FORMATO PARA EL RECONOCIMIENTO DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA.

PRÁCTICA EDUCATIVA 2
Licenciatura en Diseño Tecnológico.
PRESENTACIÓN.

En el marco de desarrollo de los espacios de práctica educativa 1, 2 y 3 del programa de Licenciatura en Diseño
Tecnológico, se ha fijado como propósito la inmersión total en el aula de clase de los profesores en formación,
para que en calidad de docentes del área de tecnología e informática, se asuma la responsabilidad y el
desarrollo de las clases con estudiantes de distintos niveles escolares

Para ello se plantea como primer ejercicio del proceso de práctica, el reconocimiento de las condiciones de la
situación educativa, de tal forma que puedan reconocerse aspectos particulares de los estudiantes, los
docentes titulares, de las temáticas y los contenidos a enseñar, de las condiciones de enseñanza, de los
tiempos de desarrollo de la clase y de sus objetivos.

Mediante este ejercicio, los profesores en formación podrán resolver inquietudes acerca de las dinámicas en
el aula de clase y sobre el curso que les corresponde asumir como docentes de tecnología. Así, se espera que
el practicante pueda proyectar su quehacer en el aula de clase durante el semestre, en concordancia con la
propuesta realizada desde el área para el curso que se asume.

FICHA DE REGISTRO
Colegio: Colegio Calasanz de la 170
Fecha del registro: marzo 5 del 2019
Jornada: jornada única
Curso: Noveno y Decimo
Horario: de 6:50 a 2:10 .
Martes con el curso 9C de 6:50 a 8:30 clase de
tecnología.
Miércoles con el curso 10 A clase de AutoCAD de
6:50 a 7:40.
Curso 9 C clase de tecnología de 9:00 a 10:40
Curso 10 B clase de auto cada de 1:30 a 2:10.

Asignatura: Informática y Tecnología Número de estudiantes: 30 a 35

Nombre del profesor tutor: Helen Ruiz
Nombre del profesor en formación: Cesar Felipe Soto Panqueva
NOTA: La siguiente análisis se realiza de forma general ya que por las dinámicas de la institución y el
contexto de los estudiantes no se crea ninguna variación ni aptitudinal o conceptual en los distintos
niveles observados.
ELEMENTO DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA No 1: LOS ESTUDIANTES
1. Particularidades del grupo: los niños y la niña del colegio Calasanz del norte, de los cursos noveno y
décimo, con edades entre catorce y quince años; con un promedio de estudiantes en el aula de treinta
a treinta y cinco son cursos de buen comportamiento, tiene una capacidad de eficacia en el aula sus
 valores y disciplina son acordes con el respeto que se les a infundido dentro y fuera del salón, los
estudiantes son tranquilos, amables, cordiales y sobre todo atentos respetan la influencia de la
interacción del docente en el proceso enseñanza aprendizaje dentro del aula.

El comportamiento en el aula no tiene ninguna variación, ya que lo menciona anteriormente los

contextos de los niños y las niñas son completamente distinto a los de otros institución en
comparación, debido a sus modelos de crianza ya que sus padres cuenta con recursos necesarios para
su educación y desarrollo, debido a esto el respeto, la participación y las rutinas adecuadas en el aula
están presentes siempre, son alumnos muy callados, receptivos y capaces de adaptarse ante cualquier
variación conceptual. Esto hace que el maestro titular desempeñe su labor con agrado y dinamismo ya
que aquí puede proponer diferentes dinámicas con el fin de enseñar diferentes conceptos.

2. Aspectos de la dinámica del aula: teniendo en cuenta mencionado anteriormente la interacción del
docente con los estudiante o viceversa son dinámicas donde el respeto es fundamental ya que al
maestro se le reconoce como una figura de poder y autoridad del aula, por lo tanto la mayoría de
veces los estudiante se dirigen al maestro únicamente con el fin de solicitar alguna explicación la
interacción social que se genera es muy poca ya que los alumnos no sienten quizás afinidad o
necesidad de establecer algún laso con el maestro; durante la observación no se han presentado
conflictos o situación de mala convivencia debido a que los estudiantes están acostumbrados a
rutinas donde su comportamiento y la etiqueta son prioridad ante la sociedad, por o tanto en su
contexto educativo.

3. Disposición y motivación de los estudiantes por la clase: las dinámicas e intervenciones del maestro
titular en el los diferentes grados los gustos o prioridades de los estudiantes son diversos debido que
el maestro proporciona diferentes enfoques conceptuales lo que proporciona a los estudiantes
diferentes análisis e interiorización; sus gustos son diversos algunos piden enfoques tecnológicos o
mediáticos y otros más análisis matemáticos o físicos por lo tanto los maestros que los acompañen
buscan generar en el aula planeaciones de modelo tradicionales que buscan fortalecer temas
conceptuales sugeridos por los estudiantes.

