Programa Analitico de 1ro y 2do

PROGRAMA ANALITICO
DOCENTE: CHRISTIAN PAOLA GARCIA GONZALEZ___________________________________GRADO___1 Y 2°

“A”____
ESCUELA PRIMARIA: _CINCO DE MAYO___________ CLAVE: 18DPR0164F. ZONA ESCOLAR:
47
“Programa analítico 1ro y 2do”
Nombre de la escuela: Cinco de mayo.

Clave de centro de trabajo: 18DPR0164F.
3.
Fase:
Grado: 1RO – 2DO.
Profra.- Christian Paola García González.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Fecha: 18 de Julio del 2023.

“DIAGNOSTICO DE AULA O SITUACION ACTUAL DE APRENDIZAJES DE 1RO Y 2DO GRADO”
El grupo de 1ero y 2do grado cuenta con ___13____ estudiantes, de los cuales ___9____ son hombres y ___4____mujeres.
RESULTADOS VAK: El grupo presenta lo siguientes porcentajes a considerar:
ESTILO DE APRENDIZAJE
KINESTESIC VISUAL VISUAL AUDITIVO

O -KINEST
___2____ ___1____ __7____ ___3___

_ _
Lo anterior se observa reflejado en las observaciones anteriores de las primeras semanas de trabajo de los niños y por lo tanto establecen la
pauta de trabajo que se debe realizar con ellos, además de la manera en la que deben trabajarse los contenidos.
RITMO DE TRABAJO
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
MUY RAPID MODERAD LENTO MUY

RAPIDO O O LENTO
2 (10%) 1(5%) 7 (70%) 3 0 (0%)

(15%)
El grupo de 1ro y 2do grado es un grupo muy unido donde prevalecen los diversos valores: amor, solidaridad,
generosidad, responsabilidad y respeto. La mayoría de los niños de 2do grado saben leer solo falta el 10 % de
llevar correctamente la lectura; así como también se está fomentando que reconozcan algunos signos
ortográficos como : comas, puntos y seguidos, puntos finales, signos de admiración, signos de interrogación,
acentos etc…
Posteriormente en el ámbito de pensamiento matemático la mayoría saben reconocer los signos de las
operaciones básicas como son: +suma, -resta, x multiplicación y la división o cuentas de casita, en el
momento de llevar a la practica las diversas operaciones básicas la mayoría resuelve las sumas y restas con
mayor facilidad de 3 a 4 digitos; de tal manera que llevan a la práctica las multiplicaciones como también se
les ha dado a conocer las divisiones , simultáneamente mis pequeños se les indaga por medio de estrategias
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
sobre el calculo mental así como en español esto se hace con la finalidad de que amplíen sus
conocimientos-aprendizaje para un obtener mejor rendimiento académico.
Los niños de 1ro continúan avanzando en distinguir y reconocer el diverso orden alfabético, donde se ha
llevado a la practica silabas, palabras cortas y largas; así como también pocos han logrado leer oraciones
largas, aunque aun seguimos en pie trabajando la lectura en el hogar junto a la familia llevando a cabo
estrategias como herramientas para el método de la lectura.
Respecto a matemáticas mis pequeños la mayoría a logrado reconocer las +sumas y -restas donde las han
llevado a la practica en el cuaderno, así como por medio de diferentes dinámicas como son: papa caliente,
telaraña, atención, basta por nombres e indagación, canasta revuelta etc.. han logrado realizar junto con sus
compañeros de 2do obtener un avance significativo.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS POR CAMPO FORMATIVO JERARQUIZADOS
CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE

CONTENIDOS NACIONALES PROCESOS DE D. A
Escritura de nombres en la lengua materna ● Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para para
indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia,
entre otros.
● Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan
con la misma letra que el suyo, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Apreciación de narraciones, poemas y diversas ● Identifica elementos narrativos (modulación de la voz, volumen, pausas, movimientos),
formas literarias. usado por el narrador para mantener la atención de quienes escuchan.
● Interactúa con narraciones compartidas por cuentacuentos, narradores, poetas,
cantores o personas mayores de la comunidad.
● Identifica elementos de expresión oral o corporal (modulación de la voz, volumen,
pausas, ritmos, movimientos, gestos, señas) usados por la persona que narra para
despertar el interés de los interlocutores.
● Dialoga con sus pares acerca de los temas compartidos en las narraciones, poemas o
formas literarias leídas por una persona mayor.
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar ● Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a
actividades y acuerdos escolares clase, registrar acuerdos, etcétera.
Descripción de objetos, personas, seres vivos y ● Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, personas, seres
lugares. vivos y lugares que conoce en su contexto real o en la fantasía. Representa objetos,
personas, seres vivos y lugares de forma plástica, sonora, corporal, teatral o por medio
de otros lenguajes artísticos.
Uso de elementos y convenciones de la ● Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que identifica y traza en
escritura presentes en la cotidianidad. textos de uso cotidiano.
● Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-abajo)
entre palabras y entre enunciados.
● Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas,
minúsculas o variaciones de estilo.
● Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos
consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su lengua.
● Identifica de manera inicial otros signos que acompañan a las letras en la escritura.
Conoce formas de organización de textos en otras lenguas: originarias, árabe, chino,
hebreo, etcétera.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Interpretación de historias mediante el uso ● Interpreta tramas de historietas de contenido sencillo.

artístico de las palabras, del cuerpo, del ● Reconoce la organización y orden del texto e imágenes de una historieta.
espacio y del tiempo ● Crea una historieta corta a partir de una experiencia personal o de una lectura.
● Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una historia sencilla o
representar una narración de su interés. Juega en improvisaciones teatrales donde se
modifican el espacio y tiempo de manera ficticia para explorar narraciones escénicas.
Producción de textos dirigidos a autoridades y ● Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a partir de preguntas,
personas de la comunidad, en relación con comentarios u observaciones que involucran a compañeros, familiares, vecinos,
necesidades, intereses o actividades de la profesores, autoridades y otros.
escuela. ● Identifica a personas de la comunidad que pueden contribuir en la solución a
necesidades previstas.
● Elabora, en colectivo, dibujos y textos que expliquen las necesidades identificadas y
que soliciten la intervención de personas que podrían contribuir para satisfacerlas.
Uso estético de los lenguajes corporal, visual y ● Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que
sonoro en la vida cotidiana. permiten la comunicación.
● Utiliza formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno familiar.
● Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos a su disposición.
Identificación del sentido, utilidad y ● Identifica la intención comunicativa de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos
elaboración de avisos, carteles, anuncios que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
publicitarios y letreros en la vida cotidiana. ● Propone ideas para la escritura colectiva de letreros, carteles y/o avisos que
contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos propios.
Elaboración y difusión de noticias en la escuela ● Identifica las características de una noticia y sus funciones.
y el resto de la comunidad. ● Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en las noticias.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
● Colabora en la escritura colectiva de noticias breves, respetando el formato

establecido.
Registro y/o resumen de información ● Emplea distintas formas y recursos de registro, como escritura, esquema, dibujos, fotografías y
consultada en alguna fuente oral, escrita, videos, de un tema de su interés a partir de la escucha, lectura, observación, escucha o alguna
visual, táctil o sonora, para estudiar y/o otra manera de atención a alguna fuente de información.
exponer. ● Comparte o expone la información registrada.
Lectura, escritura y otros tipos de ● Explora portadores de texto que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los
comunicación que ocurren en el contexto usa, con qué propósitos en qué lengua están, así como su soporte: libros, documentos
familiar. digitales, entre otros.
Conversaciones o entrevistas con personas de ● Formula preguntas acordes al tema que abordará la persona invitada y escucha de
la comunidad, invitadas a departir sobre temas manera atenta la información.
específicos. ● Recupera con sus palabras la información que escuchó sobre el tema que abordó la
persona invitada.
Percepción del entorno familiar y escolar para ● Explora cualidades del entorno familiar y escolar y las representa mediante el uso
imaginar propuestas de mejora. intencional de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos.
● Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno
familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio.
Exploración de testimonios escritos, ● Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a través de fotografías,
fotográficos y audiovisuales del pasado eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan definir su identidad
familiar y comunitario. individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
● Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de que
naciera.
Representación de distintas formas de ser y ● Lee de forma individual y colectiva de textos que contengan seres imaginarios, para
estar en el mundo a partir de la ficción. representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
● Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y

sonidos, a partir de una narración, poema, canción, pintura, escultura, película,
historieta u obra de teatro.
Comunicación a distancia con familiares u ● Participa con ideas en la elaboración de un texto para alguien que vive en otro lugar, a
otras personas. través del dictado a su docente.
● Comprende los elementos y procedimientos necesarios para hacer llegar un mensaje a
personas que viven lejos y las posibilidades de medios para enviarlo, ya sea físicos o
electrónicos.
Reflexión crítica sobre los medios de ● Describe y opina sobre lo que ve o escucha cotidianamente en medios de
comunicación. comunicación como radio y televisión.
● Reflexiona sobre la elección de lo que ve, escucha y siente a través de los medios, en
relación con los efectos que tiene para su proceso de desarrollo.
Reconocimiento de la diversidad lingüística en ● Reconoce que en México conviven muchas lenguas y culturas, todas ellas valiosas, a
la escuela y el resto de la comunidad. partir de la identificación de que su lengua materna es una de ellas y, por tanto,
distinta a la que otros miembros de la comunidad, el país o el mundo emplean.
Representación de lugares y las maneras de ● Describe de forma oral la ruta o camino que sigue de su casa a la escuela y viceversa.
llegar a ellos Representa en forma plástica el camino de su casa a la escuela, colocando referencias
como casas, parcelas, mojoneras, tiendas, edificios, paradas de transporte público,
parques o cualquier otro lugar de referencia.
Experimentación con elementos sonoros en ● Participa en cantos, trabalenguas, adivinanzas, coplas y diversos juegos de palabras
composiciones literarias y otras para disfrutarlos y conocer algunos recursos lingüísticos, tales como la rima, el
manifestaciones artísticas calambur, las entonaciones, entre otros.
● Comparte con sus pares algunos de los juegos de palabras que ha aprendido.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
● Interactúa con distintas canciones, coplas, trabalenguas, adivinanzas y juegos de

palabras presentes en la comunidad, para reconocer elementos de la identidad
personal y colectiva.
sonoro en la vida cotidiana permiten la comunicación.
Empleo de instrucciones para participar en ● Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento sencillo y saludable
juegos, usar o elaborar objetos, preparar (receta), utilizar o construir un objeto, participar en un juego o alguna otra actividad.
alimentos u otros propósitos. ● Explica a sus compañeros las instrucciones que siguió y revisa el proceso, así como su
resultado.
CAMPO FORMATIVO DE SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Cuerpo humano: estructura externa, ● Compara, representa y nombra, en su lengua materna, las partes externas del cuerpo humano,
acciones para su cuidado y sus cambios explica su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y la frecuencia con que es
como parte del crecimiento. recomendable llevarlas a cabo y por qué.
● Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer
que todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles.
● Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en
características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que
tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Beneficios del consumo de alimentos ● Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y alimentos (frutas, verduras, cereales, tubérculos,
saludables, de agua simple potable, y de leguminosas y de origen animal), la frecuencia y cantidad que consume de manera personal en casa
la práctica de actividad física. y la escuela.
● Compara, registra y comunica los beneficios del consumo de alimentos saludables, y de beber agua
simple potable, contra alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas;
toma decisiones a favor de una alimentación saludable.
● Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en casa, escuela y comunidad, que
aportan a su cuerpo lo que necesita, y que junto con la práctica de actividad física le ayudan a crecer
y evitar enfermedades.
Impacto de las actividades humanas en el ● Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la
entorno natural, así como acciones y naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas.
prácticas socioculturales para su cuidado. ● Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su comunidad que favorecen
el cuidado del entorno natural y expresa la importancia de establecer relaciones más
armónicas con la naturaleza.
Características del entorno natural y ● Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las características del entorno natural: plantas,
sociocultural. animales, cuerpos de agua, si hace frío o calor, frecuencia de lluvias, sequías, entre otras.
● Observa, compara y registra características de plantas, animales, como color, estructura y cubierta
corporal, si son domésticos o silvestres; tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre
otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.
● Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que forman parte de su entorno, relacionadas
con el tipo de vivienda, vestido, juego, formas de hablar, medir, celebraciones, cuidado de la
naturaleza, entre otras.
● Representa en dibujos o croquis los componentes del entorno natural y sociocultural a partir de
algunas referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, entre otras). y el
punto de referencia del observador.
Objetos del entorno: características, ● Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como: color, tamaño, olor,
propiedades, estados físicos y usos en la vida textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos
cotidiana. a partir de criterios propios o consensuados.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
● Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible (se puede
doblar o no); ligero o pesado; textura; elástico (regresa o no a su forma original después de haber
sido estirado) y resistente (difícil o fácil de romper); los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta
sus resultados.
● Establece relaciones entre las propiedades de los materiales con el uso que se les da al elaborar
ciertos objetos, como el plástico con el cual se hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes,
plumas, entre otros; diseña y construye un objeto o juguete con base en las propiedades físicas de
los materiales.
Efectos de la aplicación de fuerzas: ● Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria (recta, curva, circular) y
movimiento y deformación. rapidez (rápido o lento) de diferentes animales al desplazarse, como: mariposas, zopilotes,
colibríes, hormigas, delfines, serpientes, entre otros, y registra sus conclusiones.
● Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para observar cómo se mueven, modifican
su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez; registra sus
observaciones.
● Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como “más lento que, más
rápido que” y la descripción de diferentes trayectorias: recta, curva, circular.
Construcción de la noción de ● -----(SEGUNDO GRADO)-----

