

filiación política, el estado civil, la situación familiar, las responsabilidades familiares, el

idioma, los antecedentes penales o cualquier otro motivo. También se entenderá como

discriminación la homofobia, la misoginia, cualquier manifestación de xenofobia, la

segregación racial, el antisemitismo, así como la discriminación racial y otras formas conexas

de intolerancia.

Discriminar quiere decir dar un trato distinto a las personas que en esencia son iguales

y gozan de los mismos derechos; ese trato distinto genera una desventaja o restringe un

derecho a quien lo recibe.

 18

Todas las personas pueden ser objeto de discriminación; sin embargo, aquellas que se

encuentran en situación de vulnerabilidad o desventaja, ya sea por una circunstancia social o

personal, son quienes la padecen en mayor medida.

¿Cuál es el origen de la discriminación?

La discriminación se origina en las distintas relaciones sociales, muchas veces desde

las familias, a través de la formación de estereotipos y prejuicios. Estereotipos Un estereotipo

es una imagen o idea comúnmente aceptada, con base en la que se atribuyen características

determinadas a cierto grupo o tipo de personas, que lleva a considerar a todos sus integrantes

o a todas ellas como portadoras del mismo tipo de características, sin que dicha atribución

obedezca a un análisis objetivo y concreto de las características específicas de la persona de

que se trate.

En términos generales, un estereotipo se forma al atribuir características generales a

todos los integrantes de un grupo, con lo que no se concibe a las personas en función de sus

propias características, sino de ideas generales, a veces exageradas y frecuentemente falsas,

que giran en torno a la creencia de que todos los miembros del grupo son de una forma

determinada.

Prejuicios Un prejuicio se forma al juzgar a una persona con antelación, es decir,

prejuzgarla, emitir una opinión o juicio generalmente desfavorable sobre una persona a la que

no se conoce, a partir de cualquier característica o motivo superficial. Los prejuicios son una

forma de juzgar lo distinto a nosotros sin conocerlo, considerando lo diferente como malo,

erróneo, inaceptable o inadecuado.

En muchas ocasiones la discriminación obedece a patrones socioculturales

tradicionalmente aprendidos y repetidos, en cuya transmisión y perpetuación el medio

familiar y el entorno social desempeñan un papel muy importante, ya que a partir de dichas

interacciones las personas comienzan a establecer criterios de selección en distintos ámbitos.

 19

Es común que un niño aprenda y repita las prácticas igualitarias o discriminatorias que

observa en su entorno familiar. A partir de los estereotipos y los prejuicios, resultado de la

incomprensión, el temor, el rechazo y la falta de respeto a las diferencias, se genera la

intolerancia. Se suele rechazar, juzgar, evitar, excluir, negar, desconocer o, incluso, eliminar y

suprimir con base en estos motivos.

La intolerancia imposibilita la convivencia en armonía entre los distintos grupos y

personas, y lo que debemos buscar en función de la igualdad y la paz social es precisamente la

convivencia armónica de todas las diferencias; es decir, la tolerancia.

¿Cómo se presenta la discriminación?

La discriminación puede presentarse en distintas formas: Discriminación de hecho.

Consiste en la discriminación que se da en las prácticas sociales o ante funcionarios públicos,

cuando se trata de modo distinto a algún sector, como por ejemplo a las mujeres o a las

personas mayores.

Discriminación de derecho. Es aquella que se encuentra establecida en la ley,

vulnerando los criterios prohibidos de discriminación, mediante la que se da un trato distinto a

algún sector. Es el caso, por ejemplo, de una ley que estableciera que las mujeres perderían su

nacionalidad si contrajeran matrimonio con un extranjero, pero que esta ley no afectara a los

hombres que estuvieran en semejante situación.

Discriminación directa. Cuando se utiliza como factor de exclusión, de forma

explícita, uno de los criterios prohibidos de discriminación.

Discriminación indirecta. Cuando la discriminación no se da en función del

señalamiento explícito de uno de los criterios prohibidos de discriminación, sino que el

 20

mismo es aparentemente neutro. Por ejemplo, cuando para obtener un puesto de trabajo se

solicitan requisitos no indispensables para el mismo, como tener un color de ojos específico.

Discriminación por acción. Cuando se discrimina mediante la realización de un acto o

conducta. Discriminación por omisión. Cuando no se realiza una acción establecida por la ley,

cuyo fin es evitar la discriminación en contra de algún sector de la población.

