MÓDULO 5

PARTICIPAR
¿ESTAMOS PREPARADOS?
PROCESOS COLECTIVOS DE
CONSTRUCCIÓN DE CIUDAD
CONTENIDOS DE INTERMEDIAE MATADERO MADRID

CASO PRÁCTICO
LOS PAISAJES. INTERVINIENDO EN EL ESPACIO
PÚBLICO DE MADRID.

HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL

 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Contenidos teóricos

MÓDULO 2

CULTURA Y TERRITORIO
CIUDADANÍA, ESPACIOS COLECTIVOS
Y CULTURA ABIERTA
CONTENIDOS DE [VIC] VIVERO DE
INICIATIVAS CIUDADANAS
Como caso práctico del módulo se han elegido Los Paisajes, experiencias de intervención
participativa en el espacio público en las que el paisaje y el arte son utilizadas como estrate-
gias para reforzar el carácter político y patrimonial del territorio y del espacio social. A través
de tres proyectos en tres territorios diferentes de la ciudad, nos adentraremos en diversas
intervenciones experimentales de acción urbana y producción cultural en colaboración con
agentes del tejido social y cultural de Madrid.

ÍNDICE DEL CASO PRÁCTICO

1 Qué es Intermediae, p. 16

2 2. Los Paisajes. Experimentos de participación en el espacio

público, p. 16
2.1. El contexto: el territorio de intervención y los saberes de sus
gentes, p. 17
2.2. El punto de partida. Encomienda de gestión, p. 17
2.3. Los proyectos de Paisaje: panorámica global y procesal, p. 18
-Diagnóstico compartido: la identificación de los lugares, los
deseos y las necesidades.
-Recogida de propuestas y sistematización de la información.
- Ejecución de las intervenciones.
- Gestión y activación de los lugares. Seguimiento y sostenibilidad.
- Replicabilidad y aprendizajes.
2.4. Tres enfoques: de lo más individual a lo más colectivo, p. 24
2.5. Paisaje Tetuán, p. 24
- La Huerta de Tetuán.
2.6. Paisaje Sur-Autoconstruyendo Usera y Villaverde, p. 27
-Cinema Usera.

3
2.7. Paisaje Puente y Villa de Vallecas, p. 27
- LaCaravana: Escenario Vecinal Ambulante.