multiplicación y división como
operaciones inversas
Organización e interpretación de datos ● Elabora registros de datos mediante distintos recursos como dibujos o tablas para
responder preguntas de su interés.
Características del sonido y la luz. ● Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta con diversos objetos o
instrumentos musicales, para identificar la fuente sonora y cómo se produce el sonido (golpear,
rasgar o soplar).
● Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características del sonido a partir de percibir distintos
sonidos, como: intensidad o volumen (qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y duración
(largo o corto).
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
● Establece relaciones entre la intensidad del sonido y la generación de problemas auditivos y la

contaminación auditiva; propone y difunde medidas para el cuidado de la salud.
● Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical que produzca sonido, construye uno y
explica su funcionamiento y las características del sonido que produce.
Introducción a la medición del tiempo ● Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en
español, para describir y registrar cronológicamente actividades en un periodo
determinado (día, semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la semana está
integrada por siete días que ocurren cíclicamente
Figuras geométricas y sus características ● Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas,
para reconocer y describir oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma y
número de lados y vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a
ellas.
Estudio de los números ● Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta
20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta
donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de
un número dado.
● A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas,
interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5,
después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
● Identifica regularidades en los numerales que representan conjuntos de hasta 100
elementos.
Introducción a la medición de longitud, la ● Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un
masa y la capacidad intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son
iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con
dibujos y numerales.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
● Sopesa objetos para identificar su masa, y decide cuál es el que contiene mayor o menor;
comprueba su estimación con el apoyo de una balanza.
Cuerpos geométricos y sus características ● Observa y manipula objetos de su entorno para identificar y describir líneas rectas o curvas,
caras planas o curvas; los representa mediante diversos procedimientos.
Construcción de la noción de suma y ● Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar,
resta como operaciones inversas comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la
pérdida de elementos en una colección.
● Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del
algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas
(material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”,
“=” y numerales.
● Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con
números naturales de una cifra.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
CAMPO FORMATIVO DE ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Valoración de la naturaleza: Respeto, cuidado y empatía ● Describe la existencia de otros seres vivos y componentes de la naturaleza
hacia la naturaleza, como parte de un todo presentes en el lugar donde vive.
interdependiente. ● Analiza las formas de interactuar con otros seres vivos y componentes de la
naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el
respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
● Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar,
modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del entorno
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y ● Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa,
sustentabilidad: Actividades humanas que afectan a la escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha
naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la
contribuyan a la preservación, prevención y disminución del benefician o dañan y así valorar sus acciones
impacto socio ambiental.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Los seres humanos son diversos y valiosos y tienen ● Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el
derechos humanos. derecho de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y
pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos.
● Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la libertad de
expresar opiniones, ideas, sentimientos, deseos y necesidades,
expresiones que considera propias, así como de recibir cuidados por
parte de su familia, comunidad y/o pueblos.
Democracia como forma de vida: Construcción participativa de ● Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la
normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las
contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las
escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de
respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias forma pacífica.
Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de ● Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los
conflicto como parte de la interacción de los seres humanos seres humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha observado en su
en la casa, el aula, la escuela y la comunidad. casa, en el aula, la escuela y la comunidad.
● Describe e identifica a personas que participan en situaciones de
conflicto, y usa el diálogo para evitar trascender a la violencia.
Reflexiona acerca de que la paz se construye en colectivo mediante el
diálogo.
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de ● Identifica y describe las responsabilidades compartidas que tienen
nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como integrantes de la
uso de Internet y redes sociales, para generar espacios de escuela y comunidad, para el cuidado de sí, articulado a la generación
bienestar e inclusión, equidad e igualdad. de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso
responsable del Internet y redes sociales.
Historia personal y familiar, diversidad de familias y el ● Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y
derecho a pertenecer a una. testimonios, para construir la historia personal y familiar y la representa
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica

similitudes y diferencias con las historias de sus pares. Identificando
orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos.
Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud,
de los derechos humanos. vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos
humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan
y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y
comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro
origen o condición.
Personas en situación de migración y sus derechos. ● Reconoce la necesidad que tienen algunas personas de cambiar de lugar de
residencia, para buscar mejores condiciones de vida.
● Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de su comunidad
que han migrado dentro del país o fuera de México.
Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación ● Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y entender, tanto a
con las actividades humanas cotidianas que tienen orden las actividades humanas como su orden cronológico y temporal, de
cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así acuerdo con el contexto social y cultural.
como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico
(“antes, durante y después”).
Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la ● Identifica funciones y las responsabilidades de las autoridades de su
familia, la escuela y la comunidad para la organización de la casa, el aula, la escuela, las actividades que realizan, cómo toman las
convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento decisiones, cómo conocen las necesidades de los integrantes de su
de acuerdos y normas de manera participativa y pacífica. familia o escuela, cómo se distribuyen las tareas y responsabilidades.
Situaciones de injusticia o discriminación, que afectan a ● Reconoce actos de injusticia, desventaja o discriminación que ocurren
integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad. en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas,
servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello
afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico,

el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad,
religión, condición social y económica, entre otras características.
Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el ● Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, testimonios, digitales,
espacio ocurridos en la comunidad. los cambios en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en
la comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y áreas verdes.
El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: ● Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con igualdad y
Estereotipos de género que pueden inducir a formas de pueden realizar las mismas actividades deportivas, artísticas y
violencia, desigualdad y discriminación. recreativas, tanto en casa como en la escuela.
● Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y en
la escuela.
Respeto a la dignidad e integridad: Límites corporales y ● Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir del
situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites corporales, diferenciando
de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la el contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos causa
escuela, la comunidad y con el uso del Internet y redes incomodidad y amenaza nuestro bienestar físico o mental, para
sociales. protección en la familia, en la escuela y la comunidad, considerando
también el uso de Internet y redes sociales.
● Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas que
afectan la dignidad e integridad de las personas.
Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: ● Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad,
cambios y continuidades. pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su
entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
● Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela
con referencias básicas y los representa en dibujos y croquis.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Situaciones de la vida diaria en las que las niñas y los niños ● Reconoce su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo
pueden o no tomar decisiones, y en las que se requiere situaciones en las que niñas y niños pueden decidir, de aquellas en las
ayuda, valorando los límites y riesgos del entorno. que es necesario solicitar ayuda, para no ponerse en riesgo.
● Identifica que cada decisión conlleva una responsabilidad y un
compromiso consigo mismo o misma, con la comunidad y la sociedad
Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los ● Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican
diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen distintas tradiciones,
y a México como nación lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía,
artes, saberes, entre otras características. Reconoce sus vínculos con los
pueblos indígenas y afromexicanos y migrantes, entre otros.
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Construcción del proyecto de vida ● Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la casa, con la intención
de proponer acuerdos que generen una mejor convivencia.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
● Identifica las necesidades y logros que ha tenido en diferentes momentos de su historia,

para comparar cambios que inciden en el desarrollo de la autonomía y una mayor
participación.
Sentido de pertenencia a la familia y la ● Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos.

comunidad. ● Reconoce y comparte valores, tales como: la solidaridad, la participación, la
reciprocidad, el respeto, entre otros., así como estilos socioculturales propios de su
familia y comunidad.
Acciones individuales que repercuten en la ● Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza en el cuidado
conservación y mejora de la salud personal, así como de otros seres vivos, con la intención de contribuir a la prevención de
problemas de salud.
● Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos grupos para
colaborar en la modificación de hábitos de consumo personales y familiares que
favorecen la salud.
● Intercambia experiencias acerca de situaciones que lo ponen en riesgo, para compartir
acciones encaminadas a su prevención.
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ● Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, intereses,
necesidades y capacidades) que lo diferencian y hacen único, con la finalidad de valorar
y respetar la diversidad.
Actitudes y prácticas que prevalecen entre ● Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su familia.
los hombres y las mujeres en la familia, la ● Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres,
escuela y la comunidad. adultos, niñas y niños en la cotidianidad familiar
Estilos de vida activos y saludables ● Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una
vida activa y saludable.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Prácticas de prevención y respuesta ante ● Participa en las prácticas familiares de prevención y respuesta ante fenómenos naturales
desastres ambientales. que ponen en riesgo su integridad.
Situaciones de riesgo social en la familia, ● Reconoce situaciones de riesgos sociales en la familia, la escuela y la comunidad, así
escuela y comunidad. como la importancia del autocuidado, la no violencia y la convivencia pacífica
Interacción motriz ● Colabora en la definición de normas básicas de convivencia para reconocer su influencia
en la interacción presente en juegos y situaciones cotidianas.
La comunidad como el espacio en el que se ● Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela.
vive y se encuentra la escuela. ● Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y
lingüísticas de su comunidad y escuela
Efectos de la pandemia de COVID -19 en la ● Comenta y reflexiona con sus compañeros, acerca de los cambios que se produjeron
familia, la escuela y la comunidad. durante la pandemia, en las actividades familiares, escolares y comunitarias, tales como:
uso de los espacios, el tiempo, las formas de comunicación, entre otros
Apoyos mutuos para favorecer los ● Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el aula y ofrece
aprendizajes en el aula diversa. apoyos a sus pares, si es necesario.
Posibilidades cognitivas, expresivas, ● Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican
motrices, creativas y de relación equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el
conocimiento de sí.
Historia personal y familiar. ● Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los ordena en antes, después y
ahora
Aproximación a las tecnologías de la ● Reconoce las tecnologías que se utilizan en su entorno y los beneficios que proporcionan
información y la comunicación. en la comunicación y el aprendizaje.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Pensamiento lúdico, divergente y ● Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o cotidiana, con la
creativo intención de poner en práctica la creatividad.
Sentido de comunidad y satisfacción de ● Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y
necesidades humanas acuerdos familiares, para compartir su importancia.
● Compara necesidades de la familia en diferentes contextos y las formas de utilizar el
cuerpo u organizarse en su satisfacción, para explicar cambios y mejoras que se han
presentado.
Capacidades y habilidades motrices ● Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los
diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47

