EL LEGADO DE LA ANTIGÜEDAD

1 ¿QUÉ APRENDERÁS?
Cuando acabes este proyecto, habrás demostrado que sabes realizar una
presentación sobre lo que los griegos y romanos nos legaron a la actualidad, para
poder hacerlo aprenderás a:

1. Escuchar activamente
2. Identificar información en el texto oral
3. Comprender los objetivos del aprendizaje
4. Definir y analizar el problema
5. Establecer relaciones de trabajo y de convivencia positivas
6. Participar en la elaboración y aceptar las normas elaboradas
7. Planificar el trabajo
8. Tomar decisiones atendiendo al plan establecido
9. Obtener y utilizar de forma crítica fuentes de información
10. Analizar y sintetizar información
11. Ubicar en el tiempo
12. Ubicar en el espacio geográfico
13. Conocer las grandes civilizaciones / épocas históricas
14. Comprender el funcionamiento de una actividad económica
15. Comprender las sociedades y su funcionamiento
16. Comprender la evolución e interacción de sociedades
17. Analizar y sintetizar información
 18. Planificar textos
19. Componer un texto de forma autónoma
20. Realizar presentaciones orales
21. Evaluar y autoevaluarse

2 ¿QUÉ MATERIALES NECESITARÁS?

● Chromebooks para cada grupo
● 2 mapa físico del mundo y 2 políticos
● 8 pliegos de papel cebolla
● 1 Lápiz de memoria / Pendrive
● Porfolio personal
● Cuaderno del grupo
● Bolígrafos azul y rojo
● Lápiz
● Colores

3 TAREAS

TAREA 1: PRESENTAR EL PROYECTO

Aquí te explicaremos lo que vamos a hacer, cómo lo vamos a hacer y para qué.
Sois historiadores que vais a montar un vídeo, power point,… sobre lo que queda de
Grecia y Roma, en la actualidad.
Escenario: https://www.youtube.com/watch?v=Rc9RnwPXoJ0
El profesor/a realizará la pregunta inicial:

¿Qué nos queda de la Antigua Grecia y Roma?

Y vosotros/as debéis decir una respuesta o hipótesis.

Después tendréis que decir qué aspectos necesitáis investigar y conocer para poder
responder correctamente a esa pregunta inicial.
Preguntas secundarias:
● ¿Cuándo y dónde existió Grecia y la Antigua Roma?
● ¿Cómo fue cambiando a lo largo del tiempo la influencia de Grecia y Roma
con el resto del mundo?
Orígenes: Península griega/península italiana
Fases de desarrollo:
1. Colonias por el Mediterráneo/Península itálica
2. Imperio Alejandro Magno/expansión por la Galia, Mediterráneo
occidental (República)
3. Imperio Romano (resto del Mediterráneo y Europa)
Apogeo: Alejandro Magno./Siglo III d.c
● ¿En qué se basaba su economía?
● ¿Cómo eran sus ciudades y casas?
● La sociedad y política en Grecia y la Antigua Roma
● ¿En qué religión creían?
El profesor/a pregunta por los campos de conocimientos que estudian la temática de
la Antigua Roma (Historia, Arqueología, Latín, Traducción de documentos, etc.).
Aprenderás a:
● Escuchar activamente
● Identificar información en el texto oral
● Comprender los objetivos del aprendizaje
● Definir y analizar el problema
● Planificar el trabajo
● Tomar decisiones atendiendo al plan establecido

TAREA 2. NOS PONEMOS DE ACUERDO

Escribiréis vuestras normas de trabajo y objetivos personales (todos los miembros
son importantes para el grupo).
Recuerda que tienes que escribir en tu Diario de Clase una valoración de cada una
de las Tareas y sesiones.
Aprenderás a:
● Establecer relaciones de trabajo y de convivencia positivas.
● Participar en la elaboración y aceptar las normas elaboradas.
 TAREA 3: NOS TRASLADAMOS EN EL TIEMPO
Actividad 1: Respondemos a la pregunta ¿Cuándo y dónde existió Grecia y la
Antigua Roma?
Una vez buscada la información necesaria en las fuentes aportadas, colorea en un
mapa el lugar donde se inicia tanto la cultura griega como la romana y realiza una
línea del tiempo.
Material: mapa físico

