PLANIFICACIÓN DIARIA

3° Historia, Geografía y Ciencias sociales

CLASE 1: “Ubiquemos a la antigua Roma”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U3 OA9): Caracterizar el entorno geográfico de las

civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario geográfico adecuado (continente, valle,
montaña, océano, río, archipiélago, mares, península, ciudad, construcciones y monumentos,
entre otros).
ACTITUD: Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una
disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
INICIO:
Habilidad: Pensamiento espacial (Recordar – Aplicar)
 Observan el mapa presente al inicio de la guía de apoyo y pida que comenten respecto de
si habían visto un mapa como este anteriormente, haciendo relación a los contenidos
estudiados sobre Grecia.
 Como sugerencia, instalar un mapa en grande, en donde los estudiantes puedan apreciar
la ubicación del Imperio Romano.
 Ubican la ciudad de Roma en el mapa y luego responden las siguientes preguntas: ¿En
qué continente está Roma? ¿Dónde se encuentra Roma? ¿Qué características tiene su
ubicación? ¿Qué mar se encuentra ahí?
DESARROLLO:
Habilidad: Análisis y trabajo con fuentes (Comprender – Aplicar)
 Observan un mapa mudo de Europa y realizan las acciones que se describen: pintar de
color rojo la zona donde se encuentra Roma, luego ubican en el mapa y escriben su
nombre de la península Itálica y los mares Mediterráneo, Adriático, Jónico y Tirreno.
 Una vez finalizada la actividad, salen a la pizarra y corrigen grupalmente.
 Luego, leen individualmente el texto sobre la expansión del imperio romano y, junto con el
mapa observan y comprueben la magnitud de este crecimiento. (Pida que comenten sobre
ello).
 Finalmente responden las siguientes preguntas en su cuaderno: ¿Por qué los romanos
lograron conquistar tantos territorios? ¿Por qué los romanos luchaban contra los demás
países como los cartaginenses? ¿Qué mar dominaban los romanos? ¿Por qué crees que
el mar era muy importante para los romanos?
 Una vez constetadas las preguntas, revisan y corrijen sus respuestas a modo de plenario.

CIERRE:
Habilidad: Comunicación (Comprender – Evaluar)
 Para finalizar la clase reflexionan en base al objetivo de la clase:
a) ¿qué aprendimos hoy?
b) ¿por qué creen que es importante estudiar el Imperio Romano?
c) ¿Cuánto se expandió el Imperio Romano? ¿Hacia dónde?
d) ¿Qué civilizaciones conquistó?
e) ¿Cómo fue mi conducta de clase?
INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:
- Ubican a Europa en un globo terráqueo y en un planisferio.
- Ubican y rotulan la península Itálica, la ciudad de Roma, y los mares Mediterráneo,
 Adriático, Jónico y Tirreno, en un mapa de Europa.
- Observan y comparan mapas sobre el territorio dominado por la civilización romana en
distintas etapas de su historia.

Sugerencias DUA
PRINCIPIO COMPROMISO:
- Trabajan de forma rigurosa y perseverante en las actividades propuestas durante la clase.
- Analizan de manera reflexiva y consciente su conducta durante la clase, determinando si
esta contribuyó o perjudicó el logro del objetivo propuesto.

PRINCIPIO REPRESENTACIÓN:
- Utilizan Google Maps para ubicar y observar la península Itálica, mar Mediterráneo,
Adriático, Jónico y Tirreno. https://goo.gl/t8ETgo
- Observan un video explicativo sobre el “Origen del imperio Romano”
https://www.youtube.com/watch?v=GANJpWO0zJk
- Con la ayuda de un atlas dibujan un mapa del Imperio romano identificando la importancia
del entorno geográfico y los países que actualmente se encuentran en ese territorio.

PRINCIPIO ACCIÓN Y EXPRESIÓN:

- Explican oralmente con la ayuda del globo terráqueo, cuál fue el territorio alcanzado por el
imperio romano y cuales son las principales características geográficas.

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:

Se sugiere evaluar de manera formativa el mapa del imperio romano. Elaborar una rúbrica
para ello.
 PLANIFICACIÓN DIARIA
3° Historia, Geografía y Ciencias sociales
Clase 2: “¿Qué construcciones edificaron los romanos?”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U3 OA9): Caracterizar el entorno geográfico de las

civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario geográfico adecuado (continente, valle,
montaña, océano, río, archipiélago, mares, península, ciudad, construcciones y monumentos,
entre otros).

