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Guia RAP2
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2. PRESENTACIÓN
Partiendo que el ser humano no siempre puede adaptarse de manera óptima a su entorno, debido a la
carencia de habilidades o aptitudes, si puede disminuir la brecha
existente a través de la inteligencia; por consiguiente, en esta unidad se revisará la inteligencia emocional
según Bar-On (1997), citado por García, M. & Giménez, S. (2010) como un conjunto de capacidades,
competencias y habilidades no cognitivas que influencian la habilidad propia de tener éxito al afrontar aspectos
del medio ambiente.
Por lo tanto, durante el desarrollo de la presente actividad de aprendizaje AA2 Estimar la inteligencia
emocional como herramienta para superar debilidades y fracasos en el ámbito de las relaciones
personales y laborales, adquirirá conocimientos básicos sobre los principios, modelos y dominio de la
inteligencia y las competencias emocionales en los ámbitos personal y laboral.
Dentro de las actividades preliminares al desarrollo de las evidencias propuestas para esta unidad se
requieren de la revisión detenida del material del programa de formación y de los documentos anexos, la
exploración de los enlaces externos y realizar las respectivas consultas en Internet.
Así mismo, el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA lo invita a realizar las lecturas, asimilar sus contenidos,
desarrollar las actividades de afianzamiento de su aprendizaje y entregarlas oportunamente. En caso de
presentar documentos escritos, es indispensable mencionar las fuentes bibliográficas y hacer uso de las
normas APA para realizar las correspondientes referencias y citas de autores consultados.
Adicional a ello, el instructor retroalimentará diariamente los aportes que se realicen a través de los foros, con
el fin de brindar un acompañamiento permanente y dinamizar el proceso de aprendizaje.
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La inteligencia emocional es definida por Mayer, J. &; Cobb, C. (2000) como “la capacidad de procesar la
información emocional con exactitud y eficacia, incluyendo la percepción, la asimilación, la comprensión y la
regulación de las emociones”. A partir de lo anterior responda el siguiente interrogante:
Nota: esta actividad no será evaluada por el instructor, sólo forma parte del preámbulo al tema que se
desarrollará en la actividad de aprendizaje 2, dicha pregunta se plantea con el fin de propiciar auto reflexión
por parte del aprendiz.
En las ciencias sociales existen muchas definiciones de Inteligencia Emocional (IE), todas tienen por objeto
ampliar los referentes conceptuales sobre esta disciplina y determinar los múltiples campos de aplicación, sus
componentes teóricos, sus beneficios, disciplinas que la nutren y los grandes teóricos que han logrado
desarrollar grandes tratados sobre este especial tema que apasiona a motivadores, psicólogos, pedagogos y
educadores en general; quienes han aprendido a visualizar esta disciplina como una herramienta fundamental
para interpretar las actitudes humanas en los diferentes escenarios de la vida.
Para tener una adecuada participación en el foro temático, se le invita a observar el video Importancia de la
inteligencia emocional, ubicado en Actividad 2 / Material de formación y material complementario 2 / Material
complementario 2. Una vez analizado su contenido, se debe responder las siguientes preguntas orientadoras
argumentando y debatiendo las respuestas:
Debe publicar su aporte a través del foro temático, con el fin que los demás aprendices conozcan los puntos
de vista sobre el tema; debe retroalimentar la participación de mínimo dos compañeros con ideas
suficientemente soportadas. Este foro se encuentra disponible en Actividad 2 / Evidencias / Actividad de
contextualización 2 - Foro temático: Hablemos de inteligencia emocional.
Evidencia de conocimiento
Actividad interactiva: Inteligencia emocional e intrapersonal
Como parte del proceso de aprendizaje de esta unidad, se le invita a establecer el estado de sus
conocimientos frente al tema: Modelos de inteligencia emocional; por lo tanto, se ha dispuesto la actividad
interactiva llamada “Inteligencia emocional e intrapersonal”, la cual es un ejercicio de contextualización que le
permitirá identificar sus conocimientos frente a conceptos básicos de la inteligencia emocional e intrapersonal
tales como: definición, principios y modelos.
