UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN

FACULTAD DE FILOSOFÍA
Dirección de Extensión Universitaria

1. Nombre del Proyecto

Conocemos y Comunicamos, un paso más hacia una verdadera inclusión

2. Institución

Estudiantes de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educacional del 5to año,

alumnos del 4ª año, docentes de la institución, funcionarios y Técnicos Profesionales
del Ministerio de Educación y Ciencias. Dirección de Inclusión.

3. Facultades

Facultad de Ciencias de la Salud y Ciencias de la Educación.

4. Fundamentacion

La Ley N. º 5136/13 de Educación Inclusiva ya es una realidad en nuestro país

ninguna escuela o colegio podrá rechazar a un niño, niña o adolescente por ser
discapacitado. La reglamentación rige para instituciones educativas públicas,
privadas y privadas subvencionadas de todo el país.

El alumno con necesidades específicas de apoyo educativo es aquel que debido a

necesidades derivadas de discapacidad física, intelectual auditiva, visual y
psicosocial, trastornos específicos de aprendizaje, altas capacidades intelectuales,
incorporación tardía al sistema educativo, condiciones personales o de historia
escolar, requiera de apoyos y ajustes para alcanzar el máximo desarrollo posible de
sus capacidades personales. El MEC a través de su Dirección General de
Educación Inclusiva ha promovido capacitaciones a docentes.

El reto de lograr una educación inclusiva y de calidad supone también la

consideración de aquellos factores que tienen que ver con la creación de un clima de
tolerancia y respeto en el ámbito escolar; el combate a todo tipo de discriminación.

En este proyecto se buscara promover la participación activa del estudiante en este

proceso de transformación integral del proceso educativo y brindar informaciones a
los padres y a la comunidad educativa en general sobre un tema tan actual, a través
de talleres de sensibilización buscando el aumento de los aprendizajes y de la
participación de los estudiantes minimizando de esta manera las barreras para su
aprendizaje y participación promoviendo actitudes positivas de la comunidad
educativa (estudiantes, docentes y padres de familia) hacia las personas con
discapacidad, dirigidas al fortalecimiento de valores de inclusión (respeto, tolerancia,
solidaridad, empatía y aceptación a las diferencias) que permita prevenir la
discriminación y promover los procesos de inclusión educativa e inserción social de
las personas con discapacidad y lograr su integración.
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Dirección de Postgrado

Se llevara a cabo en el Colegio Dr. Raúl Emilio Cubas de la Ciudad de San Lorenzo
ya que según investigaciones realizadas en la actualidad acuden a la institución
niños en el nivel inicial con capacidades diferentes, se pretende involucrar a
estudiantes y docentes desde la Educación Inicial , Educación Escolar Básica hasta
Educación Media, dicha institución totaliza hoy en día alrededor de 350 alumnos
funciona el turno mañana y tarde , los talleres de dividirán en dos grupos con
enfoques diferentes al nivel inicial y escolar básica.

El proyecto de extensión de enmarca dentro de las especialización de Psicología

Educacional de los alumnos del 5to año, y alumnos del 4º año en la materia de
Psicopatología Infantil específicamente, el abordaje sobre trastornos y síndromes
más conocidos permitirá que los alumnos impartan los conocimientos básicos de la
psicopatología en niños y adolescentes, considerado el estudio de los problemas y
alteraciones del desarrollo más frecuentes en niños y adolescentes.

5. Objetivos

Objetivo General

 Sensibilizar a la comunidad educativa en general sobre la importancia del

cambio de paradigma hacia una verdadera inclusión educativa.

Objetivos Específicos

 Fomentar la práctica del respeto hacia las diferencias individuales y las

condiciones de participación desde una perspectiva de igualdad
.

 Informar a la comunidad educativa acerca de las condiciones, derechos y

posibilidades de las personas con discapacidad y la importancia de su
inclusión social y educacional.
 Propiciar que la inclusión se convierte en una experiencia humanizante, donde
todos se vean como miembros de una comunidad que comparte sus
experiencias en el desarrollo de una sociedad más justa, democrática y
solidaria.

6. Metas

 Que el 70% de los estudiantes logren una actitud empática hacia sus
compañeros con capacidades diferentes.

 Que el 50% de la comunidad educativa en general considere la gran

importancia de los proyecto de integración escolar para alumnos con
necesidades educativas especiales.
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 Que el 80% de los docentes profundicen sus conocimientos sobre las

características de los alumnos con discapacidades y fomenten la integración
de los mismos en las aulas educativas.