A modo de conclusiones, p. 35

- 15 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL

 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.
1. Qué es
Intermediae
Intermediae es un espacio dedicado a la producción
de proyectos artísticos y culturales basados en la co-
laboración y la experimentación, que investiga nue-
vas formas de intervención e implicación en la pro-
ducción cultural de la ciudad. Intermediæ conecta
el dentro y fuera del espacio institucional del arte y
funciona como caja de resonancia de prácticas cul-
turales de base. Es un laboratorio que facilita, apoya
y desarrolla proyectos artísticos vinculados con el
interés común, preocupados con el retorno social y
afectados por las necesidades y deseos de todos los
que participan en ellos, y otros que aún no lo hacen.
Es una institución pública con sede en el centro de
creación contemporánea Matadero Madrid y depen-
de del Área de Gobierno de Cultura y Deportes del
Ayuntamiento de Madrid. http://intermediae.es/
2. Los Paisajes.
Experimentos
de
participación
en el espacio
público
Los Paisajes son proyectos que nacen a partir del
diálogo entre vecinos y vecinas de distintos distri-
tos de Madrid, colectivos artísticos de interven-
- 16 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL
ción crítica urbana y la Administración pública a
través de distintas áreas: la Dirección General de
Intervención en el Paisaje Urbano y Patrimonio
Cultural, las Juntas Municipales de Distrito e In-
termediae Matadero. Estos proyectos se enmar-
can dentro de Intermediae Extendido, una línea
de trabajo concebida para la acción directa en los
diversos distritos de la ciudad, más allá de los mu-
ros de la institución.
Los Paisajes son programas de intervención y
reactivación cultural de espacios en desuso,
degradados o ignorados, para recrear nuevos
usos, funciones, significados y valores. El ob-
jetivo es detonar procesos de construcción y
transformación compartida de espacios a tra-
vés de la experiencia y la relación continuada
de vecinos y vecinas con estos lugares, de ma-
nera que devengan en nuevos paisajes a través
de los nuevos usos y prácticas que se desarro-
llan en ellos. Es decir, parten de espacios de
oportunidad que pueden resignificarse cuando
las personas reconocen su capacidad para in-
tervenir en ellos y los incorporan a la vida coti-
diana de los distritos.
Hasta este momento se han puesto en marcha
tres experiencias: Paisaje Tetuán que comenzó
en 2013, Paisaje Sur- Autoconstruyendo Usera
y Villaverde, iniciado en 2014 y Paisaje Vallecas,
desde 2015. En estos proyectos Intermediae ac-
túa como catalizador, diseñando las mediaciones
necesarias para un experimento radical de par-
ticipación en cultura en el espacio público. Estas
experiencias, que continúan activas en la actuali-
dad, son desarrolladas en estrecha colaboración
con agentes activos del tejido social y cultural
enraizados en los distritos, que aportan un valio-
so conocimiento situado, así como con agentes es-
pecializados en formas experimentales de acción
e intervención urbana. En este sentido, el compro-
miso de Intermedie es investigar, implementar y
consolidar metodologías que contribuyan a garan-
tizar el derecho a la participación en la cultura y en
 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.
la ciudad, así como permanecer a la escucha de los
procesos que requieran ser acompañados.
2.1. El contexto: el territorio de intervención y
los saberes de sus gentes
Tal y como afirma el profesor Ramón Salas en su
glosario para artistas, si algo caracteriza no sólo al
arte actual sino, probablemente, a cualquier otra
dimensión contemporánea del conocimiento, es
su carácter contextual19. Hoy, dice, la gramática
artística es manifiestamente pragmática y se pre-
ocupa por la ‘vida social’, por el modo concreto en
que opera en circunstancias concretas y por las
formaciones textuales con las que mantiene rela-
ción. En este sentido, es importante a la hora de
abordar el caso práctico tener el cuenta el contex-
to de la ciudad de Madrid, sus gentes y sus saberes.
La ciudad de Madrid tiene una larga tradición de
movimientos de base, desde el movimiento veci-
nal hasta los colectivos de artistas más activistas.
En todos los casos las cuestiones que aparecen
en las principales agendas de estos movimientos
sociales urbanos han inspirado el acercamien-
to a los Paisajes. Madrid es una gran ciudad que,
como muchas otras, ha visto cómo a lo largo de los
años el espacio público común se ha ido encogien-
do cada vez más, de manera que la reivindicación
del derecho a la ciudad es importante a la hora de
comprender estos casos20. De la noción del dere-
cho a la ciudad se colige la participación ciudadana
y la mediación que busca el diálogo que acerque la
institución a la sociedad civil.
La noción de territorio también es importante a la
hora de acercarse a los Paisajes, concebido como
19 Ver su proyecto de investigación Presente indicativo: http://
rsalas.webs.ull.es/presentei/contenido.html
20 David Harvey, “El derecho a la ciudad”. http://
www.sinpermiso.info/textos/el-derecho-a-la-ciudad
Henri Lefebvre, “Derecho a la ciudad”. Ediciones 62. Madrid. 1968
- 17 -
un lugar espacial de sentido para una determinada
comunidad21. Bajo esta perspectiva ponemos el én-
fasis en la triple “PA” de los Paisajes. Son Paisajes;
trabajan con la participación; y finalmente operan
sobre el patrimonio de la ciudad de Madrid22.
. Paisaje: es la herramienta de negociación entre
ciudadanía y administración, así como el marco
de vida. El paisaje muestra nuestra relación con el
mundo y refleja los parámetros culturales, políti-
cos y económicos de la sociedad que los crea. Nos
informa de cómo es la sociedad que los crea, su éti-
ca y su estética.
. Participación: es un diálogo abierto entre artis-
tas, constructores urbanos críticos, vecinos y una
parte de la administración pública.
. Patrimonio: es entendido como patrimonio co-
tidiano, bienes comunes, opuesto al concepto tra-
dicional usado por las políticas culturales y turís-
ticas dominantes.
2.2. Marco institucional. Encomienda de gestión
Los Paisajes son una iniciativa de la Dirección
General de Intervención en el Paisaje Urbano y
Patrimonio Cultural (Ayuntamiento de Madrid).
Tienen como objeto explorar las posibilidades de
mejora del paisaje urbano a través de intervencio-
nes artísticas que se desarrollen de manera parti-
cipada, para lo cual se cuenta con la experiencia de
Intermediae Matadero en el desarrollo de proyec-
tos colaborativos. A través de la fórmula adminis-
trativa de una encomienda, Intermediae recibe un
presupuesto y unas líneas generales de interven-
ción sobre las que más tarde se trabajará de mane-
ra participada.
21 https://es.wikipedia.org/wiki/Territorio
22 Cabrerizo, Casilda. Paisajes urbanos e imaginarios: herra-
mientas para el conocimiento y la acción. Turismo y movilización
social en pugna por el patrimonio común, [Tesis Doctoral], 2015.
HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL
 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.
En estas experiencias participan creadores de
diverso tipo, sobre todo los creadores locales de
cada distrito que, en colaboración con los vecinos,
intervienen en el espacio público mediante inicia-
tivas que, además de mejorar el entorno, dan al ba-
rrio una singularidad vinculada a las personas que
habitan en él. Estas experiencias piloto parten de
conceptos como:
- Participación ciudadana, corresponsabilidad en
la revitalización del barrio.
- Redes sociales para la generación de nuevos es-
pacios dotacionales.
- Tratamiento ambiental del espacio público me-
diante infraestructuras verdes que produzcan su
naturalización.
- Liberación de calle y espacios públicos en gene-
ral y la generación de espacios creativos.
Además, cada encomienda contiene una parte vin-
culada a la intervención en muros artísticos que se
interviene directamente por el equipo de la D.G.
de Intervención en el Paisaje Urbano y Patrimo-
nio Cultural a través de la invitación a creadores
nacionales e internacionales.
2.3. Los proyectos de Paisaje: panorámica glo-
bal y procesal.
En los casos prácticos seleccionados vemos como
se dan los tres momentos a los nos hemos referi-
do durante el apartado teórico del módulo. Re-
cordamos que son el momento de arranque, el de
co-creación y desarrollo y el último referido a su
sostenibilidad y replicabilidad. En el caso de los
Paisajes, estos tres momentos han adoptado di-
versas derivas dependiendo de cada una de las ex-
periencias. Antes de adentrarnos en las especifici-
dades de cada uno, que conceptualmente pueden
enriquecer mucho el aprendizaje, vamos a inten-
tar dar una perspectiva global de las tres fases en
los Paisajes.
- 18 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL
Diagnóstico compartido: la identificación de
los lugares, los deseos y las necesidades
El diagnóstico compartido otorga al proyecto
consistencia, credibilidad y cohesión, además de
arrancar la participación desde las primeras to-
mas de decisiones y localizar las problemáticas
compartidas y comunes. Este diálogo entre los
agentes que intervienen en el proyecto y la insti-
tución trata de llegar a un mapeo del territorio a
intervenir y señala colectivamente las necesida-
des y deseos. Los lugares cotidianos de los agentes
participantes son identificados como espacios de
interés para el desarrollo de intervenciones artís-
ticas. El análisis pormenorizado de cada uno de
estos espacios permite identificar algunas de las
aspiraciones de los vecinos y vecinas, así como ser
conscientes de las características y los elementos
comunes.
El proceso de participación se va articulando y to-
mando cuerpo a partir de presentaciones, encuen-
tros y sesiones de trabajo, así como a través del uso
de las herramientas digitales que dan cuenta de los
encuentros y van generando una memoria común
sobre la que siempre se puede volver23. En estas
primeras sesiones se trabaja en modo taller, se-
ñalando en un mapa del distrito los lugares donde
existe una demanda de intervención (en el caso de
estar relacionada con un espacio) o simplemente
una demanda (si no se ubica en un espacio con-
creto). Las demandas pueden ser tanto materiales
como inmateriales, y señalan no sólo problemá-
ticas sino que muchas aportan ya una propuesta
de intervención. De esta manera, los diagnósticos
compartidos y dialogados sobre el distrito, ponen
23 Las herramientas más comunes en esta fase del proceso par-
ticipativo son las listas de correos y los grupos de Whatsapp.
También es muy útil Doodle, para generar citaciones de muchas
personas convocadas, y TitanPad, para la escritura compartida de
actas de reuniones o de cualquier otro documento que se consi-
dere oportuno.
 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.

