Cómo usar las TIC en el Aula para Enseñar

Ciencias Naturales y Matemática

Javier Martín
Javier.martin@unc.edu.ar
 Tecnologías de la Información y la Comunicación

Las Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones (TIC), son el conjunto
de recursos, herramientas, equipos,
programas informáticos, aplicaciones,
redes y medios; que permiten la
compilación, procesamiento,
almacenamiento, transmisión de
información como: voz, datos, texto,
video e imágenes.
 Tecnologías de la Información y la Comunicación

En la actualidad, las (TIC) desempeñan

un papel fundamental en la educación.
En el contexto de las escuelas primarias
de la provincia de Córdoba, Argentina,
su uso para enseñar Ciencias Naturales y
Matemáticas puede ser altamente
beneficioso. Aquí presentamos algunas
formas efectivas de utilizar las TIC en el
aula:
 Recursos Digitales Plataformas de Videoconferencias Contenido
Interactivos Aprendizaje en Línea Multimedia

Utilizar aplicaciones y Emplear plataformas de Organizar clases virtuales Incorporar videos,

sitios web educativos que aprendizaje en línea que o conferencias en línea animaciones y
ofrecen simulaciones permiten a los estudiantes para conectar con presentaciones
interactivas para explorar acceder a materiales de expertos en Ciencias multimedia para explicar
conceptos de Ciencias estudio, realizar tareas y Naturales y Matemáticas, conceptos complejos de
Naturales y Matemáticas, participar en discusiones o para que los estudiantes una manera visual y
como laboratorios en línea. trabajen en proyectos atractiva
virtuales y juegos colaborativos con otras
didácticos. escuelas
 Recopilación y Plataformas de Redes Sociales Narrativa Transmedia
Análisis de Datos Evaluación en Línea

Utilizar software Utilizar herramientas en Emplear las redes sociales Incorporar herramientas
específico para la línea para crear para que los estudiantes de la narrativa
recopilación y análisis de cuestionarios y puedan acceder a transmedia para explicar
datos en experimentos evaluaciones que materiales de estudio, conceptos complejos de
científicos y proyectos de permitan un seguimiento realizar tareas y participar una manera visual y
Matemáticas. más efectivo del progreso en discusiones en línea. atractiva en múltiples
de los estudiantes. plataformas y a través de
múltiples pantallas
Educar es comunicar
“La educación es un proceso de diálogo y comunicación entre el educador y el
educando”
Paulo Freire
Elementos de la comunicación
Esquema de comunicación antiguo
Esquema de comunicación actual
Hiperconctividad,
Multipantallas e
Interactividad

Vemos lo que queremos,

cuando queremos y
donde queremos
Internet
Internet, es una red global de comunicaciones interconectadas, ha experimentado
una notable evolución en la forma en que los datos se han transmitido y utilizado a
lo largo de su historia. Se originó en la década de 1960 como un proyecto de
investigación del Departamento de Defensa de los Estados Unidos. Inicialmente, se
utilizaba principalmente para la comunicación entre instituciones académicas y
militares.
La Web 1.0
La Web 1.0 fue la primera etapa de Internet, caracterizada por la publicación de
contenido estático y la ausencia de interacción entre los usuarios. En esta época,
las páginas web eran creadas por programadores y diseñadores, y los usuarios solo
podían leer el contenido. No había redes sociales ni plataformas de intercambio de
información. Surgió principalmente en la década de 1990. Esta fase de la web se
caracteriza por las siguientes características:
 Páginas estáticas
 Hipervínculos
 Consumo de contenido
 Falta de interactividad
 Dificultad en la creación de contenido
 Escasa participación del usuario
La Web 2.0
En la Web 2.0 los usuarios comenzaron a interactuar entre sí y a generar contenido
en línea. Surgieron las redes sociales, los blogs y los foros, y se produjo un cambio
en la forma en que la información era compartida y consumida, se caracteriza por
la participación activa de los usuarios en la creación de contenido. Es un término
que se utiliza para describir una nueva generación de sitios web y aplicaciones en
Internet que se caracterizan por permitir la colaboración, interacción y
participación activa de los usuarios. Las características principales de la Web 2.0
incluyen:
 Interactividad
 Colaboración
 Contenido generado por el usuario
 Redes Sociales
 Facilidad de uso
La Web 3.0
La Web 3.0, también conocida como Web Semántica, es la tercera generación de
la World Wide Web. Se caracteriza por una mayor inteligencia y capacidad de
comprensión de la información por parte de las máquinas, lo que permite una
web más avanzada y personalizada. A continuación, se destacan algunas
características clave de la Web 3.0:
• Conectividad Avanzada
• Internet de las cosas
• Inteligencia Artificial
• Mayor Interacción
• Contenido Dinámico
• Privacidad y Seguridad
• Aplicaciones Avanzadas
La Web 4.0
La Web 4.0 es un concepto que se refiere una evolución de la World Wide Web,
aunque su definición y alcance aún están en desarrollo y debate. A diferencia de
las versiones anteriores de la web, la Web 4.0 se caracteriza por una mayor
inteligencia, interconexión y capacidad de autogestión de los sistemas en línea.
A continuación, se destacan algunas características clave:
 Mayor inteligencia
 Interconexión avanzada
 Autogestión.
 Eficiencia energética
 Seguridad mejorada
 Automatización
 Internet de la industria
Redes Sociales
 Redes sociales

En sentido amplio, una red social es una estructura social formada por personas
o entidades conectadas y unidas entre sí por algún tipo de relación o interés
común. La idea se atribuye a los antropólogos británicos Alfred Radcliffe Brown
y John Barnes.

