Mod1 Confec Tecbas2021 A

Especialidad técnica productiva en
CONFECCIÓN TEXTIL
NIVEL TÉCNICO BÁSICO
Módulo 1
AULA VIRTUAL DE CONFECCIÓN
TEXTIL COMO ENTORNO DE
APRENDIZAJE
Paralelo A
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS
EDICIÓN
Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
EQUIPO TÉCNICO
Centro Plurinacional de Educación Alternativa a Distancia - CEPEAD
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección: Av. Arce, Nro. 2147
Telf. 591 - 2 - 2442144
Pág Web: www.minedu.gob.bo
CENTRO PLURINACIONAL DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA A DISTANCIA

“CEPEAD”
Dirección: Av. Camacho, Nro. 1413, edificio Ex BBA, Piso 9
Telf: 591 - 2 - 2900945
Pág. Web: cepead.minedu.gob.bo
La Paz - Bolivia
2021
ÍNDICE
I. Objetivo holístico ....................................................................................................... 2
II. Práctica: Empecemos ...................................................................................... 2
III. Teoría: Profundicemos nuestros conocimientos ................................................... 3
UNIDAD TEMÁTICA 1: ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE 3
1. La Internet y los entonos virtuales de aprendizaje ...................................................... 3

2. Características de los procesos educativos en los entornos virtuales de
aprendizaje .................................................................................................................... 6
3. Plataformas virtuales de aprendizaje ......................................................................... 8
UNIDAD TEMÁTICA 2: PLATAFORMA EDUCATIVA Y AULA VIRTUAL 11
1. Ingreso a la plataforma educativa................................................................................ 11

2. Sistema de registro y récord académico .................................................................... 12
3. Gestión del perfil de usuario ......................................................................................... 14
4. Recursos del aula virtual .............................................................................................. 15
5. Sistema de calificaciones ............................................................................................. 19
IV. Valoración: Analicemos y reflexionemos ............................................................ 21
V. Producción: Apliquemos nuestros conocimientos .............................................. 22
VI. Autoevaluación ............................................................................................... 24
VII. Evaluación comunitaria ................................................................................... 24
Bibliografía consultada ............................................................................................................. 25
Fuentes audiovisuales .............................................................................................................. 25

AULA VIRTUAL COMO
ENTORNO DE APRENDIZAJE
2
I. OBJETIVO HOLÍSTICO DE MÓDULO
Conocemos los entornos virtuales de aprendizaje, las herramientas de la

plataforma educativa y el aula virtual del CEPEAD, mediante su aplicación
práctica en actividades de síntesis y análisis comparativo, promoviendo los
principios de ética y responsabilidad, que nos permita proponer la utilización
de herramientas TIC en nuestra región o comunidad.
PRÁCTICA: EMPECEMOS
Foro 1: La autoformación en nuestra vivencia
Desde tu vivencia personal, describe en el foro dos aplicaciones,

programas o herramientas tecnológicas que utilizaste para
capacitarte o autoformarte en el área de Confección Textil.
Si no utilizaste herramientas tecnológicas, describe la manera

en la que te capacitaste en Confección Textil.
Haz clic en el ícono para ver esta

actividad en el aula virtual
AULA VIRTUAL COMO
3
TEORÍA: PROFUNDICEMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS
U N I DAD TE MÁTICA 1
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
1. La Internet y los entornos virtuales de aprendizaje
La Internet es la Red Global, conocida también como “autopista de la

información”, donde todas las computadoras del mundo se conectan entre sí,
creando una inmensa red de comunicación e intercambio de datos.
De información De comunicación De negocios Para el ocio
Es la mayor base de Permite conectar y En las pequeñas y Nos permite: escu-

información que exis- comunicar a per- grandes empresas, char música, ver ví-
te en la actualidad; sonas en cualquier elimina barreras de deos, leer periódicos
motores de búsqueda parte del mundo de comunicación, lo y revistas, realizar
como Google, Yahoo forma instantánea, cual baja los costos y compras, juegos y
y otros, ofrecen todo a través de las redes aumenta, en algunos otras opciones de
tipo de resultados a sociales como Fa- casos, la ganancia nuestro interés.
consultas sobre cual- cebook, WhatsApp, con rapidez.
quier tema. Twitter y programas
como Skype.
AULA VIRTUAL COMO
4
1.1. La internet en la educación
El desarrollo de las TIC genera nuevas formas, estilos, tipos y procesos de

