7 Sesion

PROBLEMAS CON GRÁFICOS DE BARRAS
I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Resuelven problemas con gráficos de barras.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RESUELVE Comunica su comprensión - Transita de una
PROBLEMAS DE de los conceptos representación a otra, por
GESTIÓN DE DATOS E estadísticos y ejemplo: tablas de conteo a
INCERTIDUMBRE probabilísticos. barras simples, responde a
MAT.
preguntas sobre información
de gráfico de barras simples,
con datos evaluativas y
cuantitativas
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Resuelven problemas con gráfico de barros. - Cancionero
- Entonan la canción infantil “Jardinera tú que entraste”. - Texto del
- Los niños y niñas comentan sobre su participación: les MED MAT.
gustó, cómo se sienten - Plantas
- La docente invita a observar las plantas coleccionadas en medicina-les
las sesiones anteriores. - Tarjetas de
- Por grupos escogen las plantas de su preferencia sábila, colores
menta llantén - Tarjetas
- Se les encuentra 3 cajas que contiene tarjetas de un color meta planas
determinado para cada planta. - Gráficos de
- Se les pide a cada estudiante que extraiga una tarjeta y barras
INICIO la ubique en la pizarra sobre una línea horizontal, donde
esté escrito el tipo de planta.
- Una vez colocada las tarjetas con la elección de cada
niño sobre su planta preferida.
- Se les interroga: ¿Cuántas más prefieren sábilas que
llantén? ¿Cuántos más prefieren llantén que menta?
- En forma oral responden a cada interrogante
- se les pregunta ¿De qué otra forma podríamos
representar estos datos?
- Socializan sus respuestas escribiendo en tarjetas meta
planas.
- Se les comunica el propósito de la sesión a desarrollar.
- Por grupos recuerdan sus normas de convivencia.
- Con la ayuda del docente por grupos construyen el gráfico
de barras a partir de las tarjetas que pegaran sobre la línea
horizontal.
- La docente explica que un gráfico de barras se representa
MATERIALES Y
RECURSOS
sobre un sistema cartesiano.
- Por grupos realizan en un papelógrafo el trazo X, Y
Desarrollo - Luego se les interroga ¿Qué hemos colocado en el eje x?
(tipos de plantas) ¿Qué debemos colocar en el eje Y? las
cantidades.
- Observan su gráfico e indican la planta preferida por los
niños y niñas del aula.
- Luego responden verdadero o falso según corresponde.
- Observan su gráfico e indican la planta preferida por los

niños y niñas del aula.
- Luego responden verdadero o falso según corresponde.
- Cada grupo presenta su gráfico y explican ¿Cómo lo
hicieron?
- Resuelven diversos problemas con gráficos de barras.
- Escriben los números en las barras que son datos para
responder las preguntas. Luego comenta oralmente qué
harías para contestar.
Cierre - Meta cognición
- ¿Representé datos de las plantas medicinales en gráfico de
barras?
- ¿Interpreto adecuadamente los datos de los gráficos de
barras?
Trabajo de - En parejas representan gráficos con plantas medicinales,
extensión los interpretan y comparten su resultado con sus
compañeros de aula.
FICHA DE APLICACIÓN
GRÁFICOS DE BARRAS
ÁREA: MATEMÁTICA
• Representa en un gráfico de barras los datos del siguiente cuadro:

- Consumo de energía eléctrica. 200
C o ns u m o d e 180
M es e s
e n e rgía e n k w h 160
A b ril 1 2 0 kw h 140
120
M ayo 11 0 kw h
100
Ju n io 8 0 kw h 80
Ju lio 1 4 0 kw h 60
40
A g o sto 1 3 0 kw h
20
S e tie m bre 1 6 0 kw h 0
Ab M ay Jun Jul Ago Set
• Elabora 2 preguntas teniendo en cuenta el gráfico de barras:
a) ¿En qué mes se consumió menos luz?
.............................................................................
b) ¿En qué mes se consumió más luz?
.............................................................................
• Presentarles a los niños el siguiente pictograma:

El Señor Evaristo dueño de una fábrica de productos lácteos, registró el consumo de luz en un
almanaque de la siguiente manera.
- Cada foco representa 10 Kwh.
En ero
F eb rero
M arzo
A b ril
M ayo
Jun io
Julio
a) Responde:
1. ¿En qué mes crees que se produjo la menor cantidad de productos lácteos? ¿Por qué?
En Abril porque se consumió menos luz.
2. ¿En qué meses se consumió igual energía eléctrica?
En Enero, Mayo y Junio.
3. ¿En qué mes se consumió más luz?
En Marzo.
b) Calcula la cantidad de Kwh de cada mes:

Observa = 10 Kwh
ELABORAN HERBARIO
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Utilizando las plantas recolectadas elaboran un

herbario.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE
APRECIA DE MANERA Contextualiza - Elabora un herbario
CRÍTICA manifestaciones artístico- utilizando las plantas
ARTE MANIFESTACIONES culturales. medicinales de su
Y ARTÍSTICO- localidad.
CULTURA CULTURALES Reflexiona creativa y - Participa en la exposición
críticamente sobre de su herbario con
manifestaciones artístico- seguridad y autonomía.
culturales.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Elaboran herbario - Cancionero
INICIO - Plantas
- Entonan la canción infantil “Jardinero tú que entraste medicinales
- Comenta sobre su participación si les gustó cómo se siente y se - Cartulina
les interroga. - Papel Bond
- Cola
- ¿De qué trata la canción? ¿Qué hay en un jardín? ¿De qué - Tejeras
color son las hojas? ¿Todas las hojas tienen la misma forma? - Cartón
¿Cómo podemos representarlo para conocer las formas de - Plástico
hojas que tienen las plantas? ¿Qué es un herbario? - Siluetas de
- En lluvia de ideas responden a cada interrogante árboles
- Se les interroga.
- ¿Todas las hojas de las plantas son de color verde?
- Por grupo socializan sus respuestas escribiendo en siluetas de
árboles.
- Se les comunica el propósito de la sesión

