“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

DOCENTE: Mg.FLOR DE MARIA ALCÀNTARA GAMARRA

CURSO: Psicología del aprendizaje
INTEGRANTES:
● Salazar Zúñiga Gustavo Evaristo
● Cordova Lados Liz Karen
● Mejia Ramos Ederson
● De La Cruz Huaman Hairo
CICLO: IV
SECCIÓN: E
HUANCAYO - JUNÍN

2023

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….. 3

DEDICATORIA……………………………………………………………………………..4

AGRADECIMIENTO………………………………………………………………………5

I. INTRODUCCIÓN DE LAS TEORÍAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER….6

1.1. Biografía de Howard Gardner……………………………………………………….6

1.2. Resumen de las teorías múltiples…………………………………………………....6

II. TEORÍAS DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ………………………………..7

1.2. Definición y explicación de las inteligencias múltiples……………………………...7

1.2.1 Teoría de la inteligencia espacial……………………………………………………7

1.2.2. Teoría de la inteligencia interpersonal……………………………………………8

1.2.3. Teoría de la inteligencia

intrapersonal…………………………………………..10

1.2.4. Teoría de la inteligencia corporal-kinestésica……………………………………11

1.2.5. Teoría de la inteligencia lingüística ...

…………………………………………….12

1.2.6. Teoría de la inteligencia lógico-matemática……………………………………..12

1.2.7. Teoría de la inteligencia musical ...………………………………………………13

1.2.8. Teoría de la inteligencia naturalista …………………………………………….14

III.CONCLUSIONES……………………………………………………………………...15

IV.BIBLIOGRAFIAS………………………………………………………………………16

INTRODUCCIÓN
Luego de una investigación cognitiva, da fe de la medida en que los estudiantes poseen
diferentes mentalidades y por ello aprenden, memorizan, realizan y comprenden de modos
diferentes. Existen suficientes pruebas positivas de que algunas personas adoptan una
aproximación lingüística al aprendizaje ,mientras que otras prefieren un rumbo espacial o
cuantitativo. Igualmente algunos estudiantes obtienen mejores resultados cuando se les pide
que manejen símbolos de clases diversas, mientras que otros están mejor capacitados para
desplegar su comprensión mediante demostraciones prácticas o a través de interacciones
con otros individuos.

Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes.
Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a
través del lenguaje , del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del
pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una
comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Donde
los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en
que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes
labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.
 DEDICATORIA

A Dios por ser fuente de sabiduría en

nosotros, a nuestros padres y familiares por
su apoyo incondicional y por último
dedicar este trabajo a nosotros mismos, a
los días de trabajo, para que sirva de
recuerdo y orgullo en nuestra formación
como profesionales.
 AGRADECIMIENTO

A nuestra maestra Flor de María Alcántara

Gamarra por guiarnos en la elaboración de
este trabajo y por la enseñanza de calidad
que nos brindó a lo largo de estas 8
semanas, a mis compañeros de equipo con
quienes compartimos tiempos de calidad.

I. INTRODUCCIÓN DE LAS TEORÍAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER

Biografía de Howard Gardner

Nació en Scranton, Pensilvania, 1943. Psicólogo y pedagogo estadounidense que formuló y

desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples. Hijo de una familia alemana que emigró a
Estados Unidos para escapar del régimen nazi, estudió en la Universidad de Harvard, por la
que se doctoró en psicología social en 1971, iniciando luego una carrera docente que lo llevaría
a formar parte del plantel de dicha institución como titular de la cátedra de cognición y
educación y profesor adjunto de psicología.
De niño y joven fue un entusiasta lector y pianista. Aunque él había planeado inicialmente
estudiar derecho, pero posteriormente inspirado por la obra de Jean Piaget, se orientó hacia la
psicología y la neuropsicología, centrándose especialmente en la psicología del desarrollo.
También se interesó por la influencia de psicólogos tales como Eric Erickson y Jerome Bruner.
Gardner es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de Harvard,
donde además se desempeña como profesor de educación y de psicología, y también profesor
de Neurología en la Facultad de Medicina de la Universidad de Boston.
En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences y,
en 1990, fue el primer estadounidense que recibió el Premio Grawemeyer de la Universidad de
Lousville. En él, critica la idea de la existencia de una sola inteligencia, a través de las pruebas
psicométricas.
Participa en el GoodWork Project, destinado a mejorar la calidad y la autoestima profesionales,
en el que se toman en consideración, fundamentalmente, los factores de la excelencia y la
ética.
Está en posesión de una veintena de distinciones ‘honoris causa’ por universidades como las de
Camilo José Cela, Tel Aviv, Princeton, McGill, etc.
El jurado de la Fundación Príncipe de Asturias ha galardonado a Gardner con el Premio
Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en (España, 11 de mayo de 2011). Fue acompañado a
la recogida del premio con la directora del Colegio Montserrat: Madre Montserrat del Pozo. En
el Colegio Montserrat de Vallvidrera desde hace varios años se trabaja con esta metodología,
por eso Howard Gardner fue acompañado de la directora. Fue propuesto como candidato a este
premio por la Fundación Avanza (Kaplan, 2008).

