Maria - Diferencia de Las Plantas

IESPP CARLOS MEDRANO VASQUEZ
Resolución de aprobación
2023 Resolución Directoral N°048-2023 IESPP CMV
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN
PÚBLICO.
Sílabo/Código Versión Páginas Fecha de aprobación
“CARLOS MEDRANO VÁSQUEZ” NT- 07- DBCN 2019 MINEDU 02 4 16/08/23
SAN CLEMENTE – PISCO
D.S. N.º 019 – 89 - ED
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
ESPECIALIDAD EDUCACION INICIAL SEMESTRE ÁREA DE FORMACIÓN
IX PRACTICA E INVESTIGACION
ESTUDIANTE MARIA JIMENEZ LOZA
I.E.I. Nº190 “AMIGOS DE LA PROVINCIA DE EDAD 3 AÑOS TIEMPO

SEVILLA”
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA FECHA 06/11/2023 INICIO
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE TÉRMINO
APRENDIZAJE.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE DIFERENCIA ENTRE LAS PLANTAS
APRENDIZAJE.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD Hoy vamos a conocer las diferencias que hay entre las plantas
DE APRENDIZAJE.
DIRECTOR (a) Mariela Hernandez cortez DOCENTE DE AULA Betsabe Quispe monterrey
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar (al finalizar II Competencia Capacidades Desempeño Criterios de Evidencias Instrumentos
ciclo) evaluación de
aprendizaje
Explora los objetos, el Indaga • Problematiza Hace preguntas que expresan Expresa sus Reconoce y LISTA DE
espacio y hechos que mediante situaciones para su curiosidad sobre los conocimientos asume las COTEJO
CIENCI acontecen en su entorno, métodos hacer indagación. objetos, seres vivos, hechos sobre lo que semejanzas
AY hace preguntas con base científicos • Diseña estrategias o fenómenos que acontecen conoce de las entre las
TECNO en su curiosidad, para para hacer en su ambiente. plantas. plantas.
LOGIA propone posibles construir indagación. Observa y
respuestas, obtiene sus compara las
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PÚBLICO.
D.S. N.º 019 – 89 - ED
información al observar, conocimient • Genera y registra diferencias que

manipular y describir; os datos o información. existen entre las
compara aspectos del • Analiza datos e plantas.
objeto o fenómeno para información.
comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y
aprendió.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
PROCESOS PROCESOS RECURSOS Y

M.P. ESTRATÉGIAS Y ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES:
● Recuerdan el saludo del día.
● La maestra indica las rutinas de aseo.
● Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo para realizar la
asamblea, se entonará una canción de bienvenida, los niños podrán
acompañar con instrumentos musicales del aula.
● Asistencia: Se toma la asistencia con la participación de los mismos Imágenes
INICIO
estudiantes. Plumones
Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, Videos
¿Cuántos niños han faltado?
● Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Para
ello se puede cantar la siguiente canción: Los días de la semana.
https://youtu.be/C2DNBnhMpvQ
● Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día
será mañana?
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PÚBLICO.
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SITUACIÓN ● Clima: Se cantará la canción: “vamos a ver ¿cómo está el día hoy?”
PROBLEMATIZADORA https://youtu.be/C8gnS35_VJI
/PROBLEMATIZACIÓN La docente comenta a los estudiantes que observaran un video musical
https://www.youtube.com/watch?v=xDqcXFp2bko
Canción Ambiental
MOTIVACIÓN
CRECE, CRECE PLANTA
SABERES PREVIOS Luego la docente pregunta:

¿De qué nos habla la canción? ¿qué nos dice? ¿Qué necesita las
plantas para crecer? ¿Todas las plantas necesitan lo mismo? ¿para que
utilizamos las plantas? ¿porque las plantas son importantes?
¿todas las plantas serán iguales?
PROPÓSITO
La docente comunica a los estudiantes el propósito:
Hoy vamos a conocer las diferencias que hay entre las plantas
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PÚBLICO.
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Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar en equipo
DESARROLLO
GESTIÓN Y (PROCESOS Se presenta la siguiente imagen:

ACOMPAÑAMIENTO A DIDÁCTICOS-
LOS APRENDIZAJES ÁREA/ Se realizan la siguiente pregunta: ¿qué diferencia hay entre esas
COMPETENCIA) plantas?, ¿qué tienen en común estas dos plantas? ¿Todas las plantas
tienen las mismas características?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Plantea la siguiente pregunta: ¿todas las plantas tienen las mismas
utilidades? ¿Todas tienen las mismas partes? ¿Todas las plantas son
iguales?, ¿por qué?
Se Pide que den sus opiniones
Se brinda unos minutos para la conversación.
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOSTESIS
La docente analiza junto con los estudiantes tanto las ideas comunes
como las diferentes y anota en la pizarra.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION
La docente indica a los estudiantes que debemos verificar si las
respuestas mencionadas son ciertas y correctas. Formula estas
preguntas:
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PÚBLICO.
D.S. N.º 019 – 89 - ED
¿Qué deberíamos hacer para saber cuáles son las diferencias entre las
plantas?,¿A qué fuentes de información podríamos recurrir para
saberlo?,
Comenta ahora que debemos establecer qué actividades realizaremos
para verificar si nuestras hipótesis o respuestas iniciales son correctas.
Escuchamos sus respuestas
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS
Presentamos a los niños un video y pedimos que escuchen con atención
https://www.youtube.com/watch?v=kgoDDLxfVOw
Preguntamos:
¿de qué manera se diferencian? ¿En el parque todas las plantas serán
iguales? ¿cómo son?
Escuchamos sus respuestas y vamos comparando con sus respuestas
anotadas en la pizarra
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA:
Preguntamos
¿En el parque todas las plantas serán iguales? ¿cómo son?
Presentamos imágenes de distintos tipos de plantas y explicamos en que
se diferencian
Hierbas
arboles
Por la forma y colores de las hojas
Las que tienen frutos y sin frutos
Plantas curativas
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PÚBLICO.
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EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Posteriormente conversamos sobre las diferencias de plantas que
pudimos observar.
Comunicamos a los estudiantes que trabajar una ficha donde
reconocerán los diferentes plantas.
● La maestra llama a asamblea y realiza las siguientes preguntas a las niñas y

CIERRE
niños.
Evaluación 1. ¿Qué hicimos hoy?
2. ¿Cómo lo hicimos?
(*) Los procesos pedagógicos son recurrentes, es decir, se presentan varias veces en una actividad de aprendizaje, de acuerdo con las
necesidades del estudiante y el propósito de la misma.
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PÚBLICO.
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IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Incluir los recursos que se trabajan desde la plataforma Aprendo en Casa)
1. PARA EL DOCENTE:
MINEDU (2016). Programa curricular del Nivel Inicial. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
MINEDU (2016). Planificador 2021. Orientaciones para la planificación y evaluación de los aprendizajes.
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/orientaciones/planificacion/inicial/07.%20ORIENTACIONES%20PARA%20LA%20PLANIFICACI%C3%9
3N%20Y%20EVALUACI%C3%93N%20DE%20LOS%20APRENDIZAJES.pdf
2. PARA LOS NIÑOS.
MINEDU (29 de abril de 2021). Inicial 3y5 EdA4 Arte RecursoFranciscoysusjuguetes 1 [Video]. You Tube.
https://www.youtube.com/watch?v=xEoUU5RlYBc
DOCENTE FORMADORA DOCENTE DE AULA
DOCENTE EN FORMACIÓN

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

información al observar, conocimient • Genera y registra diferencias que

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

PROCESOS PROCESOS RECURSOS Y

SABERES PREVIOS Luego la docente pregunta:

GESTIÓN Y (PROCESOS Se presenta la siguiente imagen:

● La maestra llama a asamblea y realiza las siguientes preguntas a las niñas y

MINEDU (2016). Programa curricular del Nivel Inicial. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

2. PARA LOS NIÑOS.

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