- En parejas leen las normas de convivencia del aula y proponen
cumplirla durante el desarrollo de la sesión.
- Se les presenta la siguiente información sobre el la guía del
herbario.
- Para elaborar un herbario escolar debemos seguir las pautas.
- Organizados por grupos leen la información.
- Se organizan y siguiendo los pasos elaborar su herbario.
MATERIALES Y
RECURSOS
Desarrollo - Seleccionan los materiales necesarios para elaborar su herbario.
- Dan inicio a la elaboración de sus herbarios.
- Por grupos evalúan sus herbarios utilizando sus caritas
valorativas
Meta cognición
Cierre - ¿Participé en la recolección de plantas para el herbario?
- ¿Seguí los pasos para elaborar mi herbario?
Trabajo de - Actividad de extensión:
extensión - En parejas utilizando su libro del MED Pág. 102 elaboran un
herbario.
HAGAMOS UN HERBARIO
ÁREA: ARTE Y CULTURA
¿Qué necesitan?
 Papel periódico
 Hojas de papel blanco
 Libros gruesos
 Papel celofán transparente
 Hojas de diversas plantas.
¿Cómo lo hacen?
1. Recolecten hojas de árboles, arbustos o hierbas. Límpienlas con cuidado para quitarles los
restos de tierra.
2. Anoten, si es posible, el nombre de las plantas que recolectaron. Pueden preguntar a un
jardinero.
3. Coloquen las hojas entre las hojas de papel periódico y pongan libros encima. Cambien el
papel todos los días hasta que las hojas estén bien secas.
4. Clasifiquen las hojas y péguenlas en las páginas de papel blanco.
 Escriban la forma y el tipo de borde de cada hoja e indiquen si son simples o compuestas.
5. Cubran las hojas con celofán para que no se estropeen.
6. Reúnan todas las láminas forradas del grupo y hagan un álbum de hojas.
¡Creando con las hojas!

Crea un lindo recuerdo con las hojas que quedaron.
En una hoja de cartulina pueden pegar diferentes hojas, de modo que formes un lindo collage.
¡Anímate! Puedes hacer un lindo cuadro.
PROBLEMAS CON GRÁFICOS DE BARRA
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Resuelven problemas con gráfico de barras.

RESUELVE Usa estrategias y - Transita de una representación
PROBLEMAS DE procedimientos para a otra, por ejemplo: Tablas de
MAT. GESTIÓN DE DATOS E recopilar y procesar conteo de a barras simples.
INCERTIDUMBRE datos. Responden a preguntas sobre
información de gráfico de barras
simples con datos cuantitativas
MATERIALES Y
RECURSOS
- Resuelvan problemas con gráfico de barras. - Poemario
Inicio - Nuevamente declaman la poesía “Hoy conocí”. - Texto del MED
- Observan y responden. MAT.
- Siluetas de
diversas
plantas
medicinales
- Gráficos de
barras
- Cuadernos
papelógrafos
- Los niños y niñas comentan sobre lo observado - Plumones de
colores
- Se les interroga: ¿Qué observan? ¿Cómo se llama el
gráfico?
- En forma oral responden a cada interrogante
- Se les pregunta:
- ¿De qué otras formas podremos representar estos
datos? ¿Cómo?
planas por grupos.
Desarrollo - Se les comunica el propósito de la sesión a

desarrollar.
- Por grupos leen las normas de convivencia del aula y
proponen cumplirlas.
- Se les presenta problemas con gráficos de barras para
resolverlos.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Por grupos resuelven cada problema dado luego
comparten los resultados con sus compañeros de aula.
- ¿Resuelvo con seguridad problemas con gráficos de
barras?
- ¿Interpreto con facilidades los gráficos de barras
Tarea o trabajo de - Actividad de extensión
extensión - En parejas resuelven el siguiente problema y luego lo
comparten con sus compañeros del aula.
- ¿Cuántos digestivos faltan para ser 7 decenas?
PROBLEMAS CON GRÁFICOS DE BARRAS
ÁREA: MATEMÁTICA
1. En una entrevista, los turistas escogieron un plato típico favorito. Completa el

pictograma y responde.
a. ¿Cuántas personas se entrevistó? 3600

b. ¿Cuál es la comida que el turista prefiere? Ceviche
c. ¿Cuál es la comida que menos se consume? Pachamanca
d. ¿Qué diferencia existe entre la cantidad de turistas que prefiere ceviche y la que prefiere
ocopa? 400
2. Con los datos del ejercicio anterior, completa la gráfica de barras.