en valor la agenda de intereses y las miradas de los los lugares ya señalados. Estas propuestas pueden
diferentes agentes del proceso sobre territorios provenir de cualquier agente o grupo involucrado
complejos y de alta significación paisajística. en el proceso, así como de aquellos que quieran su-
marse en este momento. En el caso de los Paisajes,
Los espacios identificados son lugares con un po- toda la información fue sistematizada a través de
tencial para el encuentro ciudadano, pero que en dos tipos de cuadros que trataban de reflejar los
el momento del diagnóstico se encuentran degra- distintos datos recogidos, tanto en el sondeo de
dados o en estado de semi abandono, bien por fal- diagnosis como de las fichas de propuesta de in-
ta de mantenimiento o por falta de uso frecuente. tervención. En estos cuadros se organizaba la in-
Sin embargo, suelen conservar infraestructuras formación:
muy valoradas por vecinos y vecinas. La búsqueda
de la resignificación de estos lugares es una de las - por Categorías Tipológicas: Murales, Solares, Ur-
más recurrentes, la querencia de crear una nueva banizados (reactivación) e Inmateriales.
historia en el devenir del barrio que apunte a tiem-
pos compartidos y sociabilidades amables. Suelen - por Ámbitos Urbanos: ciudad densa, ensanches y
aparecer espacios de gran centralidad por su si- ciudad industrial.
tuación junto a referentes vecinales, por ejemplo,
lugares institucionales que albergan una socia-
bilidad destacada como la Biblioteca o el Centro
Cultural, o bien pueden tratarse de referentes
vecinales como la Junta de Distrito o incluso la
propia Comisaría. También pueden ser referentes
de memoria compartida, lugares con un alto valor
sentimental y gran significación en la memoria del
lugar, que han ido perdiendo uso y cuidado con
el paso de los años. Asimismo, puede tratarse de
parques y antiguas instalaciones deportivas, lu-
gares para el deporte, el encuentro o el juego, que
comienzan a ser percibidos por sus usuarios como
zonas verdes mal conservadas donde, además, se
localizan elementos singulares que no parecen
acoger ningún tipo de actividad. Entre los lugares
que aparecen en el imaginario colectivo como de-
gradados y poco amables, se encuentran también
aquellos muy contaminados acústicamente o que
presentan un nivel elevado de tráfico rodado.

Recogida de propuestas y sistematización de

la información

Tras el diagnóstico el siguiente paso es recoger

las propuestas de interés común para cada uno de

- 19 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL

 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.

Propuestas según Categorías de Tipos de Intervención en Puente de Vallecas, 2015-2016.

Propuestas según Ámbito Urbano en Villa de Vallecas,02015-2016.