educación, donde lo esencial ya no es la cantidad de conocimientos
aprendidos sino la habilidad para usar el conocimiento y “saber cómo hacerlo”.
La aplicación educativa más evidente de Internet es

la educación a distancia, donde nace el concepto:
entorno virtual de aprendizaje, como respuesta
a las demandas sociales que la educación
presencial no ha podido atender, sin suponer que
la pueda sustituir totalmente, ya que ambas formas
educativas pueden beneficiarse mutuamente.
1.2. Entorno virtual de aprendizaje
Es un espacio educativo alojado en la internet,

conformado por un conjunto de herramientas
informáticas que posibilitan la interacción didáctica.
La o el participante puede
conversar, leer documentos,
realizar ejercicios, formular
preguntas al tutor, trabajar
en equipo, observar recursos
multimedia, etc., sin que exista
una interacción física entre
tutores y participantes.
AULA VIRTUAL COMO
5
Entorno Virtual de Aprendizaje
Herramienta útil,
que permite
Construcción de
Oportunidades de conocimientos entre los Desarrollo de
comunicación participantes del proceso habilidades y saberes
educativo
Consta de
Plataformas o
Computador
software
Los tipos de entornos virtuales de aprendizaje más utilizados son: plataformas

virtuales, blogs, wikis y redes sociales.
AULA VIRTUAL COMO
6
2. Características de los procesos educativos en los entornos

virtuales de aprendizaje
Materiales:
Editores de texto, audio, video,
páginas web, imágenes,...
Sujetos de Agentes de la
la Información formación:
(Participantes, (Tutores, profesores,
Estudiantes,...) formadores....)
Actividades ENTORNOS Comunicación:

(Tareas,
cuestionarios,
VIRTUALES DE (Correo electrónico,
foros, chat,...)
debates) APRENDIZAJE
Seguimiento: Planificación:
(Calificaciones, (Cronograma,
kardex, registro de calendario....)
actividades....)
AULA VIRTUAL COMO
7
2.1 Rol del tutor
ROL DEL TUTOR
• Guía y orienta los procesos formativos de los y las participantes.
• Orienta y motiva a las y los participantes, de manera individual y

comunitaria, en los diferentes espacios y actividades de aprendizaje.
• Retroalimenta permanentemente el desenvolvimiento de las y los

participantes.
• Realiza el seguimiento y evaluación de las diferentes experiencias y

actividades de aprendizaje.
• Desarrolla y motiva hábitos de aprendizaje en las y los participantes.
• Desarrolla habilidades y conocimientos para el uso y aprovechamiento

de las TIC.
2.2 Rol del participante
En los entornos virtuales de aprendizaje, si bien

el aprendizaje es autónomo, no es autodidacta,
ya que la presencia virtual del tutor adquiere
importancia para guiar y facilitar el aprendizaje del
participante.
AULA VIRTUAL COMO
8
ROLES DEL PARTICIPANTE
• Es el protagonista del proceso de aprendizaje.
• Es responsable de sus procesos de autoformación y de la administración

del tiempo que dedica al estudio.
• Se apropia de los materiales escritos, audiovisuales y recursos virtuales en

las diferentes actividades del aula virtual.
• Participa activamente de manera individual y comunitaria en las

experiencias y actividades de aprendizaje.
ACTITUDES DEL PARTICIPANTE
• Motivación, ya que debe estar plenamente convencido de querer

hacerlo.
• Autonomía, ya que debe ser capaz, por voluntad propia, de organizar y

distribuir su tiempo de modo que pueda cumplir con sus actividades.
• Decisión, ya que debe tomar decisiones sobre el proceso de aprendizaje

propio y equiparse de los recursos necesarios.
• Responsabilidad, es la característica más efectiva que permitirá ir

cumpliendo adecuadamente las actividades.
3. Plataformas virtuales de aprendizaje
Son programas alojados en un sitio web para fines académicos, su función

