Estudio de Iluminación y Viento

12.
INFORME DE ILUMINACIÓN Y VIENTO
ADENDA
DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL PROYECTO

“CIUDAD DEL PARQUE”
Informe de Análisis de Ganancias Solar, Iluminación,
Confort Térmico y Velocidades de Viento de
Proyecto Ciudad del Parque, Concepción
Mandante : Parque Alemán S.A.

Proyecto : CIUADAD DEL PARQUE
Elaborado por : Dr. Diego Ibarra, DDes, MDesS, Harvard University, ASHRAE
BEMP, LEED AP, WELL AP, ENV SP. Socio EA Buildings
Pablo Banda, Arquitecto USM, Magíster
Revisado por : Rolf Sielfeld, Socio EA Buildings
Ubicación : Concepción, Chile
Versión : 2
Fecha : 20-03-2019
www.ea-buildings.com
RESUMEN EJECUTIVO
EA BUILDINGS desarrolla el presente informe con el objetivo de caracterizar el efecto sobre

el confort térmico-lumínico y la demanda energética que tendrá la construcción del proyecto
Ciudad del Parque, ubicado en la ciudad de Concepción, sobre sus vecinos, y particularmente sobre
dos establecimientos educacionales adyacentes a la futura construcción: Instituto de Humanidades
Alfredo Silva y Lyceé Charles de Gaulle.
El documento presenta un análisis técnico detallado, considerando los efectos de este
proyecto sobre su entorno en múltiples dimensiones, y sustentando conclusiones a través de
simulaciones computacionales avanzadas que permiten evaluar la situación actual y futura. En este
sentido, el estudio analizó la variación en el acceso a ganancia solar, confort visual y psicológico,
iluminación natural, balance energético, confort térmico y velocidades de viento, considerando
condiciones urbanas exteriores como interiores, específicamente de los establecimientos
educacionales aledaños.
En la primera parte del informe se describe la metodología de análisis propuesta por EA
BUILDINGS. En la segunda parte del documento se presentan los resultados de la aplicación de
dicha metodología de análisis, las que incluyen un estudio objetivo y concluyente sobre la
diferencia entre las condiciones actuales y futuras, luego de la construcción del proyecto Ciudad
del Parque.
Metodología
La primera parte del estudio define las métricas de análisis que serán utilizadas para
caracterizar la situación actual de los establecimientos educacionales y el efecto que tendrá sobre
los mismos la construcción del proyecto Ciudad del Parque.
La evaluación se desarrolla para las condiciones de exterior y interior de los establecimientos
(Lycée Charles de Gaulle e Instituto de Humanidades). En ellas, se identifican y describen los
espacios críticos, que son representativos del universo de salas del establecimiento. A
continuación, el detalle de los casos evaluados:
Instituto de Humanidades Alfredo Silva
• Caso 01: Salas más cercanas al proyecto
• Caso 02: Grupo de salas de gran representatividad en cuanto a superficie y más
alejadas del proyecto
• Caso 03: Salas relativamente alejadas pero sensibles a cambios en disponibilidad
solar dada su orientación
Lyceé Charles de Gaulle
• Caso 05: Grupo de salas de gran representatividad en cuanto a superficie y
relativamente cercanas
Av. Apoquindo 5950, Piso 22. Las Condes, Santiago, CHILE | contacto@ea-buildings.com Pagina 2
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Figura 1. Identificación de salas representativas de cada caso a ser estudiadas para el Instituto Humanidades
Alfredo Silva.
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Figura 2. Identificación de salas representativas de cada caso a ser estudiadas para el Lyceé Charles de Gaulle.
La Tabla 1 muestra la representatividad aproximada de las salas seleccionadas (Casos 01-05) dentro
del total de cada uno de los establecimientos educacionales. La figura 3 muestra la ubicación de
estos casos en planta.
Tabla 1. Tabla resumen de representatividad de casos de estudio dentro del total de los establecimientos.
Superficie caso Superficie total estimada Representatividad del Cantidad de Salas
(m2) representada (m2) total Est. Educacional (%) Representadas
IHAS
Caso 01 49.7 149 6% 3
Caso 02 49.7 595 23% 12
Caso 03 85 149 6% 3
LCG
Caso 04 49.5 446 15% 9
Caso 05 49.5 396 13% 8
Caso 4
Caso 1
Caso 3
Caso 2
Caso 5
Figura 3. Ubicación en planta de los 5 casos seleccionados en ambos establecimientos.
Metodologías utilizadas para el análisis al exterior:

- Análisis de radiación solar acumulada incidente en los edificios del entorno durante todo el
periodo de calefacción y considerando todas las horas de uso de los establecimientos
educacionales durante el año.
- Análisis de confort visual y bienestar psicológico por acceso a luz solar según el último
estándar de iluminación en edificios de la Unión Europea EN 170371, el cual usa métricas de
horas de acceso a luz solar y distancia visual libre.
Metodologías utilizadas para los análisis al interior:

- Análisis de iluminación natural según estándares internacionales IESNA2 y EN17037. Estos
estudios cuantifican la cantidad de iluminación natural total y la cantidad de iluminación
natural útil para el estudio/trabajo dentro de cada espacio durante todas las horas
ocupadas del año.
- Análisis de balance térmico y consumo energético para cuantificar el efecto causado por las
variaciones en la ganancia solar pasiva de cada espacio en el balance térmico y el
consecuente aumento en la demanda de calefacción de cada sala producto de las sombras
generadas por el proyecto.
- Análisis de confort térmico según el estándar internacional ASHRAE 55-20103 y el
1 European standard for Daylight in Buildings, EN 17037:2018, December 2018.

2 Illuminating Engineering Society of North America (IESNA).
3 American Society of Heating, Refrigeration and Air Conditioning Engineers, Standard for Thermal Comfort.
reglamento local indicado por MINEDUC4, tanto para enseñanza media como básica. Estos
estudios permiten estudiar el efecto del proyecto en las temperaturas interiores de los
espacios durante todas las horas ocupadas del año. Se realizan tanto en estado pasivo (con
calefacción apagada) y en estado activo (con la calefacción encendida).
Análisis de vientos:
- Análisis de movimiento de vientos para estimar el efecto que tendrá el proyecto Ciudad del
Parque sobre las velocidades de vientos en su entorno. Para esto, se desarrolla una
simulación de mecánica de fluidos o CFD por sus siglas en inglés. Esto, para los casos con y
sin proyecto, para planos horizontales de todo el contexto a 5,5 metros (segundo piso) y 11
metros (techumbres), y para planos verticales cruzando el Instituto de Humanidades los que
permiten analizar el efecto de vientos sobre las techumbres de salas y gimnasio del
establecimiento (El estudio de planos horizontales de todo el contexto evidencia que no se
requieren planos verticales de análisis para el Lycee Charles de Gaulle). Se evalúan
velocidades de 8 m/s sin proyecto como un escenario favorable y 12 m/s con proyecto como
el escenario más desfavorable. Las velocidades resultantes se evalúan según la Escala de
Beaufort, sistema para medir la Intensidad de los vientos, utilizado por el Servicio de
Meteorológico Nacional de Inglaterra (NWS por sus siglas en inglés) en tierra firme.
Resultados
El estudio concluye que el proyecto Ciudad del Parque, en completa operación, es decir, con
todos los edificios construidos en los lotes que componen el predio de este, genera los siguientes
efectos sobre su entorno y los establecimientos educacionales analizados:
ANÁLISIS EXTERIOR
Análisis acceso a radiación solar durante el periodo de calefacción

a. El estudio de acceso a radiación solar, que evalúa la radiación solar incidente en los edificios
durante todas las horas del año en que los espacios requieren calefacción (o ganancia solar),
concluye que los efectos de sombra del proyecto Ciudad del Parque sobre su entorno se
encuentra muy limitado a zonas específicas de los establecimientos educacionales. Esto
determinó la selección de los espacios interiores de análisis en ambos establecimientos
educacionales para lograr una representatividad de dicha variación (denominados casos 01-
05). Para estos cinco casos luego se realizó un análisis detallado de indicadores de
desempeño a nivel de iluminación natural, confort térmico y demanda de calefacción. Este
estudio también evidenció que en términos de ganancia solar anual, no existen zonas
residenciales afectadas de manera relevante (ver figuras 12, 13 y 14).
b. La disminución del acceso a la radiación solar producto del proyecto, varía dependiendo de
las fachadas y recintos puntuales de los establecimientos, y su efecto no necesariamente
significa un perjuicio en cuanto a la demanda de calefacción, sino que implica además
4 Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC), Decreto 548 del año 1988.
beneficios a nivel de iluminación natural y confort térmico.
Análisis de confort visual y bienestar psicológico