- 20 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL

 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.
Con este trabajo de sistematización se detectaron
los grandes ejes temáticos que iban a facilitar el
proceso de definición de las posibles intervencio-
nes a ejecutar. Algunos de los temas que se utili-
zaron para estructurar posibles intervenciones
fueron: Infancia y juventud; Procesos pedagógicos
y convivencias; Recuperación y fortalecimiento
de elementos de identidad local (Memoria); Rela-
ción con el P.I. de Regeneración Urbana; Difusión
e información de actividades asociaciones y colec-
tivos del distrito; Deportes y juegos; Ecologismo,
bioconstrucción y naturación urbana; Juventud.
Ficha de recogida de propuestas
Con el objetivo de contar con información más
amplia y concreta de cada propuesta, así como de
procurar un ejercicio de reflexión individual en
torno a las solicitudes por parte de los interesa-
dos, se pidió la cumplimentación de una ficha por
cada propuesta. Las fichas permitieron que todos
los participantes conocieran todas las propuestas
y así con la información recogida, iniciar la fase
de priorización y ponderación en función de una
serie de criterios que, de forma también colectiva,
fueron definidos. Esta ficha contempla, además de
los datos personales de cada solicitante, un título
para la propuesta y una definición técnica con va-
rios aspectos (ver Anexo 1 pdf ), entre ellos:
- Clasificación según los cuadros arriba señalados.
Tipo de intervención: muro a color, recuperación
de solar, ampliación y mejora del espacio público,
inmaterial, otros.
- Localización por ámbito urbano según cuadro:
ciudad densa, ensanche, zona industrial, suelo no
urbanizado.
- Cuestiones cualitativas como: ¿A qué demandas
vecinales responde?; ¿Es una intervención inte-
gral?; ¿Qué capacidad transformadora crees que
tiene la propuesta?; ¿Existe ya una comunidad ac-
- 21 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL
tiva o potencial para el uso, gestión y cuidados de
la intervención propuesta?; ¿Qué fase o fases del
proceso de desarrollo de la intervención crees que
deben contar con participación: fase de diseño,
fase de construcción, fase de gestión y cuidados?;
¿Es posible abrir el proceso de desarrollo de la
implicación a comunidades jóvenes?; ¿Ves alguna
relación posible entre tu propuesta y el resto de
propuestas realizadas en el marco del proyecto de
Paisajes?; ¿Crees que tu propuesta podría tener
encaje en otro proyecto o plan que se esté desarro-
llando o se vaya a desarrollar en el distrito?; ¿Se
te ocurre alguna persona o colectivo que pudiera
diseñar y construir la intervención?; ¿Crees que tu
propuesta podría encontrarse con algún problema
de tipo competencial-administrativo (que su com-
petencia no sea del Ayuntamiento), de titularidad
(que el espacio no sea público), de seguridad (que
su uso pueda generar conflictos o riesgos) u otros?;
¿Cómo te imaginas tu propuesta dentro de un año
en caso de que fuera desarrollada?; ¿Crees que la
intervención favorece un equilibrio territorial
dentro del distrito?; ¿Qué coste aproximado crees
que puede tener tu propuesta? Alto/Medio/Bajo
(considerar cuestiones como si requiere artista/
técnico especializado; qué tipo de materiales re-
quiere; otras)
Ejecución de las intervenciones
La sistematización de la información de la diag-
nosis y de las propuestas debían concluir con un
mapa de intervenciones definitivas, que no tenían
porqué ser todas las propuestas, pero sí tratar de
dar respuesta a buena parte de las problemáticas
y deseos proyectados. La selección colectiva de las
propuestas se organizó en base a unos criterios
con los que priorizar unas propuestas sobre otras.
Estos pueden resumirse en:
- Impacto sobre el paisaje.
- Capacidad de generar una comunidad de uso.
 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.
- Capacidad de relación con otras intervenciones.
- Bloqueos competenciales, titularidades, etc.
- Equilibrios territoriales ( justicia espacial en el
reparto de fondos).
- Implicación de niños y jóvenes. Carácter educa-
tivo.
- Carácter artístico de la propuesta.
- Sostenibilidad en el tiempo.
- Coste de la intervención.
Las decisiones con respecto a qué lugares fueron
intervenidos pusieron en juego a cada uno de los
colectivos implicados: las asociaciones vecinales,
las juntas de distrito, colectivos artísticos y de ar-
quitectos, espacios sociales y culturales, al equipo
de Intermediae otros técnicos de la administra-
ción pública. Finalmente, surgió el mapa de las
intervenciones de cada distrito, tratando de ar-
ticular recursos, necesidades y acuerdos. En este
sentido, se decidió por consenso que las fases de
diseño y construcción de los dispositivos cultura-
les fueran programadas en formato taller para que
pudieran seguir dando lugar a espacios de partici-
pación, favoreciendo asimismo otros procesos de
aprendizaje. En cuanto a la distribución presu-
puestaria, se realizó cruzando las intervenciones y
los fondos expresados en la encomienda, e incluyó
conceptos como: honorarios por la facilitación del
diseño y construcción de las intervenciones, gas-
tos de producción, compra de materiales o gastos
de dinamización de las reuniones.
Como ya hemos apuntado, se trata de plantear
cuales pueden ser las intervenciones que, no sólo
señalen la situación de estos espacios, sino que
sobretodo puedan transformarlos, hacer de esos
espacios vacíos lugares vivos. La idea es recrear
nuevos usos, funciones, significados y valores. Las
intervenciones trabajan con nuevos lenguajes que
siempre van más allá de una imagen. Son inter-
venciones compartidas y co-creadas. El objetivo
- 22 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL
es detonar procesos de construcción y transfor-
mación compartida de nuevos espacios a través
de la experiencia y la relación continuada de ve-
cinos y vecinas con los lugares, que devengan en
nuevos paisajes a través de los usos y prácticas
que en ellos se desarrollan. Para ello se ponen en
marcha distintas estrategias basadas en la recu-
peración de estructuras existentes en desuso y la
creación de nuevas, otorgando nuevos significa-
dos a pequeños nodos en el territorio, al tiempo
que se pretende que las personas reconozcan su
capacidad de intervenir en el paisaje que es mar-
co de sus vidas
Entre los ejemplos de intervención desarrollados
podemos nombrar:
Espacios culturales de gestión ciudadana: Es-
pacios en los que la comunidad de uso genera no-
dos de actividad cultural. Estos pueden ser:
. Elementos móviles: Dispositivos portátiles con
batería eléctrica, alumbrado, proyector, audio/vi-
deo, escenografías.
. Dispositivos de proyección audiovisual.
. Dispositivos de micro-escenografía: gradas,
asientos y pequeño mobiliario de apoyo escénico.
. Huertos colectivos y espacios verdes.
Sistemas y elementos polivalentes de apoyo a
las gestión de espacios ciudadanos: Son aque-
llos elementos que facilitan la gestión y disfrute
por parte de la comunidad de los espacios arriba
señalados.
. Lugares para el almacenamiento y la recupera-
ción de espacios, ubicación de contenedores o
construcción de los mismos, para almacenaje del
resto de dispositivos.
. Diseño y construcción de fuentes autónomas de
energía alternativa (solar).
 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.
. Sistemas de monitorización de cultivos que per-
mitan cruzar comunidades de uso.
. Mobiliario reciclado y auto construido.
. Sistemas operativos libres.
Actividades para la construcción y activación
de los espacios:
. Jornadas de autoconstrucción para co-diseñar y
construir el mobiliario necesario.
. Jornadas de trabajo.
. Encuentros de programación.
. Talleres de mediación y facilitación.
. Fiestas de inauguración, presentación o de cele-
bración de fechas señaladas para el grupo, etc.
Además de las herramientas utilizadas en el resto
del proceso, en estas fase se sumarían las destina-
da a la comunicación de proyecto, como las redes
sociales, la creación de un blog o una web del pro-
yecto, etc., que pueden ser útiles para relatar los
avances, compartir recursos e informar de las ac-
tividades que tengan lugar.
Gestión y activación de los lugares. Segui-
miento y sostenibilidad
Esta tercera fase, en la que ya están definidas y ter-
minadas las intervenciones en sus aspectos más
materiales, es sin embargo la que definirá estos
nuevos modos de relación que se han querido es-
tablecer desde el primer diagnóstico compartido.
En esta fase se deben determinar:
. La comunidad o comunidades que se harán cargo
del mantenimiento y gestión del proyecto24.
. Las herramientas de participación que se van a
emplear. Ambos aspectos, el on-line y el off-line
24 Ver algunas aproximaciones a la definición de Comunidad en
el glosario.
- 23 -
son igualmente importantes en esta fase.
. Los tiempos de trabajo compartido y de mante-
nimiento.
. El modelo de gestión decidido y las posibles vías
de financiación para su sostenimiento.
En esta fase la labor de Intermedie pasa a un se-
gundo plano dejando que los colectivos y la comu-
nidad de usuarios sean plenamente responsables,.
Si bien se sigue de cerca el desarrollo y crecimien-
to en la autonomía de los procesos que hemos
promovido, es la comunidad de uso la que decide
y gestiona. En este sentido, es importante que el
espacio adquiera un valor para esta comunidad.
En esta fase es de suma importancia establecer
los pilares o principios que articulan la vida comu-
nitaria y el modo de operar de cada proyecto. Por
ejemplo determinar, en caso de usos compartidos,
