Trabajo final: La ESI en la escuela: Derechos y diversidad sexual

Nombre y apellido: Cordoba, Maria Luján. Aula: 121

DNI: 35.523.540
No estoy ejerciendo actualmente. Tucumán- Tafí Viejo
Nombre y apellido de la tutora: Patricia Orge
Para la realización del trabajo final elijo la situación A:
Una mañana, una docente recibe a sus estudiantes preguntándoles cómo están hoy, y si
alguien tiene alguna novedad para compartir con el grupo. Miguel levanta la mano y
comparte que pronto tendrá un hermanito, tras lo cual el grupo celebra la noticia. A
continuación, tiene lugar el siguiente diálogo:
Docente: ¿Y sabés cuándo va a nacer tu hermanito?
Miguel: Me dijeron que en un mes.
Docente: Pero, ¿cómo? Si el otro día la vi a tu mamá en la puerta y no tiene panza de
embarazada…
Miguel: No, porque la que está embarazada es la novia de mi mamá.
Este diálogo origina un intercambio en el grupo. Una compañera de Miguel pregunta
por qué su mamá tiene novia y no novio. Otro pregunta quién va a ser el papá del
hermanito de Miguel, para que le enseñe “las cosas de los hombres”, como jugar al
fútbol. La docente habilita este intercambio y genera un espacio para pensar estos
interrogantes en el marco de la ESI.
Al día siguiente, se acerca a la escuela la familia de una de las niñas del grupo,
solicitando hablar con el equipo directivo. Plantean que la docente está hablando en el
aula sobre temas que no son adecuados para sus estudiantes, haciendo referencia a la
situación áulica del día anterior.
La situación A se vincula con la puerta de entrada de “La escuela, familia y la
comunidad en relación a la ESI”, y nos invita a trabajar con las familias.
A-Fundamenten la importancia de planificar y llevar adelante una intervención en torno
a los contenidos del curso, destinada a las familias de la comunidad educativa.
“Modalidad de taller.”
Antes de realizar una propuesta con las familias, no se debe olvidar que la mayoría de
ellas trae consigo un sistema de creencias basado en la heteronormatividad y
cisnormatividad, lo que nos enseñaron durante nuestra educación formal, y también
dentro de nuestras familias en la crianza. Por lo tanto es importante partir de ese lugar
siempre con respeto, para poder crear otras ideas, aprender y desaprender cuestiones tan
arraigadas, es nuestro desafío como educadores.
Hablar de diversidad en la escuela es fundamental para reconocer que todos somos
diferentes, pero que tenemos los mismos derechos.
Nuestras familias están constituidas por diferentes personas, no sólo mamá y papá, un
abuelo, abuela, tío, dos papás o dos mamás, etc., también forman parte de “nuestra
familia”. Aprender a respetar y valorar esas diferencias, es lo que nos enriquece como
personas y como comunidad.
Las tensiones y/o conflictos que pueden aparecer son una oportunidad para construir
consensos, y reconocer la diversidad presente, valorarla y aceptarla como parte
constitutiva de cada una de las personas.
Trabajar en conjunto y en la modalidad taller con las familias, nos permite reforzar
vínculos y construir relaciones respetuosas. Permite conocer todas las configuraciones
familiares que existen dentro del aula, validarlas y generar un clima de aceptación y de
respeto en los ámbitos escolares.
Todas las ideas, experiencias y aprendizajes que surjan en las jornadas de talleres,
abrirán un debate interno en cada una de las familias, permitiendo replantearse actitudes
propias hacia los demás, lo cual resulta muy significativo para respetar la diversidad en