Discriminación sistémica. Se refiere a la magnitud de la discriminación de hecho o de

derecho en contra ciertos grupos en particular. Es preciso señalar que para dar fin a una

situación de discriminación particularmente arraigada contra un grupo específico se suele

recurrir a las llamadas acciones positivas o afirmativas (conocidas también como sistemas de

discriminación inversa o positiva), que consisten en la adopción de medidas concretas y

temporales dirigidas a conseguir la igualdad ante la ley, la igualdad material y,

consecuentemente, la igualdad de oportunidades. Por medio de ellas se pretende influir en los

miembros de la sociedad para que cambien su mentalidad en ese sentido y se corrijan las

situaciones discriminatorias. Un ejemplo de una acción positiva podría ser la adopción de

leyes para evitar la violencia contra las mujeres.

¿Cuáles son las consecuencias de la discriminación?

La discriminación es la manifestación concreta, individual, grupal o colectiva de la

negación del principio de igualdad y constituye uno de los mayores obstáculos para avanzar

en el pleno ejercicio de los derechos humanos. El principio de igualdad es uno de los valores

más importantes reconocidos por la comunidad internacional y constituye la piedra angular de

la teoría de los derechos humanos. Su importancia radica en que garantiza derechos y limita

privilegios, con lo que favorece el desarrollo igualitario de la sociedad.

Las personas deben ser consideradas iguales entre sí y tratadas como iguales respecto

de aquellas cualidades que constituyen la esencia del ser humano y su naturaleza, como la

dignidad, el libre uso de la razón y la capacidad jurídica. Los posibles tratos desiguales dados
 21

a las personas sólo se pueden justificar si se encuentran previstos en la ley, y generalmente

obedecen a la comisión de actos ilícitos que dañan a terceros o cuando las personas se

encuentran en situación de vulnerabilidad o discriminación, lo que hace necesario la

aplicación de algún apoyo o ayuda especial (como las medidas afirmativas). El principio de

igualdad establece que todas las personas tienen los mismos derechos y comprende la

necesidad de crear las condiciones ideales para que aquellos que se encuentren en una

situación de desigualdad tengan garantizado el disfrute de sus derechos y libertades

fundamentales.

¿Qué es el derecho a la no discriminación?

Este derecho forma parte del principio de igualdad y protege a las personas de ser

discriminadas por cualquier motivo; su fundamento es la dignidad humana.

La Declaración Universal de Derechos Humanos establece que todos los seres

humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, por lo que no es justificable

distinguir, excluir o tratar como inferior a persona alguna, si no existe un fundamento

razonable para ello.

El derecho a la no discriminación es una norma común en los principales tratados de

derechos humanos, así como en las constituciones de los Estados; se le considera un derecho

que va más allá de lo jurídico, cuya función es que todas las personas puedan gozar de todos

sus derechos humanos en condiciones de igualdad, pues cada vez que un derecho se vulnera

se acompaña de la violación de al menos otro derecho humano.

Marco Conceptual
 22

Vida: Fuerza o actividad esencial mediante la que obra el ser que la posee. Energía de

los seres orgánicos.

¿Qué es la vida para el ser humano?

Desde un punto de vista bioquímico, la vida puede definirse como un estado o carácter

especial de la materia, alcanzado por estructuras moleculares específicas, con capacidad para

desarrollarse, mantenerse en un ambiente, reconocer y responder a estímulos y reproducirse

permitiendo la continuidad.

Niños: se entiende por niño todo ser humano desde su nacimiento hasta los 18 años de

edad.

ARTÍCULO 1. - Para todos los efectos de este Código, se entenderá por niño o niña a

todas las personas hasta los dieciocho (18) años de edad. En caso de duda sobre la edad de un

niño o niña, se presumirá mientras se establece su edad legal efectiva, que es menor de

dieciocho (18) años.

Primera infancia: (1-8 años) las definiciones de primera infancia varían en los

diferentes países y regiones, según las tradiciones locales y la forma en que están organizados

los sistemas de enseñanza primaria. En algunos países, la transición de la etapa preescolar a la

escolar tiene lugar poco después de los 4 años y, en otros, en torno a los 7 años. Por ello,

primera infancia se describe como el período desde el nacimiento y primer año de vida,

incluyendo luego el paso del período preescolar hasta el escolar, terminando en los 8 años de

edad.