los criterios para tal uso; las prioridades, los decá-
logos de convivencia y de cuidados. Las priorida-
des en el uso pueden articularse desde lo más cer-
cano a lo más lejano, por ejemplo, de los proyectos
más comprometidos con el desarrollo del barrio
hacia los menos implicados. En este sentido, con-
viene generar los momentos, las herramientas y
las mediaciones necesarias tanto para negociar las
decisiones que se precisen como para gestionar
los conflictos que naturalmente surgen en contex-
tos de convivencia intensa. Por ejemplo, se pueden
establecer grupos de trabajo para la facilitación y
la mediación, para la programación, la comunica-
ción, los cuidados, la economía, así como para pre-
servar la memoria de sus acciones y poner en valor
su vida e historia como grupo.
En esta fase es interesante también generar docu-
mentos en los que establecer pautas comunes de
gestión colaborativa, que den cuenta de los pasos y
dificultades, de las herramientas empleados en el
proceso y las previstas para la vida ulterior de cada
propuesta. No obstante, si se pretende que el pro-
ceso perdure en el tiempo, este habrá de adaptarse
HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL
 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.
de manera resiliente a las nuevas circunstancias
en el futuro. A este respecto proponemos ver una
propuesta en el Anexo 2.
Replicabilidad y aprendizajes
El carácter artístico y cultural de estas interven-
ciones hacen que estos dispositivos puedan abrir-
se a otras muchas posibilidades. Es importante
tener en cuenta la relevancia de los aprendizajes
que se producen en el trabajo compartido por toda
la comunidad. En este sentido, trabajar en código
abierto y facilitar la replicabilidad de los modelos
es muy importante. Estas intervenciones no dejan
de ser prototipos, testeos de formas de regenera-
ción de lugares urbanos que formarán parte de la
vida cotidiana de los vecinos a partir de su capaci-
dad para generar lugares de encuentro y conviven-
cia, así como de sus posibilidades para ser replica-
bles o reutilizables en otros lugares de la ciudad.
2.4. Tres enfoques: de lo más individual a lo
más colectivo
Una vez introducido nuestro caso práctico, los Pai-
sajes, vamos a entrar en cada una de las tres expe-
riencias y los enfoques que proponen, lo que pue-
de resultar útil a hora de comprender los distintos
procesos participativos llevados a cabo. Los tres
Paisajes parten de una premisa: mejorar el paisa-
je urbano a través de intervenciones de carácter
artístico con las que desarrollar experiencias que
permitan explorar las posibilidades de que tal
mejora. Los tres paisajes quieren fomentar de la
creatividad, la participación pública y la difusión
en la mejora del paisaje urbano. Sin embargo, el
grupo de arranque y la forma de decidir los lugares
a intervenir ha sido ha sido distinto en cada Pai-
saje. En el primer Paisaje, en Tetuán, contamos en
primera instancia con la comunidad de artistas y
creadores de Tetuán que, más tarde, se abrirá a las
- 24 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL
redes vecinales, así como con una primera identi-
ficación de los lugares en los que se puede interve-
nir por parte de la DGP. En el segundo Paisaje, en
dos distritos del Sur de Madrid (Usera y Villaver-
de), los creadores se articulan desde el inicio con
las redes vecinales y el tercer sector del distrito, y
los lugares a intervenir se identifican y proponen
desde el propio grupo de trabajo. En el tercera ex-
periencia (Distritos de Villa de Vallecas y Puente
de Vallecas), fueron las comunidades de base, las
asociaciones de vecinos, AMPAS y demás redes ve-
cinales las que invitaron a los artistas a intervenir
en los lugares propuestos por ellos tras el diagnós-
tico colectivo.
2.5. Paisaje Tetuán. Distrito de Tetuán. Desde
2013
La Dirección General de Paisaje Urbano, del Área
de las Artes del Ayuntamiento de Madrid, co-
mienza en 2011 una investigación para identificar
barrios de Madrid con necesidades relativas a la
mejora del paisaje urbano. Contacta entonces con
RACT (Red de agentes culturales de Tetuán), para
explorar las posibilidades de una colaboración en
el distrito en el que la red opera. RACT se forma en
diciembre de 2011 como una propuesta para poner
en relación a todos los agentes culturales y artís-
ticos que están actuando en el distrito de Tetuán,
con la finalidad de poder generar redes de traba-
jo que sirvan de base para colaboraciones en los
más diversos proyectos, potenciar la vida cultural
y creativa en el entorno y establecer vínculos con
los propios habitantes del distrito.
El Proyecto Tetuán y su correspondiente enco-
mienda, quedan aprobados por el Área de Las Ar-
tes en junio de 2013. Entonces se retoma este pri-
mer acercamiento a los agentes de RACT y otros
colectivos del distrito. En julio dan inicio una serie
de sesiones de trabajo abiertas con una metodolo-
gía participativa propuesta por Intermediae con
 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.
el objetivo de generar un grupo de trabajo para la
gestión compartida del proyecto que hubo de ser
realizado durante el año natural de 2013. El pro-
grama propuesto se desarrolla entre los meses
de julio y octubre, momento en el que se estabi-
liza un grupo de trabajo formado por integrantes
de Red de Agentes Culturales de Tetuán (RACT),
entre los que se encuentran  Moenia, Pkmn, Ta-
ller de Casquería,  Mood Studio o Bea Burgos, de
Aquí Tetuán; colectivos dedicados a la creación,
la arquitectura o el paisajismo vinculados o inte-
resados en trabajar en el distrito de Tetuán, como
Basurama, Estudio Montes, Pez Arquitectos, Aho-
ra Arquitectura y  La Galería Magdalena, además
de representantes o agentes vecinales del barrio,
agentes de la Dirección General de Paisaje Urba-
no, agentes de la Junta Municipal de Distrito de
Tetuán y de Intermediae25. El grupo decide llevar
25 Detalle de los agentes que intervienen en Paisaje Tetuán: Basu-
rama (http://basurama.org/); Bea Burgos (Aquí Tetuán) (http://
www.tetuanmadrid.com/); Borondo http://borondo.blogspot.
com.es; E1000ink (http://e1000ink.locolandia.net/); Estudio
Montes (http://www.estudiomontes.org); Galería Magdalena
http://lagaleriademagdalena.com/; Germinando http://www.
germinando.es/; La Fresquera (http://frsqr.com/); Miguel Díaz
- 25 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL
La huerta Tetuán
a cabo un comisariado colaborativo para la defini-
ción y ejecución de las propuestas que debía res-
ponder al marco administrativo de la encomien-
da, además de la coordinación y la comunicación
entre los agentes implicados y los vecinos. http://
www.zuloark.com/
Las propuestas del grupo de trabajo dan lugar a
una serie de acciones desplegadas desde cada in-
tervención, con el objetivo de incorporar y sumar
nuevos agentes a los procesos de trabajo y de ge-
nerar nuevas comunidades de vecinos interesados
en las propuestas. Vinculados a cuatro emplaza-
mientos, cada una de las cuatro intervenciones
detonó distintos modelos de intervención, cola-
boración y participación. Los agentes arraigados
en el distrito actuaron así como mediadores con
(Ahora Arquitectura) (http://www.ahoraarquitectura.es/); Moe-
nia (www.moenia.es); Mood Studio (http://www.moodstudio.
es/); Pez Arquitectos (http://www.pezarquitectos.com/); Perri-
cac (http://www.perricac.com/); PKMN (http://www.pkmn.es/);
San (http://www.eseaene.com/); Spy (http://spy-urbanart.com/);
Suso 33 (http://www.suso33.com); Taller de Casquería (http://
www.tallerdecasqueria.com/) ; Zuloark (http://www.zuloark.
com/)
 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.
las comunidades de vecinos interesados y articu-
lados en torno a las distintas intervenciones. Una
vez acaba la ejecución, empezó la fase en la que ver
cómo se asentaban y dialogaban con el contexto
cada una de las intervenciones que se habían ge-
nerado en un proceso que cruzaba puntos de vista
y evaluaciones: las de los participantes, las de los
vecinos del distritos, las de la entidades e institu-
ciones implicadas y las de los profesionales vincu-
lados al contexto, con la intención de ofrecer una
visión caleidoscópica del proyecto y de la realidad
en la que este se inserta.
De todos los proyectos vamos a profundizar en la
Huerta de Tetuán, que será abordado a continua-
ción. Es resto de intervenciones fueron:
- Ganando Metros. Espacio Vecinal de uso libre.
- Intervenciones en la Plaza del Poeta Leopoldo de
Luis
- Ventanas a Tetuán.
- La Huerta de Tetuán
- 26 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL
La huerta Tetuán
La huerta de Tetuán
La Huerta de Tetuán es un espacio verde emergen-
te con la doble finalidad de promover el cultivo de
plantas y hortalizas y también de proporcionar un
espacio de encuentro, formación e intercambio
para los vecinos. La huerta se situada en el solar
de calle Matadero con Ángel Puech y fue una pro-
puesta de la asociación cultural Moenia, vinculada
al distrito en colaboración con el Colegio Público
Juan Ramón Jiménez, Cibercorresponsales: gru-
po de jóvenes periodistas de Tetuán (iniciativa
alojada en Tetuán Punto Joven) y diversos veci-
nos y vecinas que han colaborado en las tareas de
construcción del huerto generando una comuni-
dad de vecinos que participan activamente en su
gestión, además de llevar a cabo talleres infantiles
de huerto.
En la huerta se encuentra otra intervención, Emer-
giendo en Tetuán, una intervención de los agentes
culturales del distrito Mood Studio y la Galería
Magdalena que involucra, a través de acciones
 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.