a. El estudio cuantifica y verifica primero el cumplimiento mínimo de 1,5 horas de luz solar, de
acuerdo con lo que sugiere el último estándar de la Unión Europea en la materia (EN 17037).
En este sentido, se midió la cantidad de horas de sol directo que inciden en la fachada
exterior de los edificios evaluados, para el 21 de marzo, considerando un horario extendido
de operación para los dos establecimientos (8:30 a 16:30 horas). El estudio concluye que la
inclusión del proyecto produce una disminución limitada de las horas de acceso a luz solar
directa sobre los establecimientos educacionales, específicamente, sólo en tres (3) de los
cinco (5) casos representativos analizados. Sin embargo, en sólo un caso (Caso 03) el cual
solo representa un 5,7% de la superficie de salas de clases del Instituto de Humanidades, se
observa que este efecto se traduce en un nivel ‘mínimo” de acceso a luz solar directa.
b. El segundo análisis evalúa la “Distancia Visual Libre” según el estándar expuesto en la misma
norma EN17037, el cual concluye que, en todos los casos, y en ambos establecimientos, se
cumplen niveles “medio” o “altos” de distancia visual libre. Las distancias desde el LCG al
proyecto están en el rango de lo admisible, con distancias de rango “medio” (21,8, 24,5 y
25 metros) hasta rango “alto” (67,6 metros). Cabe a destacar, que la distancia menor de la
misma fachada del LCG se produce contra el Instituto de Humanidades y no contra el
proyecto, y asciende a 16,5 metros. No se realiza el estudio para el Instituto de
Humanidades dado que no existen acristalamientos en sus fachadas nortes cercanas al
proyecto y las existentes en el extremo sur de la propiedad, tienen distancias ampliamente
superiores a 50 metros al proyecto (estándar alto).
ANÁLISIS INTERIOR
Análisis de Iluminación Natural
El objetivo de este análisis es evaluar el confort lumínico de los espacios representativos,
para así garantizar un ambiente de trabajo/estudio adecuado y agradable para los usuarios
durante todo el año. Esta evaluación considera (entre muchas cosas) el efecto de los
distintos tipos de materiales dentro del recinto a evaluar, el perfil climático de la locación a
evaluar (Concepción), las horas de uso anuales de los recintos, y el efecto del contexto
cercano, siendo este último aspecto el más importante para este estudio.
El análisis muestra que el proyecto mejora de manera sustancial las condiciones interiores
de iluminación natural en todos los casos analizados al disminuir los niveles de sobre
iluminación y deslumbramiento dentro de las salas de clases, manteniendo, a su vez, los
niveles de autonomía lumínica (sDA), es decir, salvaguardando los niveles suficientes de
iluminación natural para todas las horas operativas del año.
Cabe destacar que este es el aspecto más relevante en salas de clase, dado que una
situación de sobre iluminación en el plano de trabajo perjudica las tareas básicas de una
sala de clase (lectura sobre papel) y esto frecuentemente se traduce en cortinas interiores
cerradas por largos periodos, reduciendo parte de la ganancia solar pasiva, aumentando la
demanda en calefacción y disminuyendo el acceso de iluminación natural en todo el
espacio.
La Tablas 2 muestra los resultados para todos los casos de estudios.
Tabla 2.Resumen de indicadores de desempeño lumínico y sus resultados con y sin proyecto, Caso 01-05.
sDA UDI 100-2000 UDI 2000 ASE 1000
Iluminación natural
Rango de
mínima para tareas de Sobre iluminación Sobre Iluminación
iluminación natural
Descripción estudio y lectura (no (dificulta la lectura (dificulta lectura en
CASO 01
útil para tareas

considera sobre- en papel) monitores)
varias
iluminación)
Sin Proyecto 100% 57% 41% 57%
Con Proyecto 98% 83% 12% 36%
Diferencia -2% de disminución 46% de mejora 71% de mejora 37% de mejora
SDA UDI 100-2000 UDI 2000 ASE 1000
CASO 02
Sin Proyecto 100% 38% 60% 63%

Con Proyecto 100% 44% 54% 63%
Diferencia No hay variación 16% de mejora 10% de mejora No hay variación
SDA UDI 100-2000 UDI 2000 ASE 1000
CASO 03
Sin Proyecto 88% 100% 0% 32%

Con Proyecto 83% 100% 0% 24%
Diferencia -6% de disminución No hay variación No hay variación 25% de mejora
SDA UDI 100-2000 UDI 2000 ASE 1000
CASO 04
Sin Proyecto 100% 53% 42% 55%

Con Proyecto 95% 79% 19% 26%
SDA UDI 100-2000 UDI 2000 ASE 1000
CASO 05
Sin Proyecto 69% 81% 18% 29%

Con Proyecto 68% 79% 17% 29%
Diferencia -1% de disminución -2% disminución 6% de mejora No hay cambio
Análisis de demanda energética de calefacción

Se evalúa los efectos que genera el proyecto Ciudad del Parque en la reducción de ganancia
solar de los espacios analizados durante todas las horas operativas del año. La variación en
ganancia solar se refleja en el balance térmico, lo que se traduce en un aumento de la
demanda de calefacción. Al respecto, se concluye que el proyecto sólo genera un efecto
importante de reducción de la ganancia solar en zonas muy especificas de los
establecimientos educacionales, específicamente en el Caso 01 y Caso 04.
Demanda Energética de Calefacción
Caso 5
Caso Sin Proyecto

Caso 4
Caso 3
Caso con Proyecto
Caso 2
Caso 1
0.00 10.00 20.00 30.00 40.00

kWh/m2 x periodo escolar
Figura 4. Demandas energéticas de calefacción para todos los casos estudiados.
La reducción de ganancia solar pasiva en las salas estudiadas se traduce en un aumento

dispar de la demanda de calefacción para los casos estudiados, variando desde 1% de
aumento (caso 05) a 73% (caso 01). Cabe destacar que el caso 01 solo tiene una
representatividad del 5.7% en el Instituto de Humanidades, con los casos 02 y 03 variando
entre 4.8-6.0% y una representatividad del 23% y el 5.7% respectivamente.
En todos los casos, sin embargo, este efecto se ve compensado por una disminución en la
tendencia al sobrecalentamiento y un mejor aprovechamiento de la iluminación natural
(ver conclusiones anteriores). La Tabla 3 resume el efecto del proyecto sobre los casos
seleccionados e indica la representatividad de las zonas afectadas respecto del total de cada
establecimiento educacional.
Tabla 3. Tabla resumen de Demanda Energética de Calefacción, con y sin proyecto y su representatividad.
Sin Proyecto Con Proyecto Diferencia Representatividad en Cantidad de Salas
(kWh/m2/pr) (kWh/m2/pr) Escenarios (%) cada Esta. Educ. (%) Representadas
Caso 01 21.9 37.9 -73.1% 6% 3
Caso 02 8.4 8.8 -4.8% 23% 12
Caso 03 23.5 24.9 -6.0% 6% 3
Caso 04 9.56 14.46 -51.3% 15% 9
Caso 05 12.6 12.75 -1.2% 13% 8
Extrapolando estos resultados al resto de los establecimientos, tomando en consideración

los planos municipales de ambos establecimientos y los estudios de radiación solar de todo
el contexto (Figuras 12, 13 y 14), se puede inferir que el resto de las salas del Instituto de
Humanidades debieran tener una variación promedio similar al caso 2 y 3, es decir solo
cercano a un 5%. En el caso del Lycee Charles de Gaulle, se estima que un 15% del
establecimiento (resto de las salas oriente) podrían verse afectadas en un 15-20%, y el 30%
restante con efectos menores al 5%.
Análisis del confort térmico