es la creación y gestión de cursos mediante sistemas tecnológicos que
proporcionan espacios de trabajo destinados al intercambio de contenidos
e incorporan herramientas de comunicación como chats, foros de debate,
videoconferencias, etc.
AULA VIRTUAL COMO
9
TIPOS DE PLATAFORMAS VIRTUALES
De software
Comerciales De software libre
propio
Se desarrollan e
implementan den-
tro de la misma
institución educa-
tiva. Un ejemplo
de este tipo de
plataforma es el
Agora Virtual.
La utilización de estas pla- Son plataformas gratuitas.
taformas implica un costo Una de las más populares es
económico. Un ejemplo es Moodle (Entorno de Apren-
Blackboard, que es utilizada dizaje Dinámico Orientado
con bastante frecuencia en a Objetos y Modular), insta-
universidades y cursos de lado en más de 24.500 insti-
postgrado. tuciones y en 75 idiomas.
Observamos el video “EL PROCESO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL”.
Haz clic en el ícono para ver el

material audiovisual
AULA VIRTUAL COMO
10
Foro 2: La educación virtual y presencial
En base a los materiales de estudio de la unidad 1:
1. Realizamos un análisis sobre las similitudes y diferencias

que existen entre la educación presencial y la educación
virtual.
2. Presentamos la actividad en el foro, en dos párrafos como

mínimo.
Haz clic en el ícono para ver

esta actividad en el aula virtual
Control de lectura 1: Entornos virtuales de aprendizaje
En base a los contenidos de la unidad y los materiales de estudio,

resolvemos el cuestionario.
Haz clic en el ícono para ver esta

actividad en el aula virtual
AULA VIRTUAL COMO
11
U N I DAD TE MÁTICA 2
PLATAFORMA EDUCATIVA Y AULA VIRTUAL
1. Ingreso a la plataforma educativa del CEPEAD
1 En nuestro navegador web de preferencia

escribimos la siguiente dirección:
http://cepeadaula.educabolivia.bo 2 Clic en
“Entrar“
También se puede ingresar mediante la
página http://cepead.educabolivia.bo
haciendo click en la pestaña “PLATAFORMA
EDUCATIVA“, ubicada en el menú.
3 Introducir el usuario
y contraseña que le
fueron asignados.
AULA VIRTUAL COMO
12
2. Sistema de registro y récord académico
Pasos para ingresar al registro y

récord academico:
1 Desde la página http://cepead.

educabolivia.bo ingresar a la
pestaña “KARDEX ACADÉMICO“
2 Introducir su número de Cédula de

Identidad (solamente el número) y
clic en el botón ingresar.
por defecto, apare-

cerá información y
datos personales del
participante.
Pasos para verificar los

documentos presentados:
Click en la pesta-
1 ña: “CONSULTA
DE DOCUMENTOS
PRESENTADOS”
2 3
Click en INGRESAR en la sección de Click en este espacio para
la especialidad que está cursando. descargar el formulario RUDEAL.
AULA VIRTUAL COMO
13
Pasos para acceder al

1
Click en la pestaña:
historial académico:
“CALIFICACIONES”.
Seleccione el curso del que desea

2 averiguar las notas haciendo clic
en INGRESAR o en el nombre de
En este espacio aparecerán las
calificaciones finales de cada mó-
la especialidad. dulo de formación culminado.
Observamos el video “KARDEX ACADÉMICO EN LA PÁGINA

INSTITUCIONAL DEL CEPEAD”.

AULA VIRTUAL COMO
14
3. Gestión del perfil de usuario
Pasos para editar los datos personales

en la plataforma educativa del CEPEAD:
Para editar sus datos debe pulsar en el

1 Menú de Usuario, ubicado en la parte su-
perior derecha de la plataforma educativa
y posteriormenteingresar en Editar perfil.
2
Se desplegará una ven-
tana donde se puede
complementar la infor-
mación o añadir una
descripción.
3
Para subir su fotografía
puede arrastrar el archivo
hasta el área con la fle-
cha azul. (El tamaño de
la fotografía debe ser de
80 Kb como máximo.)
También puede hacer

clic en la flecha azul
para buscar el archivo
1
en su dispositivo.
Y subirla realizando los

siguientes pasos:
2
En el desarrollo del
módulo, la fotografía
es muy importante para
humanizar los procesos
formativos. 4
AULA VIRTUAL COMO
15
Si estamos desarrollando el proceso formativo a través de un

teléfono celular o tablet observamos el video “GESTIÓN DE PERFIL DE
USUARIO Y CAMBIO DE CONTRASEÑA EN UN TELÉFONO CELULAR”

