2º cuatrimestre 2017

Créditos de Campo

A) TEMA: “ Acompañamiento a las trayectorias de los estudiantes: acceso, permanencia y egreso ”

DIRECTOR/A: SANDRA NICASTRO

EQUIPO DOCENTE: Dra. Maria Aleu y Mg. Marcela Andreozzi

FECHA DE INICACION: 16 DE AGOSTO

FECHA DE FINALIZACION: NOVIEMBRE 2017

HORARIO: Miércoles de 18 a 22 Hs.

VACANTES DISPONIBLES: 3

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: Haber cursado y aprobado la asignatura Análisis Institucional de la Escuela.

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: SALA DE PROFESORES.

ABSTRACT
Esta propuesta tiene por objeto proporcionar una experiencia de formación que permita a los estudiantes
anticipar posibles líneas de trabajo profesional en el campo del asesoramiento pedagógico institucional.
El trabajo a realizar se inscribe en el proyecto que la cátedra viene realizando desde el año 2016 en la Escuela
Secundaria Nro. 1 de la Provincia de Buenos Aires, a fin de colaborar en el mejoramiento de las condiciones de
ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes. El proyecto avanza en dos líneas de trabajo: el sostenimiento
de las trayectorias estudiantiles en los años y tramos escolares de mayor dificultad y el fortalecimiento del
equipo de conducción en la gestión institucional y el desarrollo curricular de la escuela.
En este marco, se propone a los estudiantes avanzar en un recorrido de formación en terreno que va desde la
aproximación al material de campo con el que contamos a la definición de problemas de intervención, el diseño
y desarrollo de dispositivos conjuntos con la escuela para el acompañamiento de las trayectorias de los
estudiantes.

Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación general o 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de Educación
Formal y Psicopedagogia .

B) TEMA: “Programas de mejora en la enseñanza de la ingeniería ”

DIRECTOR/A: Anahí Mastache

EQUIPO DOCENTE: María Alejandra Fernández

FECHA DE INICACION: 23 de Agosto

FECHA DE FINALIZACION: NOVIEMBRE

HORARIO: Miércoles 15 a 17 Hs.

VACANTES DISPONIBLES:6
REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: tener aprobada Investigación I

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: Facultad de Ingeniería-UBA. Paseo Colón 850, 3º
piso, Secretaría de Calidad Educativa

ABSTRACT

La FIUBA tiene en desarrollo diversos programas de mejora, cuya gestación, implementación y seguimiento se realizan
desde la Dirección de Calidad Educativa en interacción con las personas y áreas involucradas en cada caso.
Dichos planes abarcan las diversas dimensiones que hacen al funcionamiento de la Facultad, desde la infraestructura hasta la
composición docente.
Se propone la participación de los estudiantes en los planes de mejora de índole pedagógica y, en particular, en los
vinculados a la mejora de la enseñanza en los dos tramos que más preocupan (las ciencias básicas y el fin de carrera), al
conocimiento y monitoreo académico de los estudiantes, a los servicios de orientación y tutoría y a las actividades de
articulación con la escuela media.

Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación general o 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de Educación
Formal o en Didáctica.

C) TEMA: “El IFP del CIDAC alfabetizando trabajadores de la ciudad (CTEP-MTE) y del campo (MOCASE-VC)”

DIRECTOR/A: ANAHI GUELMAN

FECHA DE INICACION: 10 de agosto 2017

FECHA DE FINALIZACION: NOVIEMBRE

HORARIO: Jueves de 17 a 19. Se requiere además disponibilidad horaria flexible para trabajar con las organizaciones
sociales y visitar el CIDAC. Se prevé la posibilidad de asistir a algunas de las sesiones del crédito con el que
articulamos que funcionará los jueves de 14 a 17 hs.

VACANTES DISPONIBLES: 15

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION:

Interés en la temática de educación y trabajo de jóvenes y adultos.
Interés en la problemática de la alfabetización de adultos
Interés y compromiso con el trabajo comunitario y en la relación universidad territorio
No es requisito haber participado en los trabajos de campo anteriores

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES:

Facultad
Ámbitos de encuentro con organizaciones sociales y barriales: CTEP (Barracas), MTE (Chacarita), Brigadas
MOCASE-VC (Facultad de agronomía o FFyL)
CIDAC (Barracas)

