Para comenzar En primer lugar

Para empezar A continuación

Antes que nada +por otra parte por
Ñ otro lado En cuanto a.
Otro punto es En relación a O sea
Es decir En otras palabras Esto es En
efecto

Por ejemplo, En concreto

En particular Concretamente
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QUE ACCIÓN SE DEBE EMPLEAR PARA RETROALIMENTAR Y MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
Emplear una retroalimentación formativa en la medida en que su contenido sea útil para el aprendizaje de mis alumnos, ya qu
me provee de información valiosa para conocer lo que estoy haciendo bien y lo que es necesario mejorar, tornar a los alumno
responsables de su proceso de aprendizaje y fortalecer su autoestima. Así mismo, me permite enriquecer mi práctica docente, y
que me provee de pautas puntuales para mejorar las estrategias y recursos empleados en el proceso empleado.
como un elemento fundamental debo realizar una evaluación educativa.
QUE LOS ALUMNOS Conozcan y comprendan el objetivo de aprendizaje que se pretende alcanzar.
Es fundamental hacer de la retroalimentación una experiencia positiva para el o los alumnos, ayudando a identificar clarament
los aspectos en los que necesita mejorar, reforzando los elementos positivos y las fortalezas que ha demostrado en s
desempeño, para hacerlo consciente de ellas y que pueda potenciarlas al máximo.
COMO INTERVENIR ANTE UN PROBLEMA DE CONVIVENCIA EN UN SALON DE CLASE
los conflictos implican situaciones en las que dos o más personas tienen un desacuerdo o se encuentran en oposición porque sus intereses o
intenciones resultan incompatibles. En el aula, pueden darse conflictos entre los alumnos, y pueden generar un clima que dificulte e
desarrollo de las clases y mi labor como docente.
Trabaja en la prevención. Un buen ambiente en el aula y una adecuada disciplina pueden ayudar a evitar el inicio de conflictos. Actuar d
manera individual con los alumnos que puedan presentar problemas o dificultades, practicar el refuerzo positivo, educar en valores y favorece
el desarrollo de habilidades emocionales y de competencia social en mis estudiantes a través de actividades grupales.
Puedo establecer normas básicas de convivencia como : llevar a cabo actividades para mejorar el diálogo y la convivencia en el aula.
Fomentar y cuidar la comunicación. Tanto la comunicación verbal como la no verbal marcan las relaciones en el aula. Debo trabajar la
habilidades comunicativas de mis alumnos, pero también las mías, porque de ellas depende en buena medida que en el aula haya un clima d
tranquilidad o de crispación. Cuando el conflicto ya se ha desarrollado, la comunicación puede ser la llave para afrontarlo con calma, mediant
el diálogo y la escucha activa de las partes implicadas.
Mantener el control del aula. Aunque el diálogo y la colaboración entre alumnos y docentes son importantes, como profesor me corresponde
marcar el ritmo y el desarrollo de la clase Prepara a tus alumnos en la gestión de conflictos. Si tus estudiantes están preparados para analizar,
afrontar y resolver los problemas que les surjan conseguirás que muchos conflictos se zanjen antes de agravarse.
ACCIONES DE FORMACIÓN DOCENTE Y MEJORA CONTINUA
Las actividades que realizo como docente son diversas: realizar planeaciones del semestre, realizar diagnósticos educativos de mis alumnos
impartición de clases frente a grupo, preparación de clases, diseño de estrategias metodológicas, aplicación de las tecnologías de la informació
y las comunicaciones en el aula.
Como profesor soy pieza fundamental en todo el proceso de la enseñanza cuando se comparte el conocimiento y se le facilita formación, a
transmitir aprendizajes y valores universales fomento la creación de ciudadanos y ciudadanas activos que comprenden los principio
democráticos, promueven la tolerancia y participan en la sociedad en la que viven de forma responsable. El poder transformador de l
educación de calidad permite el desarrollo personal, la equidad de género y la erradicación de la pobreza.
La formación docente me orienta hacia la comprensión de la realidad educativa, me permite innovar e insertar en mis actividades educativas
nuevas técnicas de todo aquello que voy aprendiendo como es tener una educación más inclusiva y con equidad de género. Claro que e
importante la formación continuada, de lo contrario estaría, desactualizada.
la educación de calidad ofrece la esperanza de mejorar las condiciones de vida de las personas y no es posible alcanzar una educación de calida
sin formación.
los conocimientos y competencias de maestros y maestras constituyen el factor de mayor importancia para la educación de calidad dado que e
progreso humano es directamente proporcional a la calidad de la educación y ésta sólo la podemos asegurar formando y estimuland
al profesorado en la actualización de aprendizajes adecuados para su labor docente.

IMPORTANCIA DEL DIAGNOSTICO EN LA ELABORACIÓN DEL PEMC

Se basa en un diagnóstico escolar. • Se enmarca en una política de participación y colaboración. • Tiene una visión hacia el futuro. • Se ajusta a
contexto. • Es multianual, o sea, tener una vigencia de hasta 3 años para resolver las necesidades pedagógicas. • Tiene un carácter flexible. •
cuenta con una estrategia de difusión entre los supervisores, directivos y docentes, hacia la comunidad escolar, El diagnóstico es el punto d
partida para elaborar el PEMC, es el momento en el que el colectivo de supervisores, observan, en retrospectiva, lo que ha sucedido en su
escuelas y, en particular, lo que hay que mejorar y suprimir de aquellas prácticas docentes rutinarias que aburren a los niños. Nuestro
diagnóstico, parte de un examen de la situación y la problemática escolar que viven diferentes escuelas en nuestra zona escolar que conforma
este sector educativo. Para observar y delimitar el diagnóstico, nos debemos apoyar en la información que el colectivo aporta durante alguna
reuniones ordinarias del Consejo Técnico scolar de trabajo, durante el transcurso del ciclo escolar.
ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERA EN EL DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DEL PEMC.
Debemos partir de lo siguiente para la realización exitosa del PEMC
El contexto.
Un diagnóstico.
Objetivos y metas.
Acciones.
un seguimiento y evaluación.
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
Debemos tomar en cuenta
ÁMBITOS FORTALEZAS, NECESIDADES Y PROBLEMÁTICA
Compartir técnicas y herramientas didácticas, a través del colectivo docente de lectura y escritura, y los Atp’s de cada zona escolar, par
atender y orientar a los docentes de los grupos que presentan rezago escolar.
Realizar el acompañamiento y seguimiento de los CTE de las escuelas.
Coordinar eventos socioculturales y deportivos para fomentar el desarrollo emocional, físico e intelectual de los alumnos y docentes.