Resumen de las teorías múltiples

El concepto de Inteligencias Múltiples fue desarrollado por el psicólogo estadounidense

Howard Gardner durante la década de los años 80, y representa una idea muy poderosa, que
las capacidades de nuestra mente no forman parte de una sola habilidad llamada inteligencia,
sino de muchas que trabajan en paralelo y que, muchas veces, son ignoradas o eclipsadas
simplemente porque no las valoramos (Ander-Egg, 2006) .

A lo largo de los años, Howard Gardner ha explorado la existencia de muchas inteligencias

que, sumadas, pueden dar una imagen aproximada acerca del potencial de cada persona, si
bien cada una debe ser tenida en cuenta de manera independiente

II. TEORÍAS DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

1.2. Definición y explicación de las inteligencias múltiples

La teoría de las inteligencias múltiples, por otro lado, pluraliza el concepto tradicional. Una
inteligencia implica la habilidad necesaria para resolver problemas o para elaborar productos
que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada. La
capacidad para resolver problemas permite abordar una situación en la cual se persigue un
objetivo, así como determinar el camino adecuado que conduce a dicho objetivo. La creación
de un producto cultural es crucial en funciones como la adquisición y la transmisión del
conocimiento o la expresión de las propias opiniones o sentimientos. Los problemas a
 resolver van desde crear el final de una historia hasta anticipar un movimiento de jaque mate
en ajedrez, pasando por remendar un edredón. Los productos van desde teorías científicas
hasta composiciones musicales, pasando por campañas políticas exitosas (Ander-Egg, 2006).

La teoría de las IM se organiza a la luz de los orígenes biológicos de cada capacidad para
resolver problemas. Sólo se tratan las capacidades que son universales a la especie humana.
Aun así, la tendencia biológica a participar de una forma concreta de resolver problemas tiene
que asociarse también al entorno cultural. Por ejemplo, el lenguaje, una capacidad universal,
puede manifestarse particularmente en forma de escritura en una cultura, como oratoria en
otra cultura y como el lenguaje secreto de los anagramas en una tercera (Ander-Egg, 2006).

Según Bolaños, 2014 “La mayoría de las personas pueden desarrollar todas las inteligencias
hasta poseer en cada una un nivel de competencia razonable. Que las inteligencias se
desarrollen o no dependen de tres factores principales:
a-Dotación biológica: incluyendo los factores genéticos o hereditarios y los daños o heridas
que el cerebro haya podido recibir antes, durante o después del nacimiento.
b- Historia de vida personal: incluyendo las experiencias con los padres, docentes, pares,
amigos y otras personas que ayudan a hacer crecer las inteligencias o las mantienen en un
bajo nivel de desarrollo.
c- Antecedente cultural e histórico: incluyendo la época y el lugar donde uno nació y se crió,
y la naturaleza y estado de los desarrollos culturales o históricos en diferentes dominios.”

