República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental “Rómulo Gallegos”
CRH 63 – Hospital Universitario “Dr. Manuel Núñez Tovar”

LA INVESTIGACIÓN

Docente: Integrantes:
Dra. Karem Mocadan Acuña, José C.I. 27.809.530
Bernardo, Leodarling C.I. 26.823.083
Asignatura: Brito, Miyerlis C.I. 30.037.453
Medicina Preventiva, Comunitaria y Familiar IV Chirino, Emery C.I. 28.216.722
Maza, Andrés C.I. 29.843.743
Saavedra, Marinet C.I. 27.644.778

Maturín, Abril de 2023

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 ACTIVIDAD N° 1

A. REALIZAR MAPA MENTAL SOBRE CONOCIMIENTO, CIENCIA, PARADIGMA Y VERDAD.

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 B. DEFINIR Y CLASIFICAR LAS MODALIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DAR UN
EJEMPLO EN DOS DE ELLAS.
Las modalidades metodológicas son herramientas de investigación teóricas y
prácticas para encontrar soluciones a un problema, utilizando como instrumento
el método científico, siendo estas algunas de ellas para la realización de la tesis son las
siguientes:
a. Investigación-acción participativa
Es un método de investigación cuyo propósito es resolver un problema en un
determinado contexto, mediante una rigurosa recogida de datos que las y los
investigadores comparten con los miembros de la comunidad. Su intención es facilitar
una vía para la identificación de problemas, la búsqueda compartida de soluciones y la
reflexión sistemática sobre la acción ejecutada.
b. Estudio de caso
El estudio de caso es una modalidad de investigación para el análisis de la realidad
social, que busca “observar las características de una unidad individual, un niño, una
pandilla, una escuela o una comunidad” (Pérez Serrano, 1998, p.81), con la finalidad de
analizar con profundidad e intensidad el fenómeno objeto de estudio y formular
generalizaciones en la población específica a la cual pertenece el objeto de estudio.
Ejemplo: El estudio sobre cómo se informó sobre los cuidados, los efectos y la
vacunación del Covid-19 a personas que no cuentan con dispositivos electrónicos y que,
por lo tanto, no tienen acceso a los medios masivos de comunicación.
c. Sistematización de experiencias
La sistematización de experiencias consiste en la interpretación reflexiva y crítica de
una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, manifiestan
o divulgan el proceso vivido, los factores que han intervenido, cómo se han relacionado
entre sí y por qué lo han hecho de esa forma (Abarca, 2011, p.110). De este modo, la
sistematización de experiencias es un proceso de apropiación social de aprendizaje y
conocimientos elaborados a partir de la interpretación crítica de las experiencias, que se
produce tanto por la participación activa y protagónica de quienes forman parte de la
experiencia, así como de las distintas instancias del poder popular mediante el desarrollo
(elaboración e implementación) de proyectos de socialización de los resultados del
proceso (CEPEP, 2010, p. 14).
Se trata de optimizar la transformación de la experiencia en conocimiento y del
conocimiento en experiencia (CEPAP, 2008, p.8). Se debe haber vivido la experiencia y
llevar un registro de cuál ha sido su desarrollo.

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 d. Historias de vida
Para Villarroel (1999) la historia de vida “En esencia, es un relato amplio, detallado
que recoge la experiencia vivida de un sujeto que al tiempo que cuenta su historia
personal, cuenta también la historia de su comunidad, de su cultura, de su sociedad.” (p.
9) Es un método interpretativo de investigación que da cuenta de procesos colectivos
compartidos de construcción de significados y de representaciones, a través del relato
que las personas tienen sobre ellos. En la narración se representa el desarrollo de la
propia vida, para sí y para los otros. En tal sentido, la historia de vida resulta un método
apropiado para la construcción de un mosaico detallado y complejo en relación a un
proceso social o histórico; que se desarrolla a partir de la unión de diferentes piezas de
las narraciones, que permiten relacionar acontecimientos aparentemente diferentes e
inconexos, con la finalidad de interpretarlos y comprenderlos.
e. Propuestas de innovación
Para Morles (2002), esta modalidad de estudio se fundamenta en el diseño de
alternativas viables para mejorar procesos en una o varias instituciones, apuntando a la
eficiencia y eficacia en los resultados que persiguen. Los procesos de innovación están
precedidos por la identificación de una situación problemática a mejorar y sobre la cual
se requiere innovar. En función de proponer algo novedoso es necesario confrontar y/o
contrastar tanto las ventajas y desventajas, ganancias y pérdidas, efectos de corto y largo
plazo, beneficios y beneficiarios; así como también identificar los posibles obstáculos y
resistencias a la propuesta.
f. Estudios transversales y longitudinales
Hernández, Fernández y Baptista (2010), definen los estudios transversales o
transeccionales como aquellos que “recolectan datos en un solo momento, en un tiempo
único. Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un
momento dado (o describir comunidades, eventos, fenómenos o contextos)” (p.270).
Por su parte, los estudios longitudinales son aquellos cuyo propósito es “recolectar
datos a través del tiempo en puntos o períodos, para hacer inferencias respecto al
cambio, sus determinantes y consecuencias” (Hernández, Fernández y Baptista, 2010,
278).
Ejemplo: Un investigador quiere averiguar qué enfermedad afecta a los niños de 10 a
15 años, por lo que observará a los individuos durante ese período de tiempo para
recopilar datos significativos.

