“EL MENÚ DE CADA DÍA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27

1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: “Resolvemos problemas con multiplicación.
”
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
M 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o - Emplea estrategias
cantidad. más acciones de agregar, quitar, heurísticas como hacer
1.1. Traduce cantidades a comparar, igualar, reiterar, agrupar, un esquema al resolver
expresiones numéricas. repartir cantidades y combinar colecciones problemas
diferentes de objetos, para transformarlas multiplicativos de una
1.4. Argumenta afirmaciones
en expresiones numéricas (modelo) de etapa con números
sobre las relaciones numéricas y
adición, sustracción, multiplicación y naturales.
las operaciones.
división con números naturales de hasta - Escala de valoración
tres cifras.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Orientación al bien común • Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia.
• Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Elaborar fichas de trabajo. - Chapitas, papelotes, plumones

- Prever material necesario para trabajar en la sesión. - Fichas de trabajo
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10
 Observan y resuelven un matecuento: La cigarra y la hormiga https://es.slideshare.net/yesicaluna2711/la-hormiga-y-la-
cigarra-matecuento
 Comentan sobre el matecuento escuchado.
 Había una vez una hormiga y una cigarra que eran amigas desde hace varios años. Durante todo el otoño la hormiguita
trabajó sin parar, almacenando 10 cajas de comida en la mañana y 6 cajas en la tarde cada día para el invierno.
 ¿Cuántas cajas de comida almacenaba la hormiguita durante todo el día?
 En cambio la cigarra pasaba sus días sin trabajar comiendo las hojas que en el camino encontraba. Una tarde la cigarra
quiso comer 25 hojas pero sele volaron 13, ¿Cuántas hojas le quedaron para comer ?
 La hormiga trabajadora fue a visitar a su amiga para recordarle que faltaban solo 20 días para que llegara el invierno y
que tenía que guardar alimentos, pero la cigarra le dijo: “Aún hay tiempo no todo es trabajo” y continuó descansando,
tocando música y divirtiéndose.
 Pasados unos días empezó el frío y la Hormiguita, tranquila pero exhausta de trabajar se metió en su pobre guarida
repleta de comida. La hormiga juntó 97 cajas para guardar la comida pero utilizó 84, ¿Cuántas cajas quedaron vacías?
 Mientras tanto la cigarra pasaba los momentos más desesperantes de su vida porque no tenía nada que comer y ya no
podía salir a buscar alimentos. Entonces, recordó a su amiga la hormiguita, tan trabajadora como ninguna y decidió
visitarla para pedirle algo de comida. ¿Y qué creen que hizo la hormiga? Le brindó comida, pero antes le recordó el error
que cometió al pensar que la vida solo era diversión y no trabajo. La cigarra aprendió la lección, pero también la hormiga
porque se dio cuenta que trabajar tanto tampoco era bueno ya que había afectado su salud.
 Desde aquella vez, la cigarra y la hormiga se ayudaron, juntas llenaban 23 cajas pequeñas de comida en la mañana
porque en la tarde se dedicaban a relajarse y así pasaban sus días felices. Trabajando juntas, ¿Cuántas cajas habrán
almacenado en tres días?
 Conforme se va viendo o narrando el cuento se van respondiendo a las operaciones
 Comunico el propósito de la sesión:
Resolver problemas de multiplicación.
 Acuerdan normas de convivencia que pondrán en práctica en la sesión de aprendizaje para trabajar mejor:
 Escuchar a los compañeros.
 Respetar el aporte que propongan mis compañeros.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
Se presento el siguiente problema:
Los papás de Juan Carlos son agricultores, este mes han cosechado manzanas y le piden a su hijo que les ayude
acomodando las manzanas en cajas para venderlas en la Feria Ecológica. Si coloca 35 manzanas en cada una
de las 6 cajas. ¿Cuántas manzanas llevaran a vender a la Feria Ecológica?
Familiarización del problema:
Leen el problema e identifican los datos.
Responden a las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Cómo ayuda Juan Carlos a sus padres? ¿Cuántas
cajas llevaran ese día a la Feria Ecológica? ¿Cuántas manzanas pondrá en cada caja? ¿Qué te pide el problema?
Búsqueda de estrategias
Se les indica que relean individualmente el problema.
Responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo vamos a resolver el problema? ¿Podemos realizar una simulación?
¿Cómo? ¿Qué materiales podremos utilizar?
En grupo
Les brindo un tiempo para que dialoguen y piensen en una estrategia de cómo resolverían el problema planteado y
seleccionan el material con el que resolverán el problema.(chapitas, base 10, regletas …)
Intercambian ideas y propuestas, asegurando así un clima adecuado de confianza y respeto entre ellos.
Se les invita a describir la estrategia usada, inicia un grupo voluntariamente.
Representación:
Representan el problema con el material seleccionado, luego grafican (mediante tablas o dibujos) y simbolizan la solución
del problema.
Socializan sus respuestas y explican sus estrategias.

Represente las cajas con chapitas,

cada chapita representa las 35
manzanas que hay en cada caja.

6 cajas con 35 manzanas

Nº cajas 1 2 3 4 5 6
Nº de 35 70 105 140 175 210
manzanas (35x1) (35x2) (35x3) (35x4) (35x5) (35x6)

35 + 35 + 35 + 35 + 35 + 35 = 210
35 x 6 = 210

Formalización:
Responden a estas preguntas: ¿qué hicimos para calcular el resultado de una cantidad que se suma varias veces?,
¿hemos sumado varias veces?; ¿Qué otra operación utilizamos? ¿Cuál es más rápida?
Se les pide que registren la información obtenida en sus cuadernos.
Reflexión:
Realizan un recuento de los procesos desarrollados,
Responden a las preguntas: ¿Qué materiales concretos hemos utilizado? ¿Nos ayudó el uso de las chapitas para la
comprender el problema? ¿Fue fácil elaborar la tabla?
Comentan sobre los procesos desarrollados al resolver el problema.
Cierre Tiempo aproximado: 10
 Dialogan sobre lo aprendido en la presente sesión.
 Responde a las preguntas: ¿qué aprendieron?, ¿con qué material sienten mayor facilidad para trabajar estas
situaciones?, ¿En qué situaciones utilizamos la multiplicación? ¿Para qué nos sirve resolver problemas en nuestra vida
cotidiana?
 Actividad de extensión: Resuelven el siguiente problema:
 Selena obsequió dos naranjas a cada compañera e hizo el siguiente cuadro:
Compañeras: 1 2 3 4 5

N° de
2 4 6 8 10
naranjas:

Completa el cuadro y responde: ¿cuántas naranjas podría ver Sofía si obsequia a 8

compañeras?, ¿por qué?

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al participar en los juegos?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al respetar las reglas del juego?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Escala de Valoración
COMPETENCIA1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Desempeños Adecúa el texto a la situación Establece relaciones entre datos y

comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las características más
comunes del tipo textual. Distingue el
registro formal del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones diferentes de
objetos, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de
hasta tres cifras.

Nombres y Apellidos Lo hace Lo hace No lo hace Lo hace Lo hace No lo hace

con ayuda con ayuda