Prejuicios: Un prejuicio se forma al juzgar a una persona con antelación, es decir,

prejuzgarla, emitir una opinión o juicio generalmente desfavorable, sobre una persona a la que

no se conoce, a partir de cualquier característica o motivo superficial.

 23

Discriminación de derecho: Es aquella que se encuentra establecida en la ley,

vulnerando los criterios prohibidos de discriminación, mediante la que se da un trato distinto a

algún sector.

La primera infancia es un período esencial ya que los niños y niñas pequeños:

a. Atraviesan el período de más rápido crecimiento y transformación de todo su ciclo

vital, en términos de maduración del cuerpo y sistema nervioso, de movilidad creciente, de

capacidad de comunicación y aptitudes intelectuales, y de rápidos cambios de intereses y

aptitudes.

b. Crean vínculos emocionales fuertes con sus padres u otros cuidadores, de los que

necesitan recibir cuidado, atención, orientación y protección, que se ofrezcan de maneras que

sean respetuosas con su individualidad y con sus capacidades cada vez mayores.

c. Establecen importantes relaciones con niños de su misma edad, así como con niños

más jóvenes y mayores. Mediante estas relaciones aprenden a negociar y coordinar

actividades comunes, a resolver conflictos, a respetar acuerdos y a responsabilizarse de otros

niños.

d. Captan activamente las dimensiones físicas, sociales y culturales del mundo en que

viven, aprendiendo progresivamente de sus actividades y de sus interacciones con otras

personas, ya sean niños o adultos.

e. Los primeros años son la base de su salud física y mental, de su seguridad

emocional, de su identidad cultural y personal, y del desarrollo de sus aptitudes.

f. Las experiencias de crecimiento y desarrollo varían de acuerdo con su naturaleza

individual, sexo, condiciones de vida, organización familiar, estructuras de atención y

sistemas educativos.
 24

g. Las experiencias de crecimiento y desarrollo de los niños pequeños están

poderosamente influidas por creencias culturales acerca de cuáles son sus necesidades y trato

idóneo, y sobre la función activa que desempeñan en la familia y la comunidad.

Adolescentes: grupo demográfico entre los 10 y 19 años de edad. El período de la

adolescencia se puede dividir a su vez en dos períodos3

Adolescencia temprana: (10-14 años) cubre la transición de la vida clave de las

niñas y los niños a través de la pubertad y la adultez temprana. Es un período biológicamente

dominado por la pubertad y por el desarrollo del cerebro, y es un tiempo de formación de la

identidad y el desarrollo de nuevos intereses, incluyendo el interés en las relaciones sexuales y

románticas. Psicológicamente se caracteriza por una baja resistencia a las influencias de los

compañeros, bajos niveles de orientación futura y baja percepción del riesgo, lo que a menudo

conduce a un aumento de conductas riesgosas y una falta de autorregulación. La seguridad, el

apoyo a la escuela, la familia y la comunidad son contextos sociales críticos durante este

período.

Adolescencia tardía: (15-19 años) abarca el período de transición a la edad adulta,

donde las habilidades, los conocimientos y las redes les permitirán comprometerse

plenamente con la sociedad y el mundo de la educación superior y/o el empleo, como adultos

jóvenes. Se caracteriza por la maduración puberal y el desarrollo continuo del cerebro

respecto de las habilidades ejecutivas y de autorregulación, que conducen a una mayor

orientación futura y capacidad de sopesar las consecuencias de las decisiones a corto y largo

plazo. Las influencias familiares se diferencian claramente durante esta fase de la vida, ya que

muchos adolescentes gozan de mayor autonomía. Asimismo, los entornos educativos siguen

siendo importantes para quienes pueden permanecer en ellos.

Jóvenes: la definición de juventud de las Naciones Unidas contempla a las personas

de 15 a 24 años de edad, abarcando el período de la adolescencia tardía y la edad adulta joven:

 25

Adultos jóvenes: (generalmente de 20 a 24 años) se acompaña de la maduración de la

corteza prefrontal y de las funciones asociadas de razonamiento y autorregulación, con las

cuales se produce la fase final de la organización del cerebro adulto. Esto a menudo se

corresponde con la adopción de roles y responsabilidades de adultos, incluyendo la

incorporación a la fuerza de trabajo o la educación terciaria, el matrimonio, la maternidad y la

independencia económica.

Juventudes: término general utilizado para definir al grupo demográfico de

adolescentes y jóvenes de entre 10 y 24 años de edad.