4. Recursos del aula virtual
Observamos el video “LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL

AULA VIRTUAL”
Observamos el video “CÓMO RESPONDER UN FORO DESDE EL

TELÉFONO CELULAR”
AULA VIRTUAL COMO
16
1
En la sección de actividades del
Pasos para el envío de tareas:
aula virtual, ingresar a la tarea
que se desea realizar:
Revisar la descripción, fecha

2 de entrega y si aún está dis-
ponible el botón “Agregar
entrega”.
Las tareas tienen una fecha
límite de entrega, el sistema
desactivará este botón luego
de la fecha y los trabajos en-
viados serán marcados como
“retrasados”.
Haciendo clic en el botón

3 “Agregar entrega” se despla-
za la ventana para la subida
de tareas.
Puede cargar los archivos
arrastrandolos a este espacio
o haciendo clic en el ícono le
aparecerá la ventana “Selec-
tor de archivos”.
Una vez en la ventana “Selec-

4 tor de archivos“ realice los
siguientes pasos para subir su
documento.
Es importante nombrar el archivo

como se muestra en este ejemplo,
esto con el fin de diferenciar de
otros archivos enviados por las y los
participantes
1
Número de Número de Nombre del

módulo tarea participante
2
Después de Subir el archivo, este
aparece en el espacio de archivos
enviados con el nombre guardado.
Finalmente, pulsamos el botón
Guardar cambios.
AULA VIRTUAL COMO
17
Se puede reemplazar la tarea por una nueva

versión, mientras la fecha de entrega esté vigente.
Para esto realizamos los siguientes pasos:
3 Clic en ”borrar”.
Una vez eliminado el anterior documento, se puede subir la

tarea siguiendo los pasos anteriormente mencionados.
Si estamos desarrollando el proceso formativo a través de una computadora,

observamos el video “ENVÍO DE TAREAS DESDE UNA COMPUTADORA”.

Si estamos desarrollando el proceso formativo a través de un teléfono celular o

Tablet, Observamos el video “ENVÍO DE TAREAS DESDE EL TELÉFONO CELULAR”.

AULA VIRTUAL COMO
18
Observamos el video “VISUALIZACIÓN Y DESCARGA DE MATERIALES

EDUCATIVOS”.

Si estamos desarrollando el proceso formativo a través de un teléfono celular o

Tablet, observamos el video “ENVÍO DE MENSAJERÍA INSTANTÁNEA EN EL AULA
VIRTUAL (EN UN TELÉFONO CELULAR)”

AULA VIRTUAL COMO
19
5. Sistema de calificaciones
Se pueden visualizar las calificaciones

1 en el Bloque de Navegación del aula
virtual. Hacemos clic en Calificaciones.
Se visualiza una ventana don-

2 de se encuentran las notas
de cada actividad realizada
y el total obtenido hasta ese
momento.
Actividades Módulo de curso Calificaciones
Observamos el video “CÓMO OBSERVAR LAS CALIFICACIONES EN EL AULA

VIRTUAL”.

AULA VIRTUAL COMO
20
Tarea 1: Personalización del perfil de usuario
En base a los materiales de estudio de la unidad 2:
1. Editamos nuestro perfil de usuario, colocando una

fotografía o imagen que nos identifique.
2. Enviamos nuestra fotografía personal con las siguientes

características:
•• Tomada de frente, con los

hombros visibles.
•• Rostro visible, sin sombrero,

gorra o lentes.
•• Nítida o con buena resolución,

en formato jpg o png.
•• Fondo plomo claro o blanco.
La fotografía personal será utilizada para la certificación del Nivel

Técnico Básico, por esta razón la enviamos también al correo
electrónico del tutor/a.

Control de lectura 2: Plataforma educativa y aula virtual
En base a los contenidos de la unidad y los materiales de estudio,

resolvemos el cuestionario.