7. Resultados esperados
 Que los conocimientos impartidos sean de ayuda a la comunidad educativa en
general, llevar las teorías a una verdadera practica

 Formas de evaluación de los resultados

 Se realizara un cuestionario al término de las charlas para aplicar a los

participantes, los resultados se cuantificaran estadísticamente.

8. Los recursos humanos

 Estudiantes del 5º año de la Especialización de Psicología Educacional

 Estudiantes del 4º año de la carrera de Psicología
 Dos docentes del área clínico y educacional.
 2 funcionarios
 Funcionarios de la Dirección General de Educación Inclusiva

9. Beneficiarios del proyecto:

 Localidad: San Lorenzo
 Barrio: Capellanía
 Escuela: Dr. Emilio Cubas
 300 alumnos del Colegio Emilio Cubas desde el nivel inicial hasta el nivel
medio
 38 docentes de la institución
 Un Promedio de 100 padres
 Directivos

10. Costos
Herramientas Costos Gs.
Material a ser distribuido Gs. 300.000

Diseño de Materiales Gs.60.000

Videos. Gs. 10.000
Afiches Gs. 40.000
Impresiones de Notas Gs. 20.000
Editor de Informaciones Gs. 25.000
Diseñador Gráficos Gs. 80.000
Ómnibus Gs. 250.000
Útiles de Oficina Gs. 50.000
Desayuno de Técnicos del MEC, estudiantes, Gs. 300.000
Docentes
Internet Gs. 50.000
Total Costo Gs.1.185.000

11. Financiamiento
a. Donaciones
b. Autogestión
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12. Calendario del Proyecto

1º Fase: Organización

Actividades Tiempo Fecha

Reunión del equipo 2 horas 2-10-2017
Ajustes en el proyecto 2 horas 2-10-2017
Grupos de debate de los temas a abordar 3 hora 4-10-2017
Indagación de la institución a realizar el taller 2 hora 5-10-2017
División de grupo organizador, apoyo técnico, 1 hora 6-10-2017
logística.

2º Fase: Permiso en la institución y solicitud en la Dirección General de la Educación Inclusiva

del MEC para el apoyo técnico

Actividades Tiempo Fecha

Nota de solicitud de apoyo técnico a la Dirección 1 hora 09-10-2017
General de Educación Inclusiva del MEC
Permiso a las autoridades del Colegio Dr. Emilio 1 hora 10-10-2017
Cubas

3º Fase: Autogestión
Actividades Tiempo
Recepción de donaciones de estudiantes 3 horas 12-10-2017
docentes etc.
Venta de donaciones 5 horas 14-10-2017
Realización de venta de comidas 7 horas 15-10-2017
Rendición de ganancias al grupo 3 horas 16-10-2017

3º Fase: Conformación de Grupos

Taller 1- Educación Inicial hasta el nivel Escolar Básica

Actividades Tiempo Fecha

Producción de materiales 5 horas 18-10-2017
5 Estudiantes del 5° año
5 Estudiantes del 4° año
1 Apoyo de Logística 3 horas 18-10-2017
1 Apoyo Técnico
1 Técnico del MEC
1 Docente
Selección de temas y herramientas del taller 8 horas 20-10-2017

Taller 2- Educación media, docentes, padres directivos de la Institución.

Actividades Tiempo Fecha
5 Estudiantes del 5° año
6 Estudiantes del 4° año
1 Apoyo de Logística 3 horas 18-10-2017
1 Apoyo Técnico
1 Técnico del MEC
1 Docente
Selección de temas y herramientas del taller 8 horas 20-10-2017

5º Fase: Ejecución
Actividades Tiempo Fecha
Salida de la Institución 2 horas 27-10-2017
Llegada al Colegio 1 hora 27-10-2017
Colocación de Herramientas 1 hora 27-10-2017
Duración del Taller 1 3 horas 27-10-2017
Duración del Taller 2 3 horas 27-10-2017

6º Fase: Culminación
Actividades Tiempo Fecha
Aplicación de Cuestionarios 1 hora 27-10-2017
Palabras de Técnicos del MEC 30 minutos 27-10-2017
Palabras de Estudiantes a los directivos 30 minutos 27-10-2017
Cierre 15 minutos 27-10-2017
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10. Créditos académicos,

 20 horas a los estudiantes organizadores del 5° Año de Psicología Educacional
 15 horas a los a estudiantes del 4° año
 10 horas a los estudiantes de logística y apoyo técnico.