Discriminación: En comportamiento social, la discriminación es el trato desigual

hacia una persona o colectividad por motivos raciales, religiosos, diferencias físicas, políticas,

de sexo, de edad, de condición física o mental, orientación sexual, etc.

La discriminación indirecta: ocurre cuando la reglamentación o la práctica son

aparentemente neutrales, pero en la práctica llevan a la exclusión.

La discriminación directa: existe cuando la legislación, la reglamentación o la

práctica cita explícitamente un motivo específico, como el sexo, la raza, etc. para negar la

igualdad de oportunidades.
 26

CAPITULO III

Marco Metodológico

El tipo de alcance es explicativo e informativo por que se enfoca en informar a los

niños de instituto sobre los derechos de la niñes y la adolescencia, que existen en el país para

que ellos cuando se sientan violentados sus derechos puedan pedir el respeto de ellos, ya que a

veces ignoramos cuales son nuestros derechos y, al no tener conocimiento de sus derechos

hay más probabilidad de que estos sean violentados, y explicativo porque lo que buscamos es

explicarles cuando o en qué momento sus derechos son violentados y pidan ayuda que no se

queden callados por que el silencio no resuelve nada.

 27

Metodología utilizada

Se repartió una charla de los tres temas en una presentación: derecho a vida, la

participación, y la no discriminación en la niñez y la adolescencia: tres temas muy

importantes y que impactan. Empezando por el derecho a la vida, lo importante que es saber

que nadie al menos en nuestras leyes nacionales tiene potestad para quitarle la vida a otra

persona.

El derecho a la participación hace que los niños se sientas más seguros de sí mismos y

genera empoderamiento quiere decir que no muy fácil van a dejar que sus derechos sean

violados, debemos dar ese espacio de participación a los niños, niñas y adolescentes, es

importante que tengan conocimiento que es un derecho que tiene y nadie se los debe quitar.

La no discriminación: es importante que también sepan que nadie pertenece a nadie,

somos libres, de hacer lo que nos plazca siempre y cuando respetemos el derecho ajeno. Cada

niño, niña o adolescente es y piensa diferente por lo tanto debemos respetarnos unos con

otros.

Objetivos De La Investigación

Objetivo general

Concientizar a los alumnos del 4 grado del Centro básico Dionisio de Herrera, de la

Paz, sobre el tema del derecho de la niñez y enfocándonos más en tres temas en específico

relacionado con el mismo.

 28

Objetivo específico

 Dar información y así dotar a estos niños de formación y cultura general que

deben adquirir desde temprana edad.

 Conocer que tanto saben los niños sobre los temas que se impartirán

 Adecuar dichos temas acorde a sus edades para así abarcar las necesidades que

ellos tienen para adquirir la información proporcionada.

 Hemos de destacar los aspectos más relevantes de los temas que se impartirán

a los niños del 4to grado del Centro Básico Dionisio de Herrera.

Planteamiento Del Problema

 29

Diagrama de Grantt
1/09/2022 21/09/2022 11/10/2022
Activida 1:

Inicio del proyecto

integrantes responsables del proyecto

finalidad del proyecto

estrategia de la vinculación 

Actividad 2:

Generalidades /Oganizacion

Estructura organizacional  (organigrama)

Productos clientes mercado.

Actividad 3:

Objetivos de la vinculación

Descripción sobre lo que consistió el proyecto de vinculación

Resultados del proyecto de vinculación

Presupuesto. 

Dificultades presentadas durante la vinculación.

Descripción sobre lo que consistió el proyecto de vinculación

Desde el inicio de la clase se nos mencionó que se realizaría un proyecto de

vinculación, por la cual se la sede de Comayagua que la representan cinco personas

nos pusimos de acuerdo en realizar tal proyecto en una escuela de la paz,

posteriormente realizando las actividades que aparecen en el diagrama. En la escuela

se impartiría tres temas respecto al derecho de la niñez dando conocimiento a los niños

sobre el derecho.
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Descripción de las actividades, procesos y procedimientos que siguió para llevar a

cabo la vinculación.

Actividad 1: 7 de septiembre del 2022

 Se organizo y se estructuro el grupo para el proyecto

 Inicio del proyecto

 Nombre del proyecto 

 Integrantes responsables del proyecto

 Temas de exposición 

 Finalidad del proyecto

 Lugar, fecha, hora 

 Estrategia de la vinculación 

Actividad 2: 17 de septiembre del 2022 al 15 de octubre del 2022

 Introducción

 Generalidades /organización

 Breve reseña histórica

 Estructura organizacional (organigrama)

 Misión, visión y políticas

 Productos clientes mercado.