El confort térmico para los establecimientos educacionales aledaños se analiza inicialmente
considerando al sistema de calefacción en un estado de “apagado”. Esto se realiza así, de
tal forma de cuantificar el efecto pasivo que tiene la disminución del acceso a la radiación
solar sobre los edificios. En ese contexto el proyecto Ciudad del Parque desfavorece
levemente el confort térmico en porciones puntuales de los establecimientos educacionales
aledaños, en el orden del 0-4% de las horas de uso del año, según las normas del MINEDUC
12°C para educación media y 0-16% según norma MINEDUC 15°C para educación básica.
Sin embargo, en el escenario con sistema de calefacción prendido para ambos
establecimientos educacionales, el proyecto Ciudad del Parque no presenta incidencia
sobre los niveles de confort térmico, e incluso en el cumplimiento de la norma más exigente
ASHRAE 55-2010 de 18-26°C, los rangos fuera de confort se deben principalmente al
sobrecalentamiento producto del exceso de radiación solar y ganancias internas.
Análisis de velocidades de viento
Según el estudio de viento realizado, mediante simulaciones de dinámica de fluidos, se pudo
observar que el proyecto no genera perturbaciones en el flujo de viento en el periodo
invernal que sean relevantes y que afecte la integridad de techos o ventanas de los
establecimientos educacionales cercanos y de los vecinos, según el sistema de intensidad
de vientos de Beaufort (ver Tabla 4, pag. 16). Esto se pudo observar en el peor escenario
con las ráfagas de viento de 12 m/s de dirección norte.
Las figuras 5 y 6 muestran que aun en el peor escenario de ráfagas norte de 12 m/s las
velocidades sobre cubiertas del Instituto de Humanidades, establecimiento más cercano,
no alcanzan velocidades sobre los 17 m/s de categoría “viento fuerte”. Más aun, los límites
para identificar velocidades que puedan dañar las construcciones son sobre los 20 m/s.
Figura 5. Perfil de velocidades de viento con ráfagas Figura 6. Perfil de velocidades de viento con ráfagas
Norte de 12m/s, con proyecto. Vista sobre Norte de 12m/s, con proyecto. Vista sobre
techumbre gimnasio IHAS. techumbre de salas IHAS (caso 03).
Conclusiones Generales
Los resultados permiten concluir que el proyecto Ciudad del Parque produce efectos que
no son significativos sobre su entorno, específicamente sobre los dos establecimientos
educacionales aledaños y vecinos circundantes.
En términos de su efecto en la variación de la accesibilidad a luz solar, no se observan
cambios en las salas más representativas de las condiciones actuales de los establecimientos
educacionales, y las variaciones relevantes se limitan a 3 de los 5 casos analizados. Estos impactos
ocurren en las salas más cercanas al proyecto, las que representan solo un 6% y un 15% de las
superficies de salas de clase del Instituto de Humanidades y del Lycee Charles de Gaulle
respectivamente. Cabe señalar que el resto de las salas, dadas sus orientaciones, se verían
afectadas de manera despreciable. El estudio también evidenció que, en términos de ganancia
solar, no existen zonas residenciales afectadas.
El análisis sobre la distancia visual libre, muestra que en todos los casos, y en ambos
establecimientos, se cumplen niveles “medios” o “altos” de distancia visual libre. Respecto a los
efectos en la iluminación natural, el proyecto mejora considerablemente el confort lumínico en las
salas de clase estudiadas al disminuir los niveles de sobre iluminación dentro de las salas de clases,
manteniendo a su vez los niveles de autonomía lumínica (umbral suficiente de luz natural). Se
concluye, por tanto, que los efectos del proyecto Ciudad del Parque no afecta significativamente la
exposición a la luz solar en los establecimientos educacionales y sólo tiene efecto puntual sobre
porciones específicas y reducidas de las zonas estudiadas.
La reducción de ganancia solar pasiva en las salas estudiadas se traduce en un aumento
dispar de la demanda de calefacción para los casos estudiados, variando desde 1% de aumento
(caso 05) a 73% (caso 01). Cabe destacar que el caso 01 solo tiene una representatividad de solo
un 6% en el Instituto de Humanidades, y donde se concluye que el 94% restante de las salas de
clase de ese establecimiento tendría una variación en la demanda de calefacción inferior al 6%. En
todos los casos, sin embargo, este efecto se ve compensado por una disminución en la tendencia
al sobrecalentamiento y un mejor aprovechamiento de la iluminación natural.
Respecto al confort térmico, este decrece levemente con la incorporación del proyecto
según las normas del MINEDUC 12C para educación media y MINEDUC 15C para educación básica,
si no se operarán los sistemas de calefacción existentes en los establecimientos. Sin embargo, al
prender estos sistemas de calefacción, el proyecto Ciudad del Parque no presenta incidencia sobre
los niveles de confort térmico, e incluso en el cumplimiento de la norma más exigente (ASHRAE 55-
2010), los rangos fuera de confort ocurren principalmente dado el sobrecalentamiento por exceso
de radiación solar y ganancias internas durante la época estival.
Por último, se concluye que el Proyecto no genera perturbaciones en el flujo de viento en
el periodo invernal tales que el aumento de la velocidad de viento pueda resultar en efectos sobre
la integridad de techos o ventanas de los vecinos o de los establecimientos educacionales cercanos
según el sistema de intensidad de vientos de Beaufort. Esto se pudo observar en el escenario más
desfavorable con las ráfagas de viento de 12 metros por segundo de dirección norte.
TABLA DE CONTENIDOS
1. INTRODUCCIÓN ________________________________________________________ 12
2. METODOLOGÍA ________________________________________________________ 13
2.1 Análisis Confort Visual y Psicológico _______________________________________ 13
2.1.1 Análisis de Sombras Acumuladas y Radiación Solar en Fachadas ____________ 13
2.1.2 Análisis Confort Visual y Psicológico: Estándar EN 17037 - Exposición a Luz Solar 13
2.1.3 Análisis Confort Visual y Psicológico: Estándar EN 17037 – Distancia Visual____ 14
2.2 Análisis de Iluminación Natural ___________________________________________ 14
2.3 Análisis de Balance Térmico y Demanda de Calefacción _______________________ 15
2.4 Análisis de Confort Térmico ______________________________________________ 16
2.5 Análisis de Vientos _____________________________________________________ 16
2.6 Información climática y descripción del terreno ______________________________ 18
3. RESULTADOS DE LOS EFECTOS DEL PROYECTO SOBRE SU ENTORNO _____________ 20
3.1 Análisis inicial de radiación solar acumulada para selección de casos representativos 20
3.2 Definición de Casos Representativos de Estudio ______________________________ 21
3.3 Análisis Confort Visual y Psicológico: Estándar EN 17037 - Exposición a Luz Solar ___ 23
3.4 Análisis Confort Visual y Psicológico: Estándar EN 17037 – Distancia Visual________ 27
3.5 Análisis de Iluminación Natural ___________________________________________ 28
3.6 Análisis de Balance Térmico y Demandas de Calefacción. ______________________ 34
3.6.1 Resumen de Demandas de Calefacción _________________________________ 38
3.7 Análisis de confort térmico_______________________________________________ 38
3.7.1 Conclusiones Análisis de Confort Térmico _______________________________ 44
3.8 Análisis de vientos _____________________________________________________ 45
3.8.1 Conclusiones Estudio de Vientos ______________________________________ 49
4. CONCLUSIONES GENERALES ______________________________________________ 49
5. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS ____________________________________________ 52
1. INTRODUCCIÓN
El presente informe caracteriza el efecto a nivel de confort térmico-lumínico y demanda de
calefacción que tendrá la construcción del proyecto Ciudad del Parque, ubicado en la ciudad de
Concepción, sobre sus vecinos y dos establecimientos educacionales aledaños: Instituto de
Humanidades Alfredo Silva y Lyceé Charles de Gaulle.
El estudio es encargado por el propietario del proyecto Ciudad del Parque y considera la
resolución de las observaciones recibidas en el Informe Consolidado de Aclaraciones,
Rectificaciones o Ampliaciones (ICSARA) con fecha de 19 de octubre 2018. Este es el documento
preparado por el Servicio de Evaluación Ambiental, que consolida las consultas, aclaraciones o
rectificaciones solicitadas por los servicios competentes para este proyecto. Las dos aclaraciones
por considerar en este estudio son:
“52. El titular deberá realizar un estudio específico para evaluar la disminución progresiva
de la luminosidad por efecto sombra del proyecto sobre los establecimientos educacionales y
vecinos. La evaluación se hace necesaria toda vez que este efecto puede provocar efectos y cambio
de conductas en los procesos educativos (en las aulas afectadas), requiriendo más luz artificial y/o
calefacción, además de una posible afectación a la calidad de vida de los vecinos.
53. El titular deberá realizar un estudio específico para evaluar el efecto que producirá la
construcción del complejo inmobiliario en el patrón de vientos del área de influencia. El proyecto
podría ocasionar perturbaciones ocasionadas en el flujo del viento en periodo invernal que deben
ser evaluadas. Dada la altura y proximidad de los edificios proyectados, se generará un efecto de
aceleración y turbulencia de las ráfagas de viento (efecto Street Canyon) considerando que el viento
dominante en invierno proviene del Norte al NNW, con periodos del Oeste, con velocidades sin
proyecto de más de 8 m/s y ráfagas de más de 12 m/s. El incremento en la velocidad del viento
podría generar problemas por acumulación de material particulado, ruido y también pudiera
afectar la integridad de techos y ventanas de los establecimientos educaciones cercanos y de los
vecinos, situación que debe ser abordada en la evaluación ambiental del proyecto.”
Para responder a estos requerimientos, se desarrolla un estudio detallado, considerando
múltiples dimensiones del efecto que podría tener el proyecto sobre su entorno, y sustentando
conclusiones a través de análisis exteriores e interiores de los establecimientos educacionales, los
que incluyen: acceso a ganancia solar, confort visual y psicológico, iluminación natural, balance
energético y confort térmico.
El Informe se estructura en tres partes, en la primera parte del informe se describe la
metodología idónea de análisis propuesta por EA BUILDINGS. En la segunda parte se presentan los
resultados de la aplicación de dicha metodología de análisis las que presentan un estudio objetivo
y concluyente sobre la diferencia entre las condiciones actuales y futuras luego de la construcción
del proyecto Ciudad del Parque. Finalmente, en una tercera parte se aplica la misma metodología
para estudiar y fundamentar medidas de mejoras en los espacios analizados que acondicionan e
incluso mejoran las condiciones actuales de los establecimientos educacionales.
2. METODOLOGÍA
La siguiente sección de este informe presenta la metodología utilizada para evaluar y
cuantificar los efectos ambientales5 causados por la construcción del proyecto Ciudad del Parque
sobre su entorno, y en especial sobre los dos establecimientos educacionales aledaños.
2.1 Análisis Confort Visual y Psicológico
2.1.1 Análisis de Sombras Acumuladas y Radiación Solar Acumulada en Fachadas

Se realiza un estudio de sombras acumuladas entre las 10 y 14 horas para el solsticio de
invierno, como día más desfavorable en términos de acceso a luz solar directa. Esto permitirá un
estudio preliminar general del efecto generado por las sombras del proyecto Ciudad el Parque
sobre su entorno.
Dado que este estudio es sólo un análisis geométrico cualitativo, es decir, determina
solamente si existe radiación solar directa o no sin importar su magnitud, es posible utilizar uno de
los múltiples programas computacionales disponibles en el mercado. La metodología propuesta
para este análisis considera la utilización del programa DIVA y Rhinoceros, el cual además permite
generar imágenes cumulativas de sombras de radiación solar directa en periodos determinados
(shadow ranges).
La segunda parte de este estudio tiene como objetivo calcular la cantidad de radiación solar
que incide en todos los edificios del entorno del Proyecto Ciudad del Parque durante todo el
periodo de calefacción. De esta forma se cuantifica la energía solar incidente en cada edificio
durante todo el año y específicamente, durante el periodo de calefacción. Para este análisis se
utiliza el algoritmo de GenCumulativeSky en base al motor de cálculo RADIANCE, implementado a
través de los programas DIVA y Rhinoceros.
2.1.2 Análisis Confort Visual y Psicológico: Estándar EN 17037 - Exposición a Luz Solar
El análisis de exposición a luz solar del nuevo estándar europeo EN 17037 publicado el 2018,
evalúa un mínimo de horas de iluminación directa que debiera recibir un espacio habitable durante
su operación, y por ende es buen un indicador del bloqueo solar producido por el proyecto Ciudad
del Parque sobre su entorno. La luz natural y el acceso solar es indispensable para cualquier espacio
interior y, dependiendo de la función del espacio, es generalmente deseable, a excepción de los
periodos donde se requiere refrigeración. Mejora también el brillo de los interiores con sectores
de alta iluminancia y, si esto es controlado, la luz-día generada por luz solar directa es generalmente
bienvenida en la mayoría de los edificios. Sin embargo cuando la luz solar directa es permanente,
excesiva o cae sobre los planos de trabajo (lectura) de las personas puede generar una situación de
disconfort.
Este análisis es realizado para el 21 de marzo, para el periodo de horario extendido de
operación (8:30 a 16:30 horas). El estándar propone un mínimo de 1,5 horas de luz solar directa
5 Acotado a confort térmico, lumínica, acceso visual libre y demanda de calefacción
dentro del periodo seleccionado como mínimo requerido para mantener un confort visual y
psicológico.
Umbrales Evaluación sunlight hours
Mínimo Medio Alto
˃ 1.5 h ˃3h ˃4h
Figura 7. Umbrales propuestos por estándar EN 17037 para acceso a luz solar directa.
2.1.3 Análisis Confort Visual y Psicológico: Estándar EN 17037 – Distancia Visual