ACTITUD: Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y

respetando a las personas que los realizan.
INICIO:
Habilidad: Comunicación (Recordar – Analizar)
 Active conocimientos previos: ¿Qué estudiamos la clase anterior? ¿Dónde se desarrolla el
Imperio Romano? ¿Es grande? ¿Por qué?
 Invítelos a observar la imagen y a responder las siguientes preguntas: ¿Reconoces esta
antigua construcción? ¿Cuál crees que era su función? ¿Dónde se ubica? ¿Quiénes la
habrán construido?
DESARROLLO:
Habilidad: Análisis y trabajo con fuentes (Comprender – Analizar- Evaluar)
 Leer la información sobre las construcciones romanas y luego responden las siguientes
preguntas en su cuaderno: ¿Por qué los romanos dieron tanta importancia a construir
caminos, puentes, acueductos? ¿Este tipo de construcciones se siguen edificando en la
actualidad? Motive para que den ejemplos de su localidad.
 Observan las imágenes presentes en la actividad 5 de la guía de apoyo y explican con sus
palabras cuál es la función que cumplen cada una de las construcciones.
 Una vez finalizada la actividad, comentan y corrigen sus respuestas a modo de plenario.
CIERRE:
Habilidad: Comunicación (Analizar – Evaluar)
 Para finalizar la clase, reflexionan en base al objetivo de la clase respondiendo las
siguientes preguntas:
a) ¿Qué aprendimos hoy?
b) ¿Cuál crees tu que es la construcción más importante de los romanos? ¿por qué?
c) ¿Cuál(es) de las construcciones romanas permanecen en la actualidad?
d) ¿Qué fue lo que más te llamó la atención de la clase de hoy?
e) ¿Por qué será importante conocer las construcciones del Imperio Romano?
f) ¿Cómo fue mi conducta durante la clase? ¿Terminé todas las actividades? ¿Presté
suficiente atención?

INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

- Describen aspectos de la vida cotidiana del pueblo romano, considerando elementos
como oficios, costumbres y creencias.
- Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la vestimenta, la vivienda, las
construcciones y las costumbres de los romanos en la Antigüedad.
Sugerencias DUA
PRINCIPIO COMPROMISO:
- Participan de las actividades de la clase con entusiasmo y compromiso con su proceso de
aprendizaje.
- Durante el desarrollo trabajan de manera colaborativa junto con su compañero, evitando las
distracciones.

PRINCIPIO REPRESENTACIÓN:
- Construyen maquetas sobre una construcción romana de la antigüedad, por ejemplo: una
maqueta de un acueducto, de un templo, etc.
- Usando Google Maps observan construcciones romanas, por ejemplo los Acueductos
https://goo.gl/eYLsRk , el Coliseo Romano https://goo.gl/a4Fjxw , etc.

PRINCIPIO ACCIÓN Y EXPRESIÓN:

- Realizan una exposición en el patio del colegio con las maquetas de una construcción
romana en la antigüedad.

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:

Se sugiere evaluar de manera formativa la maqueta construida sobre una construcción
romana de la antigüedad. Elaborar una rúbrica para ello.
 PLANIFICACIÓN DIARIA
3° Historia, Geografía y Ciencias sociales
Clase 3: “Roma, una gran civilización”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U3 OA10): Reconocer algunos factores geográficos que

influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos
naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia, importancia del mar
Mediterráneo para Roma, entre otros).

ACTITUD: Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y

respetando a las personas que los realizan.
INICIO:
Habilidad: Pensamiento Crítico (Recordar-Analizar- Evaluar)
 Activan conocimientos previos: ¿Qué estudiamos la clase anterior? ¿Dónde se desarrolló el
Imperio Romano? ¿Qué construcciones importantes crearon?
 Observan un pequeño mapa de Roma y en base a este responden las siguientes
preguntas: ¿En qué lugar de Europa se localiza Roma? ¿Qué importancia crees que tuvo
para Roma el río Tíber? ¿Recuerdas cuál es el clima templado? ¿Por qué es favorable
para la agricultura? ¿En Chile tenemos un clima templado? ¿Dónde?
DESARROLLO:
Habilidad: Análisis y trabajo con fuentes (Comprender-Analizar)
 Leen individualmente la información sobre el clima y los cultivos en Roma. Destacan la
información principal del texto.
 Luego responden las siguientes preguntas en base a la lectura: ¿Qué río se encuentra en
Roma? De acuerdo a la ubicación geográfica ¿qué actividades económicas se
desarrollaron principalmente en el Imperio Romano? ¿Qué productos cultivaban los
romanos? ¿Eran importantes los agricultores en la Roma antigua? ¿Por qué? ¿Crees que
la ubicación geográfica fue importante para el crecimiento del Imperio Romano?
 Luego, a partir de las imágenes presentes en la actividad 5 de la guia de apoyo, explican
con sus palabras cuál es la función que cumple cada una de esos lugares en el desarrollo
de la sociedad romana.
 Una vez finalizada las actividades de la guía, comentan y corrigen sus respuestas a modo
de plenario.
CIERRE:
Habilidad: Comunicación (Comprender - Evaluar)
 Para finalizar la clase, reflexionan en base al objetivo de la clase respondiendo las
siguientes preguntas:
a) ¿Qué aprendimos hoy?
b) ¿Qué quiere decir que el clima en la ciudad de Roma sea templado?
c) ¿Qué beneficios trajo las caracteristicas del clima para la agricultura romana?
d) ¿Qué fue lo que más te llamó la atención de la clase de hoy?
e) ¿Cómo fue mi conducta durante la clase? ¿Terminé todas las actividades? ¿Presté
suficiente atención?
INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