VALOR DE FELICIDAD
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifican el valor de la felicidad.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL Transforma su entorno - Formula promesas,
ENCUENTRO PERSONAL Y desde el encuentro compromisos y peticiones a
EDUCACIÓN COMUNITARIO CON DIOS EN personal y comunitario Dios para llevar una vida
RELIGIOSA SU PROYECTO DE VIDA EN con Dios y desde la fe feliz
COHERENCIA CON SU que profesa.
CREENCIA RELIGIOSA
MATERIALES Y
RECURSOS
- Identifiquen el valor de la felicidad - Cancionero
Inicio - Entonan la canción: Mi amigo Jesús. - Biblia
- Los niños y niñas comentan sobre la canción - Fichas
- Se les interroga - Sopa de letras
- ¿Qué se encuentra en él? - Cuadernos
- ¿De qué trata la canción?
- ¿Por qué quiere cantarle una linda canción?
- ¿Quién cambió su vida?
- ¿Quién es Jesús?
- ¿Qué es la felicidad?
- En lluvia de ideas responden a cada pregunta
- Se les interroga
- ¿Todos somos felices? ¿Cómo?
- Socializan sus respuestas escribiendo por grupos en siluetas
de flores.
Desarrollo - Se les comunica el propósito de la sesión.

- Organizados en grupos recuerdan las normas de convivencia
del aula.
- Escuchan la cita bíblica 1 Pe, 3, 10.11
- Dialoga sobre el mensaje y reflexionan.
- ¿Qué nos quiere decir?
- Por grupos escriben en papelógrafos sus reflexiones y los
exponen en sus cuadernos.
- Por grupos desarrollan las actividades relacionadas con el
valor de la felicidad.
- Señalan los valores positivos que alcanzan la felicidad con
una (F) y los antivalores que nos llevan a la infelicidad con (I)
- Buscan en la sopa de letras valores negativos que son
obstáculos para alcanzar la felicidad.
- ¿Identifiqué el mensaje de la felicidad en la cita bíblica?
- ¿Relacioné acciones que alcanzan la felicidad con las
acciones de infelicidad?
Tarea o trabajo de - Actividad de extensión.
extensión - Por grupos desarrollan la actividad y comparten con sus
compañeros del aula.
DIOS PADRE ME HACE FELIZ
En el barrio Con los compañeros
VALOR DE LA FELICIDAD
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Me
A mamá dio: A papa
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_________
HACEMOS UN MUNDO
MÁS FELIZ
Instrucciones:
1. Pinta los distintos cuadros.

2. Escribe en el círculo los principales dones que te hizo – Dios
3. Escribe al pie de cada cuadro lo que puedes hacer, para hacer un mundo más feliz.
LA CARTA
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifican la carta y sus partes.

LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del - . Localiza información de la
DE TEXTOS ESCRITOS texto escrito. carta con algunos elementos
COM. EN SU LENGUA complejos en su estructura y
MATERNA con vocabulario variado.
Infiere e interpreta - Construye organizadores
información del texto. gráficos y resúmenes para
reestructurar el contenido de
una carta de estructura
simple.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Identifiquen la carta y sus partes. - Cancionero
- Siguen la melodía de la canción: Una carta al cielo. - Texto del MED
- Los niños y niñas comentan sobre el contenido de la C.
canción. - Siluetas de
- Se les interroga: cometas
- ¿De qué trata la canción? - Cartas
- ¿Qué es una carta? - Cintas léxicas
- ¿Para qué sirve la carta? - Papelógrafos
- ¿Cómo podemos escribir? - Organizadores
- Por grupos en forma ordenada y oralmente responden a gráficos
cada interrogante - Diccionarios
- Se les pregunta
Inicio - ¿Cómo puede llegar una carta al cielo?
- ¿Podrá ser como el niño piensa? ¿Por qué?
- Socializan sus respuestas escribiendo en siluetas de
cometas.

- Leen en forma ordenada las normas de convivencia del
aula y dialogan como lo están cumpliendo.
- Leen el siguiente texto presentado por la docente.
- Los niños y niñas leen silenciosamente.
- La profesora les lee con voz audible y haciendo un
análisis de la misma.
- Luego los niños leen con voz alta todos, en grupos en
pares e individualmente.
- Resuelven la ficha de comprensión.
- Organizados en grupos responden a las siguientes
preguntas luego de leer su libro del MED Pág. 105 de
Comunicación.
- ¿Qué es la carta?
- ¿Cuál es su función?
- ¿Quiénes son los destinatarios?
Desarrollo - ¿Qué lenguaje se utiliza?
- ¿Qué partes tiene la carta?
- Por grupos socializan sus respuestas escribiendo en
cintas léxicas.
- Sistematizan la información de una carta en un mapa
conceptual utilizando las respuestas de las cintas léxicas.
- Por grupos exponen sus mapas conceptuales y comparten
con sus compañeros del aula.
- Luego copian en sus cuadernos.
- Refuerzan sus aprendizajes resolviendo su libro del MED
Pág. 160-161-162 y 163, 164, 165
- Meta cognición
- ¿Qué pasos seguí para completar los cuadros propuestas
en las actividades?
Cierre - ¿Qué hice cuando no entendí alguna parte de la carta?
- ¿De qué otra manera pude haber solucionado este
problema?
Tarea o trabajo - Actividad de extensión
de extensión - Indaga sobre la estructura de una carta y prepárate para
exponer el día de mañana.
LA CARTA
ÁREA: COMUNICACIÓN
 Lee las cartas que se escribieron Roberto y Juan.
Lima 12 de noviembre de 2012