El estándar EN 17037 evalúa como una de las métricas de confort visual y psicológico la
distancia a los edificios del contexto, desde fachadas con acceso visual hacia los mismos. El análisis
“Outside Distance of View” pretende asegurar una distancia mínima a los objetos externos para la
relajación del enfoque del ojo humano. Como tal, este análisis se evalúa desde los perímetros
acristalados exteriores de los establecimientos educacionales hasta las fachadas del proyecto
Ciudad del Parque.
Evaluación de distancia
Distancia
Mínimo Medio Alto
de visión
˃6m ˃ 20 m ˃ 50 m
Figura 8. Umbrales propuestos por estándar EN 17037 para distancia de visión libre.
2.2 Análisis de Iluminación Natural
La evaluación de Iluminación natural consiste en la captura de niveles de iluminancia sobre

planos de trabajo al interior de los recintos estudiados, e incluye (entre otros factores) el efecto de
los distintos tipos de materiales dentro del recinto a evaluar, el perfil climático de la locación
(Concepción) y, lo más importante para este estudio, el efecto del contexto cercano. Se evalúa los
cambios o efectos de ésta una vez sea construido dicho proyecto, considerando que la sombra
generada u obstrucción al acceso a la luz del sol que pueda causar el proyecto, eventualmente
disminuya los niveles de iluminancia.
El desempeño lumínico se calcula a través de simulaciones dinámicas las cuales se basan en
tablas temporales de iluminancias o luminancias dentro de un edificio. Esta serie temporal de
valores se extiende normalmente durante las 8760 horas del año, considerando mediciones
exteriores anuales de radiación solar para la localidad del proyecto. Se incluyen cuatro métricas de
evaluación:
• SDA 300/50% (IESNA): El porcentaje de puntos de análisis que cumplen o exceden los 300
lux para al menos el 50% del período de análisis.
• UDI 100-2000 (Mardaljevic 2005): Usefull Daylight Illuminance (iluminancia útil) es una
métrica que mide el porcentaje de horas del año que un sensor percibe una iluminancia de
entre 100 a 2000 lux. Este rango de iluminancia se considera adecuado para la realización
de un rango amplio de tareas, ya que un umbral de 100 lux es deficiente y 2000 lux
corresponde al límite superior aproximado de iluminancia confortable (ver próxima

métrica).
• UDI ≥2000 (Mardaljevic 2005): Iluminancia útil de más de 2000 lux, es una métrica que mide
el porcentaje de horas del año que un sensor percibe una iluminancia superior a 2000 lux,
permitiéndonos identificar zonas que se encuentran sobre iluminadas. Téngase en cuenta
que 2000 lux corresponde al límite superior aproximado de iluminancia confortable para el
ser humano en actividades a desarrollar en espacios interiores. Sobre esta barrera se
generan problemas de deslumbramiento, disconfort corporal, etc.
• ASE 1000 lux-250h (IESNA): Métrica que describe el potencial de malestar visual en
ambientes de trabajo interiores. Porcentaje de un área de análisis que excede 1000 lux de
iluminancia directa por más de 250 horas al año.
Este cálculo se realiza para todas las horas operativas entre los meses de marzo a diciembre,
entre las 8:30 y las 15:30 horas.
En términos de los valores objetivos, el estándar internacional previamente referenciado de
IESNA sugiere que un valor sobre el 50% DA es recomendable para un espacio que aspire a una
buena iluminación natural y un valor sobre el 70% DA para espacios que aspiren a una gran calidad
de iluminación natural a lo largo del año. Para DUI, un valor menor al 10% DUI 2000 es
recomendable para evitar una sobre iluminación.
Las simulaciones dinámicas de iluminación natural fueron realizadas, utilizando el motor de
cálculo RADIANCE (Ward 1988) y el programa DAYSIM (Reinhart 2001). RADIANCE es un motor de
cálculo altamente acertado que se basa en un algoritmo de trazo-inverso de rayos. Esta
metodología ha sido validada por diferentes estudios (Mardaljevic 2000; Reinhart y Andersen 2006;
Reinhart y Walkenhorst 2001).
2.3 Análisis de Balance Térmico y Demanda de Calefacción

El balance energético expone las ganancias y pérdidas de calor que se dan en un edificio,
considerando temperaturas interiores dentro de un rango de confort6. Los flujos de calor se
calculan de forma horaria a través del uso de herramientas de simulación dinámica.
Entre las ganancias de calor, se identifican aquellas que son internas, como por ejemplo el
calor producido por equipos (electrodomésticos u otros), personas y luminarias, y las externas,
siendo la más importante la ganancia solar. Las pérdidas de calor se producen a través de los muros,
techumbres y cristales, de la infiltración y ventilación natural, entre otras formas. La energía que
compensa la diferencia entre las ganancias y pérdidas para mantener el rango de confort térmico,
se denomina demanda de frío y/o calor. Así, el balance energético evalúa el desempeño de los
distintos elementos constructivos, permitiendo optimizar la demanda de frío o calefacción a través
de la modificación de éstos.
6 En base a normativa internacionalmente reconocida, por ej. ASHRAE 55-2010
2.4 Análisis de Confort Térmico

El análisis de confort térmico busca determinar si un recinto cumple o no con el mínimo
registro de temperaturas dentro de un rango, definido ya sea por una normativa internacional o
local/específica para ciertas tipologías de edificios.
A través del uso de DesignBuilder/EnergyPlus7 como herramienta de simulación
computacional, se realiza un balance energético horario durante todo el periodo operacional,
considerando todas las ganancias internas (iluminación, equipos y personas) y externas (clima
exterior, ganancias solares). Unos de los resultados generado, es la obtención del registro total de
temperatura operativa dentro de un recinto, valores con los cuales se puede analizar
estadísticamente. Así se pueden analizar tendencias y verificar el cumplimiento de los marcos
normativos aplicados al recinto en particular. Para este análisis se establecen tres umbrales
inferiores de temperatura:
- 12°C para educación básica y media (Decreto 548 del año 1988, MINEDUC).
- 15°C para educación parvularia (Decreto 548 del año 1988, MINEDUC).
- 18-26°C según confort adaptativo del estándar ASHRAE 55-2010: según temperaturas de
bulbo seco promedio mensuales para la ciudad de Concepción
Se incluye además en los resultados, según norma ASHRAE 55-2010, la cuantificación de los
registros de temperatura sobre los 26°C, identificándose de esta manera la tendencia al
sobrecalentamiento, no obstante esta métrica no es exigida en recintos educacionales en Chile.
2.5 Análisis de Vientos

Para analizar y estimar el efecto que tendrá el proyecto Ciudad del Parque en las velocidades
de vientos en su entorno, se desarrolla un estudio de simulación de mecánica de fluidos o CFD. La
simulación de CFD es un método numérico, utilizado para calcular la velocidad, temperatura y
varias otras propiedades de los fluidos, aplicado en este caso, al grupo de edificios estudiados, en
un instante de tiempo específico y para condiciones de borde determinadas.
Las simulaciones de CFD son simulaciones muy complejas y de alto costo computacional
dado que dan soluciones numéricas al conjunto de ecuaciones diferenciales parciales no-lineales
que describen el transporte de momento, energía y turbulencias en un fluido, como es el aire.
Para este estudio se utilizó el módulo de CFD de la herramienta DesignBuilder con el método
k-ε (k-épsilon) de turbulencia8, de la familia de los modelos RANS, por ser el más apropiado para
7
Las simulaciones de balance energético y confort térmico se realizan con la herramienta DesignBuilder v5.5,
basada en el motor de calculo EnergyPlus 9.0 desarrollado y mantenido por el Departamento de Energía de Estados
Unidos, y una de las herramientas más utilizadas a nivel mundial para este tipo de estudios.
8
El módulo de CFD de DesignBuilder se ha testeado de manera independiente contra Pheonics, un paquete
CFD muy reconocido en el sector y comúnmente utilizado en universidades de Estados Unidos y países de la Unión
Europea.
un estudio isotérmico de un dominio espacial de grandes dimensiones.

El modelo geométrico utilizado fue el entorno urbano más amplio que permitió obtener
convergencia válida de la solución numérica y por tanto la entrega de resultados válidos. Cabe
destacar que existe un límite en las dimensiones que pueden ser modeladas en simulaciones de
CFD según las condiciones de borde y los recursos computacionales disponibles.
Las condiciones evaluadas consideran una velocidad de viento no obstruido de 8 metros por
segundo proveniente del norte, de acuerdo a observaciones descritas en documento ICSARA
recibido.
La grilla de análisis del volumen finito se define como una grilla rectilínea cartesiana no-
uniforme, la cual permite la subdivisión en líneas paralelas de diferentes espaciamientos para tener
una mejor resolución en las zonas de mayor interés (i.e. cerca de las techumbres de los
establecimientos educacionales y edificios aledaños) y una menor resolución en las zonas más
alejadas, optimizando así los recursos computacionales. La dimensión de la grilla utilizada es de 755
m x 535 m x 85 m. La solución de las ecuaciones diferenciales parciales se configura para converger
en un máximo de 3000 iteraciones con residuales en límites de 10-1.
Los resultados de los estudios se muestran graficando en secciones de esta grilla las
velocidades de viento en diferentes planos. Los planos utilizados son, dos planos verticales que
cruzan el gimnasio y el patio techado del Instituto de Humanidades, y dos planos horizontales a
una altura de 5,5 metros, representando el nivel de un segundo piso y a 11 metros que representa
el nivel aproximado de las techumbres más bajas del mismo establecimiento.
Finalmente, las velocidades resultantes son evaluadas según la Escala de Beaufort, sistema
para medir la Intensidad de los vientos originalmente desarrollado por la marina británica, pero
luego fue modificado por el Servicio Meteorológico Nacional de Inglaterra (NWS por sus siglas en
inglés) para usarse también en tierra firme. Este sistema permite determinar, en forma precisa, la
velocidad del viento, la cual se mide usando una escala de 0-12 con base en claves visuales (ver
Tabla 4).
Tabla 4. Escala de Beaufort para la evaluación de velocidades de viento.