Actividad 3: 15 de octubre del 2022 al 29 de octubre del 2022

 Objetivos de la vinculación

 Plan de actividades (diagrama de Gantt).

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 Descripción sobre lo que consistió el proyecto de vinculación

 Descripción de las actividades, procesos y procedimientos que siguió para llevar a

cabo la vinculación.

 Resultados del proyecto de vinculación

 Impacto alcanzado (beneficiarios directos e indirectos).

 Presupuesto. 

 Conocimientos adquiridos durante la vinculación.

 Dificultades presentadas durante la vinculación.

 Sociabilización de los temas en la escuela

Delimitación espacial y temporal

El proyecto de vinculación se ejecutó en el Centro básico Dionisio de Herrera, la paz.

en el tiempo establecido, iniciando el día 7 de septiembre del 2022 la preparación de los

instrumentos y temas que se dieron, finalizando en día 27 de octubre del 2022.

Resultados del proyecto de vinculación

Fue muy gratificante para nosotros como estudiantes de la carrera de Lic. En ciencias

jurídicas, compartir un poco de lo aprendido en esta asignatura, y pasar un rato ameno con los

estudiantes del Centro de Educación Básico de la Cuidad, de La Paz, donde además de la

exposición pudimos tener un pequeño refrigerio con ellos y sus maestros, muy agradecidos de

parte nuestra con los maestros y alumnos por avernos abierto las puertas de su institución para
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que pudiéramos impartir estos temas de mucho interés para la niñez y adolescencia en nuestro

país.

Presupuesto

Se hizo un gasto de 1440 en total, describiendo este gasto,1300 se destinó para los

bocadillos que se les dieron a los niños, y 140 se destino para los refrescos y utensilios.

Dificultades e imprevistos

Debido a la distancia de donde se realizaría la exposición mí, persona, NORMA

IDALIA AGUIRRE MONTALVAN no pude asistir, pero fui participe de todas las decisiones

que se tomaron para la realización de este proyecto. AL igual que la compañera KATERIN

DANIELA ISCOA MEDINA, A quien se le presento un viaje que no estaba planificado para

esta fecho pero que también participo en cada una de las decisiones que se tomaron como

grupo

Justificación de la investigación.

Vivimos en un mundo que día a día va cambiando, cada acción tiene su reacción y en

la niñez no es la excepción, existen una gran mayoría de niños y niñas que no gozan de sus

derechos, empezando por el derecho a la vida muchas madres que deciden abortar,

violentando así el derecho a la vida de su hijo. Niños que sufren porque son víctimas de

violencias de varias formas, las autoridades del Estado están en la obligación de velar por el

bienestar de la niñez y la adolescencia.

Se deben considerar vías a través de las cuales pueda garantizarse a todos los niños el

acceso equitativo al mismo tipo de servicios, con independencia de donde vivan, tener en

cuenta como consideración primordial las cuestiones sobre los derechos de los niños con el

fin de asegurar que los fondos que el gobierno dispone para la niñez sean distribuidos hasta el
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máximo de los recursos, sociales y culturales de los niños en particular de aquellos que

pertenecen a los grupos más vulnerables de la sociedad.

Conclusiones

En vista a la atención obtenida por parte de los estudiantes en la charla su actitud

positiva con deseos de obtener nuevos conocimientos sobre temas tan importantes como lo

son los derechos de la niñez y adolescencia, como estudiantes nos sentimos satisfechos de

poder compartir nuestros conocimientos obtenidos en la clase de derecho de familia a los

alumnos del Centro Básico Dionicio de Herrera, ubicado en La Paz, La Paz.

Recomendaciones

Motivar a los estudiantes a que sigan con sus estudios, ya que es la mejor decisión que

pueden tomar y prepararse para que en el futuro sean profesionales exitosos.

Diseñar e implementar un plan que permita a los niños que hoy no están en la escuela

por diferentes razones, para que ellos también gocen de una educación.

Hacer un llamado a las autoridades a invertirle a la educación de la niñez y la

adolescencia ya que los niños son el futuro de una nación o país.