Hola Juan:
Te cuento que me han encargado un trabajo de investigación sobre la ciudad donde tú
vives, Iquitos. ¿Qué te parece?
Así que decidí escribirte y hacerte unas cuantas preguntas, espero que me ayudes.
¡Cuéntame! ¿Cómo es la ciudad donde tú vives? ¿Cómo es el clima? ¿Qué es lo que más
te gusta de vivir ahí? ¿Es verdad que hay un gran río?
Bueno, espero tus respuestas cuanto antes. Gracias por tu ayuda.
Tu amigo
ROBERTO
Iquitos, 18 de noviembre de 2012

¡Hola Roberto!
Recibí tu carta esta semana. Me alegra mucho que quieras saber sobre Iquitos, la ciudad
donde yo vivo.
Iquitos es una ciudad muy linda y alegre. El clima es muy caluroso y lo que más me gusta
de vivir aquí es su comida, me encantan el paiche y los juanes. Además, hay un gran río,
es el más largo y caudaloso de América, se llama el río Amazonas. Cuando vengas nos
pasearemos en lanchas.
Bueno, espero haberte ayudado algo en tu investigación.
Saludos a tus papás. Escríbeme pronto.
Tu amigo
Juan
Comentamos las cartas:

Lee nuevamente la carta que Roberto le escribió a Juan y encierra la oración que representa el
mensaje principal.
 Roberto viajará a Iquitos durante las vacaciones.
 Roberto necesita información sobre Iquitos para un trabajo escolar.
 Roberto cuenta uno de sus viajes a Juan.
Ordena los mensajes que Juan envía a Roberto en su carta.
( ) Manda saludos a sus padres y le pide que le escriba pronto.
( ) Está alegre porque Roberto quiere conocer cosas sobre Iquitos.
( ) Lo saluda y le dice que recibió su carta.
( ) Le cuenta cómo es Iquitos.
Colorea del mismo color los cuadros que forman una frase
Las cartas nos mantienen…

… una carta.
A todos nos alegra recibir….
… comunicamos con los demás.
Mediante las cartas nos… … informados.
PROBLEMAS CON GRÁFICO DE BARRAS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Resuelven problemas en cuadros de doble entrada.

RESUELVE PROBLEMAS Usa estrategias y - Transita de una representación
DE GESTIÓN DE DATOS procedimientos para a otra, por ejemplo: de tablas de
MAT. E INCERTIDUMBRE recopilar y procesar conteo a barras simples.
datos. Responde a preguntas sobre
información de tablas,
pictogramas y gráficos de barras
simples, con datos cualitativos y
cuantitativos.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Resuelven problemas en cuadros de doble entrada. - Dinámicas de
- Realizan la dinámica del Pregón pregones
- Al finaliza el pregón los niños y niñas comentan sobre - Texto del MED
su participación y responden MAT.
- ¿Qué venden? - Tarjetas meta
planas
MATERIALES Y
RECURSOS
- ¿Para qué sirven esas plantas? - Papelógrafos
- ¿Cómo lo venderías tú? - Cuadros de
- ¿y cómo lo presentamos? doble entrada
- ¿Qué son los cuadros de doble entrada? - Fichas de
Inicio - En forma oral responden a cada interrogante trabajo
- Se les interroga:
- ¿Si queremos presentar los precios y cantidad de
plantas de qué forma lo presentarías?
- ¿Si quisieras vender llantén y una de gato por días
como presentaría en un cuadro de doble entrada?
planas.
- Se les comunica el propósito de la sesión a desarrollar

- Leen en pares las normas de convivencia del aula
- Se les presenta en un papelógrafo la situación de
Desarrollo aprendizaje.
- Resolvemos problemas con cuadro de Doble entrada
- Los niños y niñas observan y leen el cartel y responden:
- ¿Cómo se llama este cuadro?
- ¿Para qué sirve?
- ¿Podremos crear otros y resolver problemas similares?
- Con la ayuda de su docente formulan problemas y
resuelven en cuadros de doble entrada.
- Meta cognición
Cierre - ¿Formulo y resuelvo problemas en cuadros de doble
entrada?
- ¿Resuelvo con seguridad los problemas planteados?
- Actividad de extensión
Tarea o trabajo de - En parejas formulan y resuelven problemas en un
extensión cuadro de doble entrada y comparten con sus
compañeros del aula.
JUEGOS CON AROS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Ejecutan juegos deportivos con aros.

APRENDIZAJE
SE DESENVUELVE DE Se expresa - Participa en juegos
MANERA AUTÓNOMA corporalmente. motores gimnásticos con
EDUCACIÓN A TRAVÉS DE SU aros.
FÍSICA MOTRICIDAD - Organiza y practica
movimientos rítmicos con
el uso de aros.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Ejecuten juegos deportivos con aros - Cancionero
- Entonan la canción una carta al cielo. - Silbatos
- Realizan ejercicios de calentamiento ejecutando carreras en el - Aros
perímetro del patio de la I.E.
Inicio
- Dialogan sobre lo realizado y responden a las interrogantes