Fuerza Velocidad Velocidad Indicadores Denominación
Beafort del viento del viento
(km/h) (m/s)
0 0-2 0-0.2 Las hojas de los árboles no se mueven, el humo asciende Calma
verticalmente
1 2-5 0.3-1.5 El humo indica la dirección del viento Ventolina
2 6-12 1.6-3.3 Se caen las hojas de los árboles, empiezan a moverse los Brisa muy ligera
molinos de los campos
3 13-20 3.6-5.6 Se agitan las hojas, ondulan las banderas Brisa Suave
4 21-29 5.8-8.1 Se levanta polvo y papeles, se agitan las copas de los árboles Brisa Moderada
5 30-39 8.4-10.9 Pequeños movimientos de los árboles, superficie de los lagos Brisa Freso
ondulada
6 40-50 11.1-13.9 Se mueven las ramas de los árboles, dificultad para mantener Brisa Fuerte
abierto el paraguas
7 51-61 14.1-17.0 Se mueven los árboles grandes, dificultad para caminar Viento Fuerte
contra el viento
8 62-74 17.2-20.6 Se quiebran las copas de los árboles, circulación de personas Ventarrón medio
muy difícil, los vehículos se mueven por sí mismos.
9 75-87 20.8-24.4 Daños en árboles, imposible caminar con normalidad. Se Ventarrón Fuerte
empiezan a dañar las construcciones. Arrastre de vehículos.
10 88-101 24.5-28.4 Árboles arrancados, daños en la estructura de las Temporal
construcciones. Daños mayores en objetos a la intemperie.
11 102-116 28.5-32.6 Destrucción en todas partes, lluvias muy intensas, Borrasca
inundaciones muy altas. Voladura de personas y de otros
muchos objetos.
12 117 o más 32.7 o más Voladura de vehículos, árboles, casas, techos y personas. Huracán
Puede generar un huracán o tifón
2.6 Información climática y descripción del terreno
2.6.1 Archivo climático
Para este análisis se utilizó el archivo climático de Concepción en formato IWEC

(International Weather for Energy Calculations). La información de identificación de esta base de
datos es: Concepción 856820. Este archivo se encuentra disponible en la base de datos de Energy
Plus en: https://energyplus.net/weather-
location/south_america_wmo_region_3/CHL//CHL_Concepcion.856820_IWEC
Los archivos de clima IWEC son series de data climática típica y se componen de una serie
de variables climáticas, medidas las 8760 horas del año. Estos valores son derivados de una base
de datos de mediciones horarias de 18 años (1982-1999) de DATSAV3. Todas estas variables son
utilizadas por algoritmos que realizan análisis energitérmicos de edificios.
Figura 9: Porción Centro-Sur de Chile: Santiago y Concepción.
Tabla 5. Comparación de Localidades de Chile, referencia Santiago, Chile.
SANTIAGO CONCEPCIÓN
LATITUD 33°30'7.24" S 36°49'51.76"S
LONGITUD 70°38'48.93" O 73° 2'42.05" O
ZONA HORARIA GMT-3 GMT-3
Los motores de cálculo antes mencionados conjugan estas variables las 8760 horas del año
con otros algoritmos y la geometría modelada para obtener resultados que se entregarán en W/m2,
pero por una unidad de tiempo mayor (Meses, años).
2.6.2 Información del Terreno
El presente estudio se realiza en base a planos de fecha 23 de Noviembre del 2018 (ver figura 9).
Figura 10: Visualización de modelo .skp instalado en el contexto.
En la Figura 11 se observa la orientación del proyecto con respecto al norte. La angulación

del Proyecto Ciudad del Parque (en amarillo) establece una cobertura del “norte” similar al Lyceé
Charles de Gaulle (rosado) y el Instituto de Humanidades (cyan), volcándose principalmente hacia
este último. En cuanto a la angulación se entiende que fachadas Nor-Poniente como Nor-Oriente
serán las que recibirán mayor variación en la ganancia solar, no obstante, y debido a que los
establecimientos educacionales concentran sus actividades mayormente en las mañanas, las
fachadas Nor-Oriente serán un objetivo importante que analizar.
Figura 11: Orientación del proyecto y construcciones analizadas.
3. RESULTADOS DE LOS EFECTOS DEL PROYECTO SOBRE SU ENTORNO
3.1 Análisis inicial Sombras Acumuladas y Radiación Solar Acumulada en Fachadas

Para seleccionar cuales serían los casos representativos de análisis, se realiza inicialmente
un estudio de sombras acumuladas entre las 10 y 14 horas para el solsticio de invierno, como día
más desfavorable en términos de acceso a luz solar directa. La figura 12 permite identificar
preliminarmente las zonas afectadas por las sombras del proyecto Ciudad el Parque sobre su
entorno. Se concluye que el efecto se limita a los establecimientos educacionales aledaños, con un
efecto mínimos sobre el resto de los vecinos.
Sin Proyecto Con Proyecto
Figura 12: Sombras acumuladas sobre establecimientos educacionales, sin proyecto (izquierda) y con proyecto
(derecha). En círculos rojos se evidencian las zonas afectadas del entorno.
A continuación, se realiza un estudio de la radiación solar total incidente durante todo el

periodo anual de calefacción en el entorno del proyecto, y se procede a comparar el escenario con
y sin proyecto. Las figuras 13 y 14 muestran que las salas más cercanas al proyecto tanto en el
Instituto de Humanidades como en el Lycee Charles de Gaulle serían las más afectadas.
Figura 13: Radiación solar incidente en edificios del entorno para periodo de calefacción anual, con y sin
proyecto. Círculos amarillos muestran fachadas vidriadas más afectadas.
Figura 14: Radiación solar incidente en edificios del entorno para periodo de calefacción anual, con y sin
proyecto. Círculos amarillos muestran fachadas vidriadas más afectadas
3.2 Definición de Casos Representativos de Estudio

La combinación de ambos estudios exteriores de sombras acumuladas (shadow range) y
radiación solar acumulada, permitieron identificar cinco (5) salas de clases que caracterizan de
formar representativa el efecto que tendría el proyecto Ciudad del Parque sobre las zonas
relevantes de los establecimientos educacionales. Específicamente los Casos 01 al 03 corresponden
al Instituto de Humanidades, y los Casos 04 a 05 al Lyceé Charles de Gaulle. Estos casos son
estudiados en los análisis siguientes.
Caracterización de casos representativos:
Instituto de Humanidades Alfredo Silva (ver figura 15)

• Caso 02: Grupo de salas de gran representatividad en cuanto a superficie y alejadas
del proyecto
• Caso 03: Salas algo alejadas pero sensibles a cambios en disponibilidad solar dada
su orientación
Lycée Charles de Gaulle (ver figura 16)

• Caso 05: Grupo de salas de gran representatividad en cuanto a superficie y
relativamente cercanas al proyecto
__
lo___ ___
Col o Co _ Cas
____ tell
ó n_ _
___
__
__
Ví c
to
r La
ma
s __
__
_
Figura 15. Salas consideradas por el estudio para el Instituto Humanidades Alfredo Silva (en rojo se ve la sala a
estudiar y en rosado la zona representativa).
_ ____
Colo
_ __ Colo
_
Figura 16. Salas consideradas por el estudio para el Lyceé Charles de Gaulle (en rojo se ve la sala a estudiar y en
rosado la zona representativa).
Tabla 6. Tabla resumen de representatividad de casos de estudio dentro del total de los establecimientos.
Superficie caso Superficie total estimada Representatividad del Cantidad de Salas
(m2) representada (m2) total Est. Educacional (%) Representadas
IHAS
Caso 01 49.7 149 6% 3
Caso 02 49.7 595 23% 12
Caso 03 85 149 6% 3
LCG
Caso 04 49.5 446 15% 9
Caso 05 49.5 396 13% 8
3.3 Análisis Confort Visual y Psicológico: Estándar EN 17037 - Exposición a Luz Solar
El análisis de exposición a luz solar del nuevo estándar europeo EN 17037, evalúa un mínimo
de horas de iluminación directa que debiera recibir un espacio habitable durante su operación, y
por ende es un buen indicador del bloqueo solar producido por el proyecto Ciudad del Parque sobre
su entorno. Este análisis es realizado para el 15 de marzo, para el periodo de horario extendido de
operación (8:30 a 16:30 horas). Según la orientación de cada fachada, la situación de iluminación
directa puede cambiar, ya que, por ejemplo, para el caso 03, al poseer una orientación sur-
poniente, su mismo volumen bloqueará un gran número de horas de sol.
Caso 01
Evaluación sunlight hours

Umbrales Mínimo Medio Alto
˃ 1.5 h ˃3h ˃4h

Figura 17. Análisis Sunlight Hours 15, marzo (EN17037) para IHAS Caso 01, sin proyecto (izquierda) y con
proyecto (derecha). Fachada oriente.
El caso 01 correspondiente a una sala del extremo norte del edificio de educación media del
Instituto de Humanidades, el sector que recibe mayores consecuencias dentro de todo el contexto.
Este caso posee una orientación Oriente con componente Norte importante. La figura 17 muestra
la comparación en la accesibilidad luz solar sin proyecto (izquierda) y con proyecto (derecha).
Se concluye que la inclusión del proyecto produce una disminución de Sunlight Hours de
5 a 3 horas, esto debido principalmente a que el proyecto posee una edificación adyacente a
dicha sala. Sin embargo, se mantienen los mínimos requeridos y el nivel de acceso a luz solar sólo
se reduce de ALTO a MEDIO.
Caso 02

˃ 1.5 h ˃3h ˃4h

Figura 18. Análisis Sunlight Hours, 21 marzo (EN17037) para IHAS Caso 02, sin proyecto (izquierda) y con
El caso 02 corresponde a una sala del edificio de educación media con orientación Oriente
y con componente Norte importante.
Se concluye que la inclusión del proyecto no disminuye la cantidad de Sunlight Hours.
Caso 03

˃ 1.5 h ˃3h ˃4h
Figura 19. Análisis Sunlight Hours, 21 marzo (EN17037) para IHAS Caso 03, sin proyecto (izquierda) y con
El caso 03 corresponde a una sala de educación básica con orientación poniente con
componente sur importante, y con una cercanía media al proyecto.
Como se observa en la Figura 19, se concluye que, dada su importante componente SUR,
el caso actual presenta niveles medios o bajos de acceso a luz solar directa (solo 2 a 2.5 horas).
La incorporación del proyecto hace que estos niveles disminuyan, bajando a un estándar MÍNIMO
y en algunas ventanas, bajo el mínimo (1 a 1.5 horas).
Caso 04

˃ 1.5 h ˃3h ˃4h

Figura 20. Análisis Sunlight Hours, 21 marzo (EN17037) para LCG Caso 04, sin proyecto (izquierda) y con
El caso 04 correspondiente a una sala del extremo norte del 2º piso del Lyceé Charles de
Gaulle y posee una orientación oriente con componente norte importante.