Teoría de la inteligencia espacial

La vista es uno de los sentidos más importantes a la hora de aprender cómo es nuestro
entorno, pero, cuando se habla de esta inteligencia no se refieren a la capacidad para ver a
través de los ojos, sino que abarca la capacidad de formar e imaginar dibujos de dos y tres
dimensiones y el potencial de comprender, manipular y modificar las configuraciones del
espacio amplio y limitado. Por tanto, es la habilidad de observar el mundo y los objetos desde
diferentes perspectivas. El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede
más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan
daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para
apreciar pequeños detalles. Para las personas cuya inteligencia más desarrollada es la espacial,
es fácil recordar fotos y objetos en lugar de palabras. Además, destacan por tener capacidades
que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles. Esta inteligencia la
encontramos en pintores, fotógrafos, diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos, en las
personas que juegan ajedrez, entre otros. Pero las personas que nacen ciegas también pueden
servirse de la inteligencia espacial gracias a la información del entorno que les llega a través
del oído, el tacto, etc (Kaplan, 2008).

Las personas con un alto desarrollo de esta inteligencia presentan generalmente una serie de
características:

● Ubicarse en mapas con mayor facilidad.

● Representar algo gráficamente.
● Percibir la realidad, apreciando tamaños, direcciones y relaciones espaciales.
Reproducir mentalmente objetos que se han observado.
 ● Reconocer el mismo objeto en diferentes circunstancias. La imagen queda tan fija que
el individuo es capaz de identificarla, independientemente del lugar, posición o
situación en que el objeto se encuentre.
● Anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales, y adelantarse e imaginar o
suponer cómo puede variar un objeto que sufre algún tipo de cambio.
● Describir coincidencias o similitudes entre objetos que lucen distintos, identificar
aspectos comunes o diferencias en los objetos que se encuentran alrededor de un
individuo.

La inteligencia espacial tiene capacidades innatas, pero también puede desarrollarse con
ciertos entrenamientos realizando algunos ejercicios específicos, por ejemplo: Jugando al
ajedrez. Volando un dron. Realizando dibujos espaciales. Haciendo rompecabezas. Jugando
con legos. Realizando una maqueta. Resolver laberintos y otros juegos. (Ordoñez, 2021)

Teoría de la inteligencia interpersonal

El filósofo chino Lao Tse del siglo VI a.c. solía decir “si me dices aldo yo lo
escucharé. Si me muestras algo, yo lo veré. Si me dejas experimentarlo, yo aprenderé”. La
inteligencia interpersonal vas más allá de solo leer y reflexionar, se refiere que nosotros
debemos experimentar, debemos de buscar la efectividad con la gente, es un reto que puede
llevar mucho tiempo lograrlo pero solo si quiere hacerlo se podrá lograr (Ferrándiz et al , 2001)
.

Si le pregunta al hombre de la calle que es la inteligencia interpersonal, tal vez obtenga las
siguientes respuestas: “es alguien realmente hábil con la gente, que sabe cómo motivar a los
demás para que le sigan”. O bien “es una persona cálida, amable, divertida” (…) la inteligencia
interpersonal es polifacética, y no se limita a sus habilidades políticas o sus cualidades
sociales, sino que incluye una amplia gama de aptitudes interpersonales, entre ellas las ocho
habilidades siguientes (Campbell,2000).

Habilidad n°1: comprender a los demás

Es el grado en que usted sea capaz de comprender a los demás tiene un impacto considerable
en el éxito que tendrá en cada aspecto de su vida. Ser capaz de comprender a los demás
permite comunicarse mejor, tener la habilidad de ser decisivo y solucionar los conflictos de
manera razonable y sana. Para descubrir las motivaciones de los demás, usted debe aprender
a escucharlos activamente, a empatizar y reconocer sus puntos de vista. Comprender a la
gente significa ir más allá de las palabras y aprender a interpretar las razones ocultas de lo
que dicen. También debe aprender a interpretar los estilos, las formas de pensar y los motivos
de los que le rodean, para poder trabajar con efectividad

Habilidad n°2 expresar sus ideas con claridad

Expresarse claramente es importante para cualquier relación, ya sea personal o laboral.

Cuando usted se tiene que esforzar mucho tiempo para explicarse es que no está logrando su
objetivo. Debe aprender a ir al grano, a ser breve pero al mismo tiempo informar, para no
confundir a sus oyentes. Y es importante decir las cosas de forma impactante, para que los
demás lo recuerden. También es necesario asegurarse de que su público comprende lo que
dice, puesto que sus reacciones pueden ayudarlo a seguir explicando sus argumentos con
mayor claridad
 Habilidad n°3: establecer sus necesidades

Se debe ser firme, fijar sus propios límites y atenerse a ellos. Si intenta complacer a todo el
mundo, también terminará por decepcionarlos a todos. Sea sincero con sus deseos y
requerimientos: si se limita a insinuar lo que necesita de otros, terminará decepcionado y
frustrado. Y si se encuentra en ese estado, es más que probable que pierda la calma y se
enfade con los demás.