Escritura de nombres en la lengua materna ● Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para para
indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia,
entre otros.
● Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan
con la misma letra que el suyo, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera
Apreciación de narraciones, poemas y diversas ● Identifica elementos narrativos (modulación de la voz, volumen, pausas, movimientos),
formas literarias. usado por el narrador para mantener la atención de quienes escuchan.
● Interactúa con narraciones compartidas por cuentacuentos, narradores, poetas,
cantores o personas mayores de la comunidad.
● Identifica elementos de expresión oral o corporal (modulación de la voz, volumen,
pausas, ritmos, movimientos, gestos, señas) usados por la persona que narra para
despertar el interés de los interlocutores.
● Dialoga con sus pares acerca de los temas compartidos en las narraciones, poemas o
formas literarias leídas por una persona mayor.
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar ● Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a
actividades y acuerdos escolares clase, registrar acuerdos, etcétera.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Descripción de objetos, personas, seres vivos y ● Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, personas, seres
lugares. vivos y lugares que conoce en su contexto real o en la fantasía. Representa objetos,
personas, seres vivos y lugares de forma plástica, sonora, corporal, teatral o por medio
de otros lenguajes artísticos.
● Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-abajo)
entre palabras y entre enunciados.
● Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas,
minúsculas o variaciones de estilo.
hebreo, etcétera.
Interpretación de historias mediante el uso ● Interpreta tramas de historietas de contenido sencillo.

artístico de las palabras, del cuerpo, del ● Reconoce la organización y orden del texto e imágenes de una historieta.
espacio y del tiempo ● Crea una historieta corta a partir de una experiencia personal o de una lectura.
● Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una historia sencilla o
representar una narración de su interés. Juega en improvisaciones teatrales donde se
modifican el espacio y tiempo de manera ficticia para explorar narraciones escénicas.
Producción de textos dirigidos a autoridades y ● Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a partir de preguntas,
personas de la comunidad, en relación con comentarios u observaciones que involucran a compañeros, familiares, vecinos,
necesidades, intereses o actividades de la profesores, autoridades y otros.
escuela. ● Identifica a personas de la comunidad que pueden contribuir en la solución a
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
● Elabora, en colectivo, dibujos y textos que expliquen las necesidades identificadas y

que soliciten la intervención de personas que podrían contribuir para satisfacerlas.
sonoro en la vida cotidiana. permiten la comunicación.
Identificación del sentido, utilidad y ● Identifica la intención comunicativa de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos
elaboración de avisos, carteles, anuncios que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
publicitarios y letreros en la vida cotidiana. ● Propone ideas para la escritura colectiva de letreros, carteles y/o avisos que
contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos propios.
Elaboración y difusión de noticias en la escuela ● Identifica las características de una noticia y sus funciones.
y el resto de la comunidad. ● Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en las noticias.
● Colabora en la escritura colectiva de noticias breves, respetando el formato
establecido.
Registro y/o resumen de información ● Emplea distintas formas y recursos de registro, como escritura, esquema, dibujos, fotografías y
consultada en alguna fuente oral, escrita, videos, de un tema de su interés a partir de la escucha, lectura, observación, escucha o alguna
visual, táctil o sonora, para estudiar y/o otra manera de atención a alguna fuente de información.
exponer. ● Comparte o expone la información registrada.
Lectura, escritura y otros tipos de ● Explora portadores de texto que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los
comunicación que ocurren en el contexto usa, con qué propósitos en qué lengua están, así como su soporte: libros, documentos
familiar. digitales, entre otros.
Conversaciones o entrevistas con personas de ● Formula preguntas acordes al tema que abordará la persona invitada y escucha de
la comunidad, invitadas a departir sobre temas manera atenta la información.
específicos.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
● Recupera con sus palabras la información que escuchó sobre el tema que abordó la
persona invitada.
Percepción del entorno familiar y escolar para ● Explora cualidades del entorno familiar y escolar y las representa mediante el uso
imaginar propuestas de mejora. intencional de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos.
● Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del entorno
familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio.
Exploración de testimonios escritos, ● Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a través de fotografías,
● Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de que
naciera.
Representación de distintas formas de ser y ● Lee de forma individual y colectiva de textos que contengan seres imaginarios, para
estar en el mundo a partir de la ficción. representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos.
● Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y
sonidos, a partir de una narración, poema, canción, pintura, escultura, película,
historieta u obra de teatro.
Comunicación a distancia con familiares u ● Participa con ideas en la elaboración de un texto para alguien que vive en otro lugar, a
otras personas. través del dictado a su docente.
● Comprende los elementos y procedimientos necesarios para hacer llegar un mensaje a
personas que viven lejos y las posibilidades de medios para enviarlo, ya sea físicos o
electrónicos.
Reflexión crítica sobre los medios de ● Describe y opina sobre lo que ve o escucha cotidianamente en medios de
comunicación. comunicación como radio y televisión.
● Reflexiona sobre la elección de lo que ve, escucha y siente a través de los medios, en
relación con los efectos que tiene para su proceso de desarrollo.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Reconocimiento de la diversidad lingüística en ● Reconoce que en México conviven muchas lenguas y culturas, todas ellas valiosas, a
la escuela y el resto de la comunidad. partir de la identificación de que su lengua materna es una de ellas y, por tanto,
distinta a la que otros miembros de la comunidad, el país o el mundo emplean.
Representación de lugares y las maneras de ● Describe de forma oral la ruta o camino que sigue de su casa a la escuela y viceversa.
llegar a ellos Representa en forma plástica el camino de su casa a la escuela, colocando referencias
como casas, parcelas, mojoneras, tiendas, edificios, paradas de transporte público,
parques o cualquier otro lugar de referencia.
Experimentación con elementos sonoros en ● Participa en cantos, trabalenguas, adivinanzas, coplas y diversos juegos de palabras
composiciones literarias y otras para disfrutarlos y conocer algunos recursos lingüísticos, tales como la rima, el
manifestaciones artísticas calambur, las entonaciones, entre otros.
● Comparte con sus pares algunos de los juegos de palabras que ha aprendido.
● Interactúa con distintas canciones, coplas, trabalenguas, adivinanzas y juegos de
palabras presentes en la comunidad, para reconocer elementos de la identidad
personal y colectiva.
sonoro en la vida cotidiana permiten la comunicación.
Empleo de instrucciones para participar en ● Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento sencillo y saludable
juegos, usar o elaborar objetos, preparar (receta), utilizar o construir un objeto, participar en un juego o alguna otra actividad.
alimentos u otros propósitos. ● Explica a sus compañeros las instrucciones que siguió y revisa el proceso, así como su
resultado.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47

Cuerpo humano: estructura externa, ● Compara, representa y nombra, en su lengua materna, las partes externas del cuerpo humano,
acciones para su cuidado y sus cambios explica su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y la frecuencia con que es
como parte del crecimiento. recomendable llevarlas a cabo y por qué.
● Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer
que todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles.
● Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en
características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que
tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.
Beneficios del consumo de alimentos ● Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y alimentos (frutas, verduras, cereales, tubérculos,
saludables, de agua simple potable, y de leguminosas y de origen animal), la frecuencia y cantidad que consume de manera personal en casa
la práctica de actividad física. y la escuela.
● Compara, registra y comunica los beneficios del consumo de alimentos saludables, y de beber agua
simple potable, contra alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas;
toma decisiones a favor de una alimentación saludable.
● Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en casa, escuela y comunidad, que
aportan a su cuerpo lo que necesita, y que junto con la práctica de actividad física le ayudan a crecer
y evitar enfermedades.
Impacto de las actividades humanas en el ● Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la
entorno natural, así como acciones y naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas.
prácticas socioculturales para su cuidado.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
● Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su comunidad que favorecen

el cuidado del entorno natural y expresa la importancia de establecer relaciones más
armónicas con la naturaleza.
Características del entorno natural y ● Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las características del entorno natural: plantas,
sociocultural. animales, cuerpos de agua, si hace frío o calor, frecuencia de lluvias, sequías, entre otras.
● Observa, compara y registra características de plantas, animales, como color, estructura y cubierta
corporal, si son domésticos o silvestres; tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre
otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.
● Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que forman parte de su entorno, relacionadas
con el tipo de vivienda, vestido, juego, formas de hablar, medir, celebraciones, cuidado de la
naturaleza, entre otras.
● Representa en dibujos o croquis los componentes del entorno natural y sociocultural a partir de
algunas referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, entre otras). y el
punto de referencia del observador.
Objetos del entorno: características, ● Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como: color, tamaño, olor,
propiedades, estados físicos y usos en la vida textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos
cotidiana. a partir de criterios propios o consensuados.
● Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible (se puede
doblar o no); ligero o pesado; textura; elástico (regresa o no a su forma original después de haber
sido estirado) y resistente (difícil o fácil de romper); los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta
sus resultados.
● Establece relaciones entre las propiedades de los materiales con el uso que se les da al elaborar
ciertos objetos, como el plástico con el cual se hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes,
plumas, entre otros; diseña y construye un objeto o juguete con base en las propiedades físicas de
los materiales.
Efectos de la aplicación de fuerzas: ● Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria (recta, curva, circular) y
movimiento y deformación. rapidez (rápido o lento) de diferentes animales al desplazarse, como: mariposas, zopilotes,
colibríes, hormigas, delfines, serpientes, entre otros, y registra sus conclusiones.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
● Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para observar cómo se mueven, modifican
su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez; registra sus
observaciones.
● Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como “más lento que, más
rápido que” y la descripción de diferentes trayectorias: recta, curva, circular.
Construcción de la noción de ● -----(SEGUNDO GRADO)-----

multiplicación y división como
operaciones inversas
Organización e interpretación de datos ● Elabora registros de datos mediante distintos recursos como dibujos o tablas para
responder preguntas de su interés.
Características del sonido y la luz. ● Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta con diversos objetos o
instrumentos musicales, para identificar la fuente sonora y cómo se produce el sonido (golpear,
rasgar o soplar).
● Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características del sonido a partir de percibir distintos
sonidos, como: intensidad o volumen (qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y duración
(largo o corto).
● Establece relaciones entre la intensidad del sonido y la generación de problemas auditivos y la
contaminación auditiva; propone y difunde medidas para el cuidado de la salud.
● Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical que produzca sonido, construye uno y
explica su funcionamiento y las características del sonido que produce.
Introducción a la medición del tiempo ● Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en
español, para describir y registrar cronológicamente actividades en un periodo
determinado (día, semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la semana está
integrada por siete días que ocurren cíclicamente
Figuras geométricas y sus características ● Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas,
para reconocer y describir oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma y
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
número de lados y vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a

ellas.
Estudio de los números ● Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta
20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta
donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de
un número dado.
● A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas,
interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5,
después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
● Identifica regularidades en los numerales que representan conjuntos de hasta 100
elementos.
Introducción a la medición de longitud, la ● Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un
masa y la capacidad intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son
iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con
dibujos y numerales.
● Sopesa objetos para identificar su masa, y decide cuál es el que contiene mayor o menor;
comprueba su estimación con el apoyo de una balanza.
Cuerpos geométricos y sus características ● Observa y manipula objetos de su entorno para identificar y describir líneas rectas o curvas,
caras planas o curvas; los representa mediante diversos procedimientos.
Construcción de la noción de suma y ● Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar,
resta como operaciones inversas comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la
pérdida de elementos en una colección.
● Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del
algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas
(material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”,
“=” y numerales.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
números naturales de una cifra.

