SUMA Y RESTA DE POLINOMIOS

DIEGO ANDRÉS AGUDELO CORTÍNEZ

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

30 DE ABRIL DE 2019
DIDACTICA GENERAL
Janet de la Cruz Agudelo
Encabezado: Unidad Didáctica

GRADO 8°-SESIÓN 1 y 2–ACTIVIDAD # 1-REPRESENTACIONES ALGEBRAICAS

Fecha: 29 de abril de 2019

Reconocer las partes que forman una expresión algebraica.

Resolver operaciones aditivas con Monomios y Polinomios a
través del uso de Álgebra Tiles.

La unidad didáctica será dirigida al alumnado del grado octavo, realizando previamente

un diagnóstico que nos permita diferenciar los conocimientos previos aprendidos en

grados anteriores al igual que las experiencias propias de vida (empirismo), por lo demás

y de manera clara, la unidad didáctica surge con el propósito de fortalecer conceptos y

hechos a partir de la experiencia y el modelaje de expresiones algebraicas construidas

con figuras geométricas, analizando los diferentes niveles y estilos de aprendizaje

proporcionados por la actividad diagnóstica.

Cartulina de color verde, rosada y azul.

Tijeras y regla.
Cartón paja de 1 pliego.
Marcadores de Colores y lápiz.
Encabezado: Unidad Didáctica
Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión:

Competencias Capacidades Indicadores

Actúa y piensa Matematiza situaciones. Resuelve problemas que

matemáticamente en involucran expresiones

situaciones cotidianas algebraicas y los justifica

geométricamente.

Duración: 2 sesiones. 1hora y 30 min.

ANTES: 15 minutos.

Saludo y motivación. Se dialoga con los estudiantes sobre las normas de convivencia,

el respeto por el otro, mantener el orden en el aula de clase y acomodar las sillas en

mesa redonda porque vamos a conformar grupos de trabajo de a 4 estudiantes para

realizar una actividad creativa. Mirar quien faltó a clases. Recoger los saberes previos

para detectar los conocimientos adquiridos en clases anteriores a partir de preguntas

abiertas:

¿Qué es un Término Algebraico? Hacer ejemplos en el tablero y recoger los aportes de

cada estudiante.
Encabezado: Unidad Didáctica
Con esta actividad trabajamos el principio de la socialización ya que la educación debe

procurar socializar al educando para que se integre a la comunidad por medio del

aprendizaje de sus valores y conocimientos. Al respetar las opiniones de los

compañeros, aplicamos el principio de autonomía, capacidad para tomar sus propias

decisiones de una forma consciente para resolver distintos problemas y aportar los

diferentes puntos de vista.

Y entonces ¿Qué es un Monomio? Hacer un ejemplo en el tablero.

Por último ¿Qué es un Polinomio? Los estudiantes realizan dos ejemplos en el tablero.
Encabezado: Unidad Didáctica
Comunicar el propósito de la sesión: Hoy vamos a mostrar un sistema de

representación de monomios y polinomios muy útil para operar con ellos. Son las algebra

tiles (baldosas algebraicas). Es muy intuitivo y sencillo de utilizar.

Durante: 60 minutos.

Se adoptará un enfoque Activo-Desarrollista para poder atender la diversidad del

alumnado, siguiendo el principio de actividad, requisito indispensable, donde el

educador debe de permitir que el alumno se desenvuelva.

Este enfoque didáctico tiene como eje fundamental aprender haciendo. La experiencia

de los alumnos los hace progresar continuamente, desarrollarse, evolucionar

secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez

más elaborados. Se interesa por que cada individuo acceda, progresivamente, a la etapa

superior de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada

uno, aplicando el principio de individualización: que nos dice que cada persona es

diferente a otra en calidad y cantidad, biológica, psicológica, cultural y socialmente. Cada

alumno es único e irrepetible. Se debe de conocer a este tanto en sus habilidades como

características para darle una enseñanza acorde a la necesitada.

Encabezado: Unidad Didáctica

Se Conforman los grupos de 4 estudiantes y se les entrega el material para elaborar las

baldosas algebraicas”.

Se presenta la actividad: Se explica cómo funciona la representación.

Algebra tiles son baldosas de colores con diferentes medidas. Cada medida se

corresponde con un grado de los diferentes monomios del polinomio.

Observemos un ejemplo para que quede más claro:

Ésta baldosa representaría una unidad. Se corresponde con los monomios de grado 0.

5 centímetros por cada lado.

Ésta otra representa a ‘x’. Se corresponde con los monomios de grado 1.

5 centímetros de ancho por 10 centímetros de largo.

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Y, por último, la que representa a ‘x2‘, que se corresponde con los monomios de grado

2.

10 centímetros por cada lado.

De esta manera, si queremos representar el polinomio 2x 2 + 4x + 5 es tan fácil como

colocar las baldosas correspondientes:

Tendríamos 2 baldosas de ‘x 2 ‘, 4 baldosas de ‘x’ y 5 baldosas de unidad.

No es difícil, ¿verdad?

Debemos asegurarnos de que los estudiantes hayan comprendido cómo funciona la

representación con álgebra tiles. Para esto podemos realizar preguntas:

¿Cómo representamos la unidad? ¿Qué grado tiene la unidad?

¿Quién me dice como se representa ‘x’ y me indica que grado tiene este monomio? Se

invita al alumno a representarlo en el tablero.

Encabezado: Unidad Didáctica
¿Cómo representamos a x 2 , que grado tiene este monomio?

Muy bien. Se organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y se les

entrega los materiales. Se dibujan las figuras en la cartulina y se recortan y luego se les

pide que representen un polinomio que ellos quieran teniendo en cuenta que debe

quedar organizado de grado de mayor a menor, es decir en forma descendente.