Habilidad n°4: intercambiar información

Capacidad de dar y recibir información sobre las reacciones originadas por una situación
concreta, sin crear malestar ni sentir disgusto. Esta información debe ser de ayuda para el que
la solicite, esto es, descriptiva, especifica, oportuna, practica y no culpabilizadora.
Igualmente, es aconsejable que se acostumbre a pedir opiniones: si no recibe esta
información, es como trabajar a ciegas, pues siempre le quedará la duda de lo que la otra
persona piensa de usted.

Para animar a los demás a darle estas respuestas, debe darles tiempo para organizar y
expresar sus ideas, y escuchar lo que le digan sin prejuicios.

Habilidad n°5: influir en los otros

Debe descubrir sus necesidades y establecer un diálogo entre lo que ellos necesitan y lo que
usted puede ofrecerles. Reducir la resistencia al cambio y elaborar argumentos atrayentes
también son cualidades necesarias.

Habilidad n°6: resolver conflictos

La clave estriba en saber identificar la raíz del problema y ponerla en el tapete, prescindiendo
del entorno de tensiones que se produce en toda discusión, lo cual es extremadamente difícil
cuando hay miedo o ansiedad. Además de definir los términos del problema, es
imprescindible ir un paso más allá y determinar las necesidades de todos los implicados, con
el fin de lograr una solución .

Habilidad n°7: trabajar en equipo

Es todo un reto para esta inteligencia. Formar parte de un grupo es estimulante, ya que se
reduce el control personal que usted tiene sobre los resultados, pero al mismo tiempo todos
participan en el logro obtenido, aunque también puede ser muy frustrante, por lo difícil que es
convencer al grupo de sus opiniones. Trabajas en equipo requiere habilidades muy especiales,
como la capacidad de complementar distintos estilos de trabajos, coordinar los esfuerzos de
cada participante evitando que se sientan presionados, y cultivar el consenso en el grupo

Habilidad n°8: cambiar de rumbo

Una de las formas de salir de una persona igual a otra. Una de las formas de salir de una
situación estancada es cambiar la manera en que se actúa. Se trata de hacer las cosas con una
aproximación nueva y diferente.

La inteligencia interpersonal, juega un papel fundamental en las destrezas de nuestro empleo:

mejora nuestras relaciones laborales y el clima organizacional; comunicaciones y
pensamientos más asertivos; mejora el trato con personas difíciles; manejo de conflictos;
impulsa al cambio; crea pensamientos de liderazgo. Es así como en lo laboral, las habilidades
de este tipo de inteligencia nos sirven para hacer mejor nuestras tareas y, de forma recíproca, la
de nuestros compañeros de trabajo. (Rocke, 2019)

Teoría de la inteligencia intrapersonal

Despuntar en materias como las matemáticas o el lenguaje es importante, pero puede

no ser suficiente para alcanzar un desarrollo personal y profesional adecuado. Sin embargo, si
esas habilidades se complementan con una buena inteligencia intrapersonal, que es la
capacidad de conocerse a uno mismo y actuar en consecuencia, las posibilidades de tener éxito
en el trabajo y encontrarse feliz y satisfecho en el plano personal se acrecientan
(Campbell,2000).
La inteligencia intrapersonal es uno de los componentes del modelo de las inteligencias
múltiples propuesto por Howard Gardner. Este modelo propugna que no existe una única
inteligencia, sino una multiplicidad (en principio propuso 7, que luego aumentó a 8).
La inteligencia intrapersonal se refiere a la auto comprensión, el acceso a la propia vida
emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones de
estas emociones y finalmente ponerles nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y
orientar la propia conducta.
Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable, poseen modelos viables y
eficaces de sí mismos. Pero al ser esta forma de inteligencia la más privada de todas, requiere
otras formas expresivas para que pueda ser observada en funcionamiento.
La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los demás, la intrapersonal
permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido individual de uno mismo,
es posible hallar una mezcla de componentes intrapersonales e interpersonales. El sentido de
uno mismo es una de las más notables invenciones humanas: simboliza toda la información
posible respecto a una persona y qué es. Se trata de una invención que todos los individuos
construyen para sí mismos (Campbell,2000).
Las cualidades de una persona con inteligencia intrapersonal
La inteligencia es la capacidad para formarse un modelo ajustado y verídico de uno mismo y
ser capaz de usarlo para desenvolverse en la vida. Este tipo de inteligencia está directamente
relacionada, por lo tanto, con el conocimiento de la propia persona y la capacidad de tener una
imagen individual precisa y objetiva. También implica tener conciencia de los estados de
ánimo interiores, intenciones, motivaciones, temperamentos y deseos y capacidad para la
autodisciplina, autocomprensión y autoestima (Ander-Egg, 2006) .
Las principales cualidades de las personas con la inteligencia intrapersonal bien desarrollada
son:

● Capacidad de autodisciplina y autocontrol.

● Elevada autoestima de uno mismo.
● Consciencia de las propias limitaciones y conocimientos, es decir auto compresión.
● Ponderación de la importancia de sus acciones.
 ● Capacidad para realizar introspección y meditación y sacarle rendimiento.
● Conseguir una gran alineamiento con el presente, el aquí y el ahora.

Teoría de la inteligencia corporal-kinestésica

Inteligencia Corporal Kinestésica es la habilidad para usar los movimientos del cuerpo
como medio de auto-expresión ,esto envuelve un gran sentido de coordinación y tiempo. Incluye
el uso de las manos para crear y manipular objetos físicos y see relaciona con la posibilidad que
tiene el individuo para controlar sus movimientos y manejar objetos (Ander-Egg, 2006).

Involucra la destreza psicomotriz:

● Controla los movimientos del cuerpo de segmentos gruesos y finos.

● Controla movimientos del cuerpo (forma secuencias)

La inteligencia corporal Cinestésica o kinestésica es la capacidad de unir el cuerpo y la mente

para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Comienza con el control de los
movimientos automáticos y voluntarios, avanza hacia el empleo del cuerpo de manera
altamente diferenciada y competente.

Permite al individuo manipular objetos y perfeccionar las habilidades físicas. Se manifiesta en

los atletas, los bailarines, los cirujanos y los artesanos. En la sociedad occidental, las
habilidades físicas no cuentan con tanto reconocimiento como las cognitivas, aun cuando en
otros ámbitos la capacidad de aprovechar las posibilidades del cuerpo constituye una necesidad
de supervivencia, así como también una condición importante para el desempeño de muchos
roles prestigiosos.

También existe la habilidad kinestésica expresada en movimientos pequeños, por lo que

podemos admirar esta capacidad en personas que se dedican a la joyería, mecánicos o que se
dedican al cultivo de distintas artesanías y trabajos manuales. La escuela tradicional no le da
suficiente importancia a este tipo de inteligencia, se le dedican una o dos horas semanales a las
actividades que la desarrollan y es una manera de formar socialización, la estimulación
sensorio motriz no solo sirve a nivel físico sino que permite mayor desarrollo cognitivo
(Ferrándiz et al , 2001).

Teoría de la inteligencia lingüística

Es la capacidad para usar el lenguaje de manera efectiva, sea en forma oral o de

manera escrita. Esta inteligencia incluye la capacidad para modificar la sintaxis o semántica,
significados del lenguaje. Nuestro lenguaje nos permite comunicarnos y es una de las
características más importante que nos diferencia de los animales (Campbell,2000).

El lenguaje nos ha ayudado en la supervivencia y en evolucionar, al poder comunicar los

peligros, aconsejar, explicar cómo alimentarse, trasladar conocimiento de unas personas a
otras. La inteligencia lingüística no se limita únicamente al lenguaje verbal, sino a la capacidad
de comunicarse, saber reconocer sonidos o símbolos y asociarlos a un significado. Como
sonidos nos referimos a fonemas de distintos idiomas, o símbolos a distintos tipos de caracteres
que combinados forman una palabra que se asocia a un significado: letras chinas, rusas,
occidentales, etc.
Además, el traslado del lenguaje verbal a lo escrito, mediante caracteres, nos ha permitido
conservar la historia, los avances, las reflexiones en el paso del tiempo, evitando así tener que
volver a empezar de cero, como les ocurre al resto de animales.