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En el material de formación se encuentra el objeto de aprendizaje (OA) Una aproximación a la inteligencia
emocional, el cual debe leer, comprender y asimilar, toda vez que en él encontrará la información que le
permitirá analizar la conceptualización del presente tema de estudio en cuanto temas como definiciones,
principios y modelos de la inteligencia emocional, intrapersonal y racional y demás aspectos concernientes a
la temática tratada.
Evidencia de producto
Taller: Inteligencia emocional como elemento de desarrollo integral del individuo.
Tomando como referencia el Modelo Cooper y Sawaf (2004), en el cual se establecen los cuatro pilares de la
inteligencia emocional, los cuales son considerados de gran importancia para el desarrollo integral del
individuo en todo su proyecto de vida, se le invita a realizar un análisis de la aplicación de su inteligencia
emocional; ejercicio que le permitirá identificar las fortalezas y debilidades de su inteligencia y habilidades
emocionales, las cuales son fundamentales para el establecimiento y desarrollo de las relaciones personales
y laborales.
Por esta razón, debe realizar el diligenciamiento de la matriz diseñada para tal fin, teniendo en cuenta cada
uno de los elementos asociados a cada pilar, su grado de aplicación y los casos o situaciones en los cuales
son utilizados como herramienta de superación de fracasos o conflictos personales y/o laborales. Para
descargar el documento Word de la matriz que se indica en la evidencia y posteriormente realizar el envío de
la evidencia, diríjase a Actividad 2 / Evidencias / Taller: Inteligencia emocional como elemento de desarrollo
integral del individuo.
3.6. Materiales:
Material de formación
Material complementario
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Técnicas e instrumentos de
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
evaluación
Evidencia de conocimiento:
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Aptitud: capacidad de una persona o una cosa para realizar adecuadamente cierta actividad, función o
servicio.
Coeficiente intelectual: número que resulta de la realización de una evaluación estandarizada que permite
medir las habilidades cognitivas de una persona en relación con su grupo de edad.
Cognición: capacidad del ser humano para conocer por medio de la percepción y los órganos del cerebro.
Conciencia: conocimiento que el ser humano tiene de su propia existencia, de sus estados y de sus actos.
Decepción: sentimiento de insatisfacción que surge cuando no se cumplen las expectativas sobre un deseo
o una persona.
Habilidad: capacidad de una persona para hacer una cosa correctamente y con facilidad.
Heterogéneo: adjetivo que significa que algo está compuesto de por elementos o partes de distinta
naturaleza.
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Inteligencia: facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una
idea determinada de la realidad.
Inteligencia intrapersonal: habilidad que permite acceder a la propia vida emocional, a la propia gama de
sentimientos, facilita efectuar discriminaciones entre las emociones y orientar la propia conducta.
Lenguaje: capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por medio de la
palabra.
Modelo: aquello que se toma como referencia para tratar de producir algo igual.
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Balagué, R. & Bosch, O. (2012, mayo, 24). Inteligencias múltiples a inteligencia (Archivo de video).
Recuperado de https://youtu.be/5dT2rMoVAXk
Bello, Z., Rionda, H. y Rodríguez, M. (2010). La inteligencia emocional y su educación. Varona, 51, 36-43.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=360635569006
Fragoso, R. (2015). Inteligencia emocional y competencias emocionales en educación superior, ¿un mismo
concepto? Revista Iberoamericana de Educación Superior, 8 (16), 110-125. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=299138522006
Lizano, K. & Umaña, M. (2008). La teoría de las inteligencias múltiples en la práctica docente en educación
preescolar. Revista Electrónica Educare, 12 (1), 135-149. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194114582017
Suárez, J., Maiz, F. & Meza, M. (2010). Inteligencias múltiples: una innovación pedagógica para potenciar el
proceso enseñanza aprendizaje. Investigación y postgrado, 25 (1), 81-94. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/658/65822264005.pdf
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Centro de Gestión de
Eliana Milena Experta Temática Mercados, Logística y
Julio de 2017
Buitrago Umaña. SENA. Tecnologías de la
Autor (es) Información.
8. CONTROL DE CAMBIOS
Razón del
Nombre Cargo Dependencia Fecha
cambio
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