Nacimiento: 3 de diciembre de 1895, Viena, Austria

Fallecimiento: 9 de octubre de 1982, Londres, Reino Unido

. 1918 y 1920, empezó a psicoanalizarse con su padre.

. (Sociedad psicoanalista de Viena en 1922 ) nombrada

. Entre 1925 y 1930, Anna Freud empieza a impartir seminarios y conferencias para formar a
psicoanalistas y educadores,

. Su obra Psicoanálisis del niño publicada en 1927

“YO”
muy interesado en el ello, lo inconsciente y los mecanismos ocultos y misteriosos que según él
gobiernan la conducta, Anna Freud era mucho más pragmática y prefería centrarse en
aquello que nos hace adaptarnos a los contextos reales y las situaciones cotidianas.

Los mecanismos de defensa son, para Anna Freud, las artimañas que el yo utiliza para
engañar al ello y ofrecerle pequeñas victorias simbólicas, ya que no puede satisfacer sus
necesidades en el mundo real. Así, el mecanismo de defensa de la negación consiste en
hacernos creer a nosotros mismos que el problema que nos hace sentirnos mal,
simplemente no existe; el mecanismo de defensa del desplazamiento hace que redirijamos
un impulso hacia una persona u objeto con el que sí podemos "desquitarnos", mientras que y
la racionalización consiste en sustituir una explicación sobre lo que ha pasado por otra que
nos haga sentirnos mejor

Conocidas como "las barreras para afrontar la realidad" los mecanismos de defensa son las
estrategias que tiene nuestro subconsciente para evitar resolver los conflictos en nuestra vida
diaria y no afrontar el esfuerzo que eso supone.

Anna Freud hace una exhaustiva observación de los niños en las escuelas y hospitales donde
asistió, en su consulta, siguiendo la tendencia de observar a los niños ya iniciada en las reuniones
de los miércoles. Ella contribuyó a crear lo que fue luego una psicología psicoanalítica infantil, e
interpretar dos tipos de datos, los de las observaciones directas y los que provenían de las
reconstrucciones operadas en los adultos. Pero dentro de los primeros había que insistir en la
diferencia entre lo observado y las pulsiones ocultas, las manifestaciones inconscientes. De esta
manera el juego de los niños se convirtió en fuente de información para relacionar cada elemento
con la manifestación pulsional específica que lo causó, para poder sacar conclusiones inmediatas.
La observación de los niños luego continuó en Londres, en la Hampstead Clinic, y así se podría
sacar conclusiones al confrontar el comportamiento de los niños con las hipótesis analíticas
existentes sobre las tendencias ocultas de la vida mental.

al desarrollo de la neurosis. Es por esto que propiciaba una educación de los niños, una formación
psicoanalítica que comprendiera cuáles eran los medios más adecuados y menos
coercitivos(condicionar) para ellos, “cual es para cada edad la dosis adecuada de satisfacción
permitida y las limitaciones impuestas a la vida pulsional”. Guiada por este espíritu funda varias
escuelas para niños abandonados o perturbados, y es en estas escuelas donde los maestros,
versados en la teoría psicoanalítica, podrían hacer más saludables a los niños.
medios técnicos ella cuenta con el análisis de sueños, ensoñaciones y el análisis de los dibujos. El
juego está muy restringido, pero en los sueños el contenido manifiesto y latente son casi iguales.
Tanto las situaciones placenteras como dolorosas pueden ser elaboradas en los sueños, incluso en
niños de corta edad. Para ella es, sin disfraz, realización de deseos. En niños más grandes, con un
superyo más estructurado funciona la elaboración onírica. También como parte de la técnica
sugiere asociaciones sobre el material de ensueños diurnos, y fuerza fantasías asociadas a ellos.

Referente a la transferencia, Anna Freud considera que los niños no pueden desarrollar una
neurosis de transferencia, porque sus primitivos objetos de amor, los padres, están vivos y ejerce
una influencia en la realidad y no sólo en la fantasía, como en el adulto neurótico. Como resultado
hay que conseguir que exista una transferencia positiva. El analista infantil no puede ser una
sombra como con el adulto.

Coercitivo (ejerce presión a un individuo o grupo de personas con el objetivo de

condicionar su comportamiento)
Undoing (Deshacer es un mecanismo de defensa en el que una persona trata de cancelar o
eliminar un pensamiento o acción nocivos, destructivos o amenazantes de alguna otra manera
al participar en un comportamiento contrario.)