- ¿Cómo sienten sus cuerpos después de las carreras realizadas?
- En forma oral responden a la interrogante
- Se les interroga:
- ¿Creen que sus cuerpos ya están preparados para otros
ejercicios? ¿Por qué?
- En forma oral responden a las interrogantes
Desarrollo - Se les comunica el propósito de la sesión a desarrollar
- Recuerdan las normas de convivencia del aula.
- Se organizan en grupos de 6 personas con 6 aros cada uno de
los grupos.
- Reflexión:
- Después de algunas frases podemos comentar los resultados y
los cambios realizados
- ¿Qué te ha parecido?
- ¿Les gusta contar vuestras cosas?
- ¿A quién cuentan vuestras cosas?
- ¿Preguntas cosas a las personas que tienes cerca?
- ¿Preguntas qué hacen?
- ¿Cómo están?
- Finalizado los juegos de aros, realizan su aseo personal y
retornan al salón
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Cómo nos sentimos?
- ¿En qué fallamos?
- ¿Cómo lo corregimos?
Tarea o - Actividad de extensión
trabajo de - Practicar juegos con aros en el receso.
extensión
EJERCICIOS CON AROS
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Hacer girar el aro metido por
la muñeca, lanzándolo hacia
el compañero que lo
recogerá de igual forma.
LA CARTA
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifican la carta y sus partes.
Adecua el texto a la - Propone con ayuda un plan de
situación comunicativa. escritura para organizar sus
COM. ideas, para escribir una carta
Organiza y desarrolla las - Escribe cartas diversas con
ESCRIBE DIVERSOS ideas de forma coherente y temática y estructura textual
TIPOS DE TEXTOS cohesionada. simple, a partir de sus
EN SU LENGUA conocimientos previos y en
MATERNA base a alguna fuente de
información.
Reflexiona y evalúa la - Revisa el contenido de la carta
forma, el contenido y en relación a lo planificado.
contexto del texto escrito.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Escriben cartas en su estructura. - Cancioneros
- Entonan la canción “CARTA AL VIENTO” - Texto del MED C
- Los niños y niñas comentan sobre su participación en la - Siluetas de
canción. cartas
- Se les pregunta: - Papelógrafos
- ¿De qué trata la canción? ¿Para qué quiere enviar la - Cartas
carta al viento? ¿Te gustaría escribir una carta? ¿Para
qué escribirías? ¿En qué estructura escribirías? ¿Sabes
cómo es su estructura?
Inicio - En forma oral responden a cada interrogante.
- Se les pregunta:
- ¿De qué otras formas puedes comunicarte? ¿Qué
pasaría si escribes en la estructura de una poesía?
¿Estaría correcto? ¿Por qué?
- Socializan sus respuestas escribiendo por grupos en
siluetas de sobres de cartas.
- Por grupos, leen las normas de convivencia y los ponen
en práctica.
- En un papelógrafo se les presenta la situación de
aprendizaje.
Desarrollo - Los niños y niñas observan el texto detenidamente.
- Leen silenciosamente el texto.
- La docente les lee con voz alta y entonación adecuada.
- Luego los niños y niñas leen en voz alta todos en grupos
y en pares.
- Se les interroga: ¿Qué clase de texto es? ¿De qué trata
el texto? ¿Cómo es su estructura? ¿Podrían escribir una
carta similar o parecida?
- Organizados por grupos se proponen a escribir una
carta.
- La docente les da las consignas de la elaboración de la
carta y les entrega una estructura de la carta a cada
grupo..
- Organizados por grupos inician su creación de la carta
siguiendo los pasos.
- Organizados en grupos revisan la carta elaborada
marcan con X donde corresponde.
- Reescriben y lo editan y los presentan por grupos luego
los colocan en el mural de comunicar.
- Meta cognición:
- ¿Qué hice hoy?
Cierre - ¿Cómo lo hice?
MATERIALES Y
RECURSOS
- ¿En qué falle?
- ¿Quién me ayude a corregir mis fallas?
Tarea o trabajo - Actividad de extensión.
de extensión - En parejas escriben una carta libre y los presentan en el
aula para compartirlos.
LA CARTA
ÁREA: COMUNICACIÓN
Elabora cartas o tarjetas dirigidas a tus padres o personas con las que desees
comunicarte para establecer una relación de afecto.
 Conversan sobe las distintas formas que tenemos de comunicarnos: identifican las más
modernas y las más tradicionales.
 Hablan sobre la postal e interiorizan que se trata de una carta resumida que se manda a
alguien como recuerdo de un lugar.
 Definen qué es una postal.
ESCRIBIMOS UNA CARTA Y UNA POSTAL

La carta es un escrito que una persona hace a otra para comunicarse con ella. Se envía
dentro de un sobre.
La postal es una tarjeta con la foto de un lugar a un lado y con espacio para escribir en el
reverso. No es necesario que vaya dentro de un sobre.
Vamos a escribir una carta

1. Piensa en alguien a quién quisiera escribir una carta.
2. Escribe las ideas sobre las cuales quisieras hablarle.
3. Organiza tus ideas, dándoles un orden y eligiendo por cuál vas a empezar.
4. Piensa en una frase apropiada para iniciar la carta.
5. Escribe la carta en tu cuaderno. No olvides poner la fecha antes de empezar.
6. Escribe los datos adecuados en el sobre.
 Reconocen que la postal tiene las mismas partes pero se envía en sobre.
Cusco, 8 de abril de 20…. Reloj solar Cusco -Perú

Cusco, 8 de abril de 20…. Reloj solar Cusco -Perú
Querida Rita:
Querida Rita:
Mis abuelos y yo estamos pasando unos días maravillosos
Mis abuelos y yo estamos pasando unos días maravillosos
En esta linda ciudad, conocida como la capital Arqueológica
En esta linda ciudad, conocida como la capital Arqueológica
de América. Fuimos a Machu Picchu. Hemos visto el
de América. Fuimos a Machu Picchu. Hemos visto el
Intihuatana o reloj que parece en esta Postal.
Intihuatana o reloj que parece en esta Postal.
Recibe un beso y un abrazo Srta.