La huerta Tetuán

lúdicas, al Colegio Público Juan Ramón Jiménez de usuarios y una vida gestada desde la comunidad
y en el que figuran vecinos y ciudadanos interesa- de uso.
dos participantes en distintas acciones llamadas Más información sobre el desarrollo del proyecto:
Photocall, llevados a cabo en diciembre del mismo
Blog del proyecto:
año. En ellas vecinos y vecinas fueron retratados
para que rostro llegará a formar parte del muro del http://intermediae.es/project/blog_del_proyec-
solar. El modelo de intervención podría describir- to_paisaje_tetuan
se a través de la idea de afinidad que da lugar a una Vídeo resumen de Paisje Tetuan: https://vimeo.
comunidad práctica unidos por unos intereses com/118791418
compartidos. Video documental del proceso: https://vimeo.
com/129556571
Hoy día el espacio sigue constando de un peque-
Redes sociales: https://www.facebook.com/
ño anfitetaro para espectáculos en vivo, bancales
lahuertadetetuan?fref=ts
para la plantación de hortalizas, una zona destina-
da al cultivo de aromáticas, un invernadero para
semilleros, una compostadora, una caseta de he-
2.6. Paisaje Sur-Autoconstruyendo Usera y Vi-
rramientas, una zona de reunión/taller y una cu-
llaverde. Distritos de Usera y Villaverde. Desde
bierta para poder habitar la huerta todos los días
2014.
del año.
Del diálogo entre el tercer sector de los distritos
La Huerta de Tetuán presenta un proceso partici-
de Usera y Villaverde con sus respectivas Juntas
pativo de un modo claro y vírico. Sigue activa a día
de distrito, la Dirección General de Paisaje Urba-
de hoy y continuará con una constante renovación

- 27 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL

 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.
no y varios agentes artísticos de la ciudad nace
el proyecto PaisajeSur - Autoconstruyendo Use-
ra-Villaverde. Podríamos definirlo como una
conversación abierta entre entre todos estos
agentes: vecinos/as, grupos de artistas y colecti-
vos de pensamiento e intervención crítica urba-
na y administración pública. Un proyecto donde
se produce una relación tanto material como
simbólica, subjetiva y sensorial con los lugares
de nuestra cotidianidad y que se concibe como
continuador de la experiencia de Tetuán. El diá-
logo colectivo para el desarrollo de esta parte
del proyecto se inicia con los agentes Basurama,
PEC (Puesto en Construcción) en colaboración
con Casilda Cabrerizo, Todo por la Praxis, Zu-
loark y agentes activos en los distritos entre los
que se encuentran, el colectivo de Las Ciento
Volando, los Jóvenes creadores de Villaverde,
La Cruz Roja de Villaverde, La Asociación La
Incolora, el Servicio de Dinamización de Espa-
cios Públicos desarrollado desde la asociación la
Rueca, la Asociación Zofío, la sala Kubik Fabrik
y Espacio Oculto. Un diálogo del que forman
parte Intermediae y la Dirección General de
- 28 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL
Huerto Urbanos Vecinal
Paisaje Urbano. El proceso camina con el propó-
sito de incorporar a la conversación a las Juntas
de distrito en primer término y al resto de agen-
tes sociales del territorio en la medida en que el
proceso avance.
Comprobamos que se abre considerablemente
el espectro en los términos de los grupos pro-
motores del proceso participativo, es decir,
desde los más expertos, como los agentes que
tienen un bagaje en este tipo de procesos, los
colectivos de artistas, arquitectos y otros agen-
tes culturales que trabajan mano a mano con los
vecinos y vecinas, así como con las redes de base
del distrito, que son las que mejor conocen los
rincones territoriales de su vida cotidiana. Así
se genera una riquísima simbiosis entre ambos
que dilucida los lugares de intervención en un
diálogo que fue creciendo hasta lograr varios de
los proyectos más sobresalientes que siguen su
vida a día de hoy.
Los diagnósticos compartidos dieron lugar a
cuatro (dos dobles) intervenciones:
 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.
En Villaverde:
- V de Villaverde: para el Huerto Urbano Vecinal La-
dislao Martínez, activo previamente, se co-diseña y
realiza mobiliario y se desarrollan unos dispositivos
tecnológicos con la comunidad de usuarios de Villa-
verde.
- Se construye una infraestructura cultural efímera
en la Plaza Mayor de Villaverde, Comunes Villaverde
y se trabaja con la comunidad de usuarios y afectados
en el posible modelo de gestión y en la génesis consen-
suada de herramientas de participación ciudadana.
En Usera:
- U de Usera: se trabaja en el Huerto Urbano de San
Juan de Ávila produciendo un mobiliario auto-cons-
truido y dispositivos tecnológicos.
- Se autoconstruye una infraestructura cultural efí-
mera en explanada Primitiva Gañán, denominada Ci-
nema Usera, en el que se ha trabajado en el modelo de
gestión que ha convertido una explanada abandonada
en un lugar vecinal de encuentro, disfrute, programa-
ción y convivencia.
- 29 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL
Comunes Villaverde
Cinema Usera
A partir de la colaboración de diferentes agentes
culturales del Distrito de Usera, como Kubik Fa-
brik, Espacio Oculto, el grupo de nuevos creadores
tecnológicos de la Asociación Creática, la Asocia-
ción de vecinos barrio El Zofio, el colectivo Todo
por la Praxis en colaboración con we_diseñamos,
junto con Intermediae, se articula un proceso de
co-gestión para el desarrollo de una infraestructu-
ra temporal en un solar público ubicado en la Calle
de Primitiva Gañán.
El punto de partida del grupo motor es diseñar y
poner en marcha un prototipo capaz de amplificar
y dar soporte a la red de agentes culturales que ya
vienen desarrollando su actividad en el distrito. Los
primeros pasos de este proyecto estuvieron dirigi-
dos a desarrollar un entorno contextual que remi-
te a un planteamiento en relación con el resto de
las intervenciones de proyecto PaisajeSur. En una
segunda fase, el mismo grupo ha trabajado en el
co-diseño de los distintos dispositivos, elaborando
un catálogo de propuestas iniciales ya conceptua-
lizadas para el espacio de la calle Primitiva Gañán.
MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.

