ESTUDIO DE CASOS EN INVESTIGACIN CUALITATIVA

El estudio de casos es el anlisis de una situacin real, que implica algn

problema especfico. Recoge de forma descriptiva el estado de la cuestin, se
evitan juicios de valor en su presentacin.
Segn Martnez Carazo, el estudio de caso es una estrategia de investigacin
dirigida a comprender las dinmicas presentes en contextos singulares, la cual
podra tratarse del estudio de un nico caso o de varios casos, combinando
distintos mtodos para la recogida de evidencia cualitativa y/o cuantitativa con el
fin de describir, verificar o generar teora, en tal sentido el estudio de juega un
papel importante en el campo de la investigacin ya que utiliza para obtener
conocimientos ms amplios y generar nuevas teoras, as como diagnosticar y
ofrecer soluciones.
LAS CARACTERSTICAS DE ESTUDIO DE CASOS
Particularista: estos se centran en una situacin, evento, programa o fenmeno
particular. El caso en s mismo no es importante por lo que revela acerca del
fenmeno y por lo que pueda representar. Esta especificidad le hace
especialmente apto para problemas prcticos, cuestiones, situaciones o
acontecimientos que surgen en la vida diaria.
Descriptivo: El producto final de un estudio de casos es una descripcin rica y
densa del fenmeno objeto de estudio. Descripcin densa es un trmino tomado
de la antropologa; significa una descripcin completa, literal del incidente o
entidad a investigar.
Segn Guba y Lincoln (1981:119), a interpretar el significado de datos
demogrficos y descriptivos en trminos de normas y costumbres culturales,
valores comunitarios, actitudes, opiniones y similares. Los estudios de casos
incluyen tantas variables como sea posible e ilustrar su interaccin, a menudo a lo
largo de un perodo de tiempo. Tambin han sido denominados holsticos, vivos
y exploratorios. La descripcin suele ser cualitativa, es decir en vez de divulgar
los hallazgos en datos numricos.

-Heurstico: Los estudios de casos iluminan la comprensin del lector del

fenmeno objeto de estudio. Pueden dar lugar al descubrimiento de nuevos
significados, ampliar la experiencia del lector o confirmar lo que se sabe. Segn
Skate (1981:47), puede esperarse que relaciones y variables antes desconocidas
emerjan de los estudios de casos, llevndolos a un replanteamiento del fenmeno
estudiado.
-Inductivo: En su mayora, los estudios de casos se basan en el razonamiento
inductivo. Las generalizaciones, los conceptos o las hiptesis surgen de un
examen de los datos fundados en el contexto mismo. Ocasionalmente, se pueden
tener hiptesis de trabajo tentativas al comienzo del estudio de casos, pero estas
expectativas estn sujetas a reformulacin a medir que avanza el estudio.
LA INVESTIGACIN-ACCIN:
Es una forma de estudiar, de explorar, una situacin social, con la finalidad
de mejorarla, en la que se implican como indagadores los implicados en la
realidad investigada. Se centra en la resolucin de problemas, resolvindose a
nivel metodolgico con los pasos habituales de la investigacin clsica. Se trata de
una perspectiva amplia, un compromiso para problematizar las prcticas sociales,
en base a un inters transformacin individual y social (McTaggart, 1994,
referenciado por Buenda et al, 1998).
La investigacin accin une la teora y la prctica, el conocimiento y la
accin, se proyecta en tres dimensiones: personal, profesional y poltica. Se
reconoce el potencial generados de conocimientos cientficos de los prcticos y se
conectan comunidades investigadoras y los prcticos. Segn Elliot (1993) la
investigacin-accin interpreta lo que ocurre desde el punto de vista de quienes
actan e interactan en la situacin problema, por ejemplo, profesores y alumnos,
profesores y director.
El proceso de investigacin accin constituye un proceso continuo, una
espiral, donde se van dando los momentos de problematizacin, diagnstico,

diseo de una propuesta de cambio, aplicacin de la propuesta y evaluacin, para

luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva problematizacin.
LAS CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN-ACCIN
La investigacin-accin se plantea para cambiar y mejorar las prcticas
existentes, bien sean educativas, sociales y/o personales.
La investigacin-accin se desarrolla de forma participativa, es decir, en
grupos que plantea la mejora de sus prcticas sociales o vivencias.
Metodolgicamente se desarrolla siguiendo un proceso en espiral que
incluye cuatro fases: Planificacin, Accin. Observacin y Reflexin.
La investigacin-accin se convierte en un proceso sistemtico de
aprendizaje ya que implica que las personas realicen anlisis crticos de las
situaciones (clases, centros o sistemas) en las que estn inmersos, induce a que
las personas teoricen acerca de sus prcticas y exige que las acciones y teoras
sean cometidas a prueba (Buenda et al, 1998).
INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA
Cabe destacar, que dentro de la perspectiva histrica de la investigacin
accin, Carlos Lanz(1998) seala que habla de dos fuentes independientes: una
constituida por los trabajos de Collier desde 1933 a 1945, quien usaba la
expresin investigacin-accin y estaba convencido de la necesidad de involucrar
la comunidad en la investigacin, la otra fuente era conformada por el trabajo de
Kurt Lewin. En tal sentido se puede decir que esta investigacin beneficia, e
involucra a los miembros de una comunidad lo cual conlleva a que todos aprendan
y contribuyan a la formulacin de acciones para transformarlas.
La investigacin accin participativa es una metodologa que apunta a la
produccin de un conocimiento positivo, mediante un proceso de debate, reflexin