Valoración de la naturaleza: Respeto, cuidado y empatía ● Describe la existencia de otros seres vivos y componentes de la naturaleza
hacia la naturaleza, como parte de un todo presentes en el lugar donde vive.
interdependiente. ● Analiza las formas de interactuar con otros seres vivos y componentes de la
naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el
respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
● Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar,
modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del entorno
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y ● Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa,
sustentabilidad: Actividades humanas que afectan a la escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha
naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la
contribuyan a la preservación, prevención y disminución del benefician o dañan y así valorar sus acciones
impacto socio ambiental.
Los seres humanos son diversos y valiosos y tienen ● Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el
derechos humanos. derecho de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y
pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos.
● Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la libertad de
expresar opiniones, ideas, sentimientos, deseos y necesidades,
expresiones que considera propias, así como de recibir cuidados por
parte de su familia, comunidad y/o pueblos.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Democracia como forma de vida: Construcción participativa de ● Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la
normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las
contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las
escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de
respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias forma pacífica.
Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de ● Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los
conflicto como parte de la interacción de los seres humanos seres humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha observado en su
en la casa, el aula, la escuela y la comunidad. casa, en el aula, la escuela y la comunidad.
● Describe e identifica a personas que participan en situaciones de
conflicto, y usa el diálogo para evitar trascender a la violencia.
Reflexiona acerca de que la paz se construye en colectivo mediante el
diálogo.
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de ● Identifica y describe las responsabilidades compartidas que tienen
nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como integrantes de la
uso de Internet y redes sociales, para generar espacios de escuela y comunidad, para el cuidado de sí, articulado a la generación
bienestar e inclusión, equidad e igualdad. de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso
responsable del Internet y redes sociales.
Historia personal y familiar, diversidad de familias y el ● Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y
derecho a pertenecer a una. testimonios, para construir la historia personal y familiar y la representa
por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica
similitudes y diferencias con las historias de sus pares. Identificando
orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos.
Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud,
de los derechos humanos. vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos
humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan
y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro

Personas en situación de migración y sus derechos. ● Reconoce la necesidad que tienen algunas personas de cambiar de lugar de
residencia, para buscar mejores condiciones de vida.
que han migrado dentro del país o fuera de México.
Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación ● Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y entender, tanto a
con las actividades humanas cotidianas que tienen orden las actividades humanas como su orden cronológico y temporal, de
cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así acuerdo con el contexto social y cultural.
como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico
(“antes, durante y después”).
Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la ● Identifica funciones y las responsabilidades de las autoridades de su
familia, la escuela y la comunidad para la organización de la casa, el aula, la escuela, las actividades que realizan, cómo toman las
convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento decisiones, cómo conocen las necesidades de los integrantes de su
de acuerdos y normas de manera participativa y pacífica. familia o escuela, cómo se distribuyen las tareas y responsabilidades.
Situaciones de injusticia o discriminación, que afectan a ● Reconoce actos de injusticia, desventaja o discriminación que ocurren
integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad. en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas,
servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello
afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por
edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico,
el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad,
religión, condición social y económica, entre otras características.
Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el ● Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, testimonios, digitales,
espacio ocurridos en la comunidad. los cambios en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en
la comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y áreas verdes.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: ● Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con igualdad y
Estereotipos de género que pueden inducir a formas de pueden realizar las mismas actividades deportivas, artísticas y
violencia, desigualdad y discriminación. recreativas, tanto en casa como en la escuela.
● Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y en
la escuela.
Respeto a la dignidad e integridad: Límites corporales y ● Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir del
situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites corporales, diferenciando
de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la el contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos causa
escuela, la comunidad y con el uso del Internet y redes incomodidad y amenaza nuestro bienestar físico o mental, para
sociales. protección en la familia, en la escuela y la comunidad, considerando
también el uso de Internet y redes sociales.
● Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas que
afectan la dignidad e integridad de las personas.
Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: ● Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad,
cambios y continuidades. pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su
entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
● Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela
con referencias básicas y los representa en dibujos y croquis.
Situaciones de la vida diaria en las que las niñas y los niños ● Reconoce su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo
pueden o no tomar decisiones, y en las que se requiere situaciones en las que niñas y niños pueden decidir, de aquellas en las
ayuda, valorando los límites y riesgos del entorno. que es necesario solicitar ayuda, para no ponerse en riesgo.
● Identifica que cada decisión conlleva una responsabilidad y un
compromiso consigo mismo o misma, con la comunidad y la sociedad
Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los ● Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican
diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen distintas tradiciones,
y a México como nación lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía,
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
artes, saberes, entre otras características. Reconoce sus vínculos con los
pueblos indígenas y afromexicanos y migrantes, entre otros.

Construcción del proyecto de vida ● Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la casa, con la intención
de proponer acuerdos que generen una mejor convivencia.
● Identifica las necesidades y logros que ha tenido en diferentes momentos de su historia,
para comparar cambios que inciden en el desarrollo de la autonomía y una mayor
participación.
Sentido de pertenencia a la familia y la ● Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos.

comunidad. ● Reconoce y comparte valores, tales como: la solidaridad, la participación, la
reciprocidad, el respeto, entre otros., así como estilos socioculturales propios de su
familia y comunidad.
Acciones individuales que repercuten en la ● Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza en el cuidado
conservación y mejora de la salud personal, así como de otros seres vivos, con la intención de contribuir a la prevención de
problemas de salud.
● Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos grupos para
colaborar en la modificación de hábitos de consumo personales y familiares que
favorecen la salud.
● Intercambia experiencias acerca de situaciones que lo ponen en riesgo, para compartir
acciones encaminadas a su prevención.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ● Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, intereses,
necesidades y capacidades) que lo diferencian y hacen único, con la finalidad de valorar
y respetar la diversidad.
Actitudes y prácticas que prevalecen entre ● Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su familia.
los hombres y las mujeres en la familia, la ● Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres,
escuela y la comunidad. adultos, niñas y niños en la cotidianidad familiar
Estilos de vida activos y saludables ● Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una
vida activa y saludable.
Prácticas de prevención y respuesta ante ● Participa en las prácticas familiares de prevención y respuesta ante fenómenos naturales
desastres ambientales. que ponen en riesgo su integridad.
Situaciones de riesgo social en la familia, ● Reconoce situaciones de riesgos sociales en la familia, la escuela y la comunidad, así
escuela y comunidad. como la importancia del autocuidado, la no violencia y la convivencia pacífica
Interacción motriz ● Colabora en la definición de normas básicas de convivencia para reconocer su influencia
en la interacción presente en juegos y situaciones cotidianas.
La comunidad como el espacio en el que se ● Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela.
vive y se encuentra la escuela. ● Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y
lingüísticas de su comunidad y escuela
Efectos de la pandemia de COVID -19 en la ● Comenta y reflexiona con sus compañeros, acerca de los cambios que se produjeron
familia, la escuela y la comunidad. durante la pandemia, en las actividades familiares, escolares y comunitarias, tales como:
uso de los espacios, el tiempo, las formas de comunicación, entre otros
Apoyos mutuos para favorecer los ● Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el aula y ofrece
aprendizajes en el aula diversa. apoyos a sus pares, si es necesario.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Posibilidades cognitivas, expresivas, ● Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican
motrices, creativas y de relación equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el
conocimiento de sí.
Historia personal y familiar. ● Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los ordena en antes, después y
ahora
Aproximación a las tecnologías de la ● Reconoce las tecnologías que se utilizan en su entorno y los beneficios que proporcionan
información y la comunicación. en la comunicación y el aprendizaje.
Pensamiento lúdico, divergente y ● Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o cotidiana, con la
creativo intención de poner en práctica la creatividad.
Sentido de comunidad y satisfacción de ● Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y
necesidades humanas acuerdos familiares, para compartir su importancia.
● Compara necesidades de la familia en diferentes contextos y las formas de utilizar el
cuerpo u organizarse en su satisfacción, para explicar cambios y mejoras que se han
presentado.
Capacidades y habilidades motrices ● Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los
diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47

Escritura de nombres en la lengua materna ● Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesores, compañeros y otras
personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Compara
características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
Apreciación de narraciones, poemas y ● Percibe de manera atenta narraciones, poemas u otras formas literarias que comparten
diversas formas literarias. cuentacuentos, narradores, poetas, cantores o personas mayores de la comunidad.
● Expresa alguna emoción que le hace sentir el ser partícipe de la escucha o lectura de
textos literarios para explicar por qué le gusta o no.
● Representa el contenido de narraciones, poemas u otras formas literarias mediante el uso
de sonidos, movimientos, colores, formas o gestos.
Uso del dibujo y/o la escritura para ● Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de
recordar actividades y acuerdos escolares materiales o datos, asentar normas, etcétera.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Descripción de objetos, personas, seres ● Describe en forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, personas, seres vivos y
vivos y lugares. lugares de su entorno natural y social. Representa objetos, personas, seres vivos y lugares
de forma plástica, sonora, corporal, teatral o por medio de otros lenguajes artísticos.
● Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-abajo) entre
palabras y entre enunciados.
● Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas
o variaciones de estilo.
hebreo, etcétera.
Interpretación de historias mediante el uso ● Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta sus impresiones.
artístico de las palabras, del cuerpo, del ● Comprende la forma en que se organiza el texto y las imágenes en una historieta: qué se
espacio y del tiempo lee primero, qué se lee después, la función de los diversos tipos de globos, recuadros, el
aspecto visual de personajes y del espacio, la representación del tiempo (luces, uso del
color, formas) Comprende la función comunicativa de las onomatopeyas en la lectura y
escritura de las historietas.
● Crea de manera individual una historieta breve que puede ser publicada en el periódico
mural o comunitario.
● Emplea el cuerpo y la voz en juegos dramáticos a partir de experiencias del entorno
familiar y escolar o de lecturas de su interés, para representarlas escénicamente.
Producción de textos dirigidos a ● Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así como sobre la forma
autoridades y personas de la comunidad, en que personas de la comunidad pueden participar a favor de éstos.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
en relación con necesidades, intereses o ● Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a alguna persona o institución
actividades de la escuela. de la comunidad, a fin de solicitar su intervención para satisfacer alguna necesidad,
interés o invitarle a participar en un evento especial.
● Da seguimiento a la entrega y respuesta de su texto, con apoyo del docente y familiares.
Uso estético de los lenguajes corporal, ● Reflexiona sobre cómo las calidades de los movimientos, las cualidades del sonido y las
visual y sonoro en la vida cotidiana. características de la imagen contribuyen a la comunicación de sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas.
● Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para
expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno escolar
Identificación del sentido, utilidad y ● Define el sentido comunicativo de anuncios publicitarios, que se encuentran en su
elaboración de avisos, carteles, anuncios contexto escolar y, en general, comunitario.
publicitarios y letreros en la vida cotidiana. ● Elabora en forma individual y/o colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con
formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.
Elaboración y difusión de noticias en la ● Comenta en forma cotidiana noticias leídas o escuchadas.

escuela y el resto de la comunidad. ● Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora noticias escritas sobre estos,
con o sin ilustraciones.
● Difunde noticias en soportes impresos o electrónicos, como periódico mural, boletín
comunitario, blogs, portales de internet.
Registro y/o resumen de información ● Registra a través de distintas formas y estrategias un tema, a partir de la indagación en la
consultada en alguna fuente oral, escrita, comunidad o en su familia.
visual, táctil o sonora, para estudiar y/o ● Expone de manera oral o en lengua de señas su registro del tema con congruencia.
exponer. ● Registra y organiza información a través de distintas formas y recursos, como escritura,
videograbación, esquematización, modelación, sobre temas de su interés, a partir de indagación en
libros, revistas, periódicos, materiales audiovisuales y personas de la comunidad.
● Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, con apoyo
opcional de imágenes, sonidos, modelos, actuación u otros recursos.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Lectura, escritura y otros tipos de ● Realiza actividades de escritura con su familia y registra con quién escribe, qué escribe,
comunicación que ocurren en el contexto para qué escriben, en qué lengua escribieron y con qué soporte: cuaderno, computadora,
familiar. celular, entre otros a su alcance.
Conversaciones o entrevistas con personas ● Formula y ajusta sus preguntas a la persona invitada, con base en la información que
de la comunidad, invitadas a departir sobre requiere.
temas específicos. ● Recupera la información que escuchó, para relacionarlo con otros saberes vistos en el
aula, en textos escritos o en otros medios y contextos.
Percepción del entorno familiar y escolar ● Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno
para imaginar propuestas de mejora. familiar y escolar para expresarlas mediante el uso intencional del cuerpo, espacio y
tiempo.
● Imagina posibilidades de cambio y mejora en el entorno familiar y escolar y las representa
usando distintos formatos visuales, sonoros y corporales en una producción artística.
Exploración de testimonios escritos, ● Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías,
● Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de
que naciera y su relación con el presente.
Representación de distintas formas de ser y ● Construye personajes combinando distintas características de las personas y seres vivos
estar en el mundo a partir de la ficción. de su entorno.
● Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer, moverse, vestirse y relacionarse
de las personas de diferentes comunidades, para otorgarle características a un personaje
creado por él.
● Reconoce que el vestuario, el maquillaje, las máscaras, entre otros recursos, se usan en
manifestaciones artísticas para enriquecer la caracterización de un personaje.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Comunicación a distancia con familiares u ● Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica de manera inicial cómo se
otras personas. realizan y utiliza al menos una forma de comunicación a distancia, de acuerdo con las
posibilidades del contexto.
Reflexión crítica sobre los medios de ● Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o escucha en los medios de
comunicación. comunicación a su alcance, para construir un criterio propio.
Reconocimiento de la diversidad lingüística ● Identifica el nombre de su lengua materna y de otras lenguas, ya sean indígenas o
en la escuela y el resto de la comunidad. extranjeras, que se hablan en su región.
● Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje de su lengua materna en relación con
la trascendencia de su historia y cultura.
Representación de lugares y las maneras de ● Describe de manera oral y escrita los lugares por los que pasa para llegar de su casa a
llegar a ellos distintos destinos dentro de su localidad.
● Representa en forma plástica la ruta y/o sitios descritos oralmente.
Experimentación con elementos sonoros en ● Identifica, de manera oral y escrita, rimas en canciones o rondas infantiles.
composiciones literarias y otras ● Participa lúdicamente en la creación y disfrute de algunas composiciones literarias y
manifestaciones artísticas manifestaciones artísticas con cualidades sonoras.
● Crea sus propios juegos de palabras.
● Crea una secuencia sonora en la que explore variaciones de intensidad, duración, tono y
timbre, para representar las sensaciones, emociones y sentimientos que le provoca con
distintas formas, colores y texturas que expresen el sonido.
Uso estético de los lenguajes corporal, ● Reflexiona sobre cómo las calidades de los movimientos, las cualidades del sonido y las
visual y sonoro en la vida cotidiana características de la imagen contribuyen a la comunicación de sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas.
● Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para
expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno escolar.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Empleo de instrucciones para participar en ● Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.