- Identifican características de la ubicación geográfica de Roma que influyeron en el

desarrollo de la civilización romana.
- Relacionan las características geográficas (clima, relieve, localización, recursos, etc.)
con las principales actividades desarrolladas por los romanos.
- Identifican los principales productos que los romanos obtenían y/o elaboraban con los
recursos de los cuales disponían.

Sugerencias DUA
PRINCIPIO COMPROMISO:
- Expresan ideas, opiniones y/o sentimientos de forma coherente y fundamentada.
- Durante el desarrollo, resuelven la guía de actividades en parejas para fomentar la
colaboración y el trabajo en equipo.

PRINCIPIO REPRESENTACIÓN:
- Elaboran trípticos con las principales características geográficas, climáticas, recursos
naturales, etc.
- Usando greda y/o arcilla fabrican herramientas utilizadas en la agricultura por los romanos en
la antigüedad.

PRINCIPIO ACCIÓN Y EXPRESIÓN:

- Realizan una muestra de las herramientas utilizadas en la agricultura por los romanos en la
antigüedad

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:

Se sugiere evaluar de manera formativa la fabricación de herramientas agrícolas usadas por
los romanos en la antigüedad. Elaborar una rúbrica para ello.
 PLANIFICACIÓN DIARIA
3° Historia, Geografía y Ciencias sociales
Clase 4: “Los Dioses romanos”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U3 OA2): Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la

civilización romana de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su legado a
sociedades y culturas del presente; entre ellos, el idioma, el derecho y las leyes, el arte y las
obras arquitectónicas.

ACTITUD: Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una
disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
INICIO:
Habilidad: Pensamiento Crítico (Recordar- Analizar - Evaluar)
 Active conocimientos previos: ¿Qué estudiamos la clase anterior? ¿De qué se alimentaban
los romanos principalmente? ¿Cómo eran sus tierras?
 Luego, observan la imagen, presente en la guía de apoyo, y a partir de esta responden las
siguientes preguntas: ¿A quién representa la imagen? ¿Qué características crees que
tiene? ¿Crees que tiene algún parecido con la cultura griega?
DESARROLLO:
Habilidad: Análisis y trabajo con fuentes (Comprender- Analizar)
 Realizan la actividad 1 de la guía de apoyo, en donde leen un texto sobre la religión de los
romanos, destacando las ideas principales.
 Luego responden las siguientes preguntas en base a la lectura reciente:
¿Por qué se dice que los griegos conquistaron a sus conquistadores? ¿Qué características
tenían los dioses romanos, a diferencia de los dioses originales griegos?
 Luego leen en voz alta la información sobre algunos dioses romanos, destacando las ideas
centrales de cada uno.
 Luego, en base a la lectura, responden las siguientes preguntas:
¿Cuál es el nombre de los dioses Júpiter, Juno y Neptuno en la civilización griega?
¿Por qué los dioses romanos utilizaban armas y armaduras?
¿Cuál es la función del tridentes de Neptuno?
¿Quién es el dios más poderoso del imperion romano?
 Una vez finalizada las actividades de la guía, comentan y corrigen sus respuestas a modo
de plenario.
CIERRE:
Habilidad: Pensamiento Crítico (Analizar – Evaluar)
 Para finalizar la clase, reflexionan en base al objetivo de la clase respondiendo las
siguientes preguntas:
a) ¿Qué aprendimos hoy?
b) ¿Qué fue lo que más te llamó la atención de la clase de hoy?
c) Si pudieses ser un dios romano ¿Cuál serías? ¿por qué?
d) ¿Qué dificultades tuviste y cómo las resolviste?
e) ¿Cómo fue mi conducta durante la clase? ¿Terminé todas las actividades? ¿Presté
suficiente atención?
INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

- Describen aspectos de la vida cotidiana del pueblo romano, considerando elementos

como oficios, costumbres y creencias.

Sugerencias DUA
PRINCIPIO COMPROMISO:
- Participan de las actividades de la clase con entusiasmo y compromiso con su proceso de
aprendizaje.
- Los estudiantes valoran sus capacidades y paticipan sin temor a equivocarse.