Recibe un beso y un abrazo Srta.
Rita Rivas
Rita Rivas
La Alborada 1465
La Alborada 1465
Clara Lima 1 – Perú
Clara Lima 1 – Perú
Datos del destinatario
 En parejas, arman en cartulina una postal de un lugar que les gustaría conocer.
Ahora escribe tu propia postal.
1. Piensa en un lugar que hayas visitado.
2. Consigue una postal de ese lugar o recuerda lo que más te gustó. Dibújalo en una tarjeta.
3. En la parte de atrás escribe a un amigo, contándole algo simpático sobre el lugar.
4. Si lo prefieres, puedes ensayar aquí lo que vas a escribir en la postal.
ESCRIBIMOS CARTAS
 ¿Alguna vez haz recibido una carta? ¿Has visto a alguien en tu casa recibir una? Observa las
partes de la siguiente Carta:
Arequipa, 15 de noviembre del 2012 Lugar y fecha
Querida prima Sandrita: A quién

se dirige
Te escribo para invitarte a pasar tus vacaciones aquí
en Arequipa. Quiero que conozcas al nuevo ternerito
que ha traído mi papá. Yo le bautizado con el nombre
de “Manchitas” por el color de su piel.
También vendrán Mario y Susana desde Piura, mi

Contenido
mamá habló con mi tío Juan y aceptó que pasen aquí
las vacaciones. ¡Así que sólo faltas tú!
Pasearemos temprano por la granja con el abuelo. A

él le encanta hablar sobre las plantas y los animales,
así que aprenderemos juntos muchas cosas nuevas.
Despedida Escríbeme pronto. Te mando muchos abrazos y

saludos para mis tíos.
Tu prima
Firma
Paola
CUIDADO DE LA SALUD
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifican los cuidados de la salud.
PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA Construye normas y - Señala que tiene derechos,
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE asume acuerdos y como vivir en un ambiente
EN LA BÚSQUEDA DEL leyes. sano, practican normas de
BIEN COMÚN higiene.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Identifican los cuidados de la salud. - Cancionero
Inicio - Entonan la canción “CARTA AL VIENTO”. - Texto de P.S.
- Realizan el siguiente pregón por grupos. del MED
- Comentan por grupos sobre su participación en el pregón. - Cintas léxicas
- Se les interroga: ¿Cómo se llama el que gritaba así? ¿Qué - Organizador
vende el pregón? ¿Para qué vende las frutas y las hierbas gráfico
curativas? ¿Cómo debemos cuidar nuestra salud? - Papelógrafos
- En forma oral responden a cada interrogante. - Plumones
- Se les vuelve a interrogar ¿Qué pasaría si no nos
alimentamos bien? ¿Cómo estaría nuestra salud? ¿Por qué?
- Organizados por grupos socializan sus respuestas
escribiendo en cintas léxicas.
- Se les presenta el texto.

- Los niños y niñas leen silenciosamente el texto presentado
por la docente.
- La docente les lee con voz alta y haciendo un análisis de la
misma.
- Luego los niños y niñas leen con voz alta en parejas
siguiendo indicaciones.
- Se les interroga sobre lo leído: ¿Cuál es el título del texto?
¿Cómo debemos cuidar nuestra salud? ¿Qué debemos
hacer para tener buena salud? ¿Qué debemos practicar?
Desarrollo - Organizados en grupos responde a cada interrogante
escribiendo en tarjetas meta planas.
- En forma grupal sistematizan la información del cuidado de la
salud en un organizador gráfico utilizando las respuestas de
las tarjetas meta planas.
- Por grupos exponen sus organizadores gráficos y los colocan
en el mural de P.S.
- Refuerzan sus aprendizajes leyendo su libro de P.S. página
22 y 23.
- Meta cognición:
- ¿Comprendí que debo cuidar mi salud?
Cierre - ¿Aprendí que los hábitos de higiene me hacen sanos y
fuertes?
- Actividad de extensión:
Tarea o trabajo de - Indaga sobre algunas plantas medicinales que prevén las
extensión enfermedades y prepárate para exponer
JUEGOS LÚDICOS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Ejecutan juegos lúdicos diversos.

INTERACTÚA A TRAVÉS Se relaciona - Coordina sus movimientos al
DE SUS HABILIDADES utilizando sus participar en juegos deportivos.
EDUCACIÓN SOCIOMOTRICES habilidades - Participa con rapidez en juegos
FÍSICA sociomotrices. propuestos por su docente.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Ejecutan juegos lúdicos diversos. - Cancionero
- Entonan la canción: CARTA AL VIENTO. - Silbatos
- Se les invita a desarrollar los ejercicios de
calentamiento haciendo carreras alrededor del patio.
- Se sientan en un círculo y comentan sobre lo
Inicio realizado.
- Se les interroga: ¿Cómo sienten su cuerpo finalizada la
carrera?
- En forma oral responden a cada interrogante.
- Se les interroga: ¿Sienten que su cuerpo ya está
preparado para otros ejercicios? ¿Por qué?
- En orden socializan sus respuestas.
- Se les comunica el propósito de la sesión de hoy.
- Recuerdan las normas de convivencia del aula.
- Se organizan en grupos de 10 niños y niñas para
realizar:
- El juego de la cadena
Desarrollo
- Concluido el juego dialogan entre compañeros sobre lo

actuado respondiendo ¿Cómo nos sentimos? ¿Nos
gustó?
- Ejecutan otro juego siguiendo las indicaciones del
docente.
- Finalizado el juego realizan su aseo personal y retornar
al salón.
- Meta cognición:
- ¿Qué aprendimos hoy?
Cierre - ¿Cómo nos sentimos?
- ¿En qué fallamos?
- ¿Cómo lo corregimos?
Tarea o trabajo - Actividad de extensión:
de extensión - Ejecutan ejercicios deportivos en sus casas
LISTA DE PLANTAS MEDICINALES
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Listado de plantas medicinales de la localidad.

