UN MARCO PARA REVERTIR EL FRACASO ESCOLAR.

El punto de partida para entender por qué los estudiantes optan por rendir
académicamente o por retirarse del esfuerzo académico es el reconocimiento de
que las relaciones humanas están en el centro de la escolarización.
 Un estudio realizado en California, las relaciones dominaban todos los
debates sobre cuestiones relacionadas sobre escolarización en los Estados
Unidos ninguno de los grupos se sentía respetado conectado o reafirmado,
los estudiantes una y otra vez planteaban la cuestión de la atención lo que
más les gustaba del colegio era cuando la gente en particular los profesores
, le prestaban atención o hacían algo por ellos. Entre sus quejas más
frecuentes estaban el que se les diese de lado, que les prestase atención o
que recibían un trato negativo (poplin y Weeres, 1992, p 19) Los
profesores comentan que sus mejores experiencias era cuando conectaban
a los estudiantes y podían ayudarles de alguna manera también acotan que
los estudiantes se sentían aislados y poco apreciados en la escuelas por
estudiantes, administrativos padres y sociedad en general.
 En segundo lugar pueden predecir que allí los estudiantes bilingües
tardaran mucho tiempo en alcanzar niveles ajustados a su curso de
conocimientos académicos ( capacidad de lectura y escritura)
En tercer lugar pueden estar confiados en que para tantos estudiantes
mayoritarios como para los minoritarios en dedicar parte del tiempo de
instrucción a la lengua minoritaria niveles más bajo de rendimiento académico no
dará como resultado niveles más bajo del rendimiento académico de la lengua
mayoritaria con la condición , por supuesto de que el programa de instrucción sea
efectivo a la hora de desarrollar capacidades académicas en la lengua minoritaria,
esto se debe a que a niveles más profundos de funcionamientos conceptual y
académicos hay un solapamiento considerable de la independencia entre lenguas,
el conocimiento conceptual desarrollado en una lengua ayuda hacer comprensible
los datos recibidos en la otra lengua. (bibliografia/ Revista de educación
bilingüismo y educación Sep-Dic 2001 pag. 45.
Motivacion : permite regular el grado de preocupación del estudiante, sobre el
rendimiento académico , su receptividad para el aprendizaje como el que puede
tener las estrategias cognitivas.
Es posible que los estudiantes precoces o muestren un bajo rendimiento a tareas
academicas o en prueba de evaluación no porque carezcan de estrategias de
aprendizaje que le permitan enfrentar y cumplir con los requerimiento s de la
tarea, sino porque carecen de estrategias afectivas para desarrollar y mantener un
estado psicológico interno y un ambiente de aprendizaje apropiado .
 Estrategias para controlar la ansiedad:
 Se refiere al grado de preocupación que muestran los estudiantes,
respecto a las escuelas y su rendimientos a cademico.
 Estrategia para dirigir las actividades: incluyen las actividades e intereses
hacia la universidad y el logro académico.
 Estrategias de motivación :
 Involucrar los procesos de diligencias autodisciplina y voluntad de
realizar el esfuerzo necesario para cumplir con los requerimientos
académicos.
 Estrategia de concentración:
 Incluyen las abiliddes para dirigir y mantener la atancion durante el
desarrollo de las tareas académicas.
 Estrategia de auto evaluación se refiere a las técnicas de revisión y
monitoreo del nivel de comprensión de la información o tarea que hay
que aprender.
 Estrategias de selección de ideas:
 Involucrar él, usó de técnicas de apoyo y de materiales o recursos que
faciliten el aprendizaje y recuerdo de su nueva información.
  Estrategia de control del tiempo:
 Involucran el uso de principios del tiempo para cumplir con las tareas
académicas en los plazos exigidos.

EL autor opina que los factores importantes que influyen en el rendimiento

académico de los estudiantes de ingles son el psicológico y la motivación, debido
que esta población no se sienten valorados, respectados. Cuando se realiza su
mejor esfuerzo para sobre salir sacando buenas notas , unido a esto se presentan
periodos o etapas de problemas y factores psicosociales esto se expresa en un
deterio personal que es manifiesta en poco interés , por ende es notorio el
rendimiento académico por tal motivo genera la desmotivación desencadenando
en una posible deserción, es importante acotar que mientras más apoyo se le
preste al estudiante esto permitirá optimizar su interés académico en la
investigación ,trabajando en su auto estima lo que garantiza favorablemente el
trabajo en grupo donde se siente seguro para aportar ideas innovadoras producto
de su motivación para la investigación. como también en práctica de nuevos
métodos en aprendizaje y mejor desempeño en las actividades .