ABSTRACT

Desde 2010 el equipo de Formación para el Trabajo del CIDAC, viene desarrollando créditos de campo e investigación
en los cuales se diseñó el proyecto del Instituto de Formación Profesional (IFP)del CIDAC, cuya impronta es la
formación de trabajadores para la economía colectiva, solidaria y popular, se desarrollaron metodologías participativas
de desarrollo curricular a partir de las demandas de las organizaciones y se acompañó la implementación del IFP y la de
sus cursos. En este acompañamiento el equipo y los estudiantes que pasaron por la experiencia de los créditos,
realizaron también propuestas de acompañamiento pedagógico a estudiantes trabajadores, y a docentes, generaron
instancias transversales de formación en economía colectiva y autogestiva, propuestas de seguimiento y
acompañamiento de egresados, tanto en la sede Barracas del IFP como en los cursos que se abrieron en el CUD. Y sobre
todo, transitaron experiencias de formación corridas de las lógicas académico-escolares en la construcción conjunta con
el territorio, sus sujetos y organizaciones.
Desde esta lógica y desde la impronta que quisimos darle al IFP es que desde 2016 nos ponemos en contacto con el área
de formación de la Central de Trabajadores de la Economía Popular para escuchar sus demandas de formación y poner a
disposición el IFP del CIDAC. La demanda que se nos efectúa durante el crédito de 2016 es la de alfabetizar a los
recicladores urbanos nucleados en el Movimiento de Trabajadores Excluido (MTE), demanda que coincide con otra que
se no realiza desde el MOCASE-VC. Estamos trabajando en esto desde el 1º cuatrimestre de 2017.
El objetivo de este crédito es el armado de unos dispositivos de alfabetización de trabajadores (urbanos en un caso y
campesinos en otro) en conjunto con las organizaciones, avanzar en la formación de alfabetizadores a partir de las
discusiones y debates actuales que buscan articular las perspectivas de la Educación Popular con las perspectivas
constructivistas.

Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación general o 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de
Educación No Formal,Psicopedagogia,Educación y Política, Teoría de la Educación,
Educación y Psicología ,Educación y Ciencias Sociales,Educación y Filosofía .

D) TEMA: “La distribución del tiempo en instituciones educativas del nivel inicial ”

DIRECTOR/A: ANA MALAJOVICH

EQUIPO DOCENTE: Liliana Labarta- Claudia Loyola-

FECHA DE INICACION: 9 de agosto 2017

FECHA DE FINALIZACION: Noviembre

HORARIO: Miércoles de 18 a 20 hs.

VACANTES DISPONIBLES: 15

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: Tener aprobadas las materias correspondientes al ciclo de Formación general
y haber cursado y aprobado la materia de Didáctica del Nivel Pre-primario.

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: SALA DE PROFESORES

ABSTRACT
El trabajo de campo se propone analizar la distribución del tiempo en la jornada diaria de las secciones del jardín de
infantes, a través de observaciones y entrevistas a docentes del nivel. El objetivo es desarrollar recomendaciones o
sugerencias que se compartirán con los docentes, tomando en consideración la secuencia de actividades, el tipo de
organización de los grupos, las modalidades que asume la participación de los niños, y cómo se transforma esta
distribución en función de la edad de los niños.

Estimación de créditos: 50
Ciclo de formación general o 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de Formal, Didáctica, Psicopedagogia,
Administración y Sociales.

E) TEMA: “ Estudiar juntos en la escuela y en el barrio”

DIRECTOR/A: Norma Filidoro

EQUIPO DOCENTE: Sandra Vinocur, Mabel del Giúdice.

FECHA DE INICACION: 14 de agosto

FECHA DE FINALIZACION: Noviembre

HORARIO: Lunes 14 de agosto, nos encontramos en Sala de Profesores, en el horario de 19.00 a 20.30hs (este horario
es por única vez, luego es de 18.00 a 19.30hs

VACANTES DISPONIBLES: 4

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: haber aprobado la cursada de la materia Teoría y técnica del diagnóstico

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: Sala de Profesores

ABSTRACT

Proponemos un práctica socio-educativa territorializada consistente en el acompañamiento pedagógico de niños y niñas

de nivel escolar primario que asisten al hogar de la Parroquia Virgen de los Milagros de Caacupé en la Villa 21-24 de
Barracas, Programa Educativo Pilares, en el marco del UBANEX N°9 “Estudiar juntos en la escuela y en el barrio”.
Los objetivos son: desarrollar competencias para construir observables relativos a los procesos de aprendizaje escolar de
niños y niñas de nivel primario; analizar las producciones de alumnos y alumnas; leer las producciones escolares en
contexto; construir hipótesis acerca de modalidades de aprendizaje y de lazo social que permitan esbozar posibles
intervencioens en el sentido de la inclusión educativa.
Las actividades a realizar son a) analizar el contexto educativo en términos de los conceptos de “aprendizaje”,
“alumno/a” y relación de los adultos con los niños/as. b) Indagar acerca del pensamiento, el lenguaje, el cuerpo y la
subjetividad en el contexto del aula. c) Proponer y justificar intervenciones psicopedagógicas para promover cambios en
las modalidades de aprendizaje de los niños y niñas en el sentido de la inclusión educativa. d) Preparar material
específico para cada niño y cada niña o el grupo, según la modalidad de intervención que se defina como más oportuna.
e) Registrar y analizar los procedimientos de resolución que los niños despliegan al resolver las propuestas. f)
Establecer relaciones entre las respuestas de niños y niñas y las propuestas de los coordinadores y maestros
comuntarios. g) Vincular los análisis efectuados con la bibliografía propuesta.