Actividad 2: Respondemos a la pregunta ¿Cómo fue cambiando a lo largo del

tiempo la influencia de Grecia y Roma con el resto del mundo?
Actividad 2.1: Teniendo en cuenta las fuentes de información realiza un
montaje de mapas en papel cebolla, indicando la expansión de las dos culturas,
según sus diferentes etapas. Fases de desarrollo:
1. Colonias por el Mediterráneo (Grecia) / Península itálica (Roma)
2. Imperio Alejandro Magno (Grecia) / Expansión por la Galia,
Mediterráneo occidental (República) (Roma)
3. Imperio Romano (resto del mediterráneo y Europa) (Roma)
Material: papel cebolla
Fuentes: mapas dados
 Actividad 2.2: En el mapa político indica y colorea, en Grecia, las colonias
más importantes y en Roma las provincias, en la fase del apogeo y redacta por qué
se organizaban de esta forma. Indica cuáles nos quedan en la actualidad.
Material: mapa político
Fuentes:
http://www.escuelapedia.com/ciudades-griegas-del-helade/

http://clio.rediris.es/enclase/manual/Roma/roma_historia_imperio.htm,

Actividad 2.3: Compara, de forma oral, mapas de carreteras actuales con las del
antiguo imperio romano y escribe dicha comparación.
http://www.wwf.es/?24240/La-CE-da-la-razn-a-WWF-y-confirma-que-el-Plan-de-Infra
estructuras-debe-someterse-a-evaluacin-ambiental#

Actividad 3: Respondemos a la pregunta: ¿En qué se basaba su economía?

Actividad 3.1: redacta en qué se basaba la economía en las dos culturas y
por qué fueron esas y no otras.
Fuentes: http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/economy-esp.html
http://es.slideshare.net/pipevillagtp/economa-romana
Actividad 3.2: Dibuja en tu libreta algo representativo que nos haya quedado
en la actualidad de cada una de las economías anteriores.
Fuente: libre

Actividad 4: Respondemos a la pregunta: ¿Cómo eran sus ciudades y casas?

Actividad 4.1: Realiza un dibujo/ plano de cómo era una ciudad, tanto griega
como romana, explica por qué se estructuraban así e indica qué nos queda hoy de
las dos culturas.
Grecia
Fuente:
http://www.guiadegrecia.com/general/polis.html
Roma

Fuente:
http://www.spanisharts.com/arquitectura/roma_urbano.html
Actividad 4.2: Investiga qué edificios fueron más emblemáticos en las dos
culturas e indica cual nos queda hoy.
Roma:
 Actividad 4.3: Uno de los monumentos más importantes de la civilización
griega son los teatros y los templos, ¿Cómo lo construían? ¿Qué reglas seguían sus
arquitectos?
Actividad 4.4: ¿Qué innovaciones técnicas surgieron en la época
romana?¿qué construcciones realizaron?
Actividad 4.5: Contesta a las siguientes cuestiones:
1. ¿Qué tipos de viviendas había? Realiza un dibujo
2. ¿De qué materiales se construían?
3. ¿Qué materiales y construcciones nos quedan en la actualidad?