La situación actual es de un estándar ALTO de accesibilidad a luz solar y esta se reduce a
un estándar MEDIO con el proyecto. Se concluye que la inclusión del proyecto produce una
disminución de Sunlight Hours de 5,5 a 3,5 horas debido a la cercanía al proyecto y la proyección
de las sombras de los edificios de mayor altura del proyecto.
Caso 05

˃ 1.5 h ˃3h ˃4h
Figura 21. Análisis Sunlight Hours, 21 marzo (EN17037) para LCG Caso 05, con y sin proyecto (de izquierda a
derecha). Fachada norte.
El caso 05 correspondiente a una sala del 2º piso del Lyceé Charles de Gaulle, con
orientación nor-poniente, y con ubicación resguardada al interior del terreno del establecimiento.
Se concluye que la inclusión del proyecto no afecta la cantidad de Sunlight Hours.
3.4 Análisis Confort Visual y Psicológico: Estándar EN 17037 – Distancia Visual
El estándar EN 17037 establece como métrica de confort visual y psicológico, la distancia a

los edificios del contexto, desde fachadas con acceso visual hacia los mismos. Teniendo en cuenta
que el norte del Instituto de Humanidades es “ciego” y no enfrenta al proyecto, se procede a
evaluar la distancia desde la fachada oriente del Lyceé Charles de Gaulle hacia el proyecto Ciudad
del Parque.
Evaluación de distancia
Distancia
de visiónMínimo Medio Alto
˃6m ˃ 20 m ˃ 50 m
Figura 22. Análisis de Distancias (EN17037) para LCG Caso 04, distancias hacia fachada oriente.
El estudio concluye que las distancias hacia al proyecto están en el rango de lo admisible,
con distancias de rango medio (21,8, 24,5 y 25 metros) hasta rango alto (67,6 metros). Cabe
destacar que la distancia menor de la misma fachada se produce contra el Instituto de
Humanidades y no contra el proyecto, y asciende a 16,5 metros.
El estudio no se realiza para el Instituto de Humanidades dado que no existen
acristalamientos en sus fachadas nortes cercanas al proyecto, y las existentes en el extremo sur de
la propiedad tienen distancias superiores a 50 metros al proyecto (estándar alto).
3.5 Análisis de Iluminación Natural
El objetivo de este análisis es evaluar el confort lumínico de los diferentes espacios, para así
garantizar un ambiente de trabajo/estudio adecuado y agradable para los usuarios. Este cálculo se
basa en mediciones simuladas computacionalmente en una serie de sensores distribuidos al
interior de los espacios a la altura de los planos de trabajo. Esta evaluación incluye (entre muchas
cosas) el efecto de los distintos tipos de materiales dentro del recinto a evaluar, el perfil climático
de la locación (Concepción) y, lo más importante para este estudio, el efecto del contexto cercano.
En base al cálculo de iluminancias, se puede realizar la evaluación de niveles y rangos de luz
para detectar áreas que cumplen con buenos niveles de iluminación natural. Como se estableció
en el capítulo 2. Metodología, las métricas de iluminación natural a implementar son (1) sDA
300/50% que evalúa si hay suficiente iluminación natural para realizar tareas de estudio y lectura
(sobre un mínimo de 300 lux), (2) UDI 100-2000 que evalúa cuanta iluminación natural útil existe,
dentro del rango de 100-2000 lux (permite lecturas sobre papel), (3) UDI 2000 que evalúa la
cantidad de sobre-iluminación que existe en el espacio (sobre 2000 lux no permitiendo lectura
sobre papel) y (4) ASE 1000lux-250h que evalúa la cantidad de sobre-iluminación que existe en el
espacio (sobre 1000 lux, dificultando lectura sobre papel y monitores).
Según lo anterior, los resultados de las variaciones en la iluminación natural son los siguientes:
Figura 23. Métricas de análisis de iluminación natural para periodo de clases del Caso 01, con y sin proyecto.
Caso 01
SDA 100%
98%
Métricas Daylight
UDI 57%
100-2000 83%
Sin Proyecto
UDI 41%
2000 12% Con Proyecto
ASE 57%
1000-250H 36%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
% de Areas
Figura 24. Resultados de los análisis de iluminación natural, Caso 01.
Para el Caso 01, La variación en el confort lumínico se resume en la siguiente tabla:
Tabla 7. Resumen de métricas de desempeños lumínicos y diferencias con y sin proyecto, Caso 01.
SDA UDI 100-2000 UDI 2000 ASE 1000
CASO 01
Sin Proyecto 100% 57% 41% 57%

Con Proyecto 98% 83% 12% 36%
Se concluye que el proyecto mejora las condiciones lumínicas internas del recinto al
disminuir las condiciones de sobre-iluminación, las cuales son críticas para función principal de uso
de los espacios que son leer y trabajar con materiales de estudio sobre la mesa.
Figura 25. Métricas de análisis de Iluminación Natural para periodo de clases del Caso 02, con y sin proyecto.
Caso 02
SDA 100%
100%
Métricas Daylight
UDI 38%
100-2000 44%
Sin Proyecto
UDI 60%
ASE 63%
1000-250H 63%
0% 20% 40% 60% 80% 100%

% de Areas
Para el Caso 02, La variación en el confort lumínico se resume en la siguiente tabla:

SDA UDI 100-2000 UDI 2000 ASE 1000
CASO 02
Sin Proyecto 100% 38% 60% 63%

Con Proyecto 100% 44% 54% 63%
Diferencia No hay variación 16% de mejora 10% de mejora No hay variación
Según lo anterior, se concluye que el proyecto mejora las condiciones lumínicas internas del
recinto al disminuir las condiciones de sobre-iluminación.
Caso 03
SDA 88%
83%
Métricas Daylight
UDI 100%
100-2000 100%
UDI 0%
2000 0% Sin Proyecto
ASE 32% Con Proyecto
1000-250H 24%
0% 20% 40% 60% 80% 100%

% de Areas
Para el Caso 03, la variación en el confort lumínico se resume en la siguiente tabla:

SDA UDI 100-2000 UDI 2000 ASE 1000
CASO 03
Sin Proyecto 88% 100% 0% 32%

Con Proyecto 83% 100% 0% 24%
Diferencia -6% de disminución No hay variación No hay variación 25% de mejora
Según lo anterior, se concluye que el proyecto empeora levemente las condiciones lumínicas
internas del recinto en cuanto a autonomía lumínica, no obstante, produce una mejora de la
exposición a iluminación sobre los 1000 lux.
Caso 04
SDA 100%
95%
Métricas Daylight
UDI 53%
100-2000 79%
Sin Proyecto
UDI 42%
ASE 55%
1000-250H 26%
0% 20% 40% 60% 80% 100%

% de Areas

SDA UDI 100-2000 UDI 2000 ASE 1000
CASO 04
Sin Proyecto 100% 53% 42% 55%

Con Proyecto 95% 79% 19% 26%
Según lo anterior, se concluye que el proyecto mejora las condiciones lumínicas internas del
recinto al disminuir las condiciones de sobre-iluminación, produciendo además condiciones
interiores con iluminación más equilibrada.
Caso 05
69%
68%
Métricas Daylight
UDI 81%
100-2000 79%
Sin Proyecto
UDI 18%
ASE 29%
1000-250H 29%
0% 20% 40% 60% 80% 100%

% de Areas
SDA UDI 100-2000 UDI 2000 ASE 1000
CASO 05
Sin Proyecto 69% 81% 18% 29%

Con Proyecto 68% 79% 17% 29%
Diferencia -1% de disminución 2% de mejora 5% de mejora No hay cambio
Según lo anterior, se concluye que el proyecto disminuye levemente las condiciones

lumínicas internas del recinto correspondiente al Caso 05.
En general se concluye que el proyecto mejora sustancialmente las condiciones interiores
de iluminación natural en ambos establecimientos educacionales al disminuir las probabilidades
de deslumbramiento sin perjudicar los niveles de autonomía lumínica (sDA) que garantizan
niveles suficientes de iluminación natural.
3.6 Análisis de Balance Térmico y Demandas de Calefacción.
La siguiente sección presenta los efectos sobre la demanda energética de calefacción de los
edificios de ambos establecimientos educacionales, producida por una alteración del balance
térmico en los distintos casos de análisis. Las siguientes figuras muestran el flujo de energía de un
edificio para mantener una temperatura de confort de 18°C a 26°C en su interior, por ende,
manifiesta explícitamente como demanda de calor (rojo) el déficit que se demanda. Otros
elementos graficados en estas figuras son:
- Ganancias energéticas internas: equipos (electrodomésticos u otros), calor generado por
las personas, luminarias.
- Ganancias externas: energía solar, ganancias por transmisión.
- Pérdidas energéticas: pérdidas de calor por transmisión (pisos, muros, techumbre y

cristales) y ventilación (infiltración y ventilación natural), entre otros elementos. Otras
ganancias y pérdidas corresponden a la demanda de frío y calor, que compensa la energía
al interior del edificio para mantener el rango de confort térmico.
De acuerdo con lo anterior, la situación base muestra el siguiente comportamiento:
CASO 01:
Figura 33. Balance energético, Caso 01 sin proyecto y con proyecto.
El Caso 01 con y sin proyecto presenta el siguiente desempeño:

Tabla 12. Resumen de variación de balance energético, Caso 01 con y sin proyecto.
Perdidas Cristales (kWh/m2) Demanda Calefacción (kWh/m2)

Caso Sin Proyecto -46.82 21.94
CASO 01
Caso Con Proyecto -34.83 37.95

Diferencia 11.99 16.01
Diferencia % -26% 73%
CASO 02:
Figura 34. Balance energético, Caso 02 sin proyecto y con proyecto.

CASO 02

Diferencia % -4% 5%
CASO 03:
Figura 35: Balance energético, Caso 03 sin proyecto.


CASO 03

Diferencia -0.80 1.41
Diferencia % 3% 6%
CASO 04:
Figura 36. Balance energético, Caso 04 sin proyecto.