Se espera que los alumnos y alumnas a) puedan entregar un informe en el que se recorten observables a partir de las
conceptualizaciones; b) formulen, a partir de las lecturas, hipótesis que permitan proyectar posibles intervenciones
destinadas a los coordinadores y maestros comunitarios, relativas a la inclusión educativa.

Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de Psicopedagógia

F) TEMA: “ La sistematización de experiencias socio-comunitarias, desde la perspectiva de la educación popular de

jóvenes y adultos”

DIRECTOR/A: LLOSA, SANDRA (Profesora Adjunta)

EQUIPO DOCENTE: LOMAGNO, CLAUDIA (Jefe de Trabajos Prácticos)

STEIN, ALEJANDRA (Ayudante de Primera)
CASTELLANOS, MARÍA LAURA (Ayudante de Primera)
CASTAÑEDA, JUAN PABLO (Becario UBA con funciones docentes)

FECHA DE INICACION: 22 de agosto

FECHA DE FINALIZACION: noviembre 2017

HORARIO: Martes de 18 a 20 hs.

VACANTES DISPONIBLES: 8

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: Estudiantes que hayan cursado Investigación y Estadística I. Se recomienda
haber cursado alguna de las materias del área focalizada de Educación No Formal (no excluyente).

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: Oficina 427 – 4º piso

ABSTRACT

El trabajo de campo profesional “La sistematización de experiencias socio-comunitarias desde la perspectiva de la

educación popular de jóvenes y adultos” tiene como propósito lograr un acercamiento de las/os estudiantes a ámbitos
 de experiencias sociocomunitarias en las cuales transcurren procesos educativos “más allá de la escuela” y en las
cuales tienen lugar distintas prácticas profesionales en educación. Este proyecto constituye la continuación de un
trabajo iniciado en el primer cuatrimestre de 2016, durante el cual se inició la sistematización de dos experiencias: el
Centro CONVIVEN (de Villa 15, Villa Lugano, CABA) y el movimiento LA BOCA RESISTE Y PROPONE (de La
Boca, CABA).
Este proyecto se orienta a la sistematización de experiencias, en tanto modalidad de praxis pedagógica, enmarcada en la
Educación Popular y la Investigación Acción Participativa, dirigida a recuperar la memoria sobre las prácticas que tienen
lugar en dichas experiencias, realizar una reflexión crítica y producir un conocimiento colectivo que permita arribar a un
primer nivel de teorización sobre las mismas, articulando práctica y teoría con una intencionalidad crítica y
transformadora.
A través de esta propuesta, se propone el acercamiento de las/os estudiantes a instancias educativas de diferente grado
de formalización, relacionadas con distintas áreas de la vida cotidiana (salud, vivienda, trabajo, tiempo libre, participación
social, entre otras), a fin de realizar actividades relacionadas con el análisis del campo profesional, así como tareas
propias del ejercicio profesional del Licenciado en Ciencias de la Educación. En este caso, se tratará de intervenciones
pedagógicas en ámbitos sociocomunitarios, especialmente bajo la forma de sesiones de retroalimentación, desde
abordajes participativos en los que se conjuga la praxis pedagógica con la investigación y la extensión universitaria.

Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de Educación No Formal y Educación y Sociales.

G) TEMA: “Diseño de un espacio virtual para el Observatorio Participativo de Políticas Públicas en Educación
(OPPPED)”

DIRECTOR/A: HEBE ROIG

EQUIPO DOCENTE: Colaboración especial: Noelia Bruzzone. Bibliotecaria a cargo de la Biblioteca y Hemeroteca
del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación.

FECHA DE INICACION: 3 de agosto

FECHA DE FINALIZACION: noviembre

HORARIO: Jueves 17 Hs.

VACANTES DISPONIBLES: 5

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: haber cursado Fundamentos de Tecnología Educativa.

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: 4º piso biblioteca del IICE.

El ámbito de desarrollo de estos créditos de campo será la Facultad de Filosofía y Letras en la cual se entrevistará y/o se
mantendrán reuniones con el personal de las diversas dependencias institucionales involucradas en la definición de
criterios para el diseño de la web del Observatorio.

ABSTRACT

Este proyecto propone involucrarse en una actividad profesional de comunicación educativa institucional: la
planificación y maquetación del espacio web del Observatorio Participativo de Políticas Públicas en Educación
(OPPPED) de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA. El Observatorio “responde a la necesidad de construir un
espacio que, desde la propia Carrera, pueda contribuir a la sistematización y seguimiento de las principales políticas
educativas implementadas en los últimos años, así como de las nuevas políticas educativas puestas en marcha en el
nuevo período gubernamental iniciado a fines de 2015”. Con este fin, propone “generar un espacio desde el cual
sistematizar información de políticas educativas, pero también desde el cual generar reflexión y análisis de las políticas
públicas educativas en diálogo permanente con distintos actores académicos, sociales, gremiales y políticos,
entendiendo al observatorio como “un agente dinamizador, participativo y democrático”.

Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación general o 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de Tecnología
Educativa.
H) TEMA: “El derecho a la Educación Sexual: talleres con estudiantes y profesores/as desde el Centro de
Documentación “Mariposas Mirabal”-CIDAC, FFyL, UBA.”

DIRECTOR/A: Baez, Jesica

EQUIPO DOCENTE: Fainsod, Paula / Integrantes del equipo Ubacyt “Transversal y con contenidos propios:
Educación sexual con enfoque de género en la formación docente inicial”

FECHA DE INICACION: 17 de agosto

FECHA DE FINALIZACION: noviembre

HORARIO: Jueves 16Hs. a 18 Hs.

VACANTES DISPONIBLES: 10

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: Cursado seminario de Abordajes socioeducativo de las problemáticas de

género y sexualidades (o formación equivalente, comprobable)

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: CIDAC (Barracas) Lafayette 657 Barracas

ABSTRACT
Este proyecto de créditos se inscribe en el marco de trabajo del Centro de Documentación Mariposas Mirabal (CDMM)
que tiene como objetivo central profundizar la articulación entre Universidad y Sociedad a través de diferentes
actividades interdisciplinarias y de extensión universitaria. Y a su vez, se nutre de los resultados de la investigación del
equipo: "Transversal y con contenidos propios: Educación sexual con enfoque de género en la formación docente
inicial" (Programa UBACyT) La tarea específica a realizar es el diseño y realización de una serie de talleres en escuelas
secundarias con estudiantes y profesores/as en diálogo con el relevamiento de necesidades de las instituciones. Se prevé
la realización de un taller para estudiantes y otro taller para profesores/as que problematice los derechos sexual y
reproductivos de los/as jóvenes en general y el derecho a la educación sexual en particular a partir de la producciones
de fanzines.

Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación general o 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de Ciencias sociales.

I) TEMA: “ El Observatorio Participativo de Políticas Públicas educativas de Facultad de Filosofía y Letras :

Financiamiento educativo y Plan Maestro”

DIRECTOR/A: Ines Cappellacci

FECHA DE INICACION: 18 de agosto

FECHA DE FINALIZACION:

HORARIO: Viernes 17 a 19 Hs

VACANTES DISPONIBLES: Libres

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: Haber cursado o estar cursando política educacional.

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: AULA 253

ABSTRACT

La propuesta del observatorio surge del trabajo efectuado en el marco del Crédito de Campo “Hacia el seguimiento de
las políticas públicas en educación”, presentado por la Cátedra de Educación I y dictado por un equipo docente
coordinado por la Profesora Titular Consulta Flora Hillert, durante el primer cuatrimestre del 2016, para estudiantes de
la Carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires.

Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación general o 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de Administración y
Planeamiento, Educación Formal, Teoría de la Educación, Educación y Política, Educación y Ciencias sociales y Educación
e Historia.

J) TEMA: “Herramientas para la elaboración de recursos y materiales didácticos para la Educación Sexual
Integral”

DIRECTOR/A:Paula Fainsod

EQUIPO DOCENTE: Cecilia Ortmann

FECHA DE INICACION: 17 de agosto

FECHA DE FINALIZACION: noviembre

HORARIO: Martes 17 a 19 Hs

VACANTES DISPONIBLES: 30

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION:

- Ser estudiante de la carrera de Ciencias de la Educación.
- Tener cursadas (no necesariamente aprobadas) Educación I, Sociología de
la Educación e Historia General de la Educación.
- Haber cursado el Seminario “Abordaje Socioeducativo de las
problemáticas de género y sexualidades” (NO EXCLUYENTE)