juegos, usar o elaborar objetos, preparar ● Explica a sus compañeros el proceso a seguir para uso o construcción de objetos y para
alimentos u otros propósitos. realizar alguna otra actividad.
● Representa en forma escrita, con apoyo opcional de imágenes, de instrucciones para uso
o construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.

Cuerpo humano: estructura externa, ● Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que ponen
acciones para su cuidado y sus cambios en riesgo la integridad de los órganos de los sentidos, así como aquellas para prevenir accidentes y que
como parte del crecimiento. favorecen su cuidado.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
● Identifica los órganos sexuales como una característica natural que distingue a mujeres y hombres: las
niñas (mujeres) tienen vulva y los niños (hombres) tienen pene y testículos; utiliza los nombres
correctos para referirse a ellos y reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene.
● Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que no deben ser tocadas por otras personas,
para propiciar el autoconocimiento, el autocuidado y el respeto.
Beneficios del consumo de alimentos ● Compara y registra el tipo y la cantidad de alimentos que consumen niñas y niños respecto a los
saludables, de agua simple potable, y adultos y de acuerdo con la actividad física que realizan.
de la práctica de actividad física. ● Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que responda a las necesidades y
características de la edad y la actividad física de cada persona.
● Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y en su casa, en naturales,
procesados y ultraprocesados; e infiere sus implicaciones en la salud.
● Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen localmente (frutas, verduras, carnes,
lácteos, fermentados, entre otros) y se consumen en ciertos momentos del año, de acuerdo con su
contexto y las prácticas socioculturales
Impacto de las actividades humanas en ● Describe y representa el efecto que tienen en plantas, animales, agua, suelo y aire, las
el entorno natural, así como acciones y actividades humanas al satisfacer necesidades, para reflexionar en torno a la manera en que
prácticas socioculturales para su se aprovechan y tomar decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la
cuidado. salud.
● Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para disminuir el
impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidare el entorno natural.
Características del entorno natural y ● Observa, compara y describe las características naturales de diferentes lugares de México como
sociocultural. desiertos, selvas, arrecifes de coral, manglares, entre otros; a partir de identificar cómo son, si hace frío
o calor, la frecuencia con que llueve, cómo son las plantas y los animales que viven en los lugares, o de
qué se alimentan.
● Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales para comparar y representar sus
características: forma y número de patas, lugar donde habitan, cómo se desplazan, qué comen o qué
necesitan para vivir, textura y forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o yerbas; describe
algunas interacciones de plantas y animales con otros componentes naturales (agua, suelo, aire, Sol).
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
● Reconoce y describe cómo las personas aprovechan los componentes naturales para satisfacer sus
necesidades de vestido, alimentación, vivienda.
Objetos del entorno: características, ● Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con el uso de sus sentidos y del
propiedades, estados físicos y usos en la termómetro para proponer una escala en la que ubiquen los objetos de los más fríos a los más
vida cotidiana. calientes; reconoce que este instrumento permite realizar mediciones de temperatura más precisas.
● Identifica los materiales con que están hechos algunos objetos que hay en casa y que les protegen de
las quemaduras o que permiten manipular objetos calientes; reconoce la importancia de prevenir
quemaduras y propone acciones para evitarlas.
● Establece relaciones causa-efecto a partir de experimentar con los estados físicos del agua y la
variación de la temperatura para identificar las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una
forma definida) y extrapolar dichas características a otros materiales
Efectos de la aplicación de fuerzas: ● Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar cómo se deforman al
movimiento y deformación. empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos chocar.
● Reconoce la deformación de objetos como resultado de la aplicación de una fuerza y su
relación con las propiedades de los materiales con los que están hechos.
Construcción de la noción de ● Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material
multiplicación y división como concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales
operaciones inversas a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que
siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
● Distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de sumandos
diferentes y problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales.
● Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones de números
naturales menores que 10.
● Resuelve, mediante diversos procedimientos, problemas que implican repartos con divisores
menores que 10 y dividendo de dos cifras
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Organización e interpretación de datos ● Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas para responder
preguntas de su interés.
Características del sonido y la luz. ● Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes naturales y artificiales de luz y su
aprovechamiento en actividades cotidianas; indaga beneficios y riesgos de su uso, propone y difunde
medidas para el cuidado de la salud.
● Experimenta y describe características perceptibles de la luz, a partir de la interacción con diferentes
fuentes luminosas y materiales (vidrio, madera, metal, papel, plástico) con los que están elaborados
objetos transparentes, opacos o brillantes.
● Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes materiales para generar sombras e identificar
las condiciones necesarias para su formación.
Introducción a la medición del tiempo ● Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o calendarios, hechos y
fenómenos naturales y sociales en periodos (día, semana, mes y año), utilizando los términos
de su comunidad (actividad recurrente durante todo el ciclo escolar); reconoce que el año
está integrado por doce meses que ocurren cíclicamente.
Figuras geométricas y sus ● Construye composiciones geométricas cada vez más complejas, por el tipo de figuras o por el
características número de “piezas”, con el uso del tangram y Geoplano.
● Clasifica y describe polígonos por el número de lados en triángulos, cuadriláteros,
pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje formal para
referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); los construye sobre retículas de
cuadrados o puntos
Estudio de los números ● Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en
su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
● A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas,
interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000
elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y
centenas.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
● Utiliza los símbolos “” o “=” para comparar u ordenar dos cantidades
Introducción a la medición de longitud, ● Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o
la masa y la capacidad instrumentos de medida) de su comunidad y las representa en rectas numéricas.
● Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de la comunidad, o unidades
arbitrarias; representa los resultados con dibujos y numerales.
Cuerpos geométricos y sus ● Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo con distintos criterios
características (caras planas o curvas, caras iguales); los construye usando cajas, bloques o cubos
Construcción de la noción de suma y ● Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
resta como operaciones inversas ● Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
● Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando
agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
números naturales de hasta dos cifras.

Valoración de la naturaleza: Respeto, cuidado y empatía ● Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en
hacia la naturaleza, como parte de un todo relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, y dialoga acerca
interdependiente. de los sentimientos que le provoca esa relación.
● Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto,
cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo posibles soluciones y
acciones a favor de la naturaleza, en la medida de sus posibilidades.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y ● Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar
sustentabilidad: Actividades humanas que afectan a la aquellas que pueden tener un efecto negativo, planteando la
naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que posibilidad de realizar cambios en las actividades y acciones
contribuyan a la preservación, prevención y disminución del individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado
impacto socio ambiental. responsable, la preservación de los seres vivos, el agua, aire y suelo en
su entorno inmediato y lejano.
Los seres humanos son diversos y valiosos y tienen derechos ● Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar,
humanos. comunidad y/o pueblo; las manifestaciones socioculturales que
considera propias y relevantes de su pueblo y comunidad, así como la
relevancia de ejercer sus derechos humanos con un sentido de
corresponsabilidad y reciprocidad002E
Democracia como forma de vida: Construcción participativa de ● Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que sirven
normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y para atender necesidades compartidas, alcanzar metas comunes, resolver
contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la conflictos y promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela y la
escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no comunidad. Comprende las consecuencias personales y colectivas de no
respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de ● Analiza situaciones de conflicto en su casa, el aula, la escuela y la
conflicto como parte de la interacción de los seres humanos comunidad; habla de ellas, distingue a las personas participantes y
en la casa, el aula, la escuela y la comunidad. afectadas, así como el motivo del conflicto.
● Comprende y propone formas de solución a través del diálogo y la
negociación en la que se beneficien las partes, reflexiona acerca de que
al rechazar formas violentas para abordar los conflictos se construye la
paz.
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de ● Comprende la importancia de la responsabilidad compartida de los

nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el padres, autoridades y los pares, en la escuela y en la comunidad.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
uso de Internet y redes sociales, para generar espacios de ● Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado a la creación de
bienestar e inclusión, equidad e igualdad. espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso
responsable del Internet y redes sociales
Historia personal y familiar, diversidad de familias y el ● Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las y los
derecho a pertenecer a una. integrantes de esta, para el cuidado de sí, de su familia y de las familias
de su comunidad.
● Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuide, proteja y
brinde afecto para su bienestar físico, emocional y afectivo.
Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus derechos
de los derechos humanos. humanos, y conoce la responsabilidad de las instituciones e instancias
encargadas de protegerlos, así como el derecho de todas las personas a
ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y comunidad, lengua,
nacionalidad, religión, discapacidad u otro.
Personas en situación de migración y sus derechos. ● Reconoce algunos problemas que enfrentan las personas que migran, qué
sucede en el lugar que dejan y qué pasa en el lugar al que llegan.
que han migrado dentro del país o fuera de México, cuáles son los motivos que
los impulsan a tomar esa decisión para la migración. Dialogan acerca de los
derechos de las personas en situación de migración.
Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación ● Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende
con las actividades humanas cotidianas que tienen orden su relación con las actividades humanas cotidianas, usando nociones
cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como “antes, ahora y después” y en orden cronológico (semanas,
como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico meses, años, décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y
(“antes, durante y después”). festividades), reconociendo que existen diferentes formas de
nombrarlas y entenderlas de acuerdo con el contexto.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la ● Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y
familia, la escuela y la comunidad para la organización de la comunidad, los asuntos que atienden, las acciones que realizan, cómo
convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de conocen las necesidades comunitarias, cómo toman decisiones, cómo
acuerdos y normas de manera participativa y pacífica. intervienen ante los conflictos, y cuál es su papel en la construcción y el
cumplimiento de acuerdos y normas, de manera participativa y pacífica.
Situaciones de injusticia o discriminación, que afectan a ● Dialoga sobre los efectos de la injusticia y la discriminación hacia
integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad. personas y grupos por características como edad, identidad de género,
orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su
origen nacional, características físicas, discapacidad, religión, condición
social, económica o migratoria, entre otras.
● Propone acciones y compromisos para favorecer el respeto a los
derechos de todas las personas y los comparte con su familia y la
comunidad.
Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el ● Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimonios, digitales,
espacio ocurridos en la comunidad. los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el
espacio ocurridos en la comunidad, con relación a las comunicaciones y
transportes, uso de la tecnología, en los trabajos, los centros de
reunión, centros educativos, zonas de cultivo, parques entre otros. y los
representa por medio de dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas.
El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: ● Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas de violencia,
Estereotipos de género que pueden inducir a formas de desigualdad y discriminación y argumenta por qué niñas y niños tienen
violencia, desigualdad y discriminación. el derecho de participar con igualdad en actividades educativas,
deportivas, artísticas y lúdicas.
● Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa, la escuela y
la comunidad.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Respeto a la dignidad e integridad: Límites corporales y ● Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos violentos y
situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones conductas de acoso o abuso sexual, que amenazan su integridad física y
de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la emocional de manera directa o con el uso del internet y redes sociales,
escuela, la comunidad y con el uso del Internet y redes y solicita apoyo y protección de integrantes de la familia, la escuela o la
sociales. comunidad para su acompañamiento y, en caso de ser necesario, su
denuncia.
Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: ● Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de
cambios y continuidades. un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros
contextos.
● Describe algunos cambios y continuidades de su entorno, y se ubica
espacialmente a través de croquis y mapas.
Situaciones de la vida diaria en las que las niñas y los niños ● Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las
pueden o no tomar decisiones, y en las que se requiere situaciones en las que puede tomar decisiones de aquellas en las que
ayuda, valorando los límites y riesgos del entorno. requiere ayuda, considerando los límites y riesgos del entorno.
● Comprende que las decisiones conllevan responsabilidades y
compromisos consigo mismo o misma, con la comunidad y la sociedad.
Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los ● Reconoce y valora símbolos nacionales que nos identifican como parte
diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y de México (el himno, el escudo y la bandera nacionales)
a México como nación

PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Construcción del proyecto de vida ● Explora necesidades e intereses al expresar lo que significan individual y
colectivamente para definir metas a lograr que contribuyan a su atención
● Reconoce logros al participar en diferentes situaciones familiares y escolares para
replantear su actuación en favor de una mayor confianza y seguridad en beneficio del
bienestar común.
Sentido de pertenencia a la familia y la ● Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los aspectos que se
comunidad. comparten entre todas y todos.
● Redacta breves textos acerca de lo que les es común a los miembros de la familia y la
comunidad.
● Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y ¿qué tenemos en común?
Acciones individuales que repercuten en la ● Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en riesgo la salud,
conservación y mejora de la salud para promover acciones orientadas a los cuidados personales
● Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultraprocesados que se
consumen en la familia y la escuela, para valorar aquellos que contribuyen a
mantener la salud.
● Socializa alternativas de solución ante riesgo de accidentes, dependencias y violencia,
para valorar aquellas que puede llevar a cabo en la familia y la escuela
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ● Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las
situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Actitudes y prácticas que prevalecen entre los ● Analiza las situaciones acerca de la participación de hombres y mujeres, en las
hombres y las mujeres en la familia, la escuela actividades familiares, incluyendo el sostenimiento económico.
y la comunidad. ● Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las actividades de la escuela y la
comunidad.
Estilos de vida activos y saludables ● Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica
cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Prácticas de prevención y respuesta ante ● Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar adecuadamente ante situaciones
desastres ambientales. de desastres ambientales en su contexto.
Situaciones de riesgo social en la familia, ● Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacífica.
escuela y comunidad. ● Identifica personas e instituciones que pueden ayudar en situaciones de riesgo.
Interacción motriz ● Reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y las actividades
cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan la interacción.
La comunidad como el espacio en el que se ● Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de
vive y se encuentra la escuela. pertenencia, la afectividad, entre otras, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad
habitacional u otros espacios y grupos sociales.
● Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y
reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas.
Efectos de la pandemia de COVID -19 en la ● Expresa, mediante diferentes recursos, sus experiencias sobre los cambios en la vida
familia, la escuela y la comunidad. y las actividades durante la pandemia en la familia, la escuela y la comunidad.
● Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al aprendizaje en línea, cambios en
las relaciones con sus pares y nuevas formas de comunicación a través de las
tecnologías digitales.
Apoyos mutuos para favorecer los ● Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones personales diferentes:
aprendizajes en el aula diversa. lenguas, lenguajes, movilidad, entre otras.
Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, ● Experimenta acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo,
creativas y de relación para asignar un carácter personal a sus movimientos y mejorar la interacción.
Historia personal y familiar. ● Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y los apoya con dibujos,
fotografías o imágenes, ordenados cronológicamente.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Aproximación a las tecnologías de la ● Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar temas de
información y la comunicación. su interés.
● Comparte y organiza la información investigada con sus compañeros.
Pensamiento lúdico, divergente y creativo ● Propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades,
para promover la participación, el respeto y la colaboración.
Sentido de comunidad y satisfacción de ● Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para
necesidades humanas explicar el significado que tienen en la familia y comunidad.
● Identifica las necesidades de su comunidad y las formas de satisfacerlas a partir del
uso del cuerpo o los objetos y la organización de las personas para explorar otras
alternativas de atenderlas.
Capacidades y habilidades motrices ● Combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las
características de cada juego o situación.
Campo Formativo. – Lenguajes.
1.- CONTENIDO 2.- PROCESO DE 3.-TEMPORALIDAD 4.-EJE 5.-ORIENTACION

DESARROLLO DE ARTICULADOR DIDACTICA.
APRENDIZAJE
Escritura de nombres en Escribe su nombre y lo 7 a 15 días Inclusión, apropiación de las 1.-practicar y escribir
compara con los nombres de sus culturas a través de la lectura nombres a través de diversos
la lengua materna.
compañeros, lo usa para para y la escritura. juegos.
indicar la autoría de sus trabajos,
2.-comparar y constatar la
marcar sus útiles escolares,
registrar su asistencia, entre longitud y características de
los nombres.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
otros. Identifica nombres más 3.- usar fichas o gafete con el

largos o cortos que el suyo, nombre de cada niño.
nombres que empiezan o
terminan con la misma letra que
el suyo, sus iniciales, el
diminutivo de su nombre, Pensamiento crítico 1.- incorporar actividades que
etcétera. apropiación de las culturas a se distingan entre letras,
través de la lectura y la números y otros signos en
Uso de elementos y Describe de manera oral y/o escritura. textos cotidianos.
convenciones de la escrita, en su lengua materna, 15 días 2.- enseñar sobre la
escritura presentes en la objetos, personas, seres vivos organización y dirección de la
y lugares que conoce en su escritura a través de
cotidianidad.
contexto real o en la fantasía.
ejemplos prácticos.
Representa objetos, personas,
seres vivos y lugares de forma Vida Saludable, Artes y 1.- Promover el uso de
plástica, sonora, corporal, experiencias estéticas. dibujos y escritura como
teatral o por medio de otros herramientas de recordatorio.
lenguajes artísticos. 2. Utilizar actividades de
escritura y dibujo para
Uso del dibujo y/o la Escribe y/o dibuja para realizar
8 días reforzar la comprensión y
escritura para recordar tareas en casa, recordar
mensajes, llevar materiales a retención de acuerdos.
actividades y acuerdos 1.-Fomentar la descripción
clase, registrar acuerdos,
escolares. etcétera. Vida saludable, verbal de personas u objetos
Descripción de objetos, Describe de manera oral y/o interculturalidad critica. entorno al alumno.
escrita, en
10 días
personas, seres vivos y 2.-utilizar actividades
su lengua materna, objetos, artísticas para presentar
lugares.
personas, objetos.
seres vivos y lugares que
conoce en su
contexto real o en la fantasía.
Representa
objetos, personas, seres vivos 1.- incorporar actividades que
y lugares Pensamiento crítico y distingan letras, números y
de forma plástica, sonora, apropiación de culturas; a otros signos.
Uso de elementos y corporal, través de la lectura y 2.- enseñar sobre la
teatral o por medio de otros escritura.
convenciones de la organización y dirección de la
lenguajes
escritura presentes en la escritura a través de
artísticos.
cotidianidad. ejemplos prácticos.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Distingue letras de números, u

otros signos o marcas gráficas
que identifica y traza en textos 10 días
de uso cotidiano. Reconoce
espacios, alineación y
direccionalidad 1. Promover el uso de dibujos
(izquierda-derecha y y escritura como
arriba-abajo) entre palabras y herramientas de recordatorio.
entre enunciados. Comprende 2. Utilizar actividades de
que cada letra tiene varias escritura y dibujo para
posibilidades de escritura: reforzar la comprensión.
mayúsculas, minúsculas o
variaciones de estilo. Asocia
los sonidos vocálicos con sus
letras correspondientes, así
como los sonidos
consonánticos más Vida saludable, artes y
significativos para ellos, o más experiencia estética.
Uso del dibujo y/o la usuales en su lengua.
escritura para recordar Identifica de manera inicial
8 días
actividades y acuerdos otros signos que acompañan a
las letras en la escritura.
escolares.
Conoce formas de
organización de textos en
otras lenguas: originarias, 1.-fomentar el uso de
árabe, chino, hebreo, etc…. múltiples fuentes de
información para investigar
Registro y/o resumen de
Escribe y/o dibuja para realizar un tema.
información consultada tareas en casa, recordar Pensamiento critico, 2. Promover la
en alguna fuente oral, mensajes, llevar materiales a apropiación de las culturas a presentación y discusión de
escrita, visual, táctil o clase, registrar acuerdos, 10 días través de la lectura y la la información recopilada.
etcétera.
sonora, para estudiar y/o escritura.
Emplea distintas formas y
exponer. recursos de registro, como
escritura, esquema, dibujos,
fotografías y videos, de un
tema de su interés a partir de 1.- realizar actividades
la escucha, lectura, practicas que requieran
observación, escucha o alguna seguir instrucciones.
otra manera de atención a
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Empleo de instrucciones alguna fuente de información. 2.-fomentar el uso de

Comparte o expone la Vida saludable, igualdad de múltiples fuentes de
para participar en
información registrada género. información y así investigar
juegos, usar o elaborar
un tema.
objetos, preparar
alimentos u otros Sigue instrucciones, orales o 10 días
escritas, para preparar un
propósitos.
alimento sencillo y saludable
(receta), utilizar o construir un
objeto, participar en un juego o
alguna otra actividad. Explica
a sus compañeros las 1. Analizar y discutir la
instrucciones que siguió y
intención comunicativa de
revisa el proceso, así como su
resultado. diferentes tipos de textos
públicos.
Pensamiento crítico, 2. Fomentar la creación
Interculturalidad crítica. colectiva de letreros, carteles
Identificación del y avisos.
sentido, utilidad y Identifica la intención
8 días
elaboración de avisos, comunicativa de letreros,
carteles, avisos y otros textos
carteles, anuncios 1.-participar en la elaboración
públicos que se encuentran en
publicitarios y letreros su contexto escolar y, en de textos para ser enviados a
en la vida cotidiana. general, comunitario. Propone personas que viven lejos a
ideas para la escritura través de la dictación a un
colectiva de letreros, carteles Inclusión, igualdad de genero docente.
y/o avisos que contribuyan a 7 días
Comunicación a lograr propósitos individuales
distancia con familiares y colectivos propios.
u otras personas.
Participa con ideas en la
elaboración de
un texto para alguien que vive
en otro
lugar, a través del dictado a su
docente. 1.-formular preguntas
Comprende los elementos y relevantes para una persona
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
procedimientos necesarios invitada y escuchar

para hacer atentamente la información
llegar un mensaje a personas proporcionada.
que viven
lejos y las posibilidades de
medios para Inclusión, interculturalidad
Conversaciones o
enviarlo, ya sea físicos o critica.
entrevistas con
electrónicos.
9 días
personas de la
comunidad, invitadas a
repartir sobre temas Formula preguntas acordes al 1. Fomentar la discusión
tema que sobre las características y
específicos.
abordará la persona invitada y
funciones de las noticias.
escucha
de manera atenta la 2. Promover la escritura
información. colectiva de noticias breves.
Recupera con sus palabras la Pensamiento crítico, 3. Reflexionar sobre la
información Apropiación de las culturas a importancia de la veracidad
Elaboración y difusión que escuchó sobre el tema que través de la lectura y la en las noticias.
de abordó la persona invitada.
10 días
escritura.
noticias en la escuela y
el resto de la 1. Fomentar la identificación
Identifica las características de
comunidad. una de necesidades en la escuela
noticia y sus funciones. y la comunidad que podrían
Reflexiona sobre ser abordadas a través de la
la importancia de la veracidad escritura. 2. Promover la
en las redacción colectiva de cartas
noticias. Colabora en la Igualdad de género y y mensajes dirigidos a las
escritura pensamiento crítico. autoridades.
colectiva de noticias breves, 9 días
respetando el formato
Producción de textos
establecido.
dirigidos a autoridades y
personas de la Identifica necesidades de la
comunidad, en relación escuela y de
la localidad a partir de
con necesidades,
preguntas,
intereses o comentarios u observaciones
que
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
actividades de la involucran a compañeros,