CASO 04

Diferencia % -18% 51%
CASO 05:
Figura 37. Balance energético, Caso 05 sin proyecto.
El Caso 05 con proyecto presenta el siguiente desempeño:

CASO 05

Diferencia % 0% 1%
3.6.1 Resumen de Demandas de Calefacción
La figura 38 muestra el resumen de la demanda de calefacción anual durante todas las horas
ocupadas para todos los casos estudiados, con y sin proyecto.
Demanda Térmica de Calefaccion Anual

Caso 5
Caso Sin Proyecto
Caso 4
Caso 3
Caso con Proyecto
Caso 2
Caso 1
0.00 10.00 20.00 30.00 40.00

kWh/m2 x térmico periodo escolar
Figura 38. Demanda de calefacción anual según caso y variante estudiada.
Tabla 17. Resumen demanda de calefacción anual según escenarios de optimización con respecto al caso actual
sin proyecto.
Resumen Variación en Demanda de Calefacción por Escenario y Representatividad

Representativid Numero de
Sin Proyecto Con Proyecto Variación Área afecta ad del total salas
(kwh/m2/pr) (kwh/m2/pr) (%) (m2) salas (%)
IHAS: Caso 1 21.9 37.9 -73.1% 149 5.7% 3
IHAS: Caso 2 8.4 8.8 -4.8% 595 23.0% 12
IHAS: Caso 3 23.5 24.9 -6.0% 149 5.7% 3
LCG: Caso 4 9.56 14.46 -51.3% 449 15.0% 9
LCG: Caso 5 12.6 12.75 -1.2% 396 13.3% 8
La Figura 28 muestra que reducción de ganancia solar pasiva en las salas estudiadas se traduce en
un aumento dispar de la demanda de calefacción para los casos estudiados, variando desde 1% de
aumento (caso 05) a 73% (caso 01). Cabe destacar que el caso 01 solo tiene una representatividad
del 5.7% en el Instituto de Humanidades, con los casos 02 y 03 variando entre 4.8-6.0% y una
representatividad del 23% y el 5.7% respectivamente.
En todos los casos, sin embargo, este efecto se ve compensado por una disminución en la tendencia
al sobrecalentamiento y un mejor aprovechamiento de la iluminación natural (ver conclusiones
anteriores). La Tabla 3 resume el efecto del proyecto sobre los casos seleccionados e indica la
representatividad de las zonas afectadas respecto del total de cada establecimiento educacional.
Extrapolando estos resultados al resto de los establecimientos, tomando en consideración los
planos municipales de ambos establecimientos y los estudios de radiación solar de todo el contexto
(Figuras 12, 13 y 14), se puede inferir que el resto de las salas del Instituto de Humanidades
debieran tener una variación promedio similar al caso 2 y 3, es decir solo cercano a un 5%. En el
caso del Lycee Charles de Gaulle, se estima que un 15% del establecimiento (resto de las salas
oriente) podrían verse afectadas en un 15-20%, y el 30% restante con efectos menores al 5%.
3.7 Análisis de Confort Térmico

Los resultados generados en este capítulo se basan en un análisis estadístico de los registros
de temperatura operativa durante un periodo operacional de un recinto, todo ello dentro del
contexto de balance térmico presentado en el capítulo anterior. La simulación dinámica permite
obtener no sólo la temperatura del aire, sino también la temperatura operativa, es decir, la
sensación térmica de las personas, considerando además del aire, el efecto radiativo de las
superficies circundantes sobre la persona. De esta forma, el análisis permite determinar tendencias
de sobrecalentamiento, enfriamiento y el cumplimiento del marco normativo.
Es importante mencionar que los resultados descritos en este capítulo consideran 2
escenarios, la operación del sistema de calefacción en estado “apagado” y en estado “prendido”,
de tal forma de poder cuantificar el efecto pasivo del proyecto sobre los edificios existentes de
ambos establecimientos, pero también evaluar si el confort térmico se mantiene al “prender” los
sistemas de calefacción de cada uno. Cabe señalar que para el estudio se consideraron los datos y
definiciones del sistema de calefacción según los datos entregados por cada establecimiento.
Según lo descrito en el capítulo 2.4, en este análisis se establecen tres umbrales inferiores
de temperatura:
- 12° para educación básica y media (Decreto 548 del año 1988, MINEDUC) – menos exigente
- 15° para educación parvularia (Decreto 548 del año 1988, MINEDUC) – exigencia media
- 18° según confort adaptativo del estándar ASHRAE 55-2010: según temperaturas de bulbo
seco promedio mensuales para la ciudad de Concepción – más exigente
Aplicando esta metodología, los resultados son los siguientes:
Caso 01
Figura 39. Distribución de temperaturas en el año para el Caso 01 sin calefacción, sin y con Proyecto.
Respecto a la distribución de temperaturas en el año para Caso 1 mostrada, se presenta el resumen

de los resultados obtenidos:
Tabla 18. Resumen de confort térmico, Caso 01 sin calefacción activa, con y sin proyecto.
Mínimo 12° Mínimo 15° ASHRAE 55-2010
Sin Calefacción
(MINEDUC Ed. Media) (MINEDUC Ed. Básica)

CASO 01
Descripción menos exigente exigencia media más exigente

Sin Proyecto 99% 91% 63%
Con Proyecto 95% 75% 45%
Diferencia -4% -16% -18%
El Proyecto disminuye condiciones confort térmico en un 16%, considerando la calefacción

apagada en el estándar establecido por MINEDUC 15.
Para el escenario del Caso 01, pero con la condición de calefacción activa, los resultados muestran
una completa salvaguardia del confort térmico. Éstos se representan en la siguiente tabla:
Tabla 19. Resumen de confort térmico, Caso 01 con calefacción activa, con y sin proyecto.
Ítem Mínimo 12° Mínimo 15°
ASHRAE 55-2010
con calefacción

Caso 01

sin Proyecto 100% 100% 100%
con Proyecto 100% 100% 98%
Diferencia 0% 0% -2%
Caso 02
Respecto a la distribución de temperaturas en el año para Caso 02 mostrada, se presenta el resumen de

los resultados obtenidos:
Mínimo 12° Mínimo 15° ASHRAE Est. 55
Sin Calefacción

CASO 02

El Proyecto no afecta las condiciones confort térmico, considerando la calefacción apagada en el

estándar establecido por MINEDUC 15.
Por otro lado, para el escenario del Caso 02, pero con la condición de calefacción activa, se
presentan los siguientes resultados:
Con Calefacción

CASO 02

El Proyecto mejora las condiciones confort térmico al reducir el sobrecalentamiento en un 2%
Caso 03
Respecto a la distribución de temperaturas en el año para Caso 03 mostrada, se presenta el

resumen de los resultados obtenidos:
Sin Calefacción

CASO 03

Diferencia 0% -2% -3%
El Proyecto disminuye las condiciones confort térmico en un 2%, considerando la calefacción

Con Calefacción

CASO 03

CASO 04
Respecto a la distribución de temperaturas en el año para Caso 04 mostrada, se presenta el

resumen de los resultados obtenidos.
Sin Calefacción

CASO 04

Diferencia -1% -7% -13%

Para el escenario del Caso 04, pero con la condición de calefacción activa, se presentan los
siguientes resultados:
Con Calefacción
CASO 04

El Proyecto disminuye las condiciones confort térmico al reducir el sobrecalentamiento en un 4%.
CASO 05
Sin Calefacción

CASO 05

Diferencia 0% -1% 0%

Tabla 27. Resumen de confort térmico, Caso 05 con y sin proyecto.

Con Calefacción

CASO 05

Diferencia 0% 0% 0%
3.7.1 Conclusiones Análisis de Confort Térmico
El proyecto Ciudad del Parque desfavorece levemente el confort térmico en porciones

puntuales de los establecimientos educacionales aledaños, en el orden del 0-4% de las horas de
uso del año, según las normas del MINEDUC 12°C para educación media y 0-16% según norma
MINEDUC 15°C para educación básica. El decrecimiento sobre el confort térmico, para el rango más
exigente de 18°C a 26°C (ASHRAE 55.1) es leve sin calefacción y en su mayor expresión (para el Caso
01) es del 18%.
Como era previsible, la operación de un sistema de calefacción responde de forma positiva
con el cumplimiento de los tres marcos normativos, aplicados al análisis. En síntesis, el proyecto
por sí solo no perjudica el confort térmico en las salas de clases, ya que éste estará siempre
salvaguardado por un sistema activo de calefacción. Más aun, con calefacción en el cumplimiento
de la norma más exigente ASHRAE 55-2010 de 18-26°C, los rangos fuera de confort se deben
principalmente al sobrecalentamiento producto del exceso de radiación solar y ganancias internas
durante el periodo estival.
3.8 Análisis de vientos
El estudio compara el escenario más desfavorable, con proyecto y ráfagas de velocidades

de vientos 12 m/s en la dirección predominante que es Norte, con un escenario más favorable sin
proyecto y un viento menor de 8 m/s de misma dirección. Los resultados de los estudios se
muestran graficando en secciones de esta grilla las velocidades de viento en diferentes planos. Los
planos utilizados son aquellos expuestos en el capítulo 2.5 Análisis de Vientos.
Las figuras 44 y 45 muestran las velocidades de viento y sus contornos en planta para un
viento norte de velocidad 8 m/s, sin proyecto en perfiles horizontales de 5,5 y 11 metros sobre el
terreno respectivamente (según lo descrito en la sección “Metodología” en pag. 16, estas son las
alturas requeridas para evaluar el impacto sobre techumbres). Se puede observar que las
velocidades sobre las cubiertas del Instituto de humanidades fluctúan entre 5,5 y 8,5 m/s.
Sin Proyecto
Figura 44. Contorno de velocidades de viento con vientos norte de 8 m/s, sin proyecto. Perfil horizontal a
5,5 metros de altura sobre el terreno.
Sin Proyecto
Figura 45. Contorno de velocidades de viento con vientos norte de 8 m/s, sin proyecto. Perfil horizontal a 11
metros de altura sobre el terreno.
Las figuras 46 y 47 muestran los perfiles de viento sobre las techumbres del Instituto de
Humanidades con vientos de 8 m/s en un escenario sin proyecto. Se puede observar velocidades
de 6 a 8 m/s sobre la cubierta del gimnasio.
Sin Proyecto Sin Proyecto
Figura 46. Viento Norte de 8 m/s, sin proyecto. Vista Figura 47. Viento Norte de 8 m/s, sin proyecto. Vista
sobre techumbre salas de clase y patio techado sobre techumbre gimnasio IHAS
IHAS.
La figura 48 muestra las velocidades de viento y sus contornos en planta para el viento norte
a 12 m/s con proyecto. Se puede observar que existe un aumento en las velocidades de los vientos
sobre las techumbres de las salas de clase del Instituto de Humanidades que enfrentan a la calle.
Sin embargo, como se ve en las figuras 49 y 50, las velocidades sobre dichas zonas no alcanzan los
20 m/s, velocidad identificada por sobre la cual se empiezan a dañar las construcciones según el
sistema de Beaufort.
.
Con Proyecto
Figura 48. Contorno de velocidades de viento con ráfagas de viento norte de 12m/s con proyecto. Perfil
horizontal a 5.50mts de altura sobre el terreno (Leyenda muestra escala desde 0 a 15 m/s)
Con Proyecto
Figura 49. Contorno de velocidades de viento con ráfagas de viento norte de 12m/s con proyecto. Perfil
horizontal a 11.0mts de altura sobre el terreno (Leyenda muestra escala desde 0 a 15 m/s)
Con Proyecto Con Proyecto
Figura 50. Velocidades de viento con ráfagas Norte Figura 51. Velocidades de viento con ráfagas Norte
de 12m/s, con proyecto. Vista sobre techumbre de de 12 m/s, con proyecto. Vista sobre techumbre
salas Caso 03 y patio techado IHAS. (Leyenda gimnasio IHAS. (Leyenda muestra escala desde 0 a
muestra escala desde 0 a 15 m/s) 15 m/s)
La figura 52 muestra que el proyecto en condiciones de ráfagas de viento norte de 12 m/s,