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: AULA 263

ABSTRACT
Hace más de 10 años se aprobó la ley nacional N°26.150 que implementa la Educación Sexual Integral obligatoria en
las escuelas de todo el país en los niveles inicial, primario, secundario y terciario. Dicha ley fue producto de disputas de
sentido y negociaciones entre diversos actores que pugnaban por hacer prevalecer sus intereses. Como resultado de ello,
se aprueba con modificaciones en el proyecto original y se crea el Programa Nacional de Educación Sexual Integral,
espacio pensado originalmente para centralizar la elaboración y producción de materiales, así como acompañar y
coordinar la capacitación docente inicial y continua en la temática. Este crédito se propone abordar un segundo
momento en lo que respecta a las contribuciones a la formación de las y los estudiantes sobre la Educación Sexual
Integral, teniendo como objetivos la elaboración de material didáctico a partir de la información recolectada mediante
trabajo en terreno y las experiencias atravesadas en el primer cuatrimestre 2017 consistentes en el relevamiento y
análisis de diferentes propuestas llevadas adelante en la práctica cotidiana de instituciones de nivel primario, secundario
y terciario. En esta primera etapa fue posible realizar un análisis pormenorizado de los ejes de la ESI que se trabajan, las
corrientes y la pedagogía que subyace, adentrándose en el corpus teórico que le dio origen y la la búsqueda de
materiales de distintas fuentes; estos resultados preliminares resultarán insumos fundamentales para el desarrollo del
Trabajo de Campo.
El trabajo de los créditos está orientado a que los y las estudiantes puedan formarse en la temática de género y que
puedan producir material que contribuya de forma innovadora a la oferta actualmente existente en ESI, a la vez que el
repensar y deconstruir la propia práctica como futuros/as licenciados/as en educación. La producción será puesta a
disposición del público que la requiera, pudiendo ser un espacio de consulta.
Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación general o 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de Educación
Formal, Educación No Formal, Tecnológica Educativa, Didáctica, Ciencias Sociales, Filosofía, Política.

Créditos de Investigación
1) TEMA: “Formación para la ciudadanía y la convivencia en la escuela media ”

DIRECTOR/A: ANAHI MASTACHE

EQUIPO DOCENTE: Anahí Mastache, María Teresita Orlando

FECHA DE INICACION: 22 de agosto 2017

FECHA DE FINALIZACION: Noviembre

HORARIO: Martes 17 Hs.

VACANTES DISPONIBLES: 6

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: tener aprobada Investigación I

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: SALA DE PROFESORES

Facultad de Derecho, escuelas involucradas en el trabajo (el lugar dependerá de las actividades a desarrollar por los
estudiantes)

ABSTRACT

El Proyecto de Trabajo de Investigación se inscribe en el Proyecto UBACYT 20020150100048BA “Formación para la

ciudadanía y la convivencia: saberes en juego”, el cual busca la comprensión de las condiciones, procesos y dinámicas
vinculadas a la formación para la ciudadanía y la convivencia en clases de escuelas secundarias de distintas modalida-
des.
Los objetivos de la propuesta de trabajo para los estudiantes son:
-familiarización con la lógica propia de una investigación didáctica con enfoque clínico
-desarrollo de habilidades en estrategias de recolección de datos: observación y entrevista
-desarrollo de habilidades en estrategias de análisis cualitativo de datos: categorización, descripción densa, uso analítico
de categorías teóricas.
Se propone la participación de los estudiantes –en colaboración con un investigador del equipo- en el siguiente tipo de
actividades:
-tareas de campo en un curso escolar
-tareas de análisis de registros de observaciones y/o entrevistas
-búsqueda y análisis documental
Además, participarán de las reuniones de trabajo del equipo en el cual se incorporen.
Como resultado de su participación presentarán registros de datos, informes de avance de análisis, informe de los apren-
dizajes obtenidos por la participación en el Proyecto.

Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación general o 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de Educación
Formal y Didáctica.

2) TEMA: “Evaluación de la lectura en adolescentes de la Escuela Secundaria. ”

DIRECTOR/A: CLAUDIO GLEJZER

EQUIPO DOCENTE: Alejandra Ciccarelli, Manuela Chomnalez, Florencia Bulit, Analía Ricci.

FECHA DE INICACION: 7 de Agosto.

FECHA DE FINALIZACION: Noviembre

HORARIO: Lunes 15 a 17Hs.

VACANTES DISPONIBLES: 25

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: Tener aprobadas las materias Biología, comportamiento, desarrollo y
aprendizaje y Psicología Evolutiva.,
Investigación y Estadística I.

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: AULA 259

1) Facultad de Filosofía y Letras y en escuelas secundarias de CABA y del Gran Buenos Aires.
2) Colegio Franco Argentino de Martínez
Colegio Santa Rita CABA

ABSTRACT
En los últimos años la Neuropsicología cognitiva ha investigado la serie de pasos de procesamiento que un lector aplica
frente al problema de identificar las palabras escritas. En las últimas décadas, las investigaciones relacionadas con la
comprensión lectora han adquirido gran relevancia y constituyen uno de los temas más importantes tanto en el campo
educacional como en el ámbito clínico.La comprensión lectora es una competencia indispensable en diferentes aspectos
de la formación de las personas e implica un proceso complejo donde intervienen factores neurobiológicos, lingüísticos,
psicolinguísticos, culturales y personales. El objetivo principal es de este taller es que los alumnos del taller participen
de un proyecto de investigación que se propone estudiar la correlación entre el rendimiento en un test de rastreo de
eficacia lectora (TECLE) y el rendimiento en un test exhaustivo de comprensión de textos (Leer para comprender) en
alumnos de los tres primeros años en escuelas secundarias de CABA y del gran Buenos Aires. Esperamos observar tanto
una correlación entre el rendimiento en ambos test (en la muestra global y en cada año de secundaria) así como
diferencias en eficacia lectora y comprensión de textos entre los tres primeros niveles de la Educación Secundaria.
Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación general o 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de psicopedagogía.