Teoría de la inteligencia lógico-matemática

Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente.

Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las
proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.

Las personas con una inteligencia lógica matemática bien desarrollada son capaces de utilizar
el pensamiento abstracto utilizando la lógica y los números para establecer relaciones entre
distintos datos. Destacan, por tanto, en la resolución de problemas, en la capacidad de realizar
cálculos matemáticos complejos y en el razonamiento lógico (Ander-Egg, 2006) .

¿QUIENES DESTACAN?

El alto nivel de esta inteligencia se ve reflejado en científicos, matemáticos, contadores,

ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Las personas que la han desarrollado analizan
con facilidad planteos y problemas; de tal manera que se acercan a los cálculos numéricos,
estadísticas y presupuestos con mayor facilidad (Campbell,2000).

CARACTERÍSTICAS

Las personas con inteligencia lógico matemática tienen éxito en las investigaciones
científicas, en identificar las relaciones entre diferentes elementos, comprender ideas
abstractas y complejas, etc.

Estas personas tienen la habilidad de aprender casi cualquier cosa utilizando sus
capacidades lógicas. Estas personas suelen obtener buenas calificaciones en las asignaturas
de matemáticas en la escuela y en la universidad. Además, disfrutan utilizando las
habilidades matemáticas en el día a día.

Específicamente, estos individuos se caracterizan por:

● Razonar de forma deductiva e inductiva.

● Relacionar conceptos (Buena comprensión de conceptos lógicos.)
● Operar con conceptos abstractos, como números, que representen objetos concretos.
● Altas habilidades para el razonamiento.
● Buena capacidad para resolver problemas y puzles.
● Realizar fácilmente operaciones matemáticas.
● Llevar a cabo experimentos y disfrutar de su realización.
● Buena capacidad para entender y aplicar los principios científicos.
● Ser capaz de formular y verificar hipótesis.
● Pueden percatarse y medir las relaciones y conexiones entre ciertos elementos.
 ● A estos individuos se les dan bien los juegos de habilidad y estrategia como el ajedrez
o juegos de batallas virtuales.

Teoría de la inteligencia musical

Este tipo de inteligencia se relaciona con la capacidad de percibir, discriminar,

transformar y expresarse mediante las formas musicales. Asimismo, esta inteligencia incluye
las habilidades en el canto dentro de cualquier tecnicismo y género musical, tocar un
instrumento a la perfección y lograr con él una adecuada presentación, dirigir un conjunto,
ensamble, orquesta; componer (en cualquier modo y género) y tener apreciación musical
(Campbell,2000).

Una persona que posee inteligencia musical es aquella que disfruta siguiendo el compás con su
pie o con algún objeto rítmico, también se sienten atraídos incluso por los sonidos de la
naturaleza y diversos tipos de melodías.

La inteligencia musical también se hace evidente en el desarrollo lingüístico, por cuanto

demanda del individuo procesos mentales que involucran la categorización de referencias
auditivas y su posterior asociación con preconceptos; esto es, el desarrollo de una habilidad
para retener estructuras lingüísticas y asimilarlas en sus realizaciones fonéticas.

Merece la pena resaltar que las personas con discapacidad mental tienen una sensibilidad
especial hacia la música, y que incluso, algunas personas con lesiones en el habla, pueden tener
una gran capacidad para cantar o seguir un ritmo.

Teoría de la inteligencia naturalista

La inteligencia naturalista es la que se refiere a la habilidad para entender el mundo

natural. Quienes poseen esta habilidad son observadores y amantes de la exploración y
experimentación de nuestro entorno natural. Como ejemplos tenemos a los biólogos,
veterinarios, ornitólogos, ambientalistas, entre otros (Campbell,2000).