11. Otras informaciones

a. Juan Pérez, responsable del seguimiento del proyecto
b. Docentes
c. Firmas

ANEXOS
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Cuestionario de Evaluación

TALLER DE SENSIBILASACIÓN

“CONOCEMOS Y COMUNICAMOS UN PASO MAS HACIA UNA VERDADERA

INCLSUIÓN”

FORMULARIO DE EVALUACIÓN DEL TALLER

Sírvanse responder a los diferentes tipos de preguntas con el fin de

evaluar el Taller y ayudar a verificar lo que pueda ser mejorado en los
talleres futuros.

I. LOCALES Y PREPARACIÓN DEL TALLER

Sí No

1. Local confortable  
2. Las sillas estaban dispuestas en  
Forma satisfactoria
3. Ud. ha podido ver y oír sin ninguna dificultad  
4. Las personas que ofrecieron el taller fueron
Puntuales  

Sugerencias para próximos talleres:

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
______________________________________________________

II. ORGANIZACIÓN.

5. La organización del programa (temas y tiempos) fue:

Excelente  Satisfactoria  No satisfactoria 

Comentarios:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________

6. El material de apoyo que recibió es:

Excelente  Satisfactorio  No satisfactorio 

Comentarios:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________

7. ¿En general, qué calificativo puede dar al taller?

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Excelente  Satisfactorio  No satisfactorio 

Comentarios:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________

III. EXPECTATIVAS

8. ¿Hasta qué punto el taller ha cumplido con sus expectativas?

Totalmente  Parcialmente  Escasamente 

Comentarios:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________

9. ¿Lo que ha aprendido es aplicable en su trabajo?

Totalmente  Parcialmente  Escasamente 

Comentarios:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________

IV. CONTENIDO

10. ¿El tiempo para el desarrollo de cada tema fue el apropiado?

Totalmente  Parcialmente  Escasamente 

Comentarios:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________

11. ¿Qué temas fueron expuestos con los detalles necesarios y

cuáles no?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________

12. ¿Qué temas agregaría para talleres futuros?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________
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13. ¿Qué temas retiraría en talleres futuros?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________

Disertantes

a. Dominio y conocimiento del tema

Excelente  Satisfactorio  No satisfactorio 

b. ¿Expone claramente?
Excelente  Satisfactorio  No satisfactorio 

c. ¿Presenta el contenido en forma organizada?

Totalmente  Parcialmente  Escasamente 

d. ¿El material preparado es apropiado?

Totalmente  Parcialmente  Escasamente 

e. ¿Hace uso adecuado de los recursos didácticos?

Totalmente  Parcialmente  Escasamente 

f. ¿Facilitó la participación de los asistentes?

Totalmente  Parcialmente  Escasamente 

g. ¿Algún tema de los tratados lo ha dejado confuso e inseguro?

Sí  No 

Si su respuesta es afirmativa, por favor indique la razón:

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
______________________________________________________

Según su opinión una inclusión educativa es posible.

___________________________________________________________
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Que necesidades observa en la institución para que se logre

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Agradecemos sinceramente su colaboración.

AFICHE
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TEMAS TALLER 1- NIVEL INCIAL-ESCOLAR BASICA

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1. Que es la Discapacidad
2. Qué papel puede desempeñar el estudiante

3. Clima de respeto y tolerancia

4. Que podemos hacer, para ayudar a nuestros pares

5. Cuentos de inclusión con imágenes

6. Explicar los símbolos de discapacidad (Están en la presentación de Power Point).

7. Presentación de Juegos

8. Proyección de Videos

TEMAS TALLER 2- EDUCACION MEDIA- DOCENETS- PADRES

1. Todos los estudiantes tienen derecho a ser educados, ley vigente

2. La diversidad no se percibe como un problema a resolver, sino como una riqueza

para apoyar el aprendizaje de todos.

3. La preocupación de la inclusión con el desarrollo de relaciones mutuas sostenibles

entre las escuelas y las comunidades.

4. Trabajo del MEC, desde la implementación de ley inclusiva

5. Principales Características de trastornos y síndromes más conocidos,

discapacidad visual, auditiva, motriz, Trastornos del Espectro Autista. Etc.

6. Prácticas inclusivas ¿Qué se hace? Prácticas inclusivas ¿Qué podría hacerse?

7. Algunas experiencias de inclusión educativa.

8. Proyección de Videos
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