3) TEMA: “ Currículum, aumento de la obligatoriedad escolar e inclusión educativa: un estudio sobre el diseño
curricular para la educación media en cuatro países del Cono Sur”

DIRECTOR/A: Alejandra Amantea.

FECHA DE INICACION: 11 de agosto

FECHA DE FINALIZACION: Noviembre

HORARIO: Viernes 17 a 19Hs

VACANTES DISPONIBLES: 5

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: alumnos que cursen Áreas Focalizadas en Educación Formal o Tecnología
Educativa.

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: AULA 358

ABSTRACT
Este crédito de investigación se enmarca en el proyecto UBACyT Código: 20020150200211BA de la cátedra, cuyo
propósito principal es analizar las pautas dominantes en las últimas reformas curriculares a partir del establecimiento de
la obligatoriedad de la escuela media, en cuatro países del Cono Sur: Argentina, Brasil, Chile y Uruguay, con relación a
modalidades; estructura del currículum; clasificación; régimen académico; flexibilidad; apertura y tipo de conocimiento
privilegiado.

El objetivo principal de este trabajo se centra en el análisis y sistematización de la información, ya relevada, acerca de
la cuestión curricular de la provincia de Córdoba como uno de los casos representativos de la Argentina.

Los estudiantes realizarán y participarán de actividades tales como la construcción de categorías de análisis; la
sistematización e interpretación de información; la elaboración de conclusiones generales en base a la información ya
relevada y concurrirán a algunos encuentros generales del equipo de investigación, en los que se discutirán categorías
de análisis y se elaborarán conclusiones en virtud de los análisis realizados en el marco del proyecto general.
Como resultado de su actividad, en este crédito, los estudiantes diseñarán y elaborarán cuadros y gráficos descriptivos
y comparativos y elaborarán informes de síntesis e interpretación de la información en base a las hipótesis de trabajo y
categorías conceptuales.

Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de Educación Formal, Teorías de la educación y
Didáctica.

4) TEMA: “ Análisis de interacciones en sala de clase en el marco de la enseñanza y el aprendizaje del Sistema de
Numeración en plurigrados de primer ciclo de escuelas primarias rurales”

DIRECTOR/A: Flavia Terigi

FECHA DE INICACION:viernes 25 de agosto

FECHA DE FINALIZACION: noviembre

HORARIO: Lunes 9 a 11Hs

VACANTES DISPONIBLES: 8

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: haber aprobado Investigación y

Estadística Educacional I; haber aprobado Psicología Genética.1

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: AULA 234

ABSTRACT
El Trabajo de Investigación que se propone ofrece incorporar a los/as estudiantes a

procesos de investigación propios de un proyecto en curso, participando en tareas de

análisis de clases. Las clases observadas (cuyos registros ya han sido confeccionados por

investigadores del equipo) se han desarrollado en el marco de dos intervenciones

didácticas implementadas en el contexto del plurigrado rural. Estas han buscado promover

y documentar las interacciones en el aula entre pares y con el/la docente, a propósito de la

enseñanza y el aprendizaje del Sistema de Numeración (SN) en el primer ciclo de nivel

primario de secciones múltiples de escuelas rurales. Consideramos que contar con

registros de observaciones de clases ya construidos permite centrar la experiencia de los

estudiantes en una etapa de la investigación a la que se accede pocas veces, que es el

análisis de datos. A ello se añade que los/as estudiantes podrán tomar contacto con un

contexto de aprendizaje, el plurigrado rural, raramente presente en su formación

pedagógico-didáctica.

Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación general o 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de Formal,
Psicopedagogia, Psicología y Didáctica.

5) TEMA: “ENTRE LA MERCANTILIZACIÓN Y EL DERECHO A LA EDUCACIÓN UN APORTE DE LAS

PEDAGOGÍAS LATINOAMERICANAS PARA PENSAR LA COYUNTURA EDUCATIVA ACTUAL ”

DIRECTOR/A: Lidia Rodríguez.

FECHA DE INICACION: 11 de agosto

FECHA DE FINALIZACION: noviembre

HORARIO: Viernes 19 a 21hs.

VACANTES DISPONIBLES: Libre

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: Haber cursado Educación I/ Pedagogía

Historia argentina y latinoamericana.