La casa
Atenas, como la mayoría de ciudades griegas, estaba amurallada y tenía calles
estrechas, sinuosas y malolientes. No existían cloacas ni sistema de recogida de
basuras, y el agua era escasa.
Las viviendas solían construirse alrededor de un patio central desde el que se
abrían puertas a las distintas habitaciones. Las paredes eran de ladrillos de adobe y
se reforzaban con vigas de madera. Las viviendas eran de una o dos plantas.
Estaban construidas con materiales ligeros, de tal manera que los ladrones horadan
las paredes para robar. Todas las habitaciones daban a un patio o pórtico central y
contaban con escaso mobiliario. Había un departamento reservado a las mujeres, el
gineceo, y otro a los hombres, el andrón.
A la hora de clasificar las viviendas del mundo romano, se ha establecido la
siguiente tipología:
● Insulae: edificio de apartamentos donde, en alquiler o en propiedad,
vivían los ciudadanos más pobres. Muchas veces quedaban reducidos
a una habitación multiuso. Vitrubio, el gran arquitecto del mundo
romano, decía que estas insulae se construían muy deprisa, con
materiales de muy mala calidad y que por ello estaban expuestas a
hundimientos e incendios. A medida que Roma fue creciendo y debido
también a la proliferación de hombres ricos, propietarios de una
grandes solares que favorecieron la «especulación inmobiliaria», fue
necesario elevar la altura de las insulae, aunque ya Augusto prohibió
su elevación más de 70 pies por motivos de seguridad. Conservamos
huellas de estas insulae en Ostia, el puerto de Roma. En Extremadura,
y más concretamente en Mérida, no quedan restos.
● Domus: vivienda particular, ocupada por un solo propietario y su
familia, que normalmente consta de un solo piso. Sus dimensiones son
muy variables dependiendo del poder económico del propietario así
como de sus gustos e intereses. Conservamos magníficos ejemplos de
este tipo de viviendas en Pompeya y Herculano. En Mérida, tampoco
 faltan notables ejemplos de este tipo de casa destacando la Casa del
Anfiteatro, la Casa-basílica en el teatro, la Casa del Mitreo y la Casa
de los Mármoles en Morería.
● Villae: son viviendas en zonas rurales que, según su uso se
denominan villae rusticae, si están dedicadas a las labores agrícolas y
ganaderas, con graneros, bodega, granja de animales, etc., una
especie de cortijo; y villae urbanae si están dedicadas al disfrute y
descanso del propietario y su familia.
Actividad 5: Respondemos a la pregunta: ¿Cómo era la sociedad y política?
Actividad 5.1: ¿Crees que todos tenían los mismos derechos? Diferencias
sociales y por sexo tanto en Grecia como en Roma
Actividad 5.2: Explica lo que conllevaba ser ciudadano de una polis o de
Roma.
Actividad 5.3: Dibuja una pirámide que represente la sociedad clásica, que
personajes tendrían que aparecer y qué papel desempeñaría cada uno.
Actividad 5.4: Cómo organizaban la política en Grecia, (Atenas- Esparta) y
en Roma (República-Imperio)
Actividad 6: Respondemos a la pregunta: ¿En qué religión creían?
Actividad 6.1: Realiza un resumen, después de haber visto un vídeo sobre la
religión en las diferentes culturas, e indica qué nos queda en la actualidad.
Grecia: https://www.youtube.com/watch?v=8urmVAXxXsg
Actividad 6.2: Investiga sobre algún mito/leyenda tanto griego como romano
y cuéntaselo a los compañeros.

TAREA 4: PRODUCTO FINAL ¿QUÉ NOS DEJARON?

Después de haber visto las dos civilizaciones (Grecia y Roma), plasma a través de
un vídeo o power point, lo que ha quedado de ellas en España y Navarra.
Por ejemplo, las Olimpiadas, los diferentes conocimientos científicos (astronomía,
medicina…), la estructura política y social, la arquitectura, el teatro, etc.

Grupos:
1. Douaa, Sonia, Aiman, Iago.
2. David, Mario, Farah, Ainhoa.
3. Xabier, Marwa, Ibtisam, Hugo.
4. Maider, Pablo, Nagore, Vicente.
5. Rubén, Khadija, Alai, Héctor.
6. Carla, Abdessamad, Álvaro, Claudia.