la que vivimos.
Nuestra tarea en la escuela no solo es académica en los términos en que clásicamente se
piensa lo académico como transmisión de conocimiento disciplinar, sino que generar el
clima de enseñanza y aprendizaje, contenedor, afectivo y de respeto es indispensable
para avanzar con el contenido de cualquier materia que dictemos. (Palabras de tutora
Patricia Orge, cierre de foro N°3)
B-Seleccionen al menos dos de los conceptos teóricos abordados en el curso, para
incluirlos en la actividad a planificar. Justifiquen su elección y desarrollen brevemente
dichos conceptos (Clases 1 y 2).
A lo largo del curso se abordaron varios conceptos, pero teniendo en cuenta la situación
elegida para elaborar el trabajo final opté por los conceptos de orientación sexual y el de
identidad de género.
En una de las clases se presentan los Principios de Yogarkarta, los cuales manifiestan
que la orientación sexual y la identidad de género son esenciales para la dignidad y la
humanidad de toda persona y no deben ser motivo de discriminación o abuso.
Cuando hablamos de orientación sexual, hacemos referencia a la capacidad de cada
persona de sentir una profunda atracción emocional, afectiva y sexual por personas de
un género diferente al suyo, o de su mismo género, o de más de un género. La
orientación sexual puede cambiar o mantenerse igual a lo largo de la vida de una
persona.
La identidad de género hace referencia a la propia percepción de cada persona, más allá
de su sexo asignado al nacer. Esto puede involucrar la modificación de la apariencia o la
función corporal, también incluye otras expresiones de género, como la vestimenta, el
modo de hablar.
Es muy importante que cada persona pueda elegir cómo se define y cómo se nombra
con total libertad, y todos debemos respetar esas decisiones, sin discriminación alguna
por eso.
Comprender estos conceptos y sus diferencias, nos permite evitar los supuestos de la
mayoría de la gente de que todos son heterosexualidad, lo que lleva a actitudes de
rechazo y discriminación. Muchos años escuchando que todas las personas que vivían
fuera de estas normas , no eran normales, tenían conductas desviadas, entre un sinfín de
argumentos, lo que no hacía más que excluir a las personas, no permitiendo dejarlas ser
y hacer lo que cada uno siente.
C-Teniendo en cuenta el marco legal abordado en el curso, seleccionen al menos dos
normas que consideren pertinentes para trabajar en la actividad a planificar en el punto
anterior. Fundamenten su elección.
Teniendo en cuenta todo el marco legal abordado a lo largo del curso, lo más pertinente
para trabajar en la actividad con las familias es la Declaración Universal de los
Derechos Humanos (art.1 y 2) y la Ley N°26.150 (art.1).
Considero fundamental presentarles estas normas que nos rigen a todas las personas
para poder convivir en una comunidad. Debemos reconocer que más allá de nuestras
diferencias, merecemos ser respetados, reconocidos, y que podemos mostrarnos tal cual
somos, tal cual nos sentimos, sin miedo a ser juzgados por eso.
Creo que son entendibles algunas posturas, por lo tanto es necesario ponerse en el lugar
del otro. Todos hemos sido criados en base a distintos modelos, donde muchos, hoy en
día no están dentro de la integralidad de la ESI, es por esto que brindando a conocer las
normas, sería más fácil desaprender muchas cuestiones que tienen que ver con ideas y
prejuicios propios.