- 30 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL

 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.
El resultado de estas sesiones se formalizó en un
dispositivo que posibilita el desarrollo de una pro-
gramación cultural de distintos formatos. Para
ello cuenta con un módulo denominado “cápsula
cultural”: un depósito cilíndrico dispuesto hori-
zontalmente que, a modo de habitáculo multifun-
cional, posibilita su uso como punto de encuentro
y de información, de desarrollo de actividades, ex-
posiciones y presentaciones de pequeño formato.
Un espacio ambivalente para artes escénicas y vi-
suales. La intervención Cinema Usera se compone
por un escenario y dos gradas que se vinculan a un
espacio escénico. Mediante la rotación de los mó-
dulos de las gradas, las mismas pueden adaptarse
al espacio de proyección.
Cinema Usera cuenta a su vez con unos bancos
implementados con un sistema de soundsytem
interactivo a través de dispositivos móviles que
posibilitan un uso de la infraestructura más allá de
la programación formal: pretende favorecer usos
informales y espontáneos sujetos a las decisiones
- 31 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL
Espacio Cinema Usera
de quienes los habitan. La propuesta en su conjun-
to, debido principalmente a su carácter temporal,
está sujeta a adaptaciones o modificaciones que
respondan de manera ergonómica a las necesida-
des de las comunidades de usuarios que se articu-
len alrededor del espacio. Por tanto, se interpreta
como una propuesta transformable, evolutiva,
abierta y flexible a las apropiaciones de los usua-
rios que la gestionan y utilizan.
A día de hoy Cinema Usera sigue operando gra-
cias a la autogestión de sus usuarios quienes de
un modo abierto y participado deciden la progra-
mación, cuidan el contexto y viven el descampado
que ahora es una pradera.
Más información:
Web de proyecto: http://www.paisajesur.cc/
Vídeo documental del proceso: https://vimeo.
com/154977228
 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.

Paisaje Vallecas

2.7. Paisaje Puente y Villa de Vallecas: Distritos
Puente de Vallecas y Villa de Vallecas. Desde
2015
El Proyecto de Paisaje Vallecas es la tercera ex-
periencia de estas intervenciones artísticas en el
espacio público. En este caso, desde la decisión
de distribución presupuestaria hasta el modelo
de uso y gestión de los nuevos espacios y lugares
se fueron decididos consensuadamente desde las
asociaciones implicadas en el territorio. Son las
asociaciones de vecinos, los colectivos de base del
distrito y otros vecinos a título individual de donde
parte dónde intervenir y qué tipo de intervencio-
nes han de realizarse. Como venimos insistiendo
a lo largo de este caso práctico, el objetivo es recu-
perar y activar espacios urbanos en desuso, degra-
dados, conflictivos y que en general son vistos por
los vecinos como lugares que son potencialmente
útiles para el disfrute y el uso de todos los vecinos.
Por tanto, al intervenir en estos lugares se consi-
gue cambiar su uso y su significado.
Los actores implicados en este paisaje compo-
nen una retrato muy ajustado de la realidad de un
distrito tan complejo como el de Vallecas: AAVV
Puente de Vallecas; Plataforma por un Plan In-
tegral para el Casco Viejo de Puente de Vallecas;
AAVV Puente de Vallecas; Escuela de Charangas;
AAVV Nuevas Palomeras; AAVV Madrid Sur; Na-
turación Urbana; Pez Arquitectos; Asociación
Krecer; Asociación Barró; Asociación CEPA; E.I.
Zalea; E.I. Los Gorriones; E.I. Luisa Fernanda;
Todo Por la Praxis; Concha Lorenzana (Antígona);
Hebe; Huerta Espinacas; Mesa Convivencia Valle-
cas; Sara Babseh (Basurama); Pedro Adserá; Car-
naval Vallecas; AAVV Palomeras Bajas; Asociación
Integrando; AAVV Los Pinos San Agustín. Todos
estos agentes han estado implicados en todas las
fases del proceso.
Las intervenciones que componen el Paisaje Va-
llecas son:
- Escuela Infantil Luisa Fernanda: La interven-
ción en el marco del proyecto de Paisaje Vallecas
consiste en una pintura mural colaborativa en el
muro perimetral exterior de la escuela.
- LaCaravana Vecinal: Esta intervención consiste