y construccin colectiva de saberes entre los diferentes actores de una poblacin

con el fin de lograr la transformacin social, convirtiendo al investigador en un
educador.
Segn Cendales, Torres y Torres, (2004 p.14), seala la Investigacin
Accin Participativa como un proceso comn, nico pero siempre priorizando la
prctica y poniendo el conocimiento terico al servicio del mejoramiento de la
prctica, una segunda tensin, relacionada con la primera, es la del sujeto que
conoce y el objeto por conocer que se trastoca en una relacin horizontal entre
sujetos que juntos construyen conocimientos e inventan nuevos caminos. Desde
este punto de vista, Martin, (2004 p.5) expresa, la Investigacin Accin
Participativa es un mtodo en donde se pueden definir, dirigir, corregir y evaluar
problemas sociales, en conjunto con otros, y tomar decisiones respecto a ellos
para mejorarlos.
Tambin se puede decir, que la Investigacin Accin Participativa cuenta en
primer lugar, la tensin entre teora y prctica que conduce a un dilogo entre
saberes tericos y saberes prcticos, luego de la identificacin de un rea
problemtica, por la cual est afectada un grupo de seres humanos para
posteriormente proceder a la seleccin de un problema en especfico, con el fin de
buscar la manera ms eficaz posible para dar una solucin favorable a todos los
beneficiarios directos.
Algunos autores hablan de etapas diferentes, como Astorga y Van der Bijl,
quienes dividen el proceso de trabajo en cuatro etapas:
Diagnstico: conocer las necesidades de la comunidad, identificar el problema,
se recogern y se procesaran todas las informaciones referentes a l.
Planificacin: luego de realizar el diagnostico el equipo investigador y los
participantes procedern a preparar acciones para solucionar los problemas.
Ejecucin: es la que permite el conocimiento ms profundo de la realidad.
Evaluacin: valorar las acciones que sean realizados. Sistematizacin: reconstruir
las experiencias de todo el proceso, permite tener una visin clara de la prctica.

INVESTIGACIN COLABORATIVA
La investigacin colaborativa puede ser definida como la construccin de
una red multisectorial que une a investigadores, diseadores de programas y
miembros de la comunidad y grupo de estudio, con el objetivo explcito de utilizar
la investigacin como una herramienta para resolver conjuntamente problemas y
promover cambios sociales. Su propsito es dar respuesta a necesidades
organizativas y/o comunitarias formuladas por aqullos que estn ms afectados
por el problema y su solucin (lvarez y Garca, 1996).
Este tipo de investigacin es una forma particular de generacin de
conocimiento, en la que se observan los siguientes aspectos: a) se destaca la
importancia del tipo de clima social que construyen los integrantes del grupo de
trabajo, que les permita avanzar en la consecucin de los objetivos establecidos;
b) la exigencia de una metodologa rigurosa para enfrentarse a la construccin de
conocimiento; y, c) la forma o el estilo de construir, asumir y aplicar el
conocimiento (Cano, 1996).

La colaboracin influye y determina el clima de participacin de los

miembros del grupo, en cuanto a la toma de decisiones, seleccin de reas de
estudio y propuestas de anlisis; en la metodologa utilizada, la capacidad para
trabajar en equipo es un aspecto medular; en todo el proceso de trabajo tiene
lugar la interaccin entre los participantes as como su coincidencia en el mbito
de investigacin. La investigacin colaborativa favorece el desarrollo del docente
en su mbito profesional, incorporando los parmetros de exigencia que demanda
el conocimiento y consolidacin de la enseanza (Cano, 1996).
Los participantes en una red de investigacin colaborativa pueden ser
miembros de una amplia variedad de organizaciones, comunidades o grupos; no
obstante, la red debe incluir representacin de al menos una organizacin de la
comunidad que no est usualmente implicada en la investigacin y de una

organizacin o unidad en la que la investigacin sea una de sus principales

actividades (lvarez y Garca, 1996).
ESQUEMA DE INVESTIGACION CUALITATIVA
I. METODOLOGA CUALITATIVA: Estudio Etnogrfico
PLANIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
1.1. Localizacin y reflexin crtica socio comunitaria (diagnstico)
Identificacin de problema
Enunciado del problema
1.2. Contacto inicial con la comunidad
Proceso de internalizacin a la comunidad educativa para coordinar acciones de
investigacin
1.3. Revisin terica documental
Bsqueda de informacin existente en documentos, libros, testimonios orales
2. SUSTENTO TERICO
2.1. Reflexin terica
Construccin crtica terico documental desde la visin socio comunitario
3. DEFINICIN DE OBJETIVOS
3.1. Redaccin de objetivos
Planteamiento de objetivos a alcanzar sobre los hechos educativos
4. MTODOS DE TRABAJO
4.1. Tipo de investigacin
Especificar el tipo de investigacin
4.2. Elaboracin de tcnicas e instrumentos
Preparacin de tcnicas e instrumentos necesarios para la investigacin
etnogrfica
4. CRONOGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Elaboracin de cronograma de actividades
Bibliografa
Anexos

BIBLIOGRAFA
Investigacin educativa Universidad Nacional Abierta Caracas- Venezuela
ITSON,

2006

PARAGDIMAS

DE

INVESTIGACION

CUALITATIVA

http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa2/ParadigmasInvestigacionCualitativa/i12.htm
BENJAMIN, 2013. PROYECTO DE TESIS
http://www-inveducativa-bmcbo.globered.com/categoria.asp?idcat=22