DUDH-Declaración Universal de Derechos Humanos-1948- ONU

“Artículo 1: Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,
dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos
con los otros.

Artículo 2: Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política
o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o
cualquier otra condición.”

2. Ley N° 26.150 en su art. Nº 1, la escuela debe constituirse como el lugar

privilegiado para la promoción y el respeto de los derechos de las niñeces y
adolescencias. Para el desempeño de este rol, las familias constituyen uno de los pilares
fundamentales a la hora de entablar vínculos, alianzas y estrategias. No son un oponente
al cual debemos enfrentarnos, distanciarnos, o hacer de cuenta que no existen. Ello no
quiere decir que debamos pedir permiso. No podemos pedir permiso para cumplir un
derecho de la infancia y la adolescencia. Con las familias debemos mantenernos
comunicados, no solo porque deben conocer lo que hacemos en la escuela, sino también
para generar instancias de acercamiento y diálogo.

D-Desarrollen al menos dos actividades para llevar a cabo con familias de la comunidad
educativa. El desarrollo debe incluir una descripción de los objetivos de la actividad, las
consignas que se brindarán, las dinámicas de trabajo y los materiales a utilizar (Clase 4:
Recursos para trabajar la ESI)
En una jornada de taller con las familias de la sala de jardín de infantes presentaría
primero brevemente las leyes y normas que respaldan la tarea de educar a los alumnos y
alumnas con contenidos de ESI.
Como objetivos a lograr:
- Que las familias conozcan las leyes que nos respaldan como educadores y el derecho
de los niños/as a recibir ESI en todos los niveles educativos.
- Que conozcan y reconozcan como válidas las diferentes conformaciones familiares y
la diversidad presente en la comunidad.
* Se presentará luego de relatar brevemente las leyes descriptas en el punto anterior,
veremos el video “Derecho a tener una familia” de la colección Tenemos derechos,
producida por Pakapaka y UNICEF.
Compartimos entre todos opiniones e ideas que surjan:
¿Conocían este derecho? ¿Todas las familias son iguales? ¿Por qué es importante tener
una familia?
-Luego, se presentará un cuento : “Se pegaron los fideos” , formato video.
El cuento «Se pegaron los fideos» trata acerca de una cena en la que le toca cocinar a
Martín, uno de los dos padres de Valeria y Julieta.
- Después del video, invitamos a las familias a conversar en pequeños grupos acerca de
la importancia de tener una familia y las distintas formas de familias que existen. Luego
debatimos las opiniones con todo el grupo.
-Para finalizar, se realizará por escrito, en grupos pequeños, carteles con mensajes sobre
el respeto que merece cada familia, más allá de su conformación, la importancia de
tener una, y se armará un mural con las distintas respuestas.
Recursos a utilizar en las actividades: proyector, computadora, materiales grafo
plásticos.
1. A modo de cierre: Reflexionando sobre los contenidos del curso (conceptos
teóricos, normativas, materiales, recursos, etc.), identifiquen algún elemento que
les haya resultado novedoso y/o les ayude a pensar la diversidad en la escuela.
Comenten brevemente cómo este aporte podría enriquecer su práctica
profesional y con cuál de los NAP abordados en el curso podría relacionarse
(Resolución N° 340 del CFE, Clase 3).
El contenido general del curso me parece muy valioso a la hora de ponerlo en práctica
en la escuela, desde mi lugar, en las salas de jardines de infantes.
Me parece novedosa la forma didáctica de presentar las actividades y los contenidos del
nivel inicial, una buena forma de abordar la diversidad tomando en cuenta los tipos de
familias, por ejemplo, con cuentos, videos, diálogos con los estudiantes, etc.
Los contenidos de los NAP de nivel inicial en cuanto al trabajo con la ESI, y la
posibilidad de trabajarlos de manera transversal abre la oportunidad de trabajar
propuestas muy interesantes y novedosas para los niños y niñas., y para sus familias.
Se presentaron en el curso muchos recursos para ser utilizados en todos los niveles, con
los contenidos básicos a ser aprendidos en cada uno de ellos, lo que da la oportunidad
de realizar proyectos, secuencias, bien planificados y compartidos con los distintos
docentes de todas las áreas, resultando así aún más significativo para todos.
Me parece fundamental, y lo tengo siempre presente que cuando trabajamos con la ESI
estamos ampliando derechos, lo que permite formar personas más libres y críticas.

Estimada María Luján

Gracias por esta presentación. Se evidencia una muy buena apropiación conceptual de la
diversidad sexual desde el enfoque de la ESI, del marco conceptual y la bibliografía
sugerida en el curso. Se destaca la coherencia del trabajo presentado y su perspectiva
contextualizada. Responde a todos los ítems de la consigna, las actividades son
pertinentes y relevantes para los objetivos planteados. Es un trabajo que transmite
claramente aquello que se propone.
Con estas consideraciones, espero que puedas continuar enriqueciendo tu rol y
contribuyendo al desarrollo de la ESI en tu escuela.
El trabajo está “Aprobado”.
Patricia