- 32 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL

 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.
en la transformación de un remolque-caravana
para su uso como estructura de apoyo a activida-
des culturales en el espacio público del barrio.
- Parque Amos Acero: Una propuesta de interven-
ción en el parque Amos Acero que trabaja con la
infraestructura preexistente del graderío para re-
calificarla y resinificarla. Además aporta un dispo-
sitivo móvil para la gestión vecinal.
- Terra Nave de Vallecas: Una estructura geodésica
para la recuperación y activación de un solar mu-
nicipal ubicado junto al IES Villa de Vallecas y al
huerto comunitario “Quijotes con Azada”.
- Ensanchando el Skate-Park: Ampliación del es-
pacio skate situado en la Av. de la Gavia con Av. Ce-
rro Milano en el Ensanche de Vallecas y dinami-
zado por Asociación de Vecinos del PAU y jóvenes
skaters.
- Plazas entre escuelas: Se trata de la reactivación
de un espacio residual en la calle Fuente de Piedra
(plaza dura entre las escuelas infantiles Zaleo y
Los Gorriones) mediante talleres y otras activida-
- 33 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL
Paisaje Vallecas
des desarrollados con la participación de la comu-
nidad educativa y vecinal. El diseño e instalación
son colaborativos liderando y están facilitados por
Pez Arquitectos junto a la asociación Krecer, en
contacto directo con las AMPAS de ambas escue-
las y la Asociación de Vecinos Palomeras Sureste.
De todas estas intervenciones ampliamos en el
marco de este curso laCaravana Vecinal que desde
los distritos de Puente y Villa de Vallecas se articu-
la con el objetivo de vagar por todo el territorio y
servir como elemento nómada de movimiento cul-
tural, conexión y conocimiento del contexto tanto
humano como geográfico.
LaCaravana vecinal: Escenario Vecinal Ambu-
lante
Los artífices de la caravana se presentan así:
A partir de una vieja roulotte que nunca debió ser
abandonada, el equipo de laCaravana ha soldado,
cortado, pulido, limpiado, reconstruido, para gene-
 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.

La Caravana, espacio vecinal móvil

rar un espacio escénico sobre ruedas con vocación
de impulsar el arte, la fiesta y la reflexión en cual-
quier rincón del barrio.
Pero tanto trabajo no servirá de nada sin contenido.
Todo este tiempo dedicado a laCaravana no es más
que el preludio de su verdadero nacimiento y vida.
Son las asociaciones y colectivos del barrio las que
deben encontrarle el sentido a este proyecto, ver su
utilidad e incorporarlo a la programación de acti-
vidades como un equipamiento cultural más del ba-
rrio.
LaCaravana estará a disposición entonces de veci-
nos y vecinas, de colectivos e instituciones estable-
ciendo un proceso de co-producción de actividades
culturales.
LaCaravana, se ha activado a finales del año 2016
para quedar a disposición de todos los vecinos que
quieran hacer uso de la misma, disfrutar del espa-
cio público, programar encuentros y generar excu-
sas para convivir, socializar, conocer y en definiti-
va, abrir posibilidades para un urbanismo de base,
el empoderamiento y la transformación social de
su contexto más próximo.
Más información:
Blog de proyecto:
http://intermediae.es/project/paisaje_vallecas/
page/que_es_paisaje_vallecas
Redes sociales: https://www.facebook.com/laca-
ravanadepaisajevallecas

LaCaravana tiene vocación de autogestión y de

sostenibilidad económica facilitando el uso de este
equipamiento móvil en el barrio.

Estad atentos a laCaravana ya que pronto se anun-

ciará su inauguración como espacio de todas y todos
los vallecanos.

- 34 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL

 MÓDULO 5. PARTICIPAR ¿ESTAMOS PREPARADOS?. Caso práctico.

3. A modo de
de los procesos de producción, de toma de decisio-
nes o de cómo se capitaliza el trabajo. No se trata
de despolitizar las prácticas críticas, sino de ser

conclusiones capaces de crear espacios de negociación en los

que un trabajo común sea posible.

De algún modo es así una interfaz entre las políti-

Como queda patente, los tres Paisajes han impli- cas culturales y los ciudadanos y, por tanto, como
cado a una gran diversidad de colectivos, comu- diría Pascal Gielen, una verdadera institución, ya
nidades e iniciativas. Desde Paisaje Tetuán hasta que él define la institución como aquella que está
Paisaje Vallecas, se han ido generando diagnósti- dispuesta a transformarse en los procesos que de-
cos colectivos con los que conocer algunas de las sarrolla, reconsiderando su rol constantemente
problemáticas del tejido social y cultural de cada en esta medición constante26.
distrito. Estas problemáticas van desde las más
circunscritas al ámbito de lo artístico, represen-
tadas por las asociaciones de artistas y colectivos
más técnicos y expertos en la regeneración urba-
na, hasta aquellas que preocupan a una gran varie-
dad de agentes y vecinos.

Los más interesante de este proceso es que paula-

tinamente se han ido generando los marcos para
que fueran los propios agentes y vecinos los que
propusieran tanto las intervenciones como los lu-
gares y los colectivos técnicos y artísticos que han
de actuar en su distrito, de manera que las lógicas
de la intervención artística en el espacio público
se dan la vuelta y surgen de los propios usuarios e
implicados en el territorio.

Intermediae, en todos los casos, ha articulado un

espacio de negociación, trabajando en la media-
ción y en el diálogo entre la Dirección General de
Paisaje Urbano y Patrimonio Cultural, que plan-
tea el marco administrativo y pone a disposición
la mayor parte de los recursos económicos y la so-
ciedad civil. Es decir, se sitúa entre la rigidez del
marco institucional municipal, del que es parte, y
el trabajo de las prácticas artísticas y sociales crí-
ticas.

El esfuerzo por generar objetivos compartidos, 26 Incubate Conference 2013 - Pascal Gielen: The Artist As Hy-
marcos de trabajo y acuerdos que afiancen relacio- brid Monster https://www.youtube.com/watch?v=pYT7XGwR-
nes respetuosas, ponen de manifiesto un cuidado QCA&t=32s

- 35 - HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL

HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL

ES UN PROGRAMA DE FORMACIÓN IMPULSADO POR:

EN COLABORACIÓN CON:

PuntoJES

ACTIVIDAD SUBVENCIONADA POR:

HERRAMIENTAS PARA ACTIVAR LA CULTURA LOCAL