Podemos definir las redes sociales virtuales como estructuras sociales

compuestas por un grupo de personas que comparten un interés común,
relación o actividad a través de Internet, donde tienen lugar los encuentros
sociales.
Principales Redes Sociales
En los últimos años, varias redes sociales han sido populares y ampliamente
utilizadas en todo el mundo. Aquí tienes una lista de algunas de las principales
redes sociales que han sido relevantes en este período:

 Facebook  Snapchat
 Instagram  TikTok
 Twitter  Pinterest
 LinkedIn  Reddit
 YouTube  Tumblr
 WhatsApp  Telegram
Narrativa Transmedia
Narrativa Transmedia
La comunicación transmedia es un proceso narrativo que se basa en la expansión
intencional del contenido a través de múltiples plataformas y medios de
comunicación para contar una historia de manera integral y coherente. En esta
forma de narrativa, se aprovechan las fortalezas de cada medio y plataforma para
enriquecer la experiencia del espectador o usuario.
En la comunicación transmedia, una historia se despliega a través de
diversos medios como televisión, cine, redes sociales, libros, videojuegos,
cómics, podcasts y más. Cada medio aporta una parte de la trama o
la experiencia, y juntos crean una narrativa más completa y
envolvente. Los espectadores pueden optar por seguir la
historia en un solo medio o explorarla a través de
múltiples plataformas, lo que fomenta la
participación activa y la inmersión.
 NARRATIVA TRANSMEDIA

En la narrativa clásica el conjunto es menos que la suma de sus partes. La experiencia del
consumidor es pobre e insatisfactoria.

En la narrativa transmedia el conjunto es más que la suma de sus partes. La experiencia del
consumidor enriquecedora y propicia la colección de piezas.
El guion

Un guion es un documento que proporciona una descripción detallada de una obra

audiovisual, teatral o radiofónica. Su principal objetivo es guiar a los realizadores y
actores en la ejecución de la obra.
Aquí hay algunos aspectos clave:
Descripción de la trama
Indicaciones técnicas
Escenografía
Formato estándar
Adaptaciones
ESQUEMA DE PRODUCCIÓN

Tema

Personaje Lugar
Simulaciones
Experimento. Del lat. Experimentum

1. Acción y efecto de experimentar.

Experimentar

4. En las ciencias fisicoquímicas y naturales, hacer operaciones

destinadas a descubrir, comprobar o demostrar determinados
fenómenos o principios científicos
¿Para que hace un experimento
un científico?

Para observar un fenómeno (recolectar datos).

Para formular una hipótesis.

Para refutar, o validar una hipótesis.

¿Para que hace un experimento
un docente?
Generar curiosidad por lo desconocido y entusiasmo
para enfrentar a un problema.

Impulsar el trabajo colaborativo en equipo y la

organización grupal.

Fomentar el espíritu crítico y la rigurosidad a la hora de

cotejar los resultados.

Promover la reflexión para extraer conclusiones y la

rigurosidad para cotejar resultados.
 Presencial | No presencial
Presencial
Un experimento se puede clasificar
como presencial cuando quien realiza
la experiencia manipula los elementos,
equipos e instrumentos que se utilizan
para realizar la experiencia en forma
directa en su entorno próximo.
No presencial
Un experimento se puede clasificar
como no presencial cuando quien
realiza la experiencia manipula los
elementos, equipos e instrumentos en
forma remota (Experimento Remoto) o
bien realiza la experiencia utilizando un
software de simulación (Experimento
Virtual).
.
Diseño experimental “presencial”
Donde hacer el experimento
01 • En el laboratorio
• En el aula
02
• En la casa

Que equipo usar

03
• Hardware (Pie, resorte, pesas, regla, cronómetro,
04 multímetro, etc.).
Diseño experimental “no presencial”
Donde hacer el experimento
01 • En el laboratorio
• En el aula
02
• En la casa

Que equipo usar

03
• Hardware (computadora, celular, laboratorio
04 remoto, etc.)
• Software (Simulaciones, laboratorios virtuales, etc.)
Veamos un ejemplo de experimento
no presencial virtual
F=50g  ΔL=8mm
Cómo usar las TIC en el Aula para Enseñar
Ciencias Naturales y Matemática

Muchas Gracias
Javier Martín
Javier.martin@unc.edu.ar

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