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: AULA 253

ABSTRACT

El presente Trabajo de Campo tiene su origen en el interés de un grupo de estudiantes de Ciencias de la Educación por
construir experiencias de organización educativa en el marco de la construcción del Movimiento Pedagógico
Latinoamericano. En las versiones anteriores de este crédito abordamos el Movimiento Pedagógico Latinoamericano, su
incidencia en la escuela y la Universidad pública y pensamos cómo difundirlo en distintos espacios. Estos mismos
encuentros, dieron origen a la búsqueda de este movimiento en el espacio que habitamos como estudiantes cada día en
la Universidad, buscando profundizar el trabajo que veníamos realizando y abordarlo desde la posible construcción de
un Movimiento Pedagógico Universitario. Desde estas inquietudes decidimos profundizar el trabajo que veníamos
realizando y abordarlo desde la mirada de las pedagogías latinoamericanas en general y el Movimiento Pedagógico
Latinoamericano en particular.
El MPL tiene como premisa fundamental construir colectivamente un movimiento de emancipación regional que
busque romper con la colonialidad del saber y recuperar el acervo de conocimiento latinoamericano, para poner la
pedagogía al servicio de las necesidades de nuestros pueblos.
En este marco de avanzada de las derechas o la derecha regional latinoamericana que busca imponer una visión
mercantilista y privatista de la educación, nos parece fundamental discutir el derecho a la educación desde la
perspectiva de las pedagogías latinoamericanas para seguir dándole fuerza al MPL.
El proyecto, al mismo tiempo busca, a través de la recopilación de información e investigación, que las y los
estudiantes puedan construir posibles proyectos de trabajo vinculados activamente al MPL.
Será una prioridad, que la producción represente los intereses populares destacando las voces, conocimientos y
contenidos de la enseñanza históricamente excluidos, favoreciendo la profundización del sentido de pertenencia
nacional y latinoamericana. Sin dejar de pensar en cómo estos aportes pueden servirnos para pensar la Educación
Pública hoy.

Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación general o 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de Educación
Formal; Educación e Historia, Educación y Política, Educación y Ciencias Sociales y Teoría de la Educación.

6) TEMA: “ Concepciones, regulaciones y formatos de la carrera docente en América Latina”

DIRECTOR/A: Myriam Feldfeber

EQUIPO DOCENTE: Saforcada Fernanda

FECHA DE INICACION: 24 de agosto

FECHA DE FINALIZACION: noviembre

HORARIO: Lunes 17 a 19 Hs.

VACANTES DISPONIBLES: sin limites

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: haber cursado Política Educacional

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: IICE

ABSTRACT

Esta propuesta se inscribe en el proyecto UBACYT actualmente en curso “Políticas públicas y democratización de la
educación”, dirigido por Myriam Feldfeber, en la línea de estudios sobre trabajo docente. La carrera docente constituye
un componente central en los modos de organización y regulación de los sistemas educativos en general y del sector
docente en particular. Por estos motivos, consideramos de relevancia indagar y analizar cómo se ha conformado en
distintos países de América Latina. Desde una perspectiva comparada, estudiaremos tres dimensiones:

- la concepción sobre carrera docente y cómo se vincula con el trabajo docente;

- las dinámicas e instrumentos de regulación de la carrera docente; y
- los formatos y/o estructuras institucionalizados con los que, al menos formalmente, se organiza.

En relación con los estudiantes, este proyecto tiene un doble objetivo. Por un lado, acercarlos al campo de los estudios
sobre el trabajo docente, campo escasamente abordado en los contenidos de las materias. Por otro, desarrollar
capacidades y experiencias de investigación en el campo de la política educativa.

Las actividades que se desarrollarán son:

- Relevamiento y análisis bibliográfico sobre la temática.

- Relevamiento documental sobre carrera docente (leyes, reglamentos, normativas, documentos oficiales y
sindicales, etc.) en los países seleccionados.
- Entrevistas a informantes clave.
- Sistematización y análisis de la información.
- Elaboración de informes por país.
- Elaboración de un informe comparado.

Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación general o 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de
Educación Formal Administración y Planeamiento Educación y Política Educación y Ciencias Sociales.

7) TEMA: “ Políticas, estrategias y modelos de gestión actuales destinados a la atención de la primera infancia en la
región. El Universo de ONGs a cargo de centros de primera infancia en la Ciudad de Buenos Aires ”

DIRECTOR/A: Alberto Iardelevsky

EQUIPO DOCENTE: Mirta Irene Judengloben

FECHA DE INICACION: 24 de agosto

FECHA DE FINALIZACION: Noviembre

HORARIO: Jueves 18 a 21 Hs

VACANTES DISPONIBLES: 15

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: Estar cursando o haber cursado Administración de la Educación

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: Sala de Profesores

ABSTRACT
Políticas, estrategias y modelos de gestión actuales destinados a la atención de la primera infancia en la región. El
Universo de ONGs a cargo de centros de primera infancia en la Ciudad de Buenos Aires

Conocer las principales políticas y estrategias actuales en la región destinadas a la atención de la primera infancia.