APRENDIZAJE
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa - Menciona un listado
BASÁNDOSE EN conocimientos sobre de plantas
CIENCIA CONOCIMIENTOS SOBRE los seres vivos, materia medicinales de su
Y LOS SERES VIVOS, MATERIA y energía, localidad
TECNOLOGÍA Y ENERGÍA, biodiversidad, Tierra y
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y universo.
UNIVERSO
MATERIALES Y
RECURSOS
- Listado de plantas medicinales de la localidad. - Poemario
- Declaman la poesía “Oh sabía naturaleza” - Texto del
- Los niños y niñas comentan sobre su participación en la MED C y A
declamación de la poesía. - Tarjetas meta
- Se les interroga sobre la poesía: ¿De qué trata la poesía? planas
INICIO ¿Qué provee la naturaleza? ¿Qué plantas nos provee? - Clases de
¿Cómo se llaman las plantas que curan enfermedades? plantas secas
¿Dónde crecen? medicinales
- En lluvia de ideas responden a cada interrogante. - Organizadores
- Se les pregunta: gráficos
- ¿Por qué se les llama plantas medicinales?
planas por grupos.
Desarrollo - Se les comunica el propósito de la sesión a desarrollar.
- Recuerdan por grupos las normas de convivencia del
aula.
- Leen su libro del MED C y A página 149.
- Se les presenta la siguiente información de plantas
medicinales existentes en la comunidad.
- Los niños y niñas leen el nombre de las plantas
medicinales
- Organizadas por grupos los clasifican por su valor
curativo.
- Representan en un organizador gráfico las plantas
clasificadas.
- Por grupos exponen sus organizadores gráficas
explicando sus poderes curativas de cada planta.
- Dibujan cada planta y escriben el nombre y su valor
curativo.
- ¿Participé en la elaboración del listado de las plantas
medicinales de mi localidad?
MATERIALES Y
RECURSOS
- ¿Clasifiqué por su valor curativo cada planta?
Trabajo de - Actividad de extensión
extensión - En parejas escriben nombres de plantas medicinales que
utilizaron y comparten con sus compañeros de aula.
EXPOSICIONES
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Expongan el valor curativo de las plantas

medicinales.

APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del - Expresa con sus propias
DE TEXTOS ESCRITOS texto escrito. palabra lo que entendió
EN SU LENGUA del texto dando cuenta de
MATERNA alguna información
relevante
COM.
SE COMUNICA Utiliza recursos no verbales - Pronuncia con claridad
ORALMENTE EN SU y paraverbales de' forma variando la entonación y
LENGUA MATERNA estratégica. el volumen para enfatizar
el significado de su
exposición
MATERIALES Y
RECURSOS
- Expongan el valor curativo de las plantas medicinales - Poemario
- Declaman la poesía “Oh sabia naturaleza” - Texto del MED
- Comentan sobre su participación en declamación de la poesía. C.
- Tarjetas meta
- Se les interroga: ¿De qué trata la poesía? ¿Qué nos brinda la planas
naturaleza? ¿Para qué sirven las plantas medicinales? ¿Cómo - Láminas
Inicio podemos presentar cada una de estas plantas medicinales? - Imágenes
¿Qué es una exposición? - De plantas
- En lluvia de ideas responden a cada interrogante. medicinales
- Se les pregunta:
- ¿Cómo podemos exponer?
- ¿Qué pasos debemos de seguir? ¿Por qué?
- Socializan sus respuestas escribiendo en tarjetas meta planas por
grupos.
- Organizados por grupos leen las normas de convivencia del aula.
- Se les presenta la siguiente exposición de la manzanilla.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Los niños y niñas leen la exposición presentada por la docente.
- Los niños y niñas comentan sobre lo leído y responden
¿podrían preparar una exposición similar? ¿Qué pasos deben se
seguir?
- Organizados por grupos preparan una exposición de una planta
medicinal.
- Siguiendo los pasos:
Desarrollo - Se les distribuye a cada grupo una planta con la información
necesaria.
- Con los materiales recibidos preparan su exposición sobre la
planta que les toco.
- Consignan los datos expuestos con respecto a la manzanilla o
agregar las que vieran necesarios.
- Cada grupo estará conformada por 4 niños y niñas.
- Dan inicio a su exposición de la planta medicinal que les tocó.
- Por grupos formulan preguntas para los expositores
- Los grupos que están a cargo de la exposición responden a cada
pregunta formulada.
- Finalizada las exposiciones se evalúan utilizando el cuadro de
evaluaciones del aula.
- Meta cognición
Cierre - ¿Qué hicimos hoy día?
- ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Qué dificultades encontramos?
- ¿Cómo superamos nuestras dificultades?
Tarea o trabajo - Actividad de extensión
de extensión - Con ayuda de tus papás prepara una exposición sobre una
planta de tu agrado y prepárate para exponerlo.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Participar de una feria de medicinas con plantas
medicinales.