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 ACTIVIDAD N° 2

A. INDICAR DEFINICIÓN DE DISEÑO DE INVESTIGACIÓN, MENCIONAR SUS

TIPOS Y EJEMPLIFICAR UNO DE ELLOS CON LA ATENCIÓN PRIMARIA.
Diseño de investigación.

Definición.

El diseño de investigación se refiere al conjunto de métodos y procedimientos que

un investigador utiliza para recopilar y analizar medidas de las variables especificadas
en una investigación. Es un plan de actuación que permite al investigador recoger los
datos para solucionar el problema de investigación de manera eficaz y eficiente. El
diseño de investigación es una guía de cómo llevar a cabo la exploración utilizando una
metodología particular. Cada investigador tiene una lista de preguntas que necesitan ser
respondidas, por lo que necesitará de un “bosquejo” que le ayude al modo en que estas
interrogantes deban ser evaluadas. Por lo tanto, una investigación será llevada a cabo
sobre la base del diseño que se escoja para ella.

Tipos.

Los tipos de diseño de investigación que se pueden clasificar según diversos

criterios, sin embargo, los más comunes son:

▪ Diseño de investigación descriptivo: Donde el investigador está interesado

únicamente en describir la situación o el caso bajo su estudio de investigación.
▪ Diseño de investigación correlacional: Se usa para establecer la relación entre dos
o más variables.
▪ Diseño de investigación experimental: Donde se establece una relación causal
entre dos o más variables.
▪ Diseño de investigación cuasi-experimental: Cuando no es posible realizar un
diseño experimental completo debido a limitaciones éticas o prácticas.
▪ Diseño de investigación longitudinal: Usado para estudiar un fenómeno a lo largo
del tiempo.

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 ▪ Diseño de investigación exploratorio: Explora un tema o problema de investigación
poco conocido o poco estudiado.
▪ Diseño de investigación de caso: Que se basa en estudiar un caso específico en
profundidad.

En resumen, los tipos de diseño de investigación se seleccionan en función del

problema de investigación, de los recursos disponibles del investigador y de los objetivos
de la investigación.

Tipos de Diseño de Investigación aplicada a la Atención Primaria en Salud

Cualquier tipo de investigación puede ser aplicada a la Atnción Primaria en Salud,

dependiendo siempre de los objetivos que tenga la misma. Sin embargo, es más común
que se llevan a cabo los siguientes:

▪ Diseños descriptivos, con el único objetivo de describir una o más características

de una población específica, por ejemplo, la frecuencia de una enfermedad o la
frecuencia de un determinado hábito en la población. Son la etapa inicial de una
investigación epidemiológica.

El método epidemiológico consiste en la observación, la hipótesis y la verificación

del problema planteado, y es el método más utilizado en la Atención Primaria en Salud.

▪ Diseño de investigación experimental. Los estudios experimentales pueden ser

utilizados también en la APS para evaluar la eficacia y efectividad de una
intervención terapéutica (farmacológica o quirúrgica), preventiva (como la
vacunación o los cambios estilo de vida) o educativa (por ejemplo, taller para
mejorar la calidad y la atención a la salud).

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B. ESQUEMATIZAR EN CUADRO LA DEFINICIÓN, CLASIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA MODALIDAD
DEL DISEÑO EXPERIMENTAL.

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 REFERENCIAS

Mugura, A. (2016). Tipos de Investigación y sus características. QuestionPro.com.

Disponible en: https://www.questionpro.com/es/tipos-de-investigacion-de-mercados/.

Fernández, A. (2022). Tipos de Investigación. Diferenciados. Descubre las diferencias y

semejanzas. Disponible en: https://www.diferenciador.com/tipos-de-investigacion/.