familiares,
escuela.
vecinos, profesores,
autoridades y otros.
Identifica a personas de la
comunidad
que pueden contribuir en la
solución a
Elabora, en 1.- describir y opinar de los
colectivo, dibujos y textos que contenidos de los medios de
expliquen comunicación.
las necesidades identificadas y
que
soliciten la intervención de 8 días Interculturalidad critica,
personas que inclusión.
podrían contribuir para
satisfacerlas
Reflexión crítica sobre Describe y opina sobre lo que

ve o
los
escucha cotidianamente en
medios de medios de Reconocer la diversidad
comunicación. comunicación como radio y lingüística en México y
televisión. valorar todas las lenguas y
Reflexiona sobre la elección de culturas presentes.
lo que ve, Interculturalidad critica,
escucha y siente a través de apropiación de la escritura a
los medios, en relación con los través de la lectura y la
efectos que tiene para su 10 días escritura.
proceso de desarrollo.
Reconoce que en México

conviven 1. Expresar el conocimiento
muchas lenguas y culturas, sobre la familia y personas
todas ellas valiosas, a partir de
la identificación de que su
lengua materna es una de ellas
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Reconocimiento de la y, por tanto, distinta a la que Pensamiento crítico, Igualdad cercanas a través de
otros miembros de la de género. fotografías, objetos, comidas
diversidad lingüística en
comunidad, el país o el mundo y eventos.
la emplean.
escuela y el resto de la
8 días 2. Reconocer sucesos
familiares y comunitarios
comunidad.
ocurridos antes de su
Expresa lo que sabe de su nacimiento a través de
familia o de alguna persona testimonios escritos,
cercana, a través de fotográficos y audiovisuales.
fotografías, eventos, objetos,
comidas, entre otros 10 días Artes y experiencias 1. Reconocer y utilizar
elementos que permitan definir
Exploración de estéticas, Vida Saludable diferentes formas de lenguaje
su identidad individual y
testimonios escritos, colectiva corporal, visual y sonoro para
en relación con el expresar sensaciones,
fotográficos y
reconocimiento del pasado. emociones y sentimientos.
audiovisuales del
Reconoce diversos sucesos
pasado familiar y familiares y comunitarios que
comunitario. ocurrieron antes de que
naciera.
Reconoce que los

movimientos,
imágenes y sonidos
Uso estético de los constituyen
lenguajes que permiten la 1. Explorar las cualidades
lenguajes corporal,
comunicación. del entorno familiar y escolar
visual y sonoro en la Utiliza formas, colores, Vida Saludable, Pensamiento y representarlas a través de
vida cotidiana. sonidos, texturas, 8 días crítico. elementos artísticos.
movimientos o gestos para
2.Experimentar
expresar
sensaciones, emociones, creativamente con cambios
sentimientos e en la disposición de objetos
ideas que surgen en el entorno y espacios para resignificar
familiar. la percepción del entorno.
Imita sonidos o imágenes del
entorno
con su cuerpo o con objetos a
su
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
disposición.
Percepción del entorno
Explora cualidades del entorno
familiar y escolar para familiar y escolar y las
imaginar propuestas de representa mediante el uso
Mejora. intencional de formas, colores,
texturas, sonidos,
movimientos y gestos.
Experimenta creativamente
con cambios en la disposición
de objetos del entorno familiar
y escolar para resignificar la
percepción del espacio.
Programa analítico de Saberes y pensamiento científico

APRENDIZAJE
Compara, representa y 7 días Vida Saludable, Inclusión. 1) Comparar, representar y
nombra, en su lengua materna, nombrar las partes
las partes externas del cuerpo externas del cuerpo humano,
Cuerpo humano: humano, explica su explicando su
estructura externa, funcionamiento; propone y funcionamiento y proponiendo
acciones para su practica acciones para acciones para
cuidarlo y la frecuencia con cuidarlo y la frecuencia
cuidado y sus cambios
que es recomendable llevarlas recomendada.
como parte del acabo 2) Describir las características
crecimiento. y por qué. físicas propias y de
los demás, fomentando el
autoconocimiento y la
valoración de la diversidad
corporal
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Beneficios del consumo Indaga, registra y compara el 10 días Vida saludable y 1.- indagación y análisis de la
tipo de bebidas y alimentos pensamiento critico ingesta personal: los
de
(frutas, verduras, cereales, estudiantes investigaran y
Alimentos saludables, tubérculos, leguminosas y de registraran los alimentos y
de origen animal), la frecuencia y bebidas que consumen en la
agua simple potable, y cantidad que consume de casa y en la escuela (realizar
manera personal en casa y la una gráfica de alimentos que
de la práctica de
escuela. consumen ya sea saludables o
actividad física. comida chatarras)
Características del Distingue, describe y registra, 15 días Pensamiento crítico y 1. Observación y registro:
en su lengua materna, las apropiación de las culturas Los estudiantes serán
entorno natural y
características del entorno a través de la lectura y la capaces de observar y
sociocultural. natural: plantas, animales,
escritura. registrar las características
cuerpos de agua, si hace frío o
calor, frecuencia de lluvias, del entorno natural, como
sequías, entre otras. plantas, animales y
cuerpos de agua. También
registrarán las
características de los
animales, como su color,
estructura corporal y si son
domésticos o silvestres.
Objetos del entorno: Observa, manipula y compara
diversos objetos a partir de Pensamiento crítico,
características, 10 días
características como: color, apropiación de las culturas 1. Experimentación y
propiedades, estados
tamaño, olor, textura, material a través de la lectura y explicación de propiedades
físicos y usos en la vida de qué están hechos (madera, escritura. de los materiales: Los
cotidiana. vidrio, metal, plástico), entre estudiantes realizarán
otras, para clasificarlos a partir experimentos para explorar
de criterios propios o
las propiedades de los
consensuados.
materiales, como
flexibilidad, peso, textura y
resistencia. A partir de los
resultados, explicarán las
propiedades y establecerán
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
relaciones entre estas

propiedades y los usos de
los materiales en la vida
cotidiana.
Impacto de las Identifica actividades 15 días Pensamiento crítico, 1. Identificar y clasificar

personales, familiares y de la Interculturalidad crítica. actividades: Promover la
actividades
comunidad que impactan en la reflexión y conciencia
humanas en el entorno naturaleza y en la salud de las
sobre las actividades que
natural, así como personas, las registra y
clasifica como positivas o impactan en el entorno
acciones y prácticas
negativas. natural, fomentando la
socioculturales identificación y
para su cuidado. clasificación de estas como
positivas o negativas.
Efectos de la aplicación Observa de manera directa o 15 días Pensamiento crítico, vida 1. Experimentación con
en diversos medios, la saludable. objetos para comprender
de
trayectoria (recta, curva, el movimiento: Los
fuerzas: movimiento y circular) y rapidez (rápido o estudiantes pueden
deformación. lento) de diferentes animales al experimentar empujando y
desplazarse, como: mariposas, jalando objetos para observar
zopilotes, colibríes, hormigas, cómo se mueven, cambian de
delfines, serpientes, entre estado de reposo, se detienen
otros, y registra sus o cambian de dirección o
conclusiones. rapidez. A través de estas
experiencias, pueden registrar
y analizar sus observaciones
para comprender las
propiedades del movimiento
de los objetos.
Pensamiento crítico,
Expresa oralmente la sucesión
20 días Apropiación de las culturas
Estudio de los números.
numérica en su lengua a 1) Desarrollar actividades
materna través de la lectura y la donde los estudiantes
y en español, primero hasta 20, escritura. practiquen la expresión oral de
luego hasta 40, posteriormente la sucesión
hasta 60 y finalmente hasta numérica en su lengua
120 elementos, o hasta donde materna y en español,
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
sea posible en su lengua utilizando diferentes recursos

materna, de manera como juegos,
ascendente y descendente a canciones o representaciones
partir de un número dado. visuales.
Construcción de la Reconoce, a partir de la 20 días Pensamiento crítico, 1. Se promoverá la resolución
resolución de situaciones que Apropiación de las culturas de problemas
noción de suma y resta
implican agregar, quitar, juntar, a contextualizados, en los que
como operaciones comparar y completar, que la los estudiantes puedan utilizar
través de la lectura y la
inversas. suma es el total de dos o más la suma y la resta para resolver
cantidades y la resta, como la escritura. situaciones cotidianas. Se les
pérdida de elementos en una pedirá que representen dichas
colección. operaciones de diferentes
formas, tales como con
material concreto o a través de
dibujos, para que puedan
comprender su
significado y relación con los
signos “+”, “−” y “=”.
Cuerpos geométricos y Observa y manipula objetos de 15 días Pensamiento crítico, 1. Fomentar la exploración:
su entorno para identificar y Apropiación de las culturas Proporciona a los estudiantes
sus características.
describir líneas rectas o a una variedad de objetos
curvas, caras planas o curvas; geométricos para que los
los representa mediante observen, identifiquen y
diversos procedimientos. escritura. manipulen.
Figuras geométricas y Representa animales, plantas 15 días Pensamiento crítico, 3. Estimula el uso del lenguaje
u Apropiación de las culturas formal: a medida que los
sus
objetos utilizando el tangram y a estudiantes avanzan en su
características. otras figuras geométricas, para aprendizaje, se les anima a
reconocer y describir utilizar un lenguaje más
oralmente y por escrito sus escritura. preciso y
nombres y propiedades (forma técnico para referirse a las
y número de lados y vértices), figuras geométricas y sus
utilizando paulatinamente un propiedades. Se les
lenguaje formal para referirse a proporciona vocabulario
ellas. específico y se fomenta la
práctica de expresarse de
manera clara y precisa.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Programa analítico de Ética, naturaleza y sociedades.

APRENDIZAJE
Diversos contextos Identifica que es parte de un Pensamiento crítico, 1.- Fomentar la observación y
barrio, colonia, vecindad, 8 días Interculturalidad critica. descripción del entorno:
sociales, naturales y
comunidad, pueblo o Propiciar actividades que
territoriales: cambios y localidad, y estimulen a los estudiantes a
continuidades. describe las características y identificar y describir las
diversidad de su entorno, en características, naturales y
términos naturales, sociales y territoriales.
territoriales.
Valoración de la Describe la existencia de Vida saludable, inclusión. 1.- promover el respeto y la
otros seres vivos y 10 días empatía a todos los seres
naturaleza: Respeto,
componentes de la vivos: Diseñar actividades que
cuidado y empatía hacia ayuden a los
naturaleza presentes en el
la naturaleza, como estudiantes a reflexionar sobre
lugar donde vive.
parte de un todo las formas de
interdependiente. interactuar con otros seres
vivos y componentes de
la naturaleza, destacando la
importancia de
promover sentimientos de
respeto y empatía hacia
ellos.
Impacto de las Describe las actividades 12 días Vida saludable, 1. Promover la
actividades humanas en que se realizan de manera pensamiento crítico. investigación y reflexión
la naturaleza y cotidiana en su caso sobre las actividades
..escuela y comunidad, e cotidianas de los
sustentabilidad:
identifica en cada caso, la estudiantes, para que
Actividades humanas
relación que identifiquen cómo se
que afectan a la dicha actividad guarda con relacionan con la
naturaleza, y la la naturaleza, para naturaleza y tomen
necesidad de establecer reconocer situaciones
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
compromisos que que la benefician o conciencia del impacto que