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Anexos
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Bibliografías

https://www.comunidad.madrid/servicios/asuntos-sociales/derecho-participacion-

ninos-ninasadolescentes#:~:text=Este%20derecho%20significa%20garantizar%20que,12%2C

%20de%20la%20Convenci%C3%B3n%20de

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/21-Discriminacion-DH%20(1).pdf

https://www.unicef.org/chile/media/7031/file/Mod%204%20derecho

%20participacion.pdf

https://www.senado.gob.mx/comisiones/puntos_constitucionales/docs/Opinion/

OS_nov2015.pdf
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VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y VINCULACIÓN

FORMATO DE REGISTRO DE PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN Y VINCULACIÓN UNIVERSITARIA AÑO 2021.

Clave de

Registro

(Para uso exclusivo de la VIVU)

NOMBRE DEL

PROYECTO Derecho De La Niñez

TIPO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PROYECTO DE VINCULACIÓN PROYECCIÓN SOCIAL

PROYECTO Xx
Licenciatura en Derecho
Derecho de familia
Carrera:
Asignatura:
El progreso, Yoro
Ciudad: July Vigil
Docente:
UNIDAD

ACADEMICA

Modalidad: Presencial X Fin Semana B-Learning

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LÍNEA DE INVESTIGACIÓN DE SU PROYECTO:

En este proyecto de vinculación daremos a conocer a los alumnos del 4 grado del centro básico
Dionicio de Herrera, acerca de tres temas que en el futuro les servirán de ayuda para ser mejores
personas en esta sociedad estos temas son: el derecho a la vida, derecho a la participación, derecho a
la no discriminación.
INVESTIGACIÓN
INSTANCIAS O PARTICIPANTES (En caso de existir)

Instituciones, grupos sociales o empresariales que participan en el proyecto

Nombre de la instancia Ubicación (Ciudad / Comunidad)

Centro Basico Dionisio de Herrera Media cuadra al sur de la estatua del saldado,

barrio San Antonio. La Paz

FECHAS ESTABLECIDAS:

Fecha de inicio: 7 de septiembre del 2022 Fecha de finalización: 27 de octubre del 2022.

VINCULACIÓN TIPO DE PROYECTO DE VINCULACIÓN REALIZADO:

Procesos
Estudios
Educa Asesoría Estudio Administrativos
Asistencia Mercadológicos
ción y Técnica o s Asistencia Asesorí y de RRHH
de análisis Otros
Capac sistematiz Aplicad psicosocial a Legal Programa
clínico (Especifique)
itación ada os ético, religioso

o moral

FECHAS ESTABLECIDAS:

Fecha de inicio: Fecha de finalización:

Día Mes Año Día Mes Año

7 septiembre 2022 27 Octubre 2022

COSTO DEL PROYECTO:

Presupuesto Participación individual Donaciones u otros Costo Total del Proyecto

estimado por estudiante ingresos

1440 0 0 1440
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CONOCIMIENTO APLICADO:

Detalle que fundamentación teórica de la clase, puede ser puesta en práctica en dicha vinculación

Desde el principio de la clase se viene hablando del derecho que poseemos y es de ahí donde tómanos los temas
que se impartirán a los niños, estos que son un futuro, donde se les impartirá una charla explicándole cada tema
ya mencionado anteriormente.

DATOS GENERALES DE LA INSTANCIA BENEFICIADA:

Instituciones, grupos sociales o empresariales que se benefician del proyecto de investigación o vinculación:

Nombre de Centro Básico Dionicio de Herrera

la
instancia:
Dirección
Media cuadra al sur de la estatua del saldado, barrio San Antonio. La Paz
instancia:
INSTANCIA
Enlace de Teléfono de
BENEFICIADA la la
instancia:
Cargo que Correo instancia:
desempeña:
Cargo Administrativo electrónico:

Rubro o
actividad
productiva: Educativa
DATOS DEL EQUIPO DE TRABAJO:

Docente responsable: Aldo Guillen

Teléfonos
Nombre Completo Correo electrónico
Casa Celular

Abogada. July Vigil julissavigil2927@gmail.com 32045481

EQUIPO DE Colaboradores:

Nombre completo Correo electrónico

TRABAJO
Norma Idalia Aguirre Montalván naguirremontalvan@gmail.com

Katerin Daniela Iscoa Medina

mejiadaniela879@gmail.com
Diana Elizabeth Martínez Cuellar dianamartinnez@gmail.com

Yaki patricia Funez Ángeles funezyaki1997@yahoo.com

Marvin Jeovany López Maldonado marbinjeovany@gmail.com

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