PRINCIPIO REPRESENTACIÓN:
- Observan video sobre la vida cotidiana de roma antigua
https://www.youtube.com/watch?v=IK0_xst_uTs y/o
https://www.youtube.com/watch?v=meOc8SQ01DA
- Usando una hoja de block y acuarela, representan una situación de la vida cotidiana en la roma
antigua. Exponen sus dibujos en el patio del colegio.

PRINCIPIO ACCIÓN Y EXPRESIÓN:

- Realizan breves dramatizaciones sobre los dioses romanos y/o sobre situaciones de la vida
cotidiana de los romanos, señalando sus principales características.

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:

Se sugiere evaluar de manera formativa las dramatizaciones sobre los dioses romanos.
Elaborar una rúbrica para ello.
 PLANIFICACIÓN DIARIA
3° Historia, Geografía y Ciencias sociales
CLASE 5: “Comparemos Roma y Grecia”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U3 OA10): Reconocer algunos factores geográficos que

influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima,
recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia,
importancia del mar Mediterráneo para Roma, entre otros).

ACTITUD: Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una
disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
INICIO:
Habilidad: Pensamiento Crítico (Recordar – Analizar – Evaluar)
 Active conocimientos previos: ¿Qué estudiamos la clase anterior? ¿En qué dioses
creían los romanos? ¿Qué características tenían? ¿Cuál de ellos te llamó más la
atención? ¿por qué?
 Luego observan dos imágenes presentes en la guía de apoyo, y en base a estas
responden las siguientes preguntas: ¿De qué cultura es característica cada una de
estas construcciones? ¿Para que las utilizaban? ¿Qué similitudes tienen? ¿Existirán
estas construcciones en la actualidad?
DESARROLLO:
Habilidad: Pensamiento Crítico (Comprender – Analizar- Evaluar)
 Realizan la actividad 1 de la guía de apoyo, en donde leen individualmente un texto
sobre los cultivos en Grecia y Roma antigua. En base a este, responden las siguientes
preguntas: ¿Exiten diferencias entre los tipos de cultivos de griegos y romanos? ¿qué
características geográficas permitieron que los romanos, a diferencia de los griegos,
fueran un pueblo principalmente agricultor?.
 Luego realizan la actividad 3, en donde observan las imágenes presentes en la guía de
apoyo y en base a estas, señalan a qué civilización corresponde: griega o romana.
 Sugerencia: para realizar la actividad 4, pida que lean nuevamente la información sobre
los dioses de la clase anterior.
 Realizan la actividad 4, en donde recuerdan lo aprendido la clase anterior sobre los
dioses griegos y romanos y señalan similitudes y diferencias entre ellos.
 Finalmente, completan el cuadro comparativo de la actividad 5, en donde señalan lo que
más les llamó la atención de la civilización griega y romana.
 Una vez finalizada las actividades de la guía, comentan y corrigen sus respuestas a
modo de plenario.
CIERRE:
Habilidad: Comunicación (Comunicar-Evaluar)
 Para finalizar la clase, reflexionan en base al objetivo de la clase respondiendo las
siguientes preguntas:
a) ¿Qué aprendimos hoy?
b) ¿Qué fue lo que más te gustó conocer de la cultura griega y romana?
c) Si pudieses elegir pertenecer a una de estas culturas ¿Cuál elegirías? ¿por qué?
 d) ¿Por qué crees que es importante conocer a estas culturas?
e) ¿Cómo fue mi conducta durante la clase? ¿Terminé todas las actividades? ¿Presté
suficiente atención?
INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

- Reconocen semejanzas y diferencias entre los factores geográficos que influyeron en el

desarrollo de las civilizaciones griega y romana (por ejemplo, similitud en el clima y en
la posición estratégica en el mar Mediterráneo, diferencia en el relieve y fertilidad de las
tierras).

Sugerencias DUA
PRINCIPIO COMPROMISO:
- Demuestran una actitud positiva y confianza en sí mismos, reconociendo sus errores y
utilizándolos como fuente de aprendizaje.
- Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y puntos de vistas de los demás
compañeros.

PRINCIPIO REPRESENTACIÓN:
- De forma grupal y en un papelografo realizan un cuadro comparativo entre las principales
características de la civilización romana y griega. Pegan los cuadros comparativos en la
sala de clases.
- Observan un video sobre “Diferencias arquitectónicas entre el teatro griego y el teatro
romano” https://www.youtube.com/watch?v=-u4OyQLta6A

PRINCIPIO ACCIÓN Y EXPRESIÓN:

- Realizan un debate sobre ¿cuál de estas dos civilizaciones es más importante? ¿por
qué?

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:

Se sugiere evaluar de manera formativa el cuadro comparativo de la civilización romana y
griega. Elaborar una rúbrica para ello.