Explorar y caracterizar el universo de ONGs que tienen a cargo la gestión directa de los más de 60 Centros de Primera
Infancia (CPIs) que funcionan actualmente en el ámbito de la Ciudad de Buenos Aires.

Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación general o 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de área de
Administración / Planeamiento / Política / Formal).

8) TEMA: “Horizontes y Sentidos Culturales en experiencias de Formación Docente Inicial y Continua”

DIRECTOR/A: Ines Cappellacci

EQUIPO DOCENTE: Laura G. Tarrio,

FECHA DE INICACION: 07 de agosto

FECHA DE FINALIZACION: Noviembre

HORARIO: Lunes 18 a 20Hs

VACANTES DISPONIBLES: 8

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: Haber cursado Educación I, Educación II, y preferentemente también
Investigación y Estadística I

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: Sala de Profesores

ABSTRACT
Este proyecto de trabajo de campo se inscribe en el Proyecto de investigación del UBACYT "Horizontes y Sentidos
Culturales en experiencias de Formación Docente Inicial y Continua” que dirige la Dra. Flora M. Hillert.
En este proyecto de investigación, en los IFD para los niveles Inicial y Primario se aborda en particular la formación en
lenguajes artísticos focalizando en la experiencia de los EDI (Espacios de Definición Institucional) que hayan elegido
estos contenidos como tema y los LAE.
Entendemos que el arte puede contribuir en forma potente y sinérgica a la construcción de sentidos. Las experiencias
en relación con lenguajes y objetos artísticos, aportan al conocimiento del mundo otras lógicas que reclaman un espacio
junto a la racionalidad lógica, hipotético deductiva; permiten elaborar procesos de planeamiento para la resolución de
problemas, en forma semejante –aunque no idéntica- a los lenguajes científicos; potencian y enriquecen la creación de
imágenes, el sentido metafórico y la creatividad necesarias para la representación, mecanismos comunes también a otros
procesos simbólicos.
Para focalizar la mirada en el lugar de los lenguajes artísticos en la formación docente proponemos que los/as
estudiante del trabajo de campo se introduzcan paulatinamente en cuestiones básicas epistemológicas y metodológicas
del campo educativo a través de lecturas bibliográficas, realizando observaciones de actividades y en entrevistas
informales a los actores institucionales.
En este trabajo de campo en particular se trata de relevar eventos lúdicos y artísticos que amplían horizontes y
construyen sentidos culturales, analizar las cercanías y distancias entre arte y juego, y sus efectos sobre los sujetos
escolares, docentes y estudiantes principalmente.

Se propone el acercamiento de los estudiantes de la Carrera a eventos a realizarse en dos Institutos de Formación
Docente de Nivel Inicial y de Primaria: las Jornadas “Voces, experiencias y proyectos en la formación y el ejercicio
docente” en el IFD Nº 4, los días 5 y 6 de septiembre, y la Jornada Antón Pirulero en el IFD Nº 5 (aun sin fecha).

Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación general o 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de Educación
Formal, Administración y Planeamiento o Tecnología Educativa.
 Créditos de Investigación y Campo

1) TEMA: “La cultura de la evaluación en el sistema educativo: el caso de la evaluación de la educación superior”

DIRECTOR/A: HEBE ROIG

EQUIPO DOCENTE: M. Alicia Rodríguez Jensen

FECHA DE INICACION: 10 de agosto

FECHA DE FINALIZACION: Noviembre

HORARIO: Jueves 18 Hs

VACANTES DISPONIBLES: 10

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION: haber cursado Investigación y Estadística Educacional I

-LUGAR DONDE SE DESARROLLARAN LAS ACTIVIDADES: Sala de Profesores

ABSTRACT

En la literatura sobre evaluación y acreditación de programas educativos, el término “cultura de la evaluación” suele
vincularse con perspectivas funcionalistas sobre la organización y gestión educativas. Esta concepción entra en tensión
con la observación de prácticas y discursos que dan cuenta de que los procesos de evaluación y acreditación no sólo
están constituidos por sus dimensiones política y metodológica, sino que también se entraman en matrices culturales
previas de la evaluación en el sistema educativo.
Este proyecto de créditos propone a los estudiantes indagar en torno a la noción de “cultura de la evaluación” en el
sistema educativo y en particular, en la evaluación y acreditación universitarias. Se desarrolla en el marco de un estudio
sobre las repercusiones de las prácticas de evaluación en la acreditación de carreras de la universidad argentina a partir
del cual se ofrecen dos alternativas de participación: en investigación, o en extensión. En el primer caso, los estudiantes
se integran en una fase de la investigación en curso; en el segundo, a partir del estudio de esta temática, desarrollan el
diagnóstico y el diseño de un taller de extensión.

Estimación de créditos: 50 Ciclo de formación general o 50 Ciclo de formación focalizada en las áreas de Educación
Formal, Administración y Planeamiento o Tecnología Educativa.