AULA VIRTUAL COMO
21
VALORACIÓN: ANALICEMOS Y REFLEXIONEMOS
Foro 3: La responsabilidad y ética en la educación virtual
Leemos detenidamente la lectura complementaria: “HACIA UN

CÓDIGO DE ÉTICA PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL”.

material de lectura
1. Reflexionamos sobre la lectura y autoevaluamos nuestras

conductas, respondiendo en el foro a la siguiente pregunta:
¿Cuáles de estas conductas demostramos en el

desarrollo de este módulo de formación?
2. Escribimos un párrafo en el foro, donde nos comprometemos

a ser responsables y éticos con nuestro proceso formativo.

AULA VIRTUAL COMO
22
PRODUCCIÓN:
APLIQUEMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS
Tarea 2: Producto del módulo
Observamos el video “CÓMO REALIZAR CAPTURAS DE PANTALLA

EN UNA COMPUTADORA Y EN UN TELÉFONO CELULAR”.

1. Realizamos capturas de pantalla de 5 herramientas del

aula virtual que utilizamos en el desarrollo de nuestro
proceso formativo.
2. A cada imagen de herramienta capturada, le añadimos

una breve descripción de su función e importancia en la
plataforma educativa.
3. Enviamos en un documento de texto, las capturas de

pantalla junto a sus descripciones.

AULA VIRTUAL COMO
23
Foro 4: Las herramientas TIC en nuestra formación
A través de la búsqueda en páginas web, documentos o videos en

línea, obtenemos información sobre herramientas o aplicaciones
tecnológicas que se utilizan en el área de Confección Textil.
En el foro compartimos las herramientas o aplicaciones tecnológicas

orientadas para el área de Confección Textil.

AULA VIRTUAL COMO
24
AUTOEVALUACIÓN
Ha llegado la hora de autoevaluar nuestro aprendizaje. Leemos los

criterios y de acuerdo a nuestro desempeño en el módulo, elegimos
la valoración que consideremos adecuada.

EVALUACIÓN COMUNITARIA
Estimadas y estimados participantes, la evaluación comunitaria

nos permite valorar el desarrollo del proceso educativo, y mejorar
aquellos aspectos que ustedes consideren necesario.
Les pedimos responder honestamente el cuestionario.

AULA VIRTUAL COMO
25
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
• Ana Fernández - Pampillón Cesteros: Las plataformas e-learning para

la enseñanza y el aprendizaje universitario en Internet. Universidad
Complutense de Madrid. Página web: http://eprints.ucm.es/10682/1/
capituloE_learning.pdf
• González de Felipe, Ana Teresa. Guía de apoyo para el uso de Moodle

1.9.4: Usuario Moodle. Universidad de Oviedo. Página web: https://
download.moodle.org/docs/es/1.9.4_usuario_alumno.pdf
FUENTES AUDIOVISUALES
• Video “KARDEX ACADÉMICO EN LA PÁGINA INSTITUCIONAL DEL

CEPEAD”, del Centro Plurinacional de Educación Alternativa a
Distancia – CEPEAD.
• ideo “GESTIÓN DE PERFIL DE USUARIO Y CAMBIO DE CONTRASEÑA

V
EN UN TELÉFONO CELULAR”, del Centro Plurinacional de Educación
Alternativa a Distancia – CEPEAD.
• Video “LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL AULA VIRTUAL”, del

Centro Plurinacional de Educación Alternativa a Distancia – CEPEAD.
• Video “COMO RESPONDER UN FORO DESDE EL TELÉFONO CELULAR”, del

• Video “ENVÍO DE TAREAS DESDE UNA COMPUTADORA”, del Centro

Plurinacional de Educación Alternativa a Distancia – CEPEAD.
• Video “ENVÍO DE TAREAS DESDE EL TELÉFONO CELULAR”, del Centro

• Video “VISUALIZACIÓN Y DESCARGA DE MATERIALES EDUCATIVOS”, del

AULA VIRTUAL COMO
26
• Video “ENVÍO DE MENSAJERÍA INSTANTÁNEA EN EL AULA VIRTUAL (EN

UN TELÉFONO CELULAR)”, del Centro Plurinacional de Educación
Alternativa a Distancia – CEPEAD.
• Video “COMO OBSERVAR LAS CALIFICACIONES EN EL AULA VIRTUAL” del