contribuyan a la dañan y así valorar sus generan.
preservación, acciones.
prevención y
disminución del impacto
socioambiental.
Cambios en la Reconoce que existen Pensamiento crítico, 1.- Promover la reflexión y
naturaleza diferentes formas de vida saludable el análisis crítico sobre las
del lugar donde vive, y nombrar y entender, tanto a 10 días diversas formas de
las actividades humanas nombrar y entender las
su relación con las
como su orden cronológico actividades humanas; así
actividades humanas
y como su orden cronológico
cotidianas que tienen temporal, de acuerdo con del contexto natural y
orden cronológico, el contexto social y cultural
asociadas a ciclos cultural.
agrícolas y festividades,
así como su vínculo con
la noción de tiempo y
espacio histórico
(“antes,
durante y después”).
Historia personal y Indaga en diversas fuentes Inclusión, 2. Promover la
orales, escritas, digitales, 9 días representación gráfica de
familiar, diversidad de interculturalidad critica
familias y el derecho a objetos y testimonios, para la historia
construir la historia personal y familiar: Invitar
pertenecer a una.
personal y familiar y la a los alumnos a
representa por medio de representar su historia por
dibujos y gráficos como la medio de dibujos y
línea del tiempo; explica gráficos, como la línea del
similitudes y diferencias tiempo, para facilitar su
con las historias de sus comprensión y
pares. Identificando visualización. Esto les
orígenes nacionales o permitirá
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
migratorios, étnicos, identificar similitudes y

actividades y trabajos. diferencias con las
historias
de sus compañeros.
Los seres humanos son Reconoce que todas las 11 días Inclusión, Igualdad de 1. Promover un ambiente
diversos y valiosos y personas son únicas, género inclusivo y respetuoso:
tienen derechos valiosas y tienen el Fomentar un espacio
derecho de ser parte de donde se valore y respete
humanos.
familias, grupos escolares, la
comunidades y diversidad de las personas,
pueblos y que esto es parte reconociendo y celebrando
de sus derechos humanos. sus diferencias y
garantizando su
participación activa en la
comunidad educativa.
Atención a las Relaciona la atención de sus 8 días Pensamiento crítico, Promover la empatía y la
necesidades básicas pensamiento saludable. solidaridad; sensibilizando
necesidades básicas,
(alimentación, salud, vivienda, a los estudiantes sobre la
como parte del ejercicio entre otras) que forman parte
importancia de las
de los derechos del ejercicio de sus derechos
humanos y comprende la necesidades básicas para
humanos.
importancia de que todas las fomentar el respeto y la
personas accedan y los igualdad de derechos.
ejerzan,
Independientemente del
género, edad, pueblo y
comunidad, lengua,
nacionalidad, religión,
discapacidad o cualquier otro
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Programa analítico: De lo Humano y Comunitario

APRENDIZAJE
Historia personal y Platica sobre sucesos de 10 días Inclusión, Interculturalidad 1. Orden temporal: Ayuda
familiar. su Crítica. al estudiante a organizar su
historia personal y familiar historia personal y familiar
y los ordena en antes, en orden cronológico,
después y ahora. comprendiendo la
secuencia de sucesos y su
relación con el pasado y el
presente.
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
Sentido de pertenencia a Identifica aspectos de la Sentido de pertenencia a la 1. Orden temporal: Ayuda

10 días familia y la pertenencia a la al estudiante a organizar su
la familia y la historia familiar y de la
comunidad. comunidad compartidos. familia . historia personal y familiar
en orden cronológico,
Reconoce y comparte
comprendiendo la
valores, tales como: la
secuencia de sucesos y su
solidaridad, la relación con el pasado y el
participación, la presente.
reciprocidad, el respeto,
entre otros., así como
estilos socioculturales
propios de su familia y
comunidad.
La comunidad como el Ubica algunos 10 días Interculturalidad crítica 1. Fomento de la
Igualdad de género. conciencia comunitaria:
espacio en el que se referentes
vive y se encuentra la del lugar donde vive y se Promover actividades que
permitan a los estudiantes
escuela. encuentra la escuela.
conocer y valorar su
Platica sobre las
comunidad,
características involucrándolos en la
geográficas, climáticas, identificación de referentes
ambientales, del lugar donde viven y se
socioculturales y encuentra la escuela.
lingüísticas de su
comunidad y escuela.
Formas de ser, pensar, Reconoce y descubre 10 días Inclusión y Vida Saludable 1.- Promover la reflexión y
actuar y relacionarse. características y cambios el dialogo: mediante las
(corporales, gustos, actividades de la discusión
intereses, necesidades y y análisis; se fomenta la
capacidades) que lo reflexión sobre las
diferencian y hacen único, características individuales
con la finalidad de valorar y de cada alumno.
respetar la diversidad.
Educación integral de la Reflexiona acerca de las 3. Propiciar espacios de
1 días diálogo y
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
sexualidad. diversas formas de ser y Igualdad de género, Vida expresión donde los
actuar de hombres y Saludable. estudiantes puedan
mujeres a partir de compartir y debatir sus
distintas situaciones opiniones sobre
cotidianas, temas relacionados con la
manifestaciones en favor sexualidad,
de una interacción y promoviendo el respeto a
convivencia sana. la diversidad y la
empatía.
Actitudes y prácticas Platica acerca de la 1) Fomentar la reflexión y el
que Prevalecen entre los organización de las análisis crítico sobre las
hombres y las mujeres responsabilidades y tareas actitudes y prácticas de
en su familia. Identifica la 10 días Igualdad de género, Vida género en la familia, la
en la familia, la escuela y
importancia de la Saludable. escuela y la comunidad,
la comunidad.
participación equilibrada promoviendo la igualdad y
entre hombres y mujeres, la participación equilibrada
adultos, niñas y niños en la entre hombres y mujeres.
cotidianidad familiar.
Construcción del Explica situaciones Pensamiento crítico y 1.- promover la reflexión
proyecto de vida. cotidianas que se apropiación de las culturas mediante la presentación
presentan en la escuela y la 10 días a través de la lectura y la de situaciones cotidianas,
casa, con la intención de escritura. el alumno analiza y
proponer acuerdos que reflexiona sobre sus
generen una mejor necesidades y logros.
convivencia.
Apoyos mutuos para Identifica y valora la Inclusión, interculturalidad 1.- fomentar la
favorecer los presencia de diferentes crítica. colaboración entre los
aprendizajes lenguas y lenguajes en el 10 días estudiantes para promover
aula y ofrece apoyos a sus el respeto y la valoración
en el aula diversa.
pares, si es necesario. de las diversas lenguas y
lenguajes presentes del
aula.
Aproximación a las Reconoce las tecnologías Interculturalidad crítica, 1. Promover el uso de las
tecnologías de la que se utilizan en su Vida Saludable. tecnologías de la
entorno y los beneficios 10 días
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
información y la que proporcionan en la información y la

comunicación. comunicación y el comunicación en el aula,
aprendizaje. brindando oportunidades
para que los estudiantes
experimenten con
diferentes
herramientas y
comprendan sus
beneficios.
Posibilidades Explora acciones motrices Pensamiento crítico Artes y 1. Promover la diversidad
cognitivas, expresivas, y expresivas en juegos y 10 días Experiencias estéticas. de experiencias motrices y
motrices, creativas y de situaciones cotidianas que expresivas en el aula,
implican equilibrio, permitiendo a los
relación.
orientación estudiantes explorar y
espacial-temporal y desarrollar habilidades
coordinación motriz, para cognitivas y creativas a
mejorar el conocimiento de través de actividades
sí. lúdicas.
Capacidades y Colabora en la definición 1.- promover una
habilidades de normas básicas de enseñanza basado en la
motrices. convivencia para reconocer participación activa del
su influencia en la estudiante, brindando
interacción presente en 10 días Vida saludable oportunidades para la
juegos y situaciones práctica de habilidades
cotidianas. motrices y la reflexión
sobre la importancia de las
normas de convivencia en
la interacción.
2. Fomentar el trabajo en
equipo y la cooperación
entre los estudiantes
mediante la realización de
juegos y
actividades que requieran
de la interacción motriz y la
PROGRAMA ANALITICO
“A”____
47
aplicación de las normas

básicas de convivencia.
Pensamiento lúdico, Busca distintas soluciones 1. Fomentar el uso de
divergente y creativo. ante una misma situación Pensamiento crítico y juegos y actividades
de juego o cotidiana, con la 10 días apropiación de las culturas lúdicas que promuevan la
intención de poner en a través de la lectura y la creatividad y el
práctica la creatividad. escritura. pensamiento divergente,
permitiendo a los
estudiantes explorar
distintas soluciones y
desarrollar su capacidad
creativa.
Estilos de vida activos y Participa en diferentes 1.- propiciar la reflexión y el
saludables. juegos para explorar análisis critico del
alternativas que le permitan 10 días Vida saludable estudiante sobre su propio
mantener una vida activa y estilo de vida y hábitos
saludable. animándolo a desarrollar
estrategias y hábitos de
alimentación.

Programa Analitico de 1ro y 2do

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Programa Analitico de 1ro y 2do

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROGRAMA ANALITICO

DOCENTE: CHRISTIAN PAOLA GARCIA GONZALEZ___________________________________GRADO___1 Y 2°

“Programa analítico 1ro y 2do”

Nombre de la escuela: Cinco de mayo.

Fecha: 18 de Julio del 2023.

KINESTESIC VISUAL VISUAL AUDITIVO

___2____ ___1____ __7____ ___3___

MUY RAPID MODERAD LENTO MUY

2 (10%) 1(5%) 7 (70%) 3 0 (0%)

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS POR CAMPO FORMATIVO JERARQUIZADOS

CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE

Interpretación de historias mediante el uso ● Interpreta tramas de historietas de contenido sencillo.

● Colabora en la escritura colectiva de noticias breves, respetando el formato

● Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y

● Interactúa con distintas canciones, coplas, trabalenguas, adivinanzas y juegos de

CAMPO FORMATIVO DE SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Construcción de la noción de ● -----(SEGUNDO GRADO)-----

● Establece relaciones entre la intensidad del sonido y la generación de problemas auditivos y la

CAMPO FORMATIVO DE ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica

edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico,

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

● Identifica las necesidades y logros que ha tenido en diferentes momentos de su historia,

Sentido de pertenencia a la familia y la ● Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS POR CAMPO FORMATIVO JERARQUIZADOS

CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE

Interpretación de historias mediante el uso ● Interpreta tramas de historietas de contenido sencillo.

● Elabora, en colectivo, dibujos y textos que expliquen las necesidades identificadas y

CAMPO FORMATIVO DE SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

● Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su comunidad que favorecen

Construcción de la noción de ● -----(SEGUNDO GRADO)-----

número de lados y vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a

CAMPO FORMATIVO DE ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Sentido de pertenencia a la familia y la ● Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS POR CAMPO FORMATIVO JERARQUIZADOS

CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE

Elaboración y difusión de noticias en la ● Comenta en forma cotidiana noticias leídas o escuchadas.

Empleo de instrucciones para participar en ● Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.

CAMPO FORMATIVO DE SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

● Utiliza los símbolos “” o “=” para comparar u ordenar dos cantidades

CAMPO FORMATIVO DE ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de ● Comprende la importancia de la responsabilidad compartida de los

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Campo Formativo. – Lenguajes.

1.- CONTENIDO 2.- PROCESO DE 3.-TEMPORALIDAD 4.-EJE 5.-ORIENTACION

otros. Identifica nombres más 3.- usar fichas o gafete con el

Distingue letras de números, u

Empleo de instrucciones alguna fuente de información. 2.-fomentar el uso de

procedimientos necesarios invitada y escuchar

actividades de la involucran a compañeros,

Reflexión crítica sobre Describe y opina sobre lo que

Reconoce que en México

Reconoce que los

Programa analítico de Saberes y pensamiento científico

relaciones entre estas

Impacto de las Identifica actividades 15 días Pensamiento crítico, 1. Identificar y clasificar

sea posible en su lengua utilizando diferentes recursos

Programa analítico de Ética, naturaleza y sociedades.

compromisos que que la benefician o conciencia del impacto que

migratorios, étnicos, identificar similitudes y

DOCENTE: CHRISTIAN PAOLA GARCIA GONZALEZ_________________________________GRADO_1 Y 2°

_2 _1 7 _3___