Es muy importante que desde el nivel pre escolar se refuercen los lazos de amor por la
naturaleza, pues así tendremos futuros defensores de nuestro medio ambiente y no
depredadores. Debemos aprovechar que los niños conservan una tendencia biológica e
instintiva a establecer un vínculo con el mundo natural donde encuentran una serie de
cualidades únicas: una realidad que no ha sido creada por el hombre y es importante saber que
estudios han arrojado que los animales son los protagonistas del 90% de los sueños de los
niños menores de 6 años. Además, los niños tienen una especial cercanía con las crías; les
despiertan sentimientos de ternura e instinto de protección , entonces tomemos ventaja de esto
(Ander-Egg, 2006) .

Las plantas que los niños pueden sembrar y cuidar en el biohuerto escolar, los animales a los
que pueden visitar en paseos a granjas interactivas o zoológicos y hasta un parque donde
pueden jugar al picnic son ejemplos de actividades que gustan a los niños y que guardan
relación con la protección del medio ambiente.

Actividades para desarrollar la inteligencia naturalista

 ● Estudiar el comportamiento de los seres vivos. Para comenzar, se puede empezar con
aquellos animales o plantas que más interés o curiosidad despierten en cada persona.
● Aprender sobre los 5 reinos de los seres vivos: Animal, vegetal, fungi, protista y
monera.
● Estudiar la historia de la vida para saber el origen de los seres vivos y su evolución a
través del tiempo.
● Adentrarse en entornos naturales, observar los elementos que la componen y
cuestionar el nombre de cada ser vivo: ¿Qué planta es esta?, ¿Qué árbol es este?,
¿Cuál es el nombre de este insecto?, ¿Cómo se llama aquel animal?
● Estudiar conceptos importantes como la Cadena alimenticia o el Equilibrio ecológico.
● Explorar nuevos entornos naturales.
● Entender la relación que hay entre los seres vivos.
● Aprender a cuidar el medio ambiente.

CONCLUSIONES

Howard Gardner y sus teorías de inteligencias múltiples nos ofrecen una visión completa y
fascinante sobre la diversidad de la inteligencia humana. Se ha destacado por su enfoque en la
importancia de reconocer y cultivar diversos tipos de inteligencia, más allá del tradicional
coeficiente intelectual. Sus teorías múltiples explican cómo cada persona posee una
combinación única de habilidades en áreas como la lingüística, lógico-matemática, espacial,
musical, corporal-kinestésica, interpersonal e intrapersonal.

En conclusión, la teoría de las inteligencias múltiples es un modelo que ofrece una visión más
amplia y realista de la inteligencia. Esta teoría ha tenido un gran impacto en diferentes
ámbitos, y ha contribuido a mejorar la comprensión de la inteligencia y su desarrollo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ander-Egg, E.(2006). Claves para introducirse en el estudio de las Inteligencias Múltiples

. Editorial Homo Sapiens, Argentina. https://www.terras.edu.ar/biblioteca/28/28ANDER-
EGG-Ezequiel-cap4-La-teorIa-de-las-inteligencias-multiples.pdf

Campbell, D. (2000). Inteligencias múltiples. Usos prácticos para la enseñanza

aprendizaje. Editorial Troquel. file:///C:/Users/GUSTAVO/Downloads/Dialnet-
LaTeoriaDeLasInteligenciasMultiplesEnLaPracticaDoc-4781009.pdf

Ordoñez, C. (2021) Que es la inteligencia espacial.

https://gestion.pe/peru/que-es-la-inteligencia-espacial-y-cuales-son-sus-caracteristicas-
inteligencias-multiples-nnda-nnlt-noticia/

Kaplan, Carina V. (2008).la inteligencia escolarizada . editorial Coihue,

Argentina.file:///C:/Users/GUSTAVO/Downloads/265451081-Kaplan-La-inteligencia-
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Ferrándiz, C., Bermejo, R., Sainz, M., Ferrando, M., y Prieto, M..(2001). Inteligencias
múltiples y currículo escolar.file:///C:/Users/GUSTAVO/Downloads/Dialnet-
LaTeoriaDeLasInteligenciasMultiplesEnLaEnsenanzaDe-4690236.pdf

Rocke, C. (2019) Inteligencia interpersonal: conoce esta habilidad clave para el desarrollo
del liderazgo
https://rockcontent.com/es/blog/inteligencia-interpersonal/#:~:text=La%20inteligencia
%20interpersonal%20es%20un,la%20armon%C3%ADa%20com%20los%20semejantes.