La suma de polinomios es igual de sencilla que su representación. En este caso

utilizaremos polinomios con todos sus monomios positivos. Tomamos como primer

sumando el polinomio que representamos antes, 2x 2 + 4x + 5. Y como segundo

sumando el polinomio x 2 + 2x + 3. Representamos los dos con “algebra tiles”:

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Cada figura debe quedar debajo de la del mismo grado.

Con esta actividad estamos aplicando el principio didáctico de la creatividad que nos

dice: El educador debe de buscar la manera de preparar al alumno para enfrentarse en

un mundo cambiante, cada niño posee diferentes cualidades y habilidades y este debe

de aprender a conocerlas o prepararlas para así enfrentar desde una mejor postura su

vida.

Y ahora sumamos las baldosas iguales para conocer el resultado…

El polinomio resultado de la suma es 3x2 + 6x + 8.

Podemos realizar dos ejemplos más entre todos.

Nuestro objetivo va a ser tratar la resta de polinomios mediante el uso de este

material. Para ello, debemos incorporar algunos elementos nuevos al modelo que

se presentó para la suma. En concreto, esos nuevos elementos van a consistir en

considerar algebra tiles de diferentes colores.

Encabezado: Unidad Didáctica
Utilizaremos el verde para los términos positivos.

Y el rojo para los términos negativos. También podemos utilizar la cartulina rosada si no
tenemos cartulina roja o el papel iris rojo.
Así, para restar dos polinomios utilizando esta herramienta, lo primero que
deberemos hacer es representarlos adecuadamente. Por ejemplo, si queremos
realizar.

(2x 2 – 3x + 3) – (x 2 – x – 1)

Lo primero que debemos hacer es representar los polinomios implicados

correctamente. Se les muestra a los estudiantes como quedaría.

El polinomio (2x 2 –3x+3) está compuesto por 2 baldosas

de x 2 positivas, 3 baldosas de x negativas y 3 baldosas de unidad positivas:

Por otra parte, el polinomio (x 2 – x – 1) lo forman 1 baldosa

de x 2 positiva, 1 baldosa de x negativa y 1 baldosa de unidad negativa:

Encabezado: Unidad Didáctica
Ahora llega el paso donde debemos tener más cuidado. Tenemos que recordar

que restar un polinomio es lo mismo que sumar el que resulta de cambiar de

signo a todos sus términos. De esta forma, lo que hacemos es cambiar de color

a los algebra tiles que forman el polinomio que restamos:

A continuación, agrupamos todas las piezas y cancelamos una verde por cada una

roja:
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Se pregunta al grupo si ha comprendido hasta este momento, si es necesario se

explica de nuevo y con esto estamos considerando los diferentes ritmos de

aprendizaje y las habilidades del pensamiento:

Pasar por cada uno de los grupos para observar cómo están trabajando.

Analizamos el resultado que hemos obtenido. En nuestro ejemplo, han

resultado 1 baldosa de x 2 positiva, 2 baldosas de x negativas y 4 baldosas

de unidad positivas:

Por último, escribimos el polinomio que hemos obtenido y tendremos la solución a

nuestra resta:

(2x 2 – 3x + 3) – (x 2 – x – 1) = (x 2 – 2x + 4)
Encabezado: Unidad Didáctica

DESPUES: 15 minutos.

Se les pregunta a los estudiantes, ¿Cómo les pareció la actividad?

Se realiza una reflexión de la clase respecto a los procesos o estrategias

utilizadas por cada grupo para representar los polinomios. Escuchamos algunas
opiniones, y por último recordamos los aspectos clave en la operación de suma y
resta de polinomios:

Organizar el polinomio siempre de forma descendente respecto del grado y

dejando el término independiente al final.

Hay que recordar que para restar un polinomio es lo mismo que sumar el que
resulta de cambiar de signo a todos sus términos.

Organizar el aula de clase.

Se realiza el compromiso para la próxima clase:

Para la próxima clase realicemos este ejercicio aplicando lo que aprendimos hoy
de manera individual.

Investigaremos como se puede multiplicar los polinomios de diferentes maneras,

puedes ver videos o consultar en la biblioteca.

Para la evaluación de la actividad se tendrá en cuenta la disposición a la clase,

disciplina y la participación durante la clase.
Encabezado: Unidad Didáctica
Realizar las actividades indicadas, como recortar las figuras con las medidas y
colores correctos para que se pueda entender el tema.

Se incluirá en la evaluación la consulta que queda como compromiso y la

elaboración del ejercicio en la casa.

Se realiza la autoevaluación por parte de cada uno de los estudiantes.

Reconoce las partes que conforman una expresión algebraica.

Utiliza Álgebra tiles para representar polinomios.

Resuelve operaciones aditivas y los representa gráficamente.

Webgrafía:

https://www.ecured.cu/Ritmo_de_aprendizaje

http://alegria-habilidades-
pensamiento.blogspot.com/2012/05/habilidades-del-
pensamiento.html?m=1

https://www.smartick.es/blog/matematicas/algebra/algebra-tiles-
polinomios/

http://didacticabg.blogspot.com/p/principios-didacticos.html

https://www.youtube.com/watch?v=Yng9FbUK2MY

Observaciones:

Esta clase se llevará a cabo en dos sesiones seguidas de 45 minutos cada una, es

decir un bloque para que se puedan resolver todas las dudas que se presenten y

los imprevistos. Buscar que los estudiantes estén cómodos.

Se puede modificar el número de integrantes de cada grupo adaptándose a la

situación y el entorno.