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Análisis de necesidades
TEMA 1 2º pedagogía

Concepto y tipos de necesidad.

Finalidad de la identificación de
necesidades en la intervención

Esperanza Ceballos & Mónica González

¿problema? Un problema representa una carencia y una carencia

¿carencia? representa una necesidad
¿necesidad?

problema •?
carencia •?
necesidad •?

¿Qué es una necesidad? Para identificar las necesidades primero tenemos

Primera idea clave: la discrepancia que identificar un problema o una carencia.
Álvarez Rojo, Víctor (2002); Riart-Vendrell, Joan (2002)

La diferencia entre los deseos,

Un déficit o una carencia
en un contexto dado en
comparación con otros
contextos similares
La discrepancia entre los las preferencias de los
resultados actuales y los individuos o grupos, y lo que
que podían o deberían ocurre en la realidad;
haberse obtenido
entre la situación actual y la
deseable

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NECESIDAD
Es la discrepancia
medible entre lo ES UN
PROBLEMA
que es: la situación (EXPRESADO,
actual y lo que SENTIDO) QUE
debería ser: la DEBE SER
situación deseable RESUELTO

ALGO QUE FALTA,

QUE ESTÁ MAL QUE
NO FUNCIONA BIEN

La magnitud de las necesidades

es mayor…

Cuanto mayor sea la DISCREPANCIA entre

la situación actual y la situación deseable

Situación
actual
SITUACIÓN
DESEABLE

Para detectar necesidades se

precisa un marco de comparación
§ Determinar situación actual
– Carencias Debilidades

– No carencias Fortalezas – potencialidades

§ Establecer situación deseable

§ Comparar la situación actual con la deseable: discrepancias
§ Determinación de Necesidades: lo que se precisa para
anular (o disminuir las discrepancias en una futura
intervención

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¿Para qué se hace? Tanto ámbito formal como no formal.

Para conocer en profundidad una

situación educativa y tomar
decisiones para la mejora
educativa

Ejemplo: cuando alguien tiene un gran miedo de

Las necesidades quitarse la mascarilla y la intervención se
marcan el camino fomentaría
para una futura
intervención con MAGNITUD DE LA FUNCIÓN DE LA
función…
en disminuir ese miedo
DISCREPANCIA INTERVENCIÓN
Grande Correctiva (disminuirlo)
Incipiente o pronosticada Preventiva (evitarlo)
Inexistente o mínima De desarrollo
FUNCIONES ADICIONALES:
Fortalecimiento (Empowerment)
Autonomía y autoevaluación

(importante) usar el infinitivo para las

¿Cómo NO se formula ¿Cómo SI se formula
una necesidad? una necesidad?
necesidades.
Como un problema (p.e. como lo que se precisa para resolverlo
el absentismo escolar) (p.e. aumentar la motivación del
alumnado)

Una necesidad NO
informa sobre…
Cómo hay que resolver específicamente
el problema (p.e. elaborando un
Currículum significativo, mejorando las
habilidades docentes...
PERO EL PROCESO COMPLETO DEL
ANÁLISIS DE NECESIDADES SÍ QUE
LO HACE: en la TOMA DE
DECISIONES

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Distintos criterios para formular las necesidades, que (pregunta importante: que criterios identifican)
implican distintos tipos de necesidades que tipo de criterios salen en los casos
Sentidas o percibidas Percibidas externamente por las y los
(subjetivamente) por las personas profesionales expertos en educación
destinatarias p.e. el alumnado necesita motivación,
p.e. las familias del alumnado dicen: aprendizaje significativo…
necesitamos subvenciones para
comprar los libros de texto
Oficiales
Normativas Las determinadas por los
a partir de un criterio establecido grupos de poder de quiénes
por una ley, una teoría, un criterio dependen las personas
dado, la “normalidad estadística”, destinatarias; p.e. la
el consenso social… sociedad necesita recortes
en educación

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Ejemplos de formulación de necesidades desde distintos puntos

de vista
ALUMNADO

Es necesario que el PROFESIONALES DE LA

PROFESORADO profesorado aprenda EDUCACIÓN
habilidades docentes (personas expertas)
Es necesario que el
Es necesario que la
alumnado sea más
buena docencia
responsable como
obtenga reconocimiento
estudiante y más autónomo

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¿Qué criterios/tipos de necesidades son más

importantes?

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todos los criterios son importante

TODAS las necesidades detectadas
son relevantes a la hora de concebir una
intervención

Aunque con frecuencia es

necesario priorizarlas

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Razones para NO
realizar el
Análisis de necesidades

§ Los resultados obtenidos no son útiles para

la toma de decisiones

§ Se dan grandes divergencias de opinión

sobre la utilización y la finalidad que se
persigue con el Análisis.

§ La institución o grupo carece de capacidad

para incorporar los resultados del análisis a
futuras actuaciones.

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