• Video “PROCESADOR DE TEXTO PARA DISPOSITIVO MÓVIL”, del Centro

• Video “CAPTURA DE PANTALLA EN UNA COMPUTADORA Y EN UN

DISPOSITIVO MÓVIL”, del Centro Plurinacional de Educación Alternativa
a Distancia – CEPEAD.
cepead.minedu.gob.bo

Mod1 Confec Tecbas2021 A

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Mod1 Confec Tecbas2021 A

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Especialidad técnica productiva en

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS

CENTRO PLURINACIONAL DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA A DISTANCIA

I. Objetivo holístico ....................................................................................................... 2

II. Práctica: Empecemos ...................................................................................... 2

III. Teoría: Profundicemos nuestros conocimientos ................................................... 3

UNIDAD TEMÁTICA 1: ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE 3

1. La Internet y los entonos virtuales de aprendizaje ...................................................... 3

UNIDAD TEMÁTICA 2: PLATAFORMA EDUCATIVA Y AULA VIRTUAL 11

1. Ingreso a la plataforma educativa................................................................................ 11

IV. Valoración: Analicemos y reflexionemos ............................................................ 21

V. Producción: Apliquemos nuestros conocimientos .............................................. 22

VI. Autoevaluación ............................................................................................... 24

VII. Evaluación comunitaria ................................................................................... 24

Bibliografía consultada ............................................................................................................. 25

Fuentes audiovisuales .............................................................................................................. 25

I. OBJETIVO HOLÍSTICO DE MÓDULO

Conocemos los entornos virtuales de aprendizaje, las herramientas de la

Foro 1: La autoformación en nuestra vivencia

Desde tu vivencia personal, describe en el foro dos aplicaciones,

Si no utilizaste herramientas tecnológicas, describe la manera

Haz clic en el ícono para ver esta

TEORÍA: PROFUNDICEMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS

1. La Internet y los entornos virtuales de aprendizaje

La Internet es la Red Global, conocida también como “autopista de la

De información De comunicación De negocios Para el ocio

Es la mayor base de Permite conectar y En las pequeñas y Nos permite: escu-

1.1. La internet en la educación

El desarrollo de las TIC genera nuevas formas, estilos, tipos y procesos de

La aplicación educativa más evidente de Internet es

1.2. Entorno virtual de aprendizaje

Es un espacio educativo alojado en la internet,

Entorno Virtual de Aprendizaje

Los tipos de entornos virtuales de aprendizaje más utilizados son: plataformas

2. Características de los procesos educativos en los entornos

Actividades ENTORNOS Comunicación:

2.1 Rol del tutor

ROL DEL TUTOR

• Guía y orienta los procesos formativos de los y las participantes.

• Orienta y motiva a las y los participantes, de manera individual y

• Retroalimenta permanentemente el desenvolvimiento de las y los

• Realiza el seguimiento y evaluación de las diferentes experiencias y

• Desarrolla y motiva hábitos de aprendizaje en las y los participantes.

• Desarrolla habilidades y conocimientos para el uso y aprovechamiento

2.2 Rol del participante

En los entornos virtuales de aprendizaje, si bien

ROLES DEL PARTICIPANTE

• Es el protagonista del proceso de aprendizaje.

• Es responsable de sus procesos de autoformación y de la administración

• Se apropia de los materiales escritos, audiovisuales y recursos virtuales en

• Participa activamente de manera individual y comunitaria en las

ACTITUDES DEL PARTICIPANTE

• Motivación, ya que debe estar plenamente convencido de querer

• Autonomía, ya que debe ser capaz, por voluntad propia, de organizar y

• Decisión, ya que debe tomar decisiones sobre el proceso de aprendizaje

• Responsabilidad, es la característica más efectiva que permitirá ir

3. Plataformas virtuales de aprendizaje

Son programas alojados en un sitio web para fines académicos, su función

TIPOS DE PLATAFORMAS VIRTUALES

Observamos el video “EL PROCESO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL”.

Haz clic en el ícono para ver el