RESUELVE Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas
MAT. PROBLEMAS DE procedimientos de considerando la búsqueda de
CANTIDAD estimación y cálculo. patrones al resolver una
problema aditivo de una o dos
etapas con cantidades.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Participan de una feria de medicinas con plantas medicinales. - Poemario
- Comentan sobre su participación en la declamación - Texto del MED.
- Observan la siguiente situación de aprendizaje Matemática.
- Los niños y niñas comentan sobre lo observado y leído - Siluetas de
- Se les interroga: ¿De qué manera podemos obtener las frutas? diferentes
¿Qué necesitamos? ¿Si pides dos o tres productos cómo podrás plantas
pagar? ¿Qué operaciones desarrollaremos? medicinales.
- En grupos responden oralmente a cada interrogante. - Gráfico de
INICIO - Se les interroga: barras
- Si quisiera comprar 3kgs de naranja y 5 de uvas ¿Cuánto debo de - Pomos con
pagar? ¿Por qué? medicinas
- Socializan sus respuestas escribiendo en cintas léxicas. naturales.
- La docente presenta un papelote con la situación de aprendizaje.
- La docente presenta un papelote con la situación de aprendizaje
.La feria de la medicina natural
- En la feria de la medicina natural encontramos
Desarrollo
- Resuelven diversos problemas haciendo uso las medicinas de la

feria.
- Comparten los resultados de sus problemas con sus compañeros
del aula.
- Meta cognición
Cierre - ¿Participé de la feria de las medicinas naturales?
- ¿Resolví los problemas propuestos?
- Actividad de extensión
Trabajo de - En parejas plantear problemas que resuelven y comparten con sus
extensión demás compañeros del aula.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Escribe la unidad más apropiada para saber la masa de:

a. La masa de un llavero. ____________________
b. La masa de un perro. ____________________
c. La masa de un borrador. ____________________
d. La masa de un niño. ____________________
e. La carga de un camión. ____________________
2. Completa:
1 gramo = ___________
1 kilogramo = ___________  1 kg(Kilo)
½ kilogramo = ___________  ½ kg (Medio kilo)
¼ kilogramo = ___________  ¼ kg (Un cuarto de kilo)
3. Completa las siguientes expresiones:

a. 3 kg = ___________ e. 1 000 g = ___________
b. ½ g = ___________ f. 4 000 g = ___________
c. 2 kg = ___________ g. 5 000 g = ___________
d. ¼ g = ___________ h. 2 000 g = ___________
4. Calcula el peso total.

7 Sesion

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PROBLEMAS CON GRÁFICOS DE BARRAS

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Resuelven problemas con gráficos de barras.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Observan su gráfico e indican la planta preferida por los

• Representa en un gráfico de barras los datos del siguiente cuadro:

a) ¿En qué mes se consumió menos luz?

b) ¿En qué mes se consumió más luz?

• Presentarles a los niños el siguiente pictograma:

b) Calcula la cantidad de Kwh de cada mes:

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Utilizando las plantas recolectadas elaboran un

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE

- Se les comunica el propósito de la sesión

ÁREA: ARTE Y CULTURA

¡Creando con las hojas!

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Resuelven problemas con gráfico de barras.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desarrollo - Se les comunica el propósito de la sesión a

1. En una entrevista, los turistas escogieron un plato típico favorito. Completa el

a. ¿Cuántas personas se entrevistó? 3600

2. Con los datos del ejercicio anterior, completa la gráfica de barras.

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifican el valor de la felicidad.

Desarrollo - Se les comunica el propósito de la sesión.

DIOS PADRE ME HACE FELIZ

En el barrio Con los compañeros

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Pinta los distintos cuadros.

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifican la carta y sus partes.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Se les comunica el propósito de la sesión a desarrollar.

 Lee las cartas que se escribieron Roberto y Juan.

Lima 12 de noviembre de 2012

Iquitos, 18 de noviembre de 2012

Comentamos las cartas:

Ordena los mensajes que Juan envía a Roberto en su carta.

( ) Manda saludos a sus padres y le pide que le escriba pronto.

( ) Está alegre porque Roberto quiere conocer cosas sobre Iquitos.

( ) Lo saluda y le dice que recibió su carta.

( ) Le cuenta cómo es Iquitos.

Las cartas nos mantienen…

Mediante las cartas nos… … informados.

PROBLEMAS CON GRÁFICO DE BARRAS

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Resuelven problemas en cuadros de doble entrada.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Se les comunica el propósito de la sesión a desarrollar

JUEGOS CON AROS

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Ejecutan juegos deportivos con aros.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE

- Dialogan sobre lo realizado y responden a las interrogantes

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifican la carta y sus partes.

 Definen qué es una postal.

ESCRIBIMOS UNA CARTA Y UNA POSTAL

Vamos a escribir una carta

Cusco, 8 de abril de 20…. Reloj solar Cusco -Perú

Recibe un beso y un abrazo Srta.

Arequipa, 15 de noviembre del 2012 Lugar y fecha

Querida prima Sandrita: A quién

También vendrán Mario y Susana desde Piura, mi

Pasearemos temprano por la granja con el abuelo. A

Despedida Escríbeme pronto. Te mando muchos abrazos y

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifican los cuidados de la salud.

- Se les presenta el texto.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE