Planificacion Actividades de La Secuncia de Matematicas 1 1

Planificación Actividades de la Secuencia
Centro Educativo: Docente: Grado: 1ero Sección:

A
Área: Matemática Secuencia: #1 ¿CUÁNTOS HAY? Fecha:
Competencias Fundamentales: Competencia Ética y Ciudadana, Competencia Resolución de Problemas,

Competencia Ambiental y de la Salud, Competencia Comunicativa, Competencia Científica y Tecnológica,
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual, Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Competencias específicas: Razona y argumenta • Comprende los números como mínimo hasta el 10, establece
relaciones entre ellos y los utiliza en situaciones cotidianas. Comunica • Interpreta y comunica ideas y
conceptos matemáticos empleando números y lenguaje cotidiano. Modela y representa • Representa números
utilizando diferentes formas y recursos. Conecta • Usa números para representar información sobre situaciones
cotidianas. Resuelve problemas • Resuelve problemas empleando números naturales, como mínimo hasta el 10;
en el centro escolar y la familia.
Bloque: #1
Actividad: #1 Preparando el almuerzo
Contenido: armado y completamiento de colecciones de hasta 5 elementos y designación oral de las cantidades.
Momentos Tiempo Recursos
Momento 1. Se conversa con los estudiantes sobre lo que van a 5 minutos Papelografo de
trabajar en las próximas clases, mostrándoles dónde dice lo que se aprendizajes
va leyendo.
Momento 2. Se comienza organizando a los estudiantes en parejas 15 minutos Fascículo (imagen)

o grupos de cuatro. Se comenta cómo preparar una mesa de
almuerzo. La intención es identificar cuáles elementos se utilizan
para preparar la mesa: platos, cubiertos, vasos, fuentes
Momento 3. Se les indica que resuelvan ahora de forma 20 minutos Cuaderno y lápices
individual: Dibujen en el cuaderno una fruta para cada integrante
de la familia.
Cierre de clase 5 minutos  ¿Qué hicimos hoy?

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué le gusto más?
Evaluación de la actividad Lista de cotejo

Tarea para el hogar: Se da el mandato de contar cuántos platos
necesitan poner en la mesa para el almuerzo en casa. Se
cuenta más de una vez para verificar.
Bloque: #1 Fecha: 04/10/2022
Actividad: #2 Completando el tablero
Contenido: armado y comparación de colecciones.
Momento 1. Se pone en común la tarea para el hogar. Los 10 minutos Estudiantes

estudiantes comentan cuántos platos tienen que poner en la mesa
para almorzar con sus familias y cómo lo saben.
Momento 2. Se completa el tablero. El docente organiza grupos 30 minutos Dados, tableros

de 4 o 5 estudiantes para realizar un juego, pide que en cada
grupo saque los materiales y explica las reglas asegurándose de
que todos las han entendido.
Cierre de la clase 5 minutos  ¿Qué hicimos hoy?

Tarea para el hogar: Se les pide que dibujen la cantidad de vasos

que tienen que poner en la mesa para que la familia almuerce.
Bloque: #1 Fecha:
Actividad: #3 Pensamos en el juego del tablero
Contenido: armado de colecciones representadas gráficamente y su comparación.
Momento 1. Se pone en común la tarea para el hogar. Cada 10 minutos Estudiantes

estudiante le comenta al resto cuántos vasos dibujó. Se indaga
cómo hicieron para saber cuántos dibujar, sin hacer de más ni de
menos.
Momento 2. Se le entrega a cada estudiante la fotocopia de la 15 minutos Fotocopias y dados

imagen para pegar en el cuaderno.
Momento 3. Se le entrega a cada estudiante una segunda 15 minutos Fotocopias, pega y

fotocopia de la imagen para pegar en el cuaderno. cuaderno

Tarea para el hogar: Se entregan las fotocopias para hacer la tarea

en el hogar, reiterando las indicaciones de la actividad del día.
Dibuja las semillas en los casilleros. Recuerda que solo puede ir
una semilla en cada casillero. Dibuja los puntos de los dados que
corresponden a las semillas del tablero.
Bloque: #1 Fecha:
Actividad: #4 Preparando el almuerzo otra vez
Contenido: armado y completamiento de colecciones de hasta 7 elementos, y

designación de las cantidades en forma oral.
Momento 1. Se revisa la tarea para el hogar. Se comenta entre 5 minutos cuadernos

todos las respuestas de los estudiantes. Se coloca una R (de
revisar) si sus respuestas no coinciden con la cantidad de semillas
o de puntos en los dados. Luego, el docente controla cómo
resuelve cada quien.
Momento 2. Se muestra el dibujo del fascículo con que cada 10 minutos Fascículo, cuadernos y
estudiante trabajará en este momento. Luego, se explica que esta lápices
es una familia de seis niños que viven con su madre y que son
parientes de la familia anterior.
Momento 3. Se indica que habrá un intercambio entre estudiantes 5 minutos Estudiantes

para resolver una nueva situación relacionada con el postre. La
situación se resolverá a partir de los elementos que hay en el
dibujo de la mesa que aparece junto a la familia.
Momento 4. Se le entrega a cada estudiante una fotocopia con la 10 minutos Fotocopia de la lista de
lista de compras y se le indica pegarla en el cuaderno. compras
Momento 5. Sistematización. Se destaca, a modo de síntesis, que 10 minutos Pizarra y calendario y

los adultos escriben las cantidades con números al hacer una lista cuaderno
de compras.

Tarea para el hogar: Copiar los números del 1 al 6

Bloque: #1 Fecha:
Actividad: #5 Compras y pedidos
Contenido: reconocimiento y escritura de numerales para una colección de hasta 9

elementos, utilizando el calendario
Momento 1. Se le entrega la primera fotocopia a cada estudiante, 10 minutos Fotocopias, pegamento,

para pegarla en el cuaderno. Se leen los mandatos. Se pueden tijeras y cuadernos
repetir las veces que sea necesario para que el grupo pueda
Pizarra y tiza
realizar lo que se pide.
Momento 2. Se les entrega la segunda fotocopia a cada 15 minutos Fotocopia, pegamento,

estudiante, para pegar en el cuaderno, mientras se les dan las tijera, cuadernos, lápices
indicaciones en forma oral
Momento 3. Sistematización. Como cierre de esta actividad, se 10 minutos Papelografo (banda

lleva un papelógrafo con casilleros y se cuelga en el aula para numérica)
iniciar la elaboración conjunta de una banda numérica, marcando
los números del 1 al 10 en el calendario
Momento 4. Se conversa con los estudiantes sobre lo que se ha 5 minutos Estudiantes

trabajado en estas actividades. Se revisa el papelógrafo de
aprendizajes de la secuencia haciendo una cruz en lo ya realizado.

Tarea para el hogar: Realizar una banda numérica

Bloque: #2 Fecha:
Actividad: #6 Encontrando el mayor, con puntos y números
Contenido: comparación de colecciones y números en tarjetas
Momento 1. Se organizan equipos de 2 para el juego siguiente, se 25 minutos Tarjetas de

solicita a los estudiantes disponer de los materiales y se explican constelaciones
las reglas, asegurándose de que todos las han entendido
Momento 2. Sistematización. El docente comenta que hay 10 minutos Banda numérica

diferentes formas de pensar para decidir quién se lleva las
tarjetas: contar los puntos o mirar el orden de los números en la
banda numérica para ver cuál está más lejos de 1, y que ambas
son válidas

Tarea para el hogar: Se indica que expliquen el juego a alguien en

su hogar y le inviten a jugarlo.
Bloque: #2 Fecha:
Actividad: #7 Pensamos en el juego del mayor
Contenido: comparación de colecciones y números con objetos representados

gráficamente.
Momento 1. Se les solicita a los estudiantes buscar la página 9 en 15 minutos fascículo

el fascículo y se imparten las instrucciones, dándoles tiempo en
cada caso para que realicen la actividad.
Momento 2. Sistematización. Se destaca que una pregunta puede 15 minutos fascículo

tener varias respuestas y se escriben en la pizarra los números de
las tarjetas:

Tarea para el hogar: Tarea para el hogar: se les pide que en sus
hogares copien y completen los números que faltan. 6 8 4 6 1 4 5 3
1
Bloque: #2 Fecha:
Actividad: #8 Trúcamelo
Contenido: orden de los números del 1 al 10.
Momento 1. Se organizan los estudiantes en cuatro grupos y se les 25 minutos Juego: El trúcamelo.
lleva a un espacio donde puedan dibujar en el piso.
Momento 2. Cuando ya jugaron por lo menos 4 rondas, se 10 trúcamelo

propone que recorran el trúcamelo al revés, comenzando por 10
mientras dicen los números que van pisando. Para ganar, tienen
que llegar al final del recorrido sin caerse.

Tarea para el hogar: se indica que dibujen un trúcamelo en algún

espacio del hogar o el barrio, que le expliquen el juego a alguien
y le inviten a jugarlo.
Bloque: #2 Fecha:
Actividad: #9 Completando el trúcamelo
Contenido: escritura ordenada de los números del 1 al 10.
Momento 1. Se solicita a los estudiantes buscar los dibujos de los 15 minutos fascículo
trúcamelos en la página 9 del fascículo.
Momento 2. Se trabaja con los otros dos dibujos del fascículo, de 15 minutos fascículo
forma semejante al momento 1.

Tarea para el hogar
Bloque: #2 Fecha:
Actividad: #10 Tarjetas ordenadas
Contenido: completamiento en tarjetas de series de 3 o 4 números representados

gráficamente.
Momento 1. Se les solicita ubicar las siguientes imágenes en la 15 minutos fascículo.

página 9 del fascículo.
Momento 2. Se propone completar las otras dos filas de tarjetas, 15 minutos fascículo.
como en el momento 1, pero esta vez ubicando los números de
atrás para adelante


Bloque: #2 Fecha:
Actividad: #11 Cierre de la secuencia
Momento 1. Como cierre de la secuencia, el docente copia en la 20 minutos cuadernos

pizarra las siguientes frases incompletas y las lee para todo el
grupo.
Momento 2. Se conversa con los estudiantes sobre lo que han 10 minutos el papelógrafo de
realizado en estas actividades. Se revisa el papelógrafo de aprendizajes
aprendizajes de la secuencia, haciendo una cruz en lo ya realizado.

Cierre de la secuencia Lista de cotejo

Centro Educativo: Docente: Grado: 1ero Sección:
A
Área: Matemática Secuencia: #2 NÚMEROS Y PROBLEMAS Fecha:

Competencias específicas: Razona y argumenta • Comprende los números, como mínimo hasta el 31, establece
relaciones entre ellos y los utiliza en situaciones cotidianas. • Conoce las operaciones de adición y de sustracción
y cómo se relacionan entre sí. Comunica • Interpreta y comunica ideas y conceptos matemáticos utilizando los
números y el lenguaje cotidiano. • Explica de forma oral los procesos que ha seguido en la resolución de
operaciones de adición y sustracción. Modela y representa • Representa números utilizando diferentes formas y
recursos. • Realiza operaciones de adición y sustracción utilizando modelos concretos y pictóricos. Conecta •
Utiliza las operaciones de adición y sustracción para resolver problemas. Resuelve problemas • Resuelve
problemas utilizando números naturales, como mínimo hasta el 30. • Resuelve problemas utilizando
operaciones de adición y sustracción, en los contextos del centro escolar y de la familia.
Bloque: #1
Actividad: #1. Las tapitas
Contenido: Conteo y registro de cantidades de un dígito.
Momento 1. Presentación del papelógrafo de aprendizajes. Se 5 minutos Papelógrafo de

conversa con el grupo sobre lo que van a trabajar en las próximas aprendizajes
clases, señalando las palabras mientras se lee
Momento 2. En un espacio abierto se organizan grupos de 5 o 6 10 minutos 9 tapitas de plástico

estudiantes. El docente reparte los materiales, explica las reglas
del juego y les indica que cada quien va a anotar sus puntos en un
papel.
Momento 3. Se copia en la pizarra el título para el cuaderno: 10 minutos cuaderno

Jugamos a las tapitas (en caso de que sea este el juego).
Momento 4. Sistematización. El docente se asegura en la síntesis 10 minutos cuaderno

de que se ha hecho evidente la relación entre las series oral y
escrita y el orden entre los números.
Tarea para el hogar: Se les indica que copien y resuelvan,

diciéndoles que son puntajes obtenidos por dos compañeros en el
juego de las tapitas. a) ¿Quién ganó? ¿Quién sacó menos tapitas?
ADA 5 RAÚL 8 GANÓ b) ¿Cuántas tapitas sacaron entre
los dos?
Bloque: #1 Fecha:
Actividad: #2. Pensamos sobre las tapitas
Contenido: Adición como reunión de cantidades y registro de la suma con

números
Momento 1. Se solicita a los estudiantes exponer sus 10 minutos fascículo

respuestas a la tarea para el hogar. Se verifican utilizando la
banda numérica en la página 9 del fascículo y la del salón.
Momento 2. Se les indica el título para escribir en el 10 minutos cuaderno

cuaderno: Jugando con tapitas. Se les pide comentar cómo
registraron los puntos al jugar con las tapitas en la actividad
anterior, para saber quién ganó.
Momento 3. Se presenta en la pizarra una nueva instrucción, 10 minutos cuaderno

al tiempo que se explica que Rosa y Carlos también jugaron a
las tapitas: Sabemos el puntaje que sacó Carlos en cada
ronda, pero no sabemos cuánto sacó Rosa.
Momento 4. Sistematización. Al conversar sobre las 10 minutos cuaderno

estrategias anteriores, se puede comentar una cuestión que
se analizará con mayor profundidad en la Actividad 4
Evaluación
Tarea para el hogar: Se les indica copiar y resolver. Se

explica que se trata de puntajes obtenidos por dos
compañeros en el juego de las tapitas. Gana Anita. Anota
sus puntos. ANITA y HUGO 3 y 4
Bloque: #1 Fecha:
Actividad: #3. Tapitas anotadas
Contenido: Suma de números de un dígito. Agregar y quitar 1. Comparación de

dígitos.
Momento 1. El docente solicita a sus estudiantes compartir 15 cuaderno

las respuestas a la tarea para el hogar
Momento 2. Se indica el título para el cuaderno: Seguimos cuaderno

jugando. Se vuelve a jugar a las tapitas recordando cómo es
15 10 tapitas
el juego.
Cierre
Evaluación
Tarea para el hogar:
Se indica copiar y resolver. PRIMER TIRO: 7 SEGUNDO

TIRO: 2 TOTAL:
Bloque: #1 Fecha:
Actividad: #4. Sumas que dan igual
Contenido: Comparación de sumas y números de un dígito.

Momento 2. Se presenta la siguiente situación en forma 10 Pizarra

oral: Luis sacó 5 tapitas primero y 2 después. Ana dice que
empataron porque ella sacó primero 4 y luego 3.
Momento 3. El docente divide a la clase en grupos, entrega a 10 Hoja

cada uno una hoja de papel del tamaño indicado y les pide
buscar en los cuadernos sus registros de la actividad 3.
Momento 4. Sistematización. Se concluye que hay casos en 10 cuaderno

que distintas sumas dan el mismo resultado y otros en los
que el resultado no cambia aunque los números se sumen
en distinto orden
Cierre
Evaluación
Se da el mandato de agregar otra suma a la hoja en que se

trabajó. Controlar que dé el mismo resultado que la anterior.
Bloque: #1 Fecha:
Actividad: #5. Los dulces
Contenido: Resolución de problemas que requieren reunir y comparar

cantidades
Momento 1. El docente solicita compartir las respuestas a la 10 cuaderno

tarea para el hogar.
Momento 2. Se indica el título para el cuaderno: Los dulces. 10 cuaderno
Momento 3. A la situación anterior se debe agregar 10 pizarra

oralmente una nueva pregunta que permitirá introducir la
resta.
Cierre
Evaluación
Se da el mandato de agregar otra suma a la hoja en que se

trabajó. Controlar que dé el mismo resultado que la anterior.
Bloque: #1 Fecha: 24/10/2022
Actividad: #6. Más dulces
Contenido: Resolución de problemas que requieren reunir y comparar

cantidades.
Momento 1. Se indica el título para el cuaderno: Cálculos. Se 10 cuaderno

recuerda lo que se trabajó en la actividad anterior sobre los
dulces.
Momento 2. Al concluir esta actividad conviene proponer 10 pizarra

para resolver en el cuaderno: ¿cuánto es 3 + 2? Una vez que
todos están de acuerdo en que son 5
Momento 3. Para finalizar este tramo de actividades, se 10 cuaderno

indica que cada estudiante escriba una o dos sumas
que sabe hacer sin los dedos y sin contar elementos.
Momento 4. Como momento final de recapitulación, se 10 papelógrafo de

conversa sobre lo realizado en estas actividades. Se revisa el aprendizajes
papelógrafo de aprendizajes de la secuencia, marcando con
una cruz lo ya trabajado.
Cierre
Evaluación
Se plantean algunas restas para copiar de la pizarra en el

cuaderno. Se les indica que están relacionadas con las sumas
ya resueltas en el momento 1. Resuelve las restas: 6 – 3 = 7 –
3=8–3=
Bloque: #2 Fecha: 24/10/2022
Actividad: #7. El calendario
Contenido: Identificación y lectura de números hasta el 31.
Momento 1. El docente pide a sus estudiantes compartir las 10 cuaderno

respuestas a la tarea para el hogar
Momento 2. El calendario es un portador de información 10 calendario

numérica presente en el salón. Resulta útil para que los
estudiantes vayan ampliando su conocimiento de la serie
escrita y familiarizándose con números más grandes, sin que
sea necesario hacer un corte para presentar la decena.
Momento 3. Se trata de hacer evidente la cantidad de 10 banda numérica hasta

dígitos de cada número y los patrones que aparecen en ese el 31
conjunto.
Cierre
Evaluación
Se plantean algunas restas para copiar de la pizarra en el

cuaderno. Se les indica que están relacionadas con las sumas
ya resueltas en el momento 1. Resuelve las restas: 6 – 3 = 7 –
3=8–3=
Bloque: #2 Fecha: 25/10/2022
Actividad: #8. El cuadro de números
Contenido: Patrones en la serie escrita hasta el 31.
Momento 1. Se retoma el trabajo de la actividad anterior 15 banda numérica hasta

para descubrir la cantidad de dígitos de cada número y con el 31
cuáles dígitos empiezan los que tienen 2. Se propone
reorganizar la banda numérica para que todos los números
que empiezan con el mismo dígito queden en la misma fila.
Momento 2. Se sugiere tomar distintas porciones del cuadro 15 cuadernos

de números para reconocer el anterior o el siguiente de un
número y el número que va entre otros dos
Cierre
Evaluación
Se indica copiar en el cuaderno una porción más para

completar de tarea.
Bloque: #2 Fecha: 26/10/2022
Actividad: #9. Mi cuadro de números
Contenido: Patrones en la serie escrita; registro y comparación de números
Momento 1. El docente solicita a sus estudiantes compartir 10 cuadernos

las respuestas a la tarea para el hogar.
Momento 2. Luego, pide a su grupo buscar en el fascículo el 10 fascículo

cuadro incompleto. Les da el mandato de completar el
cuadro de números en el fascículo, mientras lo copia en la
pizarra.
Momento 3. Sistematización. Luego de conversar acerca de 10 pizarra

las distintas maneras de completar el cuadro, se concluye de
la siguiente forma: Veamos los números de la fila del 10.
Momento 4. Para afianzar, darles pequeños “recortes” del 10 cuaderno

cuadro para que copien en el cuaderno y completen.
Cierre
Evaluación
Se indica copiar dos porciones más del cuadro para

completar como tarea. Completa los números que faltan
Bloque: #2 Fecha: 27/10/2022
Actividad: #10. ¡A meter la bolita!
Contenido: Composición y descomposición de números de 2 dígitos.
Momento 1. El docente pide a sus estudiantes compartir las 10 cuaderno

respuestas a la tarea para el hogar.
Momento 2. Este momento se desarrolla en el patio, con los 10 una caja y 3 bolitas o
estudiantes organizados en grupos de 4 a 6 integrantes. bollitos de papel.
Momento 3. Después de jugar, se regresa al salón y se hace 10 cuaderno

una puesta en común en que se comparan los registros para
descubrir distintas descomposiciones para un mismo
puntaje
Momento 4. Sistematización. En la síntesis, el docente 5
destaca que es posible armar y también desarmar o
descomponer los números que ya se conocen, usando 1, 5 y
10.
Momento 5. Se solicita a los estudiantes que busquen en su 10 fascículo

fascículo la imagen con los dos tableros de juego de Gladis
y Dolores.
Cierre
Evaluación
Tarea para el hogar: Se indica copiar en el cuaderno y

resolver: Rosa también jugó y obtuvo 5, 1 y 1. ¿Le gana a
Gladis?
Bloque: #2 Fecha: 31/10/2022
Actividad: #11. Puntajes
Contenido: Composición y descomposición de números de 2 dígitos.
Momento 1. El docente solicita que compartan las 10 cuaderno

Momento 2. Luego les cuenta a sus estudiantes que Celina, 10 pega el cuadro en la
Juan y César jugaron “A meter la bolita” con 5 bolitas y pizarra
registraron en un cuadro cuántas cayeron en cada lugar
Momento 3. Oralmente, se les pregunta: Juan dice que ganó 10 cuaderno

porque tiene 2 bolitas de 10 y los demás tienen solo una,
¿están de acuerdo con lo que dice?
Momento 4. El docente indica a sus estudiantes copiar y 10 cuaderno

resolver lo siguiente en el cuaderno.
Cierre
Evaluación
Tarea para el hogar: Tarea para el hogar. Se da el mandato

de copiar en el cuaderno y resolver. Marca el mayor: 10 + 5 +
2 = 10 + 5 + 3 = 20 + 5 =
Bloque: #2 Fecha: 1/11/2022
Actividad: #12. Cierre de la secuencia

Momento 2. Al finalizar la secuencia se puede volver a jugar 10 fascículo

a las adivinanzas como en la Actividad 1, pero utilizando el
cuadro de números.
Momento 3. Se puede pedir a cada estudiante que busque el 10 papelógrafos de sumas

registro de las cuentas que sabe hacer sin usar los dedos y
agregue dos o tres más.
Momento 4. Se conversa con los estudiantes sobre lo 10 papelógrafo de

realizado en estas actividades. Se revisa el papelógrafo de aprendizajes
aprendizajes de la secuencia y se marca con una cruz lo ya
trabajado.
Cierre
Evaluación
Tarea para el hogar: Tarea para el hogar. Se da el mandato

de copiar en el cuaderno y resolver. Marca el mayor: 10 + 5 +
2 = 10 + 5 + 3 = 20 + 5 =
Centro Educativo: José Manuel Lantigua Docente: (Dilcia Ureña) Grado: 1ero Sección:
A
Área: Matemática Secuencia: #3 EL CIRCO Fecha:
2/11/2022

relaciones entre ellos y los utiliza en situaciones cotidianas. • Comprende patrones y argumenta. • Conoce las
operaciones de adición y de sustracción. • Analiza las características geométricas de las figuras planas y
establece semejanzas y diferencias. Comunica • Explica oralmente los procesos seguidos para resolver las
operaciones de adición y sustracción. • Nombra y describe las características de las figuras geométricas. Modela
y representa • Representa números utilizando diferentes formas y recursos. • Realiza operaciones de adición y
sustracción utilizando modelos concretos y pictóricos. • Fortalece su sentido espacial al representar figuras
geométricas. Conecta • Utiliza números para expresar características geométricas sobre situaciones cotidianas.
Resuelve problemas • Resuelve problemas relacionados con patrones numéricos. • Resuelve problemas
utilizando números naturales, como mínimo hasta el 99. • Resuelve problemas utilizando operaciones de
adición y sustracción.
Bloque: #1
Actividad: #1.
Contenido: Lectura y escritura de los números de dos cifras terminados en cero. Orden ascendente y
descendente de esa serie. Patrones en el orden de los números de uno y dos dígitos.
Momento 1. Presentación del papelógrafo de aprendizajes. El 10 minutos Papelografo de

docente iniciará la clase planteando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendizaje
es el circo? ¿Alguna vez fueron a uno? ¿A quiénes podemos ver en
una función del circo?
Momento 2. Orden de la serie del 1 al 10. El docente indica el 10minutos Cartas del 1 al 10
título para el cuaderno: Las cartas del mago. Pregunta a los
estudiantes si saben lo que es un mago, qué hace y con qué
elementos trabaja. Luego les pide que saquen las cartas que tienen
los números del 1 al 10 y las mezclen bien
Momento 3. Lectura, escritura y orden de la serie de 10 en 10 10 minutos Cartas de 10 en 10

hasta el 100. El docente muestra a los estudiantes un nuevo
paquete de cartas con los números del 10 al 100, numerados de 10
en 10. Pizarra y cuadernos
En el cuaderno copian lo que está en la pizarra.

Tarea para el hogar: Leer las series de números con los que se
trabajó en la escuela, ordenados de menor a mayor y de mayor a
menor, a alguna persona que viva con ellos.
Actividad: #2.
Contenido: Presentación de los números del 1 al 100. Iniciación a la identificación

de patrones en la organización de esa serie numérica.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. Se pregunta 10 minutos Pizarra

a los estudiantes si leyeron a alguien los números que
escribieron en el cuaderno.
Momento 2. Presentación de la serie del 1 al 100. El 10minutos Fascículo

docente comenta la siguiente situación: Las entradas para el
espectáculo de magia están todas vendidas, en cada
entrada dice el número de asiento
Cierre  ¿Qué hicimos hoy?

Evaluación
Tarea para el hogar: Se indica a los estudiantes volver a

mirar el cuadro y explicarle a una persona de su familia por
qué colocó cada número.
Actividad: #3
Contenido: Patrones en la formación de los números de dos cifras. Lectura y

escritura de la serie del 1 al 100.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. El docente 10 minutos Papelografo con los
previamente ha cubierto con un papel dos o tres números números
del papelógrafo de la pared. Indica a los estudiantes que
comenten si pudieron explicar por qué colocaron cada
número del día anterior
Momento 2. Patrones en la formación de los números de 10minutos Fascículo

dos cifras. Se pide que busquen el cuadro de la actividad
2 en la página 11 del fascículo.
Momento 3. Patrones en la formación de los números de 10 minutos Lápices de colores

dos cifras. Más tarde llegaron los amigos de los equilibristas
y compraron todas las butacas de la fila de los cincuenta
Momento 4. Sistematización. Finalmente, se pide a los 15 minutos Cuadernos

estudiantes mirar las filas copiadas en sus cuadernos y
compararlas. ¿Qué tienen en común las dos filas? Se pide
que coloreen lo que hay en común entre las dos filas.

Evaluación
Tarea para el hogar: El docente indica la tarea para todos y

les pide que la recuerden. Les dice: Elige una fila de la tabla y
coloréala, luego escríbela en el cuaderno y, si puedes, léela
en voz alta.
Actividad: #4
Contenido: La banda numérica del 1 al 100. Orden de la banda numérica de

menor a mayor y de mayor a menor. Patrones en la formación de los números
de dos dígitos que están entre dos números terminados en cero.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. En la puesta 10 minutos Cuaderno

en común de la tarea se pedirá que diferentes estudiantes
comenten cuál fila eligieron, que pasen a copiarla en la
pizarra y que la lean, si saben cómo hacerlo
Momento 2. Patrones en la formación de los números. El 20 minutos Banderines del 1al 9

docente presenta la siguiente situación: Todos los circos
tienen su decoración de banderines que forman guirnaldas
Momento 3. Sistematización. Cuando ya hayan finalizado, se 10 minutos Banderines con el 10 y

les preguntará: ¿Por qué no usaron todos los banderines? el 20

Evaluación
Tarea para el hogar: Se pide a los estudiantes completar de

menor a mayor la serie de números que está entre: 40 50 60
70 90 100
Actividad: #5
Contenido: Sumas de números entre los dígitos comprendidos entre 1 y 5.

Estrategias de conteo y sobreconteo.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. Compartir 10 minutos Cuaderno

en la pizarra las series numéricas completas. Revisar y
corregir lo que fuese necesario.
Momento 2. Obtener resultados de sumas de dígitos desde 30 minutos Banda con números
1 hasta 5. El docente inicia una breve conversación con los de 2 al 10
estudiantes acerca de los equilibristas del circo: ¿Alguna vez
los vieron? ¿Qué piruetas hacen?

Evaluación
Tarea para el hogar: Se da el mandato de jugar a “Los

equilibristas” con algún integrante de la familia.
Actividad: #6
Contenido: Adición de números naturales. Sumas que dan hasta 20. Estrategias
de conteo y cálculo para resolver la suma.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. Se conversa 10 minutos Cuaderno

sobre el juego desarrollado en familia. Se aclaran las dudas
que pudieran surgir.
Momento 2. Obtener resultados de sumas de dígitos. El 30 minutos Una funda opaca, 20

docente inicia una breve conversación con los estudiantes, piedrecitas o semillas y
retomando el tema de los magos de la segunda actividad, una varilla que simule
quienes nunca faltan en los circos: una varita mágica.

Evaluación

resolver: Dibuja 9 piedrecitas. Dibuja 6 piedrecitas. Escribe la
suma e indica la cantidad total.
Bloque: #1 Fecha: 10/11/2022
Actividad: #7
Contenido: Lectura y escritura de los números de dos dígitos terminados en 0.

Orden ascendente y descendente de esa serie. Números del 1 al 100.
Identificación de patrones en la organización de la serie numérica. Estrategias de
conteo para la resolución de sumas.
Momento 1. ¿Qué trabajamos en este bloque? Se revisa 10 minutos papelógrafo de

cada actividad trabajada en el bloque 1. aprendizajes
Momento 2. Repasar lo aprendido. Se indica el título para el 30 minutos Cuaderno

cuaderno: Repasamos lo trabajado. El docente presenta las
Papelógrafo con tres
situaciones problemáticas, una a la vez. Al presentar la
situaciones
primera, verifica que todos tengan las tarjetas de 10 en 10
problemáticas (ver
hasta el 100.
momento 2) y
papelógrafo de
aprendizajes, de la
actividad 7 en la página
11 del fascículo
Una hoja en blanco y

un paquete de tarjetas
de la serie del 10 al 100
numeradas de 10 en 10
para cada estudiante.

Evaluación

Bloque: #2 Fecha: 11/11/2022
Actividad: #8
Contenido: Adición de números naturales. Problemas de reunir. Estrategias de

sobreconteo
Momento 1. Reunir dos cantidades. El docente organiza a 10 minutos Cuaderno

sus estudiantes en parejas y les indica el título para el
cuaderno: Los payasos.
Momento 2. Reunir tres cantidades. El docente copia en la 30 minutos Cuaderno

pizarra el problema 2. Vuelve a pedir que cierren los ojos e
imaginen lo que está diciendo. Lo lee en voz alta y da el
mandato de resolver en el cuaderno.

Evaluación
Tarea para el hogar: Se da el mandato de copiar en el

cuaderno y resolver: Un payaso hizo 6 globos con forma de
perro y 8 con forma de pez. ¿Cuántos globos hizo en total?
Bloque: #2 Fecha: 14/11/2022
Actividad: #9
Contenido: Descomposiciones aditivas del número 15. Sumas que dan 15.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. Compartir 5 minutos Cuaderno

grupalmente la resolución del problema. Revisar y corregir lo
que sea necesario.
Momento 2. Un juego para recordar sumas. El docente 30 minutos 15 bolitas de papel

inicia una breve conversación con los estudiantes, a fin de para cada estudiante.
contextualizar un juego que desarrollarán durante la clase.
Momento 3. Sistematización. El docente propone elaborar 5 minutos papelógrafo.

grupalmente un papelógrafo para la pared del aula donde
cuaderno
queden registradas todas las sumas que dan 15.
Se indica anotar al menos dos sumas diferentes a las ya

copiadas en el cuaderno.

Evaluación
Tarea para el hogar: Se da el mandato de copiar y resolver

en el cuaderno: Escribe 5 sumas que den 15. Colorea las
sumas que ya sepas de memoria. Puedes ayudarte con las
bolitas de papel o con los dedos.
Bloque: #2 Fecha: 15/11/2022
Actividad: #10
Contenido: Resolución de problemas de quitar, preguntándose por lo que queda

al final. Sustracción de un dígito a un número de dos dígitos.
Momento 1. Revisión de la tarea. El docente solicita que 5 minutos Cuaderno

compartan las respuestas a la tarea para el hogar.
Momento 2. Resolver problemas de restar. El docente 30 minutos Cuaderno

organiza a sus estudiantes en grupos de 4. Indica el título
fascículo
para el cuaderno: Resolvemos en grupo.

Evaluación

resolver lo siguiente: Había 19 dulces y se vendieron 5.
¿Cuántos dulces quedan para vender?
Bloque: #2 Fecha: 16/11/2022
Actividad: #11
Contenido: Composición aditiva de un número de dos dígitos. Suma de dígitos a

un número de dos dígitos terminado en 0. Relación entre la numeración
hablada y la escrita.
Momento 1. Revisión de la tarea. El docente solicita a sus 5 minutos Cuaderno

estudiantes compartir las respuestas a la tarea para el hogar,
haciendo énfasis en el uso del cuadro de números para
resolver la resta
Momento 2. Sumar dígitos a números terminados en 0. El 25 minutos Cuaderno

docente pega el papelógrafo en la pizarra mientras indica el
fascículo
título para el cuaderno: Tiempos en el circo. Da el mandato
de buscar la actividad 11 en la página 11 del fascículo y de
resolver individualmente allí mismo las cuatro primeras filas.
Momento 3. Sistematización. Se pregunta: ¿Cómo le 10 minutos Cuaderno

explicarían a otro niño de 1er grado a saber rápido cuánto da
una suma de un número terminado en 0 con otro de un
dígito? A partir de los aportes de los estudiantes, se escribe
en el cuaderno:

Evaluación
Tarea para el hogar: Se indica completar las dos últimas filas

del cuadro de la página 11 del fascículo, correspondientes a
magos y equilibristas.
Bloque: #2 Fecha: 17/11/2022
Actividad: #12
Contenido: Sustracción de números naturales. Resolución de problemas de resta

de un solo dígito a un número de dos dígitos para llegar a un número terminado
en 0. El 0.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. Se revisa y 5 minutos Cuaderno

corrige la tarea de la actividad anterior y se atienden las
dudas. Se recuerda la regla o truco para sumar un número
de 1 dígito a otro de 2 dígitos terminado en 0.
Momento 2. La resta para retroceder. El docente plantea 25 minutos Cuaderno

que algunos circos tienen actos donde el público puede
fascículo
participar.
Momento 3. Sistematización. Se pregunta: ¿Cómo le 10 minutos Cuaderno

explicarían a otro niño de primer grado la forma de saber
rápidamente el resultado de restar un dígito a un número de
dos dígitos que termina igual? A partir de los aportes de sus
estudiantes, todos escriben en el cuaderno:

Evaluación
Tarea para el hogar: Se indica completar las dos últimas filas

del cuadro (correspondientes a Carla y Lucía) para calcular
el número que le quedó a Carla y a Lucía.
Bloque: #2 Fecha: 18/11/2022
Actividad: #13
Contenido: Sustracción de números naturales. Resolución de problemas de

resta de un dígito a un número de dos dígitos para llegar a un número
terminado en 0. El 0.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. Se revisa y 5 minutos Cuaderno

corrige la tarea de la actividad anterior y se atienden las
dudas acerca de qué dígito cambia en las restas y cómo lo
hace.
Momento 2. Analizar afirmaciones. El docente recuerda con 25 minutos Cuaderno

los estudiantes la actividad anterior. Les dice que ahora les
va a leer una serie de afirmaciones y ellos tienen que decir si
son ciertas o no, es decir, si son verdaderas o falsas

Evaluación
Tarea para el hogar: Se indica copiar y resolver en el

cuaderno la última afirmación (ver recursos). ¿Verdadero o
falso? La pesa sube a 36. Baja 6. Llega a 33.
Bloque: #2 Fecha: 21/11/2022
Actividad: #14
Contenido: Patrones numéricos en el cuadro de números. Suma y resta de 10 y 1.
Momento 1. Revisión de la tarea. Se invita a distintos 5 minutos Cuaderno

estudiantes a compartir su respuesta sobre la verdad o
falsedad de la afirmación. Se procura que intercambien los
motivos por los que respondieron de esa manera.
Momento 2. Sumar y restar 1 y 10. Mientras el docente 25 minutos Fascículo

pega en la pizarra el papelógrafo con el cuadro de números
el papelógrafo con el
hasta el 100, solicita a sus estudiantes que busquen el
cuadro de números
cuadro en la actividad 2 de la página 11 del fascículo.
hasta el 100
Momento 3. Sistematización. A partir de los aportes de los 10 minutos papelógrafo

estudiantes, el docente escribe en un papelógrafo para dejar
en el salón:

Evaluación
Tarea para el hogar: Se indica copiar y resolver con ayuda

del cuadro
Bloque: #2 Fecha: 22/11/2022
Actividad: #15
Contenido: Figuras planas: Círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo.

Identificación y reconocimiento de figuras
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. Se invita a 5 minutos Cuaderno

varios estudiantes a compartir la tarea de la actividad
anterior. Se revisa y corrige, atendiendo a las dudas.
Momento 2. Adivinanzas con figuras geométricas. El 25 minutos un papelógrafo y

docente introduce la actividad comentando que en el circo recortes con figuras
quieren preparar un cartel para anunciar el precio de la geométricas
entrada.
Momento 3. Armar figuras usando otras. El docente recoge 10 minutos figuras geométricas
las figuras geométricas utilizadas en el momento anterior y
cuaderno
las dispone en su escritorio.

Evaluación
Tarea para el hogar: Se indica resolver la Actividad 15 en la

página 12 del fascículo
Bloque: #2 Fecha: 23/11/2022
Actividad: #16
Contenido: Figuras planas: círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo. Construcción

de figuras geométricas de diferentes formas. Identificación de líneas rectas y
curvas. Trazado de líneas rectas.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. El docente 5 minutos Cuaderno

solicita que compartan las respuestas a la tarea para el
hogar, centrándose en las características que permiten
reconocer las distintas figuras.
Momento 2. Parches geométricos. El docente, con apoyo 25 minutos un papelógrafo

del papelógrafo del salón de clase, recupera lo que se vio
sobre figuras geométricas en la actividad anterior.
Momento 3. Dibujar figuras geométricas. Se indica buscar la 10 minutos fascículo

actividad 16 en la página 13 del fascículo para resolver
individualmente y con la ayuda de la regla.

Evaluación
Tarea para el hogar: Se da el mandato de copiar dos figuras

de las tres, a elección, (parches o remiendos) anteriores en
la cuadrícula vacía de la actividad 16 de la página 13 del
fascículo.
Bloque: #2 Fecha: 24/11/2022
Actividad: #17
Contenido: Figuras planas: círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo. Resolución

de problemas de adición con tres sumandos. Suma de un dígito a un número
terminado en 0.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. El docente 5 minutos fascículos

solicita revisar la tarea para el hogar en los fascículos.
Momento 2. ¿Qué estudiamos en este bloque? Se revisa 15 minutos papelógrafo de

cada una de las actividades trabajadas en el bloque 2. En el aprendizajes
ítem correspondiente del papelógrafo de aprendizajes de la
secuencia se registra la fecha en que se trabajó ese
contenido.
Momento 3. Regalar señaladores. El docente plantea que 10 minutos Fascículo

como recuerdo del Día Mundial del Libro Infantil (que se
hojas de color
celebra cada 2 de abril), en el circo decidieron regalar
señaladores.
Momento 4. Un señalador geométrico. El docente recuerda 10 minutos Un rectángulo (de

que el payaso Coco se encargó también del diseño de los aproximadamente 14
señaladores. cm x 6 cm) de papel o
cartulina blanca por
estudiante. Figuras
(círculos, cuadrados,
rectángulos y
triángulos) recortados
en hojas de color.
Pegamento. Lápices de
colores o marcadores.

Evaluación

Bloque: #2 Fecha: 25/11/2022
Actividad: #18
Contenido: Cierre de la secuencia y metacognición. Cada docente decidirá si esta

propuesta se desarrollará toda en una sola actividad o se desdoblará en dos.
Momento 1. Entrega de las producciones con 5 minutos Hojas en blanco con las
la retroalimentación. respuestas a los
problemas y el dibujo
del señalador con las
figuras utilizadas.
Momento 2. Revisión de la retroalimentación para 10 minutos papelógrafo de

consolidar los saberes principales. aprendizajes
Momento 3. Reflexión metacognitiva. Se indica buscar la 10 minutos Fascículo

Momento 4. Revisión del papelógrafo de aprendizajes de 10 minutos papelógrafo de

la secuencia. Se revisan de manera conjunta los mandatos aprendizajes
de la producción final y se identifica cuál de los aprendizajes
propuestos para esta secuencia se consideraron.

Evaluación

A
Área: Matemática Secuencia: #4 JUEGOS, SUMAS Y RESTAS Fecha:
10/1/2023

Competencias específicas: Razona y argumenta • Conoce las operaciones de adición y sustracción. Comunica •
Interpreta y comunica ideas y conceptos matemáticos utilizando números y lenguaje cotidiano. • Explica de
forma oral los procesos seguidos en la resolución de operaciones de adición y sustracción. Conecta • Utiliza
números para representar información sobre situaciones cotidianas. Modela y representa • Realiza operaciones
de adición y sustracción utilizando modelos concretos y pictóricos. Resuelve problemas • Resuelve problemas
utilizando números naturales, como mínimo hasta el 99. • Resuelve problemas utilizando operaciones de
adición y sustracción, en los contextos del centro escolar y de la familia.
Bloque: #1
Actividad: #1. La cajita de los 10
Contenido: Registro y análisis de sumas que dan 10.
Momento 1. Presentación del papelógrafo de aprendizajes. El 5 minutos papelógrafo de

docente lee y comenta los diferentes aprendizajes que se aprendizajes
procurará que aprendan en los próximos días.
Momento 2. Se indica el título para el cuaderno: Suman 10. El 25 minutos Cuaderno

docente organiza la clase en grupos de 4 estudiantes, reparte los
10 semillas, piedrecitas
materiales y explica las reglas, asegurándose de que todos sus
o botones por cada
estudiantes han entendido cómo jugar
estudiante. Cajita
(armada con dos
cajitas de fósforos)
Momento 3. Se copian en la pizarra las siguientes tareas. Los 10 minutos Cuaderno

estudiantes resuelven en forma individual en sus cuadernos:

Actividad: #2Cálculos fáciles y difíciles
Contenido: comparación de sumas que dan 10; cálculo de sumas de dígitos a

partir de otras que dan 10.
Momento 1. El docente organiza a sus estudiantes en grupos 10 minutos una hoja con dos
de 4 y retoma lo realizado en la clase anterior, apoyándose columnas
en el papelógrafo con las sumas que dan 10.
Momento 2. Se indica el título para el cuaderno: Nuevas 10 minutos cuaderno

sumas. El docente indica que peguen la tabla en el cuaderno.
Momento 3. Sistematización. Para finalizar, se concluye 10 minutos

que: si uno de los números que sumamos es uno menos que
un número del otro cálculo, el resultado también será uno
menos que el del cálculo conocido.

Evaluación

resolver.
Bloque: #1 Fecha:12/1/2023
Actividad: #3Cálculos que dan igual
Contenido: descubrimiento de sumas equivalentes.
Momento 1. El docente pide a sus estudiantes que 10 minutos cuaderno

compartan las respuestas a la tarea para el hogar. Será
conveniente preguntar nuevamente cómo lo resolvieron.
Momento 2. El docente organiza grupos de 3 o 4 10 minutos fascículo

estudiantes. Les pide que busquen los cálculos de la página
13 del fascículo

Evaluación

resolver: Completa para que den el mismo resultado.
Actividad: #4La fiesta de cumpleaños
Contenido: resolución de problemas de suma y resta con distintos significados
Momento 1. El docente solicita que compartan las 10 minutos cuaderno

Momento 2. Se solicita a los estudiantes que busquen la 25 minutos Fascículo

imagen del cumpleaños en el fascículo.
cuaderno
El docente indica el título para el cuaderno: El cumpleaños
de Lucía.

Evaluación

Actividad: #5Calcular como Carlos y Juana
Contenido: sumas con procedimientos alternativos
Momento 1. Se indica el título para el cuaderno: Sigue el 10 minutos cuaderno

festejo. Se retoma el contexto de la fiesta de cumpleaños de
la actividad anterior, esta vez para plantear sumas con
dígitos mayores.
Momento 2. Para afianzar las estrategias anteriores, el 15 minutos cuaderno

docente copia en la pizarra para que sus estudiantes copien
y resuelvan en el cuaderno:
Momento 3. Al finalizar este primer bloque, cada estudiante 15 minutos una hoja con la tabla de
recibe una hoja con la tabla de cálculos fáciles y difíciles. cálculos fáciles y
difíciles.
Momento 4. Se conversa con los estudiantes sobre lo 5 minutos papelógrafo de

trabajado en estas actividades. Se revisa el papelógrafo de aprendizajes
aprendizajes de la secuencia marcando con una cruz lo ya
realizado.

Evaluación

Actividad: #6
Contenido: ¿Cuál sigue?
Momento 1. Se comenta a los estudiantes que en un 10 minutos Fascículo.

negocio había mucha gente. Por eso los vendedores
cuaderno
decidieron que los clientes debían retirar un número para
ser atendidos.
El título para el cuaderno: ¿Cuál sigue?
Momento 2. El docente indica que busquen números 15 minutos cuaderno

terminados en 8 y digan su siguiente. No pueden repetir los
números que dijeron sus compañeros

Evaluación
Tarea para el hogar: Se dará en forma oral la indicación de

escribir cinco números que terminen en 3, uno debajo del
otro, y al lado de cada uno su siguiente.
Actividad: #7Anotar las figuritas
Contenido: análisis de patrones de la serie numérica hasta 100.
Momento 1. Se pide que lean los números terminados en 3 10 minutos

que eligieron y sus siguientes.
cuaderno
Momento 2. Se trata de retomar el cuadro de números 15 minutos Cuaderno

usado en la actividad anterior, apoyados en los patrones de
fascículo
las series ya conocidas.
Momento 3. Se indica el título para el cuaderno: ¿Cuáles 15 minutos Cuaderno

faltan? El docente plantea una nueva situación con el cuadro
de números para que sus estudiantes resuelvan
individualmente:

Evaluación
Tarea para el hogar: Se indica que deben completar en el

fascículo cómo quedará el cuadro cuando tengan todas las
tarjetas o cartas de la lista escrita en el cuaderno.
Actividad: #8Adivinanzas numéricas
Contenido: reconocimiento de números hasta el 100 a partir de su ubicación en

la serie ordenada y de su escritura.
Momento 1. El docente solicita que compartan las 10 minutos

cuaderno
Momento 2. Cada estudiante tiene su cuadro de números 15 minutos fascículo

completo en el fascículo y varias fichas o piedrecitas. El
docente lee, de una en una, las adivinanzas.
Momento 3. Se puede organizar a los estudiantes en dos 15 minutos los estudiantes

equipos de dos y proponerles que vayan jugando
alternativamente.
Momento 4. Se indica el título para el cuaderno: ¿Cuáles 10 minutos cuaderno

faltan? El docente copia en la pizarra las siguientes series de
números para que sus estudiantes las copien en sus
cuadernos y las resuelvan.

Evaluación
Tarea para el hogar: Se indica copiar en el cuaderno la

siguiente serie de números para completar en el hogar
Actividad: #9Encestar con 1 y 10
Contenido: composición y comparación de números de 2 dígitos hasta el 50.

cuaderno
Momento 2. Se indica el título para el cuaderno: 15 minutos Cuaderno

Encestamos. El docente organiza grupos de 4 estudiantes,
Dos latas o cajas, cada
distribuye los materiales y explica las reglas comentando
una con un cartel que
que se trata de un juego que realizaron en un festejo de
dice 10 y 1
cumpleaños
respectivamente, y tres
bolitas de papel por
equipo. Una tabla de
doble entrada para
cada estudiante.
Momento 3. El docente presentará una nueva situación para 15 minutos los estudiantes
que sus estudiantes reflexionen sobre los modos de calcular
que utilizaron para hallar el puntaje de cada participante en
cada ronda.

Evaluación

cuaderno. Se explica que se trata de los puntos obtenidos en
el juego de encestar por Juan, Guille y Gaby en una ronda
extra que jugaron y que deberán calcular los puntos totales
de cada uno en esta ronda:
Actividad: #10Encestar con 1, 5 y 10
Contenido: composición y comparación de números de 2 dígitos hasta 50.

cuaderno
Momento 2. Se explica que volverán a jugar al juego 15 minutos Cuaderno

anterior de encestar. Esta vez, usarán tres latas cuyos
Dos latas o cajas, cada
puntajes son 10, 5 y 1, y 4 bolitas.
una con un cartel que
dice 10 y 1
respectivamente, y tres
bolitas de papel por
equipo. Una tabla de
doble entrada para
cada estudiante.

Evaluación

cuaderno. Se explica que calculen los puntajes obtenidos en
el nuevo juego de encestar por Juan, Guille y Gaby en una
ronda extra que jugaron.
Actividad: #11. Pensamos en el juego de encestar
Contenido: composición y descomposición de números de 2 dígitos hasta el 50.

respuestas a la tarea para el hogar
cuaderno
Momento 2. Se indica el título para el cuaderno: 15 minutos Cuaderno

Resolvemos. Retomando el contexto del juego de la
.
actividad anterior, conviene formular nuevos problemas
para que los estudiantes vuelvan a realizar sumas y puedan
hacer algunos análisis sobre las tablas de resultados.

Evaluación

Actividad: #12. Haciendo pulseras a mis amigas
Contenido: resolución de problemas de suma y resta con significado de reunión y

diferencia.
Momento 1. Se indica el título para el cuaderno: Las 10 minutos

pulseras. Se trata de presentar dos problemas referidos al
cuaderno
mismo contexto
Momento 2. De forma similar al problema del momento 1, 15 minutos Cuaderno

se propone el segundo: Fátima juntó 15 semillas de cada
.
color para su mamá y las separó en dos potes.
Actividad: #13. . Cierre y continuidad de la secuencia
Momento 1. Para cerrar la secuencia, es posible pedir a los 10 minutos

estudiantes que resuelvan una suma como 9 + 8 o 6 + 7,
cuaderno
pues así el docente verá cuáles de los procedimientos han
sido adoptados.
Momento 2. Se revisa el papelógrafo de aprendizajes de la 15 minutos papelógrafo de

secuencia, marcando con una cruz lo ya trabajado. aprendizajes
A
Área: Matemática Secuencia: #5 ¡FELIZ CUMPLEAÑOS! Fecha:
3/2/2023

relaciones entre ellos y los utiliza en situaciones cotidianas. • Comprende patrones y relaciones. • Conoce las
operaciones de adición y de sustracción. • Recolecta, organiza la información de conjuntos de datos y
determina la frecuencia (sin nombrarla de este modo). Comunica • Explica de forma oral los procesos seguidos
en la
resolución de operaciones de adición y sustracción. • Lee e interpreta información presentada en gráficos.
Modela y representa • Representa números utilizando diferentes formas y recursos. • Realiza operaciones de
adición y sustracción utilizando modelos concretos y pictóricos. • Representa informaciones en pictogramas.
Conecta • Fortalece el sentido numérico formando patrones. • Fortalece su sentido numérico construyendo e
interpretando pictogramas en situaciones de la vida cotidiana. Resuelve problemas • Resuelve problemas
utilizando números naturales como mínimo hasta el 99. • Resuelve problemas utilizando operaciones de adición
y sustracción. • Resuelve problemas sencillos interpretando pictogramas.
Bloque: #1
Actividad: #1. Presentación
Contenido: Recolección, organización y análisis de datos. Construcción de un pictograma.
Momento 1. Presentación del papelógrafo de aprendizajes. El 5 minutos papelógrafo de

docente inicia una conversación con sus estudiantes acerca de los aprendizajes
cumpleaños:
Momento 2. Recolectar y organizar información sobre los 25 minutos Papelógrafo

cumpleaños. El docente retoma lo conversado en el momento
una silueta de papel
anterior. Pregunta a sus estudiantes cuándo cumplen años
Momento 3. Analizar el pictograma construido. Una vez que 10 minutos Cuaderno

pasaron todos sus estudiantes, el docente plantea analizar el
pictograma construido colectivamente:
Evaluación de la actividad

Actividad: #2
Contenido: Interpretación de pictogramas. Análisis de datos.
Momento 1. Analizar colectivamente un pictograma. El 10 minutos papelógrafo con el

docente inicia la actividad pegando el papelógrafo con el pictograma
pictograma de la actividad anterior para recuperar lo hecho:
Momento 2. Analizar afirmaciones sobre el pictograma. El 15 minutos Cuaderno

docente anota en la pizarra las primeras tres afirmaciones
.
referidas al gráfico y solicita a sus estudiantes que las lean
del fascículo. Da el mandato de que trabajen en parejas para
decidir si son ciertas o no
Tarea para el hogar: se da el mandato de resolver la última

afirmación (d) sobre el pictograma en la actividad 2 de la
Actividad: #3
Contenido: Resolución de problemas de adición de números naturales. Suma de

dígitos. Ampliación del repertorio aditivo. Estrategias de cálculo.
Momento 1. Revisión de la tarea. El docente solicita que 10 minutos Cuaderno

compartan las respuestas a la tarea para el hogar. Se
recuerdan las características de los pictogramas de modo
similar a la puesta en común de la actividad anterior
Momento 2. Jugar y sumar. Se convoca a los estudiantes a 20 minutos las latas (o vasos) y las
conversar sobre a qué les gusta jugar en los cumpleaños, pelotitas
cuáles son los juegos más comunes, etc.
Tarea para el hogar: Se da el mandato de resolver la

actividad indicada como tarea para el hogar en la actividad 3
de la página 15 del fascículo:
Actividad: #4
Contenido: Suma de dígitos. Suma de números de dos dígitos terminados en 0.
Momento 1. Revisión de la tarea. El docente dibuja en la 10 minutos Cuaderno

pizarra las latas tumbadas por los niños de la actividad
de tarea.
Momento 2. Jugar y sumar con números más grandes. Se 20 minutos 10 latas o vasos
pregunta a los estudiantes de qué se trató el juego de la desechables. 10
actividad anterior. rectángulos de papel
(de 6 cm x 5 cm
aproximadamente). Un
marcador y 3 bolitas de
papel
fascículo
Tarea para el hogar: se indica resolver en la actividad 4 de la

pág. 15 del fascículo
Actividad: #5
Contenido: Adición y sustracción de números naturales.

solicita a algunos estudiantes que compartan sus
resoluciones.
Momento 2. Resolver problemas en grupo. Se organiza a los 20 minutos Dos problemas en el

estudiantes en grupos de tres. El docente introduce la contexto de los
situación y plantea el primer problema, leyéndolo en voz alta cumpleaños que
para todo el grupo incluyan reunir o juntar
(por suma) y averiguar
una de las partes (por
resta).
cuadernos.

Actividad: #6
Contenido: Adición y sustracción de números naturales.
Momento 1. Resolver problemas. El docente indica el título 30 minutos Dos problemas sobre el
para el cuaderno: Resolver problemas. Mientras sus tema de los
estudiantes copian, lee la primera situación para todo el cumpleaños que
grupo. involucren una suma y
una resta entre un
número de dos dígitos
y otro de dos dígitos
terminado en 0
cuadernos.
Tarea para el hogar: se indica ir a la actividad 6 de la pág. 15

del fascículo y resolver la tarea: Ana infló 43 vejigas y Martín
20 vejigas más. ¿Cuántas vejigas inflaron entre los dos?
Actividad: #7Recapitulación parcial
Contenido: Suma de números de dos dígitos terminados en 0.

cada una de las actividades trabajadas en el bloque 1. Se aprendizajes
registra en el ítem correspondiente del papelógrafo de
aprendizajes de la secuencia la o las fechas en que se trabajó
ese contenido.
Momento 2. Repasar lo aprendido. Se indica el título para el 20 minutos Cuaderno

cuaderno: Repasamos lo trabajado. El docente presenta las
Papelógrafo de
situaciones.
aprendizajes y
papelógrafo con tres
situaciones
problemáticas

Actividad: #8
Contenido: Escalas. La escala del 5 y la del 10.
Momento 1. La serie de 5 en 5. El docente plantea la 20 minutos cuaderno

siguiente situación: Para el festejo del cumpleaños de
Francisco, la tía Elvira va a comprar vasitos, platos y
servilletas.
Momento 2. La serie de 10 en 10. Luego el docente les 20 minutos Cuaderno

cuenta que la tía quiso comprar 80 servilletas. También fue
diciendo la serie de 10 en 10 a medida que las sacaba de la
góndola y les pregunta:
Tarea para el hogar: Escribir la serie de 2 en 2 hasta el 40.

Actividad: #9
Contenido: Conteo de cantidades más grandes. Estrategias de conteo. Conteo de

5 en 5 y de 10 en 10.
Momento 1. Revisión de la tarea. El docente invita a los 10 minutos cuaderno

estudiantes a que vayan pasando ordenadamente de a uno a
la pizarra para que entre todos escriban la escala del 2.
Momento 2. Contar entre 40 y 50 objetos a nivel concreto. 20 minutos fundita que tiene entre
El docente pregunta a los estudiantes si saben lo que es 40 y 50 tapitas
una piñata, y comparten qué suelen tener las piñatas.
cuadernos
Momento 3. Sistematización. La docente pregunta: ¿qué 10 minutos cuadernos

indicaciones le darían a Francisco para que cuente bien?
Promueve el intercambio entre todos los estudiantes y
afianza ideas que surjan
Tarea para el hogar: Copiar en el cuaderno: Poner en una

taza tapitas, habichuelas, piedrecitas, semillas u otros y
contar cuántas entraron.
Actividad: #10
Contenido: Agrupamientos de a 10. Estrategias de conteo y cálculo. Escalas de 10

en 10.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. Conversar 10 minutos cuaderno

acerca de cómo realizaron el conteo de materiales.
Compartir recursos y estrategias.
Momento 2. Agrupar de a 10 para contar. El docente inicia 20 minutos 40 piedrecitas o

una conversación con sus estudiantes. Les cuenta que bollitos de papel que
conoce una fábrica de chocolates en la que preparan fundas simulen ser bombones
con bombones para regalar a las personas en el día de su y 3 fundas
cumpleaños. transparentes
Momento 3. Contar de 10 en 10 y de 1 en 1. Se repite varias 10 minutos cuadernos

veces la actividad del Momento 2 con distintos valores
comprendidos entre el 10 y el 39.

cuaderno: Dibuja 3 fundas de 10 bombones cada una y 7
bombones sueltos. Indica la cantidad total de bombones.
Actividad: #11
Contenido: Estrategias de conteo en material gráfico. Conteo de 1 en 1, de 2 en

2, de 5 en 5 y de 10 en 10.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. Se invita a 10 minutos cuaderno

un estudiante a dibujar las fundas y los bombones en la
pizarra. Se revisa y corrige lo que fuese necesario
Momento 2. Contar objetos representados gráficamente. El 20 minutos fascículo

docente conversa con los estudiantes acerca de las golosinas
que muchas veces están presentes en las fiestas de
cumpleaños.
Momento 3. Agrupar objetos para facilitar el conteo. El 10 minutos fascículo

docente da el mandato de resolver el problema 2 en el
fascículo.
Tarea para el hogar: Resolver en la página 16 del fascículo la

tarea de la actividad 11
Actividad: #12
Contenido: Estrategias de conteo. Diferenciación de objetos en una colección

para poder contarlos.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. Revisar y 10 minutos cuaderno

corregir grupalmente la tarea de la actividad anterior.
Atender a las dudas.
Momento 2. Diferenciar y discriminar objetos para 20 minutos fascículo

contarlos. El docente da la indicación de abrir el fascículo y
buscar la Actividad 12 en la página 16.
Tarea para el hogar: Resolver la tarea de la actividad 12 en

la página 16 del fascículo
Actividad: #13
Contenido: Agrupamientos de a 10. Estrategias de conteo y cálculo. Escalas de

10 en 10.

Momento 2. Progresar en las estrategias de conteo. El 20 minutos fascículo

docente da el mandato de abrir el fascículo en la Actividad
13 de la página 17 y resolver en forma individual

cuaderno: Dibuja 5 cajas de las que contienen 10 helados en
su interior y 2 helados sueltos. Indica la cantidad total de
helados.
Actividad: #14
Contenido: Secuencia de números hasta 100. Orden creciente. Patrones en la

serie numérica.

Momento 2. Seguir en forma ordenada la secuencia 20 minutos fascículo

numérica. El docente da el mandato de abrir el fascículo en
la Actividad 14 de la página 17 y resolverla en forma
individual
Tarea para el hogar: Se da el mandato de

continuar completando las líneas que unen los
números hasta completar la serie al número 100.
Actividad: #15
Contenido: Identificación de las relaciones de mayor, menor e igual entre

números de dos cifras.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. Se hará 10 minutos cuaderno

pidiendo a los estudiantes que lean la serie de los números
hasta el 100 comenzando desde donde la iniciaron en el
hogar
Momento 2. Comparación de números de dos cifras. El 20 minutos fascículo

docente relata la siguiente situación: La tía Elvira es docente.
Momento 3. Números menores, mayores o iguales. Una vez 10 minutos 7 tarjetas en blanco
que todos tienen confeccionadas sus tarjetas les da las
indicaciones del juego, el cual jugarán en parejas.
Tarea para el hogar: Se copia en el cuaderno: Teniendo

presente el cuadro de números, completa con:
Actividad: #16
Contenido: Comparación de dos números de dos dígitos.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. Se divide la 10 minutos cuaderno

pizarra en dos y el docente pide que pasen a escribir los
números mayores que 10 en la primera columna y los
menores que 40 en la segunda.
Momento 2. Comparación de dos números de igual 20 minutos Tarjetas numéricas

cantidad de cifras. Cuando terminaron el juego anterior, los
chicos pidieron otro juego a la mamá de Francisco.
Momento 3. Sistematización. Luego pide que cada pareja 10 minutos cuaderno

coloree en la pizarra el primer dígito de los números
mayores.
Tarea para el hogar: Se indica copiar las parejas de números

y dar el mandato de leerlas en el hogar y redondear el
número mayor.
Actividad: #17Producción final
Contenido: Sumas y restas de dígitos y de números de dos dígitos sin

reagrupamiento o canje.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. El docente 10 minutos cuaderno

solicita revisar la tarea para el hogar.

aprendizajes de la secuencia la fecha en que se trabajó ese
contenido.
Momento 3. Problemas finales. El docente copia en la 10 minutos dos situaciones

pizarra dos situaciones problemáticas para que sus problemáticas
estudiantes resuelvan directamente en la hoja en blanco a la
que le colocarán el nombre y la fecha
Momento 4. Armar el libro. El docente reparte las medias 10 minutos 3 medias hojas en
hojas a cada estudiante. Explica que para hacer el libro, van blanco por estudiante.
a doblarlas por la mitad y colocarlas una dentro de otra Cordón o cinta para
formando un cuadernillo unir los libros.
Momento 5: Completar el libro. Se da el mandato de 10 minutos Los problemas del

completar en la página correspondiente del libro, los momento 3.
cálculos y resultados de los problemas del momento
3.

Actividad: #18

Momento 1. Entrega de las producciones con 10 minutos producciones

la retroalimentación.
Momento 2. Revisión de la retroalimentación para 10 minutos papelógrafo de

consolidar los saberes principales. aprendizajes
Momento 3. Reflexión metacognitiva. El docente copia en la 10 minutos estudiante

pizarra las preguntas y las lee para todo el grupo.
Momento 4. Revisamos el papelógrafo de aprendizajes de 10 minutos papelógrafo de

de la producción final e identifican cuál de los aprendizajes
propuestos para esta secuencia se consideraron

A
Área: Matemática Secuencia: #6 ¡COSAS SABROSAS! Fecha:
1/3/2023

relaciones entre ellos y los utiliza en situaciones cotidianas. • Conoce las operaciones de adición y de
sustracción. • Comprende el proceso de medición, el significado de longitud de los objetos y sus unidades de
medida. Comunica • Explica de forma oral los procesos seguidos en la resolución de operaciones de adición y
sustracción. • Explica el proceso de medir un atributo mediante la comparación con un patrón o unidad. Modela
y representa • Representa números utilizando diferentes formas y recursos. • Realiza operaciones de adición y
sustracción utilizando modelos concretos y pictóricos. • Utiliza unidades arbitrarias y corporales para modelar
procesos de medición. Conecta • Refuerza su sentido numérico y espacial a través del proceso de medición de
longitudes de objetos de su entorno. Resuelve problemas • Resuelve problemas utilizando números naturales
como mínimo hasta el 99. • Resuelve problemas utilizando operaciones de adición y sustracción. • Resuelve
problemas que involucren mediciones de longitudes utilizando unidades arbitrarias y corporales
Bloque: #1
Actividad: #1.
Contenido: Conservación de longitudes. Comparación de longitudes. Estrategias de comparación directa e

indirecta de longitudes.
Momento 1. Presentación del papelógrafo de aprendizajes: el 5 minutos papelógrafo de

docente lee el papelógrafo y explica los propósitos de trabajo con aprendizajes
el grupo.
Momento 2. Comparar longitudes. El docente comenta a sus 25 minutos fascículo

estudiantes que aprenderán todo lo anterior a partir de trabajar
sobre “cosas ricas”. Propone una conversación sobre este tema:
Tarea para el hogar: Se indica copiar en el cuaderno: Dibujo una

cinta más larga que la verde.
Actividad: #2
Contenido: Longitud. Medición de longitudes con unidades arbitrarias y

corporales.

solicita que compartan las respuestas a la tarea para el hogar
Momento 2. Medir longitudes. El docente solicita a sus 10 minutos Un trozo de hilo,

estudiantes que busquen la imagen de las cintas de la cordón o lana de 4 cm y
actividad anterior y pregunta: otro de 15 cm
Momento 3. Medir con los dedos. El docente comenta 10 minutos Un trozo de hilo,
que Mabel tiene unos trozos de hilo más largos para los cordón o lana de 4 cm
moños. Reparte los de 15 cm. y otro de 15 cm
Momento 4. Cortar a medida. El docente da el mandato de 10 minutos Un trozo de hilo,

utilizar el trozo de hilo del momento anterior para cortar uno cordón o lana de 4 cm
de seis anchos de dedo pulgar de largo. y otro de 15 cm
Tarea para el hogar: se indica copiar en el cuaderno y

resolver: Dibujar en el cuaderno dos cintas que midan:
Actividad: #3
Contenido: Secuencia de números naturales hasta el 100. Relación entre

anteriores y siguientes.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. Se 10 minutos cuaderno

conversará con los estudiantes cómo hicieron para dibujar
las cintas del largo pedido.
Momento 2. Identificar anteriores y siguientes. El docente 20 minutos fascículo

narra a los estudiantes la siguiente situación: En una fiesta
en un club regalaron batidas de lechosas a las primeras 100
personas que llegaron.
Momento 3. Sistematización. El docente propone encontrar 10 minutos cuaderno

el anterior y el siguiente de otros números comprendidos
entre 1 y 100.

cuaderno y resolver: Escribe el anterior y el siguiente de
estos números:
Actividad: #4
Contenido: Secuencia de números naturales hasta el 100. Siguientes de los

números terminados en 9.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. Copiar en la 10 minutos cuaderno

pizarra los números y pedir a algunos estudiantes que
completen con los anteriores y siguientes de los números
indicados.
Momento 2. Los siguientes de los números terminados en 20 minutos fascículo

9. El docente narra a los estudiantes la siguiente situación:
Tarea para el hogar: Se da el mandato de copiar y resolver

en el cuaderno: Escribe el anterior y el siguiente de estos
números:
Actividad: #5
Contenido: Secuencia de números naturales hasta el 100. Anteriores a los

números terminados en 0.

completen con los anteriores y siguientes de los números
indicados.
Momento 2. Los siguientes de los números terminados en 20 minutos fascículo

0. El docente narra a los estudiantes la siguiente situación:
Momento 3: Sistematización. Se da el mandato de copiar en 10 minutos cuaderno

el cuaderno:

cuaderno y resolver: Encuentra el error en cada serie:
Actividad: #6
Contenido: Conteo de acuerdo a diferentes criterios: agrupamientos de a 10.

marquen los errores hallados y que expliquen por qué esos
números no corresponden a la serie
Momento 2. Agrupar de a 10 para contar. El docente 20 minutos fascículo

conversa con los estudiantes acerca de productos
elaborados con chocolate:
Tarea para el hogar: Resolver el problema 2 de la actividad 6

en la página 18 del fascículo:
Actividad: #7
Contenido: Serie de 10 en 10, descomposición aditiva. Conteo de cantidades

agrupadas de a diez presentadas en forma gráfica.

preguntará al grupo cuántos cacaítos hay en la figurade la
tarea.
Momento 2. Serie de 10 en 10 y descomposición aditiva. Si 20 minutos fascículo

ningún estudiante propone como estrategia contar lo que
está en las cajas por un lado y por otro los chocolates que
están sueltos, les comenta que su primo Juan, ante este
caso, lo resolvió como está en el papelógrafo y lo va leyendo
y diciendo en voz alta, 10, 20, 30, 40 50.
Momento 3. Del conteo de a 10 a la descomposición 10 minutos fascículo

aditiva. Se les indica que en la actividad 7 de la página 18 del
fascículo tienen un cuadro.
Momento 4. De la descomposición aditiva al conteo de a 10 minutos fascículo

10. Se les comenta a los estudiantes que ahora tienen que
completar la segunda fila del mismo cuadro
Tarea para el hogar: Se da el mandato de resolver las últimas

dos filas que faltan completar del cuadro de la actividad 7 de
la página 18 del fascículo.
Actividad: #8
Contenido: Escritura de números de dos dígitos.

propone una puesta en común de la tarea. Lo hace en forma
similar a lo realizado en la actividad anterior en los
recorridos del docente y en las puestas en común.
Momento 2. Escritura de números de dos dígitos. El 20 minutos cuaderno

docente comenta a los estudiantes: en el colmado compran
diferentes paquetes de galletitas en grandes cantidades.
Momento 3. Escritura de números de dos dígitos. Finalizado 10 minutos cuadro de números

el dictado el docente los ayuda a organizarse en parejas o en
grupos pequeños.

Actividad: #9
Contenido: Secuencia de números naturales hasta el 100. Anteriores y siguientes

de los números terminados en 9 y en 0. Conteo de a 10 y de a 1.

aprendizajes de la secuencia la o las fechas en que se trabajó
ese contenido
Momento 2. Repasar lo aprendido. Se indica el título para el 20 minutos cuaderno

cuaderno: Repasamos lo trabajado. El docente solicita que
busquen la página 19 del fascículo y que resuelvan
directamente en el mismo:

Actividad: #10
Contenido: Suma y resta de números de dos dígitos terminados en 0.

Interpretación de imágenes para extraer datos.
Momento 1. El docente solicita que busquen la imagen de la 30 minutos Fascículo

página 19 del fascículo
cuaderno
Se deja un espacio para interpretar colectivamente la
imagen: ¿Qué muestra la imagen? ¿A qué evento puede
corresponder esta mesa? ¿Qué cosas ricas hay? ¿Cuántas
hay de cada una? ¿Qué indican los números que se ven?
Tarea para el hogar: se indica copiar y resolver en base a la

imagen del fascículo:
Actividad: #11
Contenido: Descomposiciones aditivas de un mismo número. Suma de números

naturales.
Momento 1. Descomponer aditivamente 10. El docente 10 minutos Fascículo

recuerda lo visto en la actividad 1 sobre Mabel y las cosas
ricas que prepara y vende en la feria.
Momento 2. Descomponer aditivamente otros números. El 20 minutos papelógrafo

docente organiza al grupo en parejas y da el mandato de que
completen distintas cantidades de galletas de vainilla y
chocolate para 25 y 32 galletas en total.
Tarea para el hogar: Se indica que completen distintas

maneras de juntar 17 galletas en el fascículo (última columna
de la tabla)
Actividad: #12
Contenido: Suma de números de dos dígitos distintos de 0 (sin

reagrupamientos). Ampliación del repertorio aditivo. Estrategias de cálculo.

da un espacio para que se socialicen las distintas
descomposiciones aditivas de 17.
Momento 2. Resolver problemas de suma. Se organiza a los 30 minutos cuaderno

estudiantes en grupos de dos o tres. Se indica el título para
el cuaderno
Tarea para el hogar: se indica copiar en el cuaderno y

resolver: 26 galletas de vainilla 17 galletas de chocolate
¿Cuántas galletas en total?
Actividad: #13
Contenido: Resta de números de dos dígitos distintos de 0 (sin canjes) con

distintas estrategias.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. Se propone 10 minutos cuaderno

una conversación acerca de cómo resolvieron la situación de
suma de tarea.
Momento 2. Resolver problemas de resta. El docente 30 minutos cuaderno

organiza a sus estudiantes en grupos de dos o tres. Indica el
título para el cuaderno:

resolver: 74 galletas 52 galletas de vainilla ¿Cuántas galletas
son de chocolate?
Actividad: #14
Contenido: Suma y resta de números de dos dígitos terminados en 0. Resolución

de problemas con datos sobrantes.
Momento 1. Revisión de la tarea para el hogar. Se invita a 10 minutos cuaderno

un estudiante a copiar en la pizarra la resolución y la
respuesta completa a la tarea de la actividad anterior.
Momento 2. Resolver problemas. El docente pega el 30 minutos Cuaderno

papelógrafo en la pizarra y plantea oralmente la situación.
papelógrafo
Indica el título para el cuaderno:

Actividad: #15
Contenido: Descomposiciones aditivas de un mismo número. Suma y resta de

números naturales con distintas estrategias.
Momento 1. Analizar sumas. El docente solicita a sus 10 minutos fascículo

estudiantes que busquen la actividad 15 de la página 20 del
fascículo y lee el problema en voz alta para todo el grupo.
Momento 2. Analizar restas. Se indica a los estudiantes que 30 minutos Cuaderno

busquen el segundo problema en la actividad 15 de la página
fascículo
20 del fascículo. Indica el título para el cuaderno: Corregir
cálculos.

Actividad: #16
Contenido: Suma y resta de números naturales con distintas estrategias.

Resolución de problemas que involucran más de una operación.
Momento 1. El docente plantea oralmente al grupo la 40 minutos Cuaderno

siguiente situación: Para celebrar su cumpleaños con toda su
familia, Junior compra algunas cosas ricas
Tarea para el hogar: se da el mandato de copiar y resolver

en el cuaderno: 24 caramelos de chocolate
Actividad: #17Producción final
Contenido: Lectura y escritura de números de dos dígitos.

solicita que compartan las respuestas a la tarea para el
hogar.

aprendizajes de la secuencia la fecha en que se trabajó ese
contenido.
Momento 3. Un mercado de cosas ricas. El docente propone 10 minutos media hoja en blanco
hacer un mercado de cosas ricas.
Momento 4. Resolver problemas. Con todas las imágenes en 10 minutos hoja

la pizarra, el docente reparte la otra media hoja en blanco a
cada estudiante.

Actividad: #18

Momento 1. Entrega de las producciones con la 10 minutos producciones

retroalimentación. Se colocan los cálculos resueltos en el
libro de sumas y restas
Momento 2. Revisión de la retroalimentación para 10 minutos fascículo

consolidar los saberes principales. El docente pega el
papelógrafo de aprendizajes en la pizarra y solicita que
busquen la actividad 18 de la página 20 del fascículo.
Momento 3. Revisamos el papelógrafo de aprendizajes de 10 minutos papelógrafo de

de la producción final e identifican cuál de los aprendizajes
propuestos para esta secuencia se consideraron.

Planificacion Actividades de La Secuncia de Matematicas 1 1

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Planificación Actividades de la Secuencia

Centro Educativo: Docente: Grado: 1ero Sección:

Competencias Fundamentales: Competencia Ética y Ciudadana, Competencia Resolución de Problemas,

Actividad: #1 Preparando el almuerzo

Momentos Tiempo Recursos

Momento 2. Se comienza organizando a los estudiantes en parejas 15 minutos Fascículo (imagen)

Cierre de clase 5 minutos  ¿Qué hicimos hoy?

Evaluación de la actividad Lista de cotejo

Bloque: #1 Fecha: 04/10/2022

Actividad: #2 Completando el tablero

Contenido: armado y comparación de colecciones.

Momentos Tiempo Recursos

Momento 1. Se pone en común la tarea para el hogar. Los 10 minutos Estudiantes

Momento 2. Se completa el tablero. El docente organiza grupos 30 minutos Dados, tableros

Cierre de la clase 5 minutos  ¿Qué hicimos hoy?

Evaluación de la actividad Lista de cotejo

Tarea para el hogar: Se les pide que dibujen la cantidad de vasos

Actividad: #3 Pensamos en el juego del tablero

Contenido: armado de colecciones representadas gráficamente y su comparación.

Momentos Tiempo Recursos

Momento 1. Se pone en común la tarea para el hogar. Cada 10 minutos Estudiantes

Momento 2. Se le entrega a cada estudiante la fotocopia de la 15 minutos Fotocopias y dados

Momento 3. Se le entrega a cada estudiante una segunda 15 minutos Fotocopias, pega y

Cierre de la clase 5 minutos  ¿Qué hicimos hoy?

Evaluación de la actividad Lista de cotejo

Tarea para el hogar: Se entregan las fotocopias para hacer la tarea

Actividad: #4 Preparando el almuerzo otra vez

Contenido: armado y completamiento de colecciones de hasta 7 elementos, y

Momentos Tiempo Recursos

Momento 1. Se revisa la tarea para el hogar. Se comenta entre 5 minutos cuadernos

Momento 3. Se indica que habrá un intercambio entre estudiantes 5 minutos Estudiantes

Momento 5. Sistematización. Se destaca, a modo de síntesis, que 10 minutos Pizarra y calendario y

Cierre de la clase 5 minutos  ¿Qué hicimos hoy?

Evaluación de la actividad Lista de cotejo

Tarea para el hogar: Copiar los números del 1 al 6

Actividad: #5 Compras y pedidos

Contenido: reconocimiento y escritura de numerales para una colección de hasta 9

Momentos Tiempo Recursos

Momento 1. Se le entrega la primera fotocopia a cada estudiante, 10 minutos Fotocopias, pegamento,

Momento 2. Se les entrega la segunda fotocopia a cada 15 minutos Fotocopia, pegamento,

Momento 3. Sistematización. Como cierre de esta actividad, se 10 minutos Papelografo (banda

Momento 4. Se conversa con los estudiantes sobre lo que se ha 5 minutos Estudiantes

Cierre de la clase 5 minutos  ¿Qué hicimos hoy?

Evaluación de la actividad Lista de cotejo

Tarea para el hogar: Realizar una banda numérica

Actividad: #6 Encontrando el mayor, con puntos y números

Contenido: comparación de colecciones y números en tarjetas

Momentos Tiempo Recursos

Momento 1. Se organizan equipos de 2 para el juego siguiente, se 25 minutos Tarjetas de

Momento 2. Sistematización. El docente comenta que hay 10 minutos Banda numérica

Cierre de la clase 5 minutos  ¿Qué hicimos hoy?

Evaluación de la actividad Lista de cotejo

Tarea para el hogar: Se indica que expliquen el juego a alguien en

Actividad: #7 Pensamos en el juego del mayor

Contenido: comparación de colecciones y números con objetos representados

Momentos Tiempo Recursos

Momento 1. Se les solicita a los estudiantes buscar la página 9 en 15 minutos fascículo

Momento 2. Sistematización. Se destaca que una pregunta puede 15 minutos fascículo

Cierre de la clase 5 minutos  ¿Qué hicimos hoy?

Evaluación de la actividad Lista de cotejo

Contenido: orden de los números del 1 al 10.

Momentos Tiempo Recursos

Momento 2. Cuando ya jugaron por lo menos 4 rondas, se 10 trúcamelo

Cierre de la clase 5 minutos  ¿Qué hicimos hoy?