4. Participación de los estudiantes en la clase: en el aula al observar noto que los niños y las niñas están
cohibidos o restringidos emocionalmente, debido a las presiones sociales o de etiqueta con las cuales
han sido criadas son niños y niñas muy introvertidos, en pocas ocasiones participan en discrepancia
con el docente, debido a las normas del colegio su comportamiento y actitud están limita a lo que exige
el manual de convivencia por lo tanto son bastante pasivos, respetuosos receptivos y atentos en las
clases.

ELEMENTO DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA No 2. EL DOCENTE

1. Nombre del profesor tutor: Helen Ruiz

2. Formación profesional: Docente del área de tecnología (Licenciada en Electrónica de la Universidad

Pedagógica Nacional).

3. Tiempo de vinculación en el colegio:

4. Tiempo de experiencia docente:

5. Expectativas que tiene el profesor tutor con el curso: pretende formar a los niños y las niñas con
conceptos tecnológicos mediáticos y de índole matemática para así fortalecer espacios en otras áreas.
6. Acuerdos de trabajo con el profesor en formación: se llego al acuerdo con el profesor de que mi
intervención será de índole observatiba para así poder entender las dinámicas trabajadas en esta
institución.

ELEMENTO DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA No 3. LOS CONTENIDOS CURRICULARES

1. Temáticas y contenidos generales proyectados para el desarrollo del curso: modelos conceptuales
mediáticos, tecnólogos, estructurales de diseño y matemáticos o físicos.

2. Estrategias de enseñanza – metodologías de trabajo definidas para el desarrollo del curso Como
estrategia el docente propone la interacción con los alumnos, indagando sus necesidades gustos o
particularidades según sus contextos o necesidades por medio de modelo tradicional como guías
talleres y evaluaciones.

3. Estrategias y criterios de evaluación acordados para el curso Se acordó en el aula las exigencias de la
institución cumplimiento respeto, socialización para finalizar con entregas en intervenciones en su
contexto estudiantil o familiar.

4. Objetivos de aprendizaje – intencionalidades formativas definidas para el curso Teniendo en cuenta

los auges tecnológicos y todas aquellas particularidades con las que cuenta los niños y las niñas de
esta institución ya que muchos de ellos tienen acercamiento a entes mediáticos, se acordó generar
acompañamiento y asesoría para el manejo de redes sociales nuevas tecnologías y estructuras
dinámicas todo esto por medio de refuerzos matemáticos y físicos.

5. Referentes conceptuales de apoyo – libros, guías de trabajo para el desarrollo del curso El maestro
implementa como apoyo conceptual las diferentes salas de informática y tecnología las cuales se
encuentran dotadas a la par con herramientas novedosas y de alta calidad, también maneja guías
talleres y trabajos en grupo con el fin de fortalecer el aprendizaje en el aula.

ELEMENTO DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA No 4. EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

1. Tipo de espacio:

1.) Aula de tecnología.

2.) Aula de informática.

3.) Plataforma virtual.

2. Descripción del espacio:

1.) Aula de tecnología: es un salón dotado de diferentes herramientas con distintos usos tanto
industriales como caseras la mayoría se encuentra en perfecto estado, en grandes cantidades;
permitiendo que las dinámicas del aula así mismo como las herramientas den abasto para la
cantidad de estudiantes e intervenciones del docente.
2.) Aula de informática: es un salón bastante amplio dotado de computadores en buen estado de
última generación, sillas ergonómicas, luz led que hace que el aula sea bastante clara con el fin
de cuidar la vista de los estudiantes también cuentan con proyectores de vodevil micrófonos e
internet de alta cobertura lo cual hace las intervenciones del maestro sean reforzadas por medio
de esta aula.
3.) Plataforma virtual: la plataforma esta diseña con el fin de promover y reforzar modelos
conceptuales y así mismo manejar los modelos evaluativos y de calificar de los diferentes cursos
de esta institución. (www.ccb.edu.co)
3. Recursos y materiales didácticos con los que se cuenta en el aula para el desarrollo de la clase:
Teniendo en cuenta que este análisis basado en dos observaciones se a conocido las aulas y algunos
 materiales como las herramientas o equipos de cómputo, pero no sé a observado ningún material
dinámico con el que cuente la institución o que halla sido creado por docentes o estudiantes.

4. Equipos tecnológicos y de comunicación que el aula tiene como dotación para apoyar el desarrollo
de la clase: Las herramientas con las cuentan los maestros de esta institución son de última
tecnología como televisores de alta gama internet de alta cobertura y así mismo una biblioteca
dotada con numerosos talleres guías y libros establecidos para cada asignatura.