solo genera velocidades de viento del orden de los 10 m/s sobre las cubiertas del establecimiento
LCG, velocidad muy inferior a las requeridas para causar daños a las construcciones.
Con Proyecto
Figura 52. Ráfagas Norte de 12m/s, con proyecto. Vista sobre techumbre clases
oriente LCG (caso 04). (Leyenda muestra escala desde 0 a 15 m/s)
3.8.1 Conclusiones Estudio de Vientos
Según los estudios de vientos realizados mediante simulaciones de dinámica de fluidos, se

concluye que el proyecto no genera perturbaciones en el flujo de viento en el periodo invernal a
nivel de que el aumento de las velocidades de viento pueda resultar en efectos sobre la integridad
de techos o ventanas de los establecimientos educacionales cercanos y de los vecinos según el
sistema de intensidad de vientos de Beaufort (ver Tabla 4). Esto se pudo observar en el peor
escenario con las ráfagas de viento de 12 m/s de dirección norte.
Las figuras 50 y 51 muestran que aun en el peor escenario de ráfagas norte de 12 m/s las
velocidades sobre cubiertas del Instituto de Humanidades, establecimiento más afectado por el
patrón de viento, no alcanzan velocidades sobre los 17 m/s de categoría “viento fuerte”. Más aun,
los límites para identificar velocidades que puedan dañar las construcciones son sobre los 20 m/s.
4. CONCLUSIONES GENERALES
De acuerdo con los resultados obtenidos en los análisis presentados, se puede concluir que el
proyecto Ciudad del Parque en general produce variaciones menores en los aspectos estudiados
en sectores puntuales de los establecimientos educacionales y entorno vecino. En síntesis, los
resultados para las distintas dimensiones de análisis concluyen:
- Confort visual y psicológico
De acuerdo con el análisis desarrollado, se puede concluir que el proyecto genera sombra en
algunas zonas especificas de ambos establecimientos, sin embargo, en todos los casos se
mantienen los requerimientos mínimos para un confort visual-psicológico respecto a accesibilidad
a luz solar y distancia visual libre según estándar de la Unión Europea (i.e 1.5 horas el 21 de Marzo),
menos en uno. El caso que no cumpliría el mínimo recomendado es el caso 03 correspondiente a
el aula A05-06 del Instituto de Humanidades. Esta sala es representativa de solo un 6% de la
superficie de salas de clase de este establecimiento, y la variación ocurre producto de su condición

particular de contar con algunas de sus ventanas tapadas por una techumbre existente.
- Iluminación natural
El proyecto mejora el confort lumínico en las salas de clase estudiadas en ambos establecimientos
educacionales de manera muy considerable, al disminuir los niveles de sobre iluminación y
deslumbramiento dentro de las salas de clases, manteniendo, a su vez, los niveles de autonomía
lumínica (sDA), es decir, salvaguardando los niveles suficientes de iluminación natural para todas
las horas operativas del año.
- Demanda de calefacción
La reducción de ganancia solar pasiva en las salas estudiadas se traduce en un aumento dispar de
la demanda de calefacción para los casos estudiados, variando desde 1% de aumento (caso 05) a
73% (caso 01). Cabe destacar que el caso 01 solo tiene una representatividad del 5.7% en el
Instituto de Humanidades, con los casos 02 y 03 variando entre 4.8-6.0% y una representatividad
del 23% y el 5.7% respectivamente.
Extrapolando estos resultados al resto de los establecimientos, se puede inferir que el resto de las
salas del Instituto de Humanidades debieran tener una variación promedio similar al caso 2 y 3, es
decir solo cercano a un 5%. En el caso del Lycee Charles de Gaulle, se estima que un 15% del
establecimiento (resto de las salas oriente) podrían verse afectadas en un 15-20%, y el 30% restante
con efectos menores al 5%.
En todos los casos, sin embargo, este efecto se ve compensado por una disminución en la tendencia
al sobrecalentamiento y un mejor aprovechamiento de la iluminación natural (ver conclusiones
anteriores).
- Confort térmico
El confort térmico decrece levemente con la incorporación del proyecto, en el orden del 0-4% de
las horas de uso del año, según las normas del MINEDUC 12C para educación media y 1-16% según
norma MINEDUC 15C para educación básica. Sin embargo, en el escenario con sistema de
calefacción prendido para ambos establecimientos educacionales, el proyecto Ciudad del Parque
no presenta incidencia sobre los niveles de confort térmico, e incluso en el cumplimiento de la
norma más exigente ASHRAE 55-2010 de 18-26 grados Celsius, los rangos fuera de confort se deben
a sobre calentamiento por exceso de radiación solar y ganancias internas.
- Estudio de Vientos
Se concluye que el Proyecto no genera perturbaciones en el flujo de viento en el periodo invernal
tales que el aumento de la velocidad de viento pueda resultar en efectos sobre la integridad de
techos o ventanas de los establecimientos educacionales cercanos o de los vecinos según el sistema
de intensidad de vientos de Beaufort. Esto se pudo observar en el peor escenario con las ráfagas
de viento de 12 metros por segundo de dirección norte.
Respecto al escenario planteado, se demostró mediante los resultados de la simulación que aun en
el peor escenario de ráfagas norte de 12 m/s las velocidades sobre cubiertas del Instituto de
Humanidades (establecimiento más crítico), no alcanzan velocidades sobre los 17 m/s de categoría
“viento fuerte”, considerando que el el umbral de velocidad de viento permitida para evitar daños
en contrucciones es sobre los 20 m/s.
5. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
[ASHRAE/IESNA] American Society of Heating, Refrigerating and Air-Conditioning Engineers

/Illuminating Engineering Society of North America]. ASHRAE/IESNA 90.1 2004. Standard - 2004 -
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Rogers, Z. (2006). Daylighting Metric Development Using Daylight Autonomy Calculations In the
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http://www.archenergy.com/SPOT/download.html.
Ward G, Shakespeare R. 1998. Rendering with RADIANCE. The Art and Science of Lighting
Visualization. Morgan Kaufmann Publishers. 700 p.

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12.

INFORME DE ILUMINACIÓN Y VIENTO

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL PROYECTO

Mandante : Parque Alemán S.A.

EA BUILDINGS desarrolla el presente informe con el objetivo de caracterizar el efecto sobre

Figura 3. Ubicación en planta de los 5 casos seleccionados en ambos establecimientos.

Metodologías utilizadas para el análisis al exterior:

Metodologías utilizadas para los análisis al interior:

1 European standard for Daylight in Buildings, EN 17037:2018, December 2018.

Análisis acceso a radiación solar durante el periodo de calefacción

4 Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC), Decreto 548 del año 1988.

beneficios a nivel de iluminación natural y confort térmico.

Análisis de confort visual y bienestar psicológico

útil para tareas

Sin Proyecto 100% 38% 60% 63%

Sin Proyecto 88% 100% 0% 32%

Sin Proyecto 100% 53% 42% 55%

Sin Proyecto 69% 81% 18% 29%

Análisis de demanda energética de calefacción

Demanda Energética de Calefacción

Caso Sin Proyecto

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00

La reducción de ganancia solar pasiva en las salas estudiadas se traduce en un aumento

Extrapolando estos resultados al resto de los establecimientos, tomando en consideración

Análisis del confort térmico

2.1 Análisis Confort Visual y Psicológico

2.1.1 Análisis de Sombras Acumuladas y Radiación Solar Acumulada en Fachadas

5 Acotado a confort térmico, lumínica, acceso visual libre y demanda de calefacción

2.1.3 Análisis Confort Visual y Psicológico: Estándar EN 17037 – Distancia Visual

2.2 Análisis de Iluminación Natural

La evaluación de Iluminación natural consiste en la captura de niveles de iluminancia sobre

corresponde al límite superior aproximado de iluminancia confortable (ver próxima

2.3 Análisis de Balance Térmico y Demanda de Calefacción

6 En base a normativa internacionalmente reconocida, por ej. ASHRAE 55-2010

2.4 Análisis de Confort Térmico

2.5 Análisis de Vientos

un estudio isotérmico de un dominio espacial de grandes dimensiones.

Tabla 4. Escala de Beaufort para la evaluación de velocidades de viento.

2.6 Información climática y descripción del terreno

2.6.1 Archivo climático

Para este análisis se utilizó el archivo climático de Concepción en formato IWEC

Figura 9: Porción Centro-Sur de Chile: Santiago y Concepción.

Tabla 5. Comparación de Localidades de Chile, referencia Santiago, Chile.

2.6.2 Información del Terreno

Figura 10: Visualización de modelo .skp instalado en el contexto.

En la Figura 11 se observa la orientación del proyecto con respecto al norte. La angulación

Figura 11: Orientación del proyecto y construcciones analizadas.

3. RESULTADOS DE LOS EFECTOS DEL PROYECTO SOBRE SU ENTORNO

3.1 Análisis inicial Sombras Acumuladas y Radiación Solar Acumulada en Fachadas

Sin Proyecto Con Proyecto

A continuación, se realiza un estudio de la radiación solar total incidente durante todo el

3.2 Definición de Casos Representativos de Estudio

Instituto de Humanidades Alfredo Silva (ver figura 15)

Lycée Charles de Gaulle (ver figura 16)

Evaluación sunlight hours

Sin Proyecto Con Proyecto

Evaluación sunlight hours

Sin Proyecto Con Proyecto

Evaluación sunlight hours

Sin Proyecto Con Proyecto

Evaluación sunlight hours

Sin Proyecto Con Proyecto

Gaulle y posee una orientación oriente con componente norte importante.