INSTITUCION EDUCATIVA CAÑO HONDO

PLAN DE ESTUDIO De MATEMATICAS

INTEGRSNTES

2021

INTRODUCCIÓN
 A lo
largo de la historia la vereda Caño Hondo ha estado influenciada por diversos cambios y patrones de actuación social, económicos,
políticos, culturales, educativos, tecnológicos y éticos, por lo que se han sido transformado su pensar y su actuar de manera diferente.
Lo que vincula el desarrollo y actualización de la educación, de tal forma que todos los habitantes tengan acceso a ella y puedan de
alguna manera insertarse en la sociedad. Bajo este contexto, la escuela debe ser asumida como un instrumento de cohesión social, así
como de integración democrática, que fomente el conocimiento, el aprendizaje, así como los valores en los educandos. Por lo que se
hace necesario desarrollar en la Institución Educativa un clima que permita y genere espacios, tiempos adecuados, para un proceso de
enseñanza aprendizaje de calidad que responda a las necesidades de la población.

El aprendizaje de las matemáticas, al igual que el de otras áreas, es más efectivo cuando el estudiante está motivado. Por ello
resulta fundamental que las actividades de aprendizaje despierten su curiosidad y correspondan a la etapa de desarrollo en la que se
encuentra. Además, es importante que esas actividades tengan suficiente relación con experiencias de su vida cotidiana. Para alimentar
su motivación, el estudiante debe experimentar con frecuencia el éxito en una actividad matemática. El énfasis en dicho éxito
desarrolla en los estudiantes una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos.

JUSTIFICACIÓN
 El aprendizaje de la matemática es un buen aliado para el desarrollo de capacidades no solo cognitivas, sino también, para el
desarrollo de actitudes, tales como la confianza de los estudiantes en sus propios procedimientos y conclusiones, favoreciendo la
autonomía del pensamiento; la disposición para enfrentar situaciones nuevas; la capacidad para plantear conjeturas y el cultivo de una
mirada curiosa frente al mundo que los rodea; la disposición para cuestionar sus procedimientos, para aceptar que se pueden equivocar
y que es necesario detectar y corregir los errores; la apertura al análisis de sus propias estrategias de reflexión, de diversidad de
procedimientos y de nuevas ideas. Así mismo, el aprendizaje de la matemática contribuye al desarrollo de habilidades comunicativas,
que hacen más precisa y rigurosa la expresión de ideas y razonamientos, incorporando en el lenguaje y argumentaciones habituales las
diversas formas de expresión matemática y comprendiendo los elementos matemáticos cuantitativos y cualitativos, presentes en las
noticias, opiniones, publicidad y analizándolos autónomamente.

La enseñanza de la matemática enfatiza el desarrollo del pensamiento creativo, analógico y crítico para la formulación de
conjeturas, exploración de caminos alternativos y discusión de la validez de las conclusiones. Esto supone dar espacio a la
experimentación y la investigación; incentivar la observación, descripción y clasificación de situaciones concretas y la abstracción de
propiedades comunes a un conjunto de objetos reales o simbólicos. Cobra relevancia, entonces, el trabajo en equipo, la comunicación y
la confrontación de ideas, la fundamentación de opiniones y argumento, el examen de sus conexiones y el apoyo en elementos
tecnológicos. Durante la educación básica primaria, secundaria y media, el área de matemática debe incluir experiencias abundantes
para que los estudiantes logren
 MARCO LEGAL

La educación en Colombia, está regida por el ministerio de educación nacional y establece las reglas aplicables al servicio
público educativo. La entidad responsable de la prestación directa del servicio. La entidad responsable de la prestación directa del
servicio es establecimiento educativo (escuelas y colegios), pero la instancia que lo enlaza con la autoridad municipal, puede ser la
dirección de núcleo, la secretaría municipal de educación o incluso la secretaria departamental, dentro de las normas Colombianas que
define, regulan y dan pautas para el diseño del currículo en los diferentes establecimientos educativos del país:

 Ley General de Educación, Ley 115 de 1994

 Decreto 1860 de 1994
 Resolución 2343 de 1996
 Decreto 1290 de 2009
 Lineamientos curriculares de las diferentes áreas
 Estándares básicos de competencias en diferentes áreas.
 Ley General de Educación, Ley 115 de 1994

PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA:

“Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento
a la afición a la lectura.

Desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.” (Ley General de Educación 1994.
Pág. 6,7)
 Decreto 1860 de 1994 (PEI)8
 Resolución 2343 de 1996. (Indicadores de logro)
 MARCO TEORICO
Está enmarcado en la construcción del conocimiento, donde compromete al educador en una continua búsqueda de
conocimientos matemáticos para analizarlos y adaptarlos a los avances de la ciencia, la investigación y la tecnología. La enseñanza de
la matemática se enfoca en un modelo constructivista basado en la teoría de Piaget (asimilación, adaptación, acomodación y equilibrio)
y la teoría de Vygotsky sobre la zona de desarrollo próximo, que es la diferencia entre lo que el niño o joven puede hacer solo y con la
ayuda de otras personas. El docente con la renovación de sus conocimientos emplea estrategias para que el estudiante pueda también
construir su propio conocimiento matemático, desarrollando cada vez más sus procesos mentales: conceptualización, comprensión,
análisis, síntesis y generalización.

El modelo constructivista percibe a los estudiantes como seres pensantes, capaces de construir conceptos matemáticos mediante
el razonamiento y así resolver problemas a través de:  Conjeturas.  Razonamiento intuitivo o de inducción, por medio de la búsqueda
de patrones.  La deducción, que se utiliza para comprobar las conjeturas, junto a sus compañeros y el profesor que actúa como
mediador.

El Enfoque Metodológico orienta el trabajo del docente en el orden y desarrollo del programa; una de las funciones es la de
determinar la forma de presentar los contenidos, teniendo en cuenta las características y la forma de aprender propias del estudiante en
cada periodo de desarrollo. El docente debe preparar cuidadosamente su clase y el conocimiento que va a desarrollar, empezando por
las situaciones concretas que el estudiante maneja, para que realice su sistema conceptual y luego el sistema simbólico, lo que
concluyen con una fácil formación de conceptos y una actitud positiva hacia las matemáticas en general. Con este enfoque el educador
desempeña el rol de orientador, facilitador, animador y supervisor del proceso de aprendizaje y formación integral del estudiante y al
final tome la decisión que considere mejor para su proyecto de vida con responsabilidad personal y social.
 MARCO CONCEPTUAL

Los Procesos Generales de la Actividad Matemática

La formulación, tratamiento y resolución de problemas: Este es un proceso presente a lo largo de todas las actividades curriculares
de matemáticas y no una actividad aislada y esporádica; más aún, podría convertirse en el principal eje organizador del currículo de
matemáticas, porque las situaciones problema proporcionan el contexto inmediato en donde el quehacer matemático cobra sentido, en
la medida en que las situaciones que se aborden estén ligadas a experiencias cotidianas y, por ende, sean más significativas para los
alumnos. Estos problemas pueden surgir del mundo cotidiano cercano o lejano, pero también de otras ciencias y de las mismas
matemáticas, convirtiéndose en ricas redes de interconexión e interdisciplinariedad.

La modelación: Un modelo puede entenderse como un sistema figurativo mental, gráfico o tridimensional que reproduce o representa
la realidad en forma esquemática para hacerla más comprensible. Es una construcción o artefacto material o mental, un sistema, a
veces, se dice también “una estructura”– que puede usarse como referencia para lo que se trata de comprender; una imagen analógica
que permite volver cercana y concreta una idea o un concepto para su apropiación y manejo.

La comunicación: A pesar de que suele repetirse lo contrario, las matemáticas no son un lenguaje, pero ellas pueden construirse,
refinarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes con los que se expresan y representan, se leen y se escriben, se hablan y se
escuchan. La adquisición y dominio de los lenguajes propios de las matemáticas ha de ser un proceso deliberado y cuidadoso que
posibilite y fomente la discusión frecuente y explícita sobre situaciones, sentidos, conceptos y simbolizaciones, para tomar conciencia
de las conexiones entre ellos y para propiciar el trabajo colectivo, en el que los estudiantes compartan el significado de las palabras,
frases, gráficos y símbolos, aprecien la necesidad de tener acuerdos colectivos y aun universales y valoren la eficiencia, eficacia y
economía de los lenguajes matemáticos
El
razonamiento: El desarrollo del razonamiento lógico empieza en los primeros grados apoyado en los contextos y materiales físicos
que permiten percibir regularidades y relaciones; hacer predicciones y conjeturas; justificar o refutar esas conjeturas; dar explicaciones
coherentes; proponer interpretaciones y respuestas posibles y adoptarlas o rechazarlas con argumentos y razones. Los modelos y
materiales físicos y manipulativos ayudan a comprender que las matemáticas no son simplemente una memorización de reglas y
algoritmos, sino que tienen sentidos, son lógicas, potencian la capacidad de pensar y son divertidas.

Estándares. Los estándares están organizados en cinco tipos de pensamiento matemático: Pensamiento numérico y sistemas
numéricos. Comprensión del número, su representación, las relaciones que existen entre ellos y las operaciones que con ellos se
efectúan en cada uno de los sistemas numéricos. Se debe aprovechar el concepto intuitivo de los números que el niño adquiere desde
antes de iniciar su proceso escolar en el momento en que empieza a contar, y a partir del conteo iniciarlo en la comprensión de las
operaciones matemáticas, de la proporcionalidad y de las fracciones.

Pensamiento espacial y sistemas geométricos: Examen y análisis de las propiedades de los espacios en dos y en tres dimensiones, y
las formas y figuras que éstos contienen. Herramientas como las transformaciones, traslaciones y simetrías; las relaciones de
congruencia y semejanza entre formas y figuras, y las nociones de perímetro, área y volumen. Aplicación en otras áreas de estudio.

Pensamiento métrico y sistemas de medidas: Comprensión de las características mensurables de los objetos tangibles y de otros
intangibles como el tiempo; de las unidades y patrones que permiten hacer las mediciones y de los instrumentos utilizados para
hacerlas. Es importante incluir en este punto el cálculo aproximado o estimación para casos en los que no se dispone de los
instrumentos necesarios para hacer una medición exacta. Margen de error. Relación de la matemática con otras ciencias.
Grado Primero
Primer periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL APRENDIZAJES
ESTANDARES BASICOS DBA Hagamos
AREA
DE COMPETENCIA cuenta con los
números

• Reconozco significados del 1. Identifica Guía # 1.  Los números

número en diferentes los usos de los Razonamiento. Hagamos del 1al 10. Construye e
contextos (medición, conteo, números cuentas con  Escritura de interpreta
Planteamiento y
comparación, codificación, (como código, números los números representaciones
resolución de
localización entre otros). cardinal, menores 10 del 1 al 10. pictóricas y
problema.
• Describo, comparo y medida, diagramas para
Guía # 2. Para
cuantifico situaciones con ordinal) y las Comunicación. representar
contar
números, en diferentes operaciones relaciones entre
Modelación. hagamos
contextos y con diversas (suma y resta) cantidades que se
grupos de 10
representaciones. en contextos presentan en
• Describo situaciones que de juego, Guía # 3. situaciones o
requieren el uso de medidas familiares, Hagamos fenómenos.
relativas. económicos, cuentas.
• Uso representaciones - entre otros. Explica cómo y por
Guía 4.
principalmente concretas y qué es posible hacer
+Hagamos
pictóricas- para explicar el una operación (suma
cuentas sin
valor de posición en el o resta) en relación
dibujar palotes
sistema de numeración con los usos de los
 decimal. y puntos. números y el
Describo, comparo y contexto en el cual se
La numeración
cuantifico situaciones con presentan.
de los adultos
números, en diferentes
contextos y con diversas Guía # 5. Reconoce en sus
representaciones Escribamos y actuaciones
• Describo, comparo y leamos los cotidianas
cuantifico situaciones con números hasta posibilidades de uso
números, en diferentes 19 así como de los números y las
contextos y con diversas hacen los operaciones.
representaciones. adultos.
• Uso representaciones - Interpreta y resuelve
Guía # 6.
principalmente concretas y problemas de juntar,
Escribamos y
pictóricas- para realizar quitar y completar,
leamos los
equivalencias de un número que involucren la
números hasta
en las diferentes unidades cantidad de
99 así como
del sistema decimal. elementos de una
hacen los
colección o la
adultos
medida de
magnitudes como
longitud, peso,
capacidad y duración

Grado Primero
Segundo periodo
 COMPETENCIAS GUIAS EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE
BASICAS DEL APRENDIZAJES
ESTANDARES DBA Exploremos
AREA
BASICOS DE formas
COMPETENCIA

• Diferencio 6. Compara  Las figuras

atributos y objetos del Razonamiento. Guía # 7.  Diagramas Crea, compone y descompone
propiedades de entorno y Juguemos con  La suma formas bidimensionales y
Planteamiento y
objetos establece las formas.  La resta tridimensionales, para ello
resolución de
tridimensionales. semejanzas y utiliza plastilina, papel, palitos,
problema. Hacia la idea de
• Realizo diferencias cajas, etc. m Describe de forma
longitud Guía #
construcciones y empleando Comunicación. verbal las cualidades y
8. Midamos
diseños utilizando características propiedades de un objeto
Modelación. Cálculos y
cuerpos y figuras geométricas de relativas a su forma.
escrituras hasta
geométricas las formas Agrupa objetos de su entorno
99.
tridimensionales y bidimensionales de acuerdo con las semejanzas y
dibujos o figuras y Guía # 9. las diferencias en la forma y en
geométricas tridimensionales Representemos el tamaño y explica el criterio
bidimensionales. (Curvo o recto, cantidades con que utiliza. Por ejemplo, si el
• Construyo abierto o barras y cuadros. objeto es redondo, si tiene
secuencias cerrado, plano o puntas, entre otras
Guía
numéricas y sólido, número características.
#10.Aprendamos
geométricas de lados, Identifica en fichas u objetos
algo más sobre
utilizando número de reales los valores de la variable
cuentas con
propiedades de los caras, entre en estudio.
barras y cuadros.
números y de las otros). Organiza los datos en tablas de
figuras 10. Clasifica y conteo y/o en pictogramas sin
geométricas organiza datos, Guía # escala.
• Describo los representa 11.Aprendamos Lee la información presentada
situaciones que utilizando tablas otras escrituras en tablas de conteo y/o
requieren el uso de conteo y para calcular pictogramas sin escala (1 a 1).
de medidas pictogramas sin sumas y restas
relativas. escalas, y
• Uso diversas comunica los
estrategias de resultados
cálculo obtenidos para
(especialmente responder
cálculo mental) y preguntas
de estimación sencillas.
para resolver
problemas en
situaciones
aditivas y
multiplicativas.
• Reconozco en
los objetos
propiedades o
atributos que se
puedan medir
(longitud, área,
volumen,
capacidad, peso y
masa) y, en los
eventos, su
 duración.
• Reconozco el
uso de las
magnitudes y sus
unidades de
medida en
situaciones
aditivas y
multiplicativas.
• Identifico
regularidades y
tendencias en un
conjunto de datos.

Grado Primero
Tercer periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL TEMATICOS APRENDIZAJES
ESTANDARES BASICOS DBA Exploremos formas
AREA
DE COMPETENCIA
• Diferencio atributos y 3. Utiliza las Identifica atributos
propiedades de objetos características Razonamiento. Introducción a la Las formas que se pueden medir
tridimensionales. posicionales del provisionalidad. Familia de en los objetos.
Planteamiento y
• Realizo construcciones y Sistema de números Diferencia atributos
resolución de Guía #
diseños utilizando cuerpos y Numeración Sumas medibles (longitud,
problema. 12.Ubiquemos la
figuras geométricas Decimal (SND) Restas masa, capacidad,
posición de los
tridimensionales y dibujos o para establecer Comunicación. Lectura de duración, cantidad de
objetos.
figuras geométricas relaciones entre números elementos de una
Modelación.
bidimensionales. cantidades y Introducción al Figuras planas colección), en
• Construyo secuencias comparar número en rango Las medidas términos de los
numéricas y geométricas números. del 0 - 999 instrumentos y las
utilizando propiedades de Evidencias de unidades utilizadas
Guía #13.Leamos y
los números y de las figuras aprendizaje. para medirlo.
escribamos como
geométricas 4. Reconoce y Realiza
sumas, números de
• Describo situaciones que compara composiciones y
cien y algo más.
requieren el uso de medidas atributos que descomposiciones de
relativas. pueden ser Guía 14.Leamos y números de dos
• Uso diversas estrategias de medidos en escribamos como dígitos en términos
cálculo (especialmente objetos y sumas, números de de la cantidad de
cálculo mental) y de eventos varios cientos. “dieces” y de “unos”
estimación para resolver (longitud, que los conforman.
Guía
problemas en situaciones duración, Encuentra parejas de
15.Escribamos y
aditivas y multiplicativas. rapidez, masa, números que al
leamos los números
• Reconozco en los objetos peso, adicionarse dan
como hacen los
propiedades o atributos que capacidad, como resultado otro
se puedan medir (longitud, cantidad de número dado. Halla
área, volumen, capacidad, elementos de adultos los números
peso y masa) y, en los una colección, correspondientes a
Guía #
eventos, su duración. entre otros). tener “diez más” o
16.Encontremos
• Reconozco el uso de las “diez menos” que
simetrías en las
magnitudes y sus unidades una cantidad
figuras planas.
de medida en situaciones determinada.
aditivas y multiplicativas. Guía # 17.Vivamos
• Identifico regularidades y experiencias de
tendencias en un conjunto medida
de datos
. • Uso representaciones –
principalmente concretas y
pictóricas- para explicar el
valor de posición en el
sistema de numeración
decimal.
• Uso representaciones –
principalmente concretas y
pictóricas- para realizar
equivalencias de un número
en las diferentes unidades
del sistema decimal.
Grado Segundo
Primer periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL TEMATICOS APRENDIZAJES
ESTANDARES BASICOS DBA Más sobre los
AREA
DE COMPETENCIA números hasta
999

• Uso representaciones - 1. Interpreta, Guía #1. Interpreta y

principalmente concretas y propone y Razonamiento. Aprendamos otras Las sumas construye diagramas
pictóricas- para explicar el resuelve escrituras para Las restas para representar
Planteamiento y
valor de posición en el problemas calcular sumas y Problemas relaciones aditivas y
resolución de
sistema de numeración aditivos (de restas Guía # 2. matemáticos multiplicativas entre
problema.
decimal. composición, Conozcamos otra Sólidos y cantidades que se
• Uso representaciones - transformación y Comunicación. forma de figuras presentan en
principalmente concretas y relación) que representar los El geoplano situaciones o
Modelación.
pictóricas- para realizar involucren la números y Medidas de fenómenos.
equivalencias de un cantidad en una sumemos Guía # longuitud Describe y resuelve
número en las diferentes colección, la 3. Comparemos situaciones variadas
unidades del sistema medida de otras formas de con las operaciones
decimal. magnitudes calcular restas. de suma y resta en
• Resuelvo y formulo (longitud, peso, Guía # 4. problemas cuya
problemas en situaciones capacidad y Resolvamos estructura puede ser
aditivas de composición y duración de problemas que a + b = ?, a + ? = c, o
de transformación. eventos) y exigen repetición ? + b = c. m
• Uso diversas estrategias problemas Unidad 2 Algunos Reconoce en
de cálculo (especialmente multiplicativos sólidos y figuras diferentes
cálculo mental) y de sencillos. planas. Guía # 5. situaciones
estimación para resolver 6. Clasifica, Trabajemos en el relaciones aditivas y
problemas en situaciones describe y geoplano multiplicativas y
aditivas y multiplicativas. representa objetos Guía # 6. formula problemas a
• Identifico regularidades del entorno a Experimentemos partir de ellas.
y propiedades de los partir de sus con las formas Reconoce las figuras
números utilizando propiedades Más sobre geométricas según el
diferentes instrumentos de geométricas para medidas de número de lados.
cálculo (calculadoras, establecer longitud Diferencia los
ábacos, bloques multibase, relaciones entre cuerpos geométricos.
etc.). las formas Compara figuras y
• Reconozco significados bidimensionales y cuerpos geométricos
del número en diferentes tridimensionales. y establece
contextos (medición, relaciones y
conteo, comparación, diferencias entre
codificación, localización ambos.
entre otros).
• Describo, comparo y
cuantifico situaciones con
números, en diferentes
contextos y con diversas
representaciones.
• Uso representaciones -
principalmente concretas y
pictóricas- para explicar el
valor de posición en el
 sistema de numeración
decimal.
• Uso representaciones -
principalmente concretas y
pictóricas- para realizar
equivalencias de un
número en las diferentes
unidades del sistema
decimal.
• Uso diversas estrategias
de cálculo (especialmente
cálculo mental) y de
estimación para resolver
problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas

Grado Segundo
Segundo periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL APRENDIZAJES
ESTANDARES DBA Más sobre
AREA
BASICOS DE medidas de
COMPETENCIA longitud

• Uso representaciones - 4. Compara y Guía # 7.

principalmente concretas explica Razonamiento. Experimentemos  Medidas de Utiliza instrumentos
y pictóricas- para realizar características Planteamiento y con medidas de longitud y unidades de
equivalencias de un que se pueden resolución de longitud.  Familia del medición
número en las diferentes medir, en el problema. 10000 apropiados para
unidades del sistema proceso de Los números  El tiempo medir magnitudes
Comunicación.
decimal. • Resuelvo y resolución de hasta 10.000.  Medida del diferentes. Describe
formulo problemas en problemas Modelación. Guía# 8. tiempo los procedimientos
situaciones aditivas de relativos a Ampliemos el necesarios para
composición y de longitud, conocimiento de medir longitudes,
transformación. • superficie, los números. superficies,
Reconozco el uso de las velocidad, peso capacidades, pesos
magnitudes y sus o duración de Guía # 9. de los objetos y la
unidades de medida en los eventos, Hagamos duración de los
situaciones aditivas y entre otros. cuentas con eventos.
multiplicativas. números Mide magnitudes
• Uso representaciones - mayores de mil. con unidades
principalmente concretas arbitrarias y
y pictóricas- para realizar Guía estandarizadas
equivalencias de un #10.Agilicemos
número en las diferentes las cuentas de
unidades del sistema repeticiones.
decimal.
• Uso diversas estrategias Duración de
de cálculo (especialmente algunos eventos.
cálculo mental) y de
estimación para resolver Guía #
problemas en situaciones 11.Midamos la
aditivas y multiplicativas. duración de
 • Reconozco en los eventos 42
objetos propiedades o
atributos que se puedan
medir (longitud, área,
volumen, capacidad, peso
y masa) y, en los eventos,
su duración.
• Realizo y describo
procesos de medición con
patrones arbitrarios y
algunos estandarizados,
de acuerdo al contexto.
• Clasifico y organizo
datos de acuerdo a
cualidades y atributos y
los presento en tablas.
• Describo situaciones o
eventos a partir de un
conjunto de datos.

Grado Segundo
Tercer periodo

COMPETENCIA GUIAS EJES EVIDENCIAS DE

S BASICAS DEL
ESTANDARES DBA AREA Posiciones y giros TEMATICOS APRENDIZAJES
BASICOS DE
COMPETENCIA

• Resuelvo y formulo 8. Propone e

problemas en situaciones identifica Razonamiento. Guía  Las series Establece relaciones
de variación patrones y #12.Localicemos  Medidas de reversibilidad
Planteamiento y
proporcional. utiliza objetos y sitios. de entre la suma y la
resolución de
• Uso diversas propiedades de superficie resta.
problema. Guía #13.Hagamos
estrategias de cálculo los números y  Superficie
giros y tracemos
(especialmente cálculo de las Comunicación. s planas Utiliza diferentes
recorridos.
mental) y de estimación operaciones procedimientos para
Modelación.
para resolver problemas para calcular Relaciones de orden calcular un valor
en situaciones aditivas y valores desconocido.
Guía # 14.Hagamos
multiplicativas. desconocidos en Describe objetos y
correspondencias de
• Realizo y describo expresiones eventos de acuerdo
series.
procesos de medición aritméticas. con atributos
con patrones arbitrarios 5. Utiliza Guía medibles:
y algunos patrones, #15.Establezcamos superficie, tiempo,
estandarizados, de unidades e relaciones de orden longitud, peso,
acuerdo al contexto. instrumentos ángulos. m Realiza
Introducción de
• Reconozco y describo convencionales mediciones con
medidas de
regularidades y patrones y no instrumentos y
superficies
en distintos contextos convencionales unidades no
(numérico, geométrico, en procesos de Guía # convencionales,
musical, entre otros). medición, 16.Comparemos el como pasos,
• Clasifico y organizo cálculo y tamaño de terrenos, cuadrados o
datos de acuerdo a estimación de tablas u otras rectángulos, cuartas,
 cualidades y atributos y magnitudes superficies planas metros, entre otros
los presento en tablas. como longitud,
• Describo situaciones o peso, capacidad
eventos a partir de un y tiempo.
conjunto de datos.
• Represento datos
relativos a mi entorno
usando objetos
concretos, pictogramas y
diagramas de barras

Grado Tercero
Primer periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL APRENDIZAJES
ESTANDARES DBA Algo más sobre
AREA
BASICOS DE las operaciones
COMPETENCIA de adición y
sustracción

1. Interpreta, Guía # 1.  Calcular

• Reconozco formula y Razonamiento. Aprendamos sumas y restas Resuelve problemas
propiedades de los resuelve algunos trucos  La aditivos (suma o
Planteamiento y
números (ser par, ser problemas para calcular. multiplicación resta) y
resolución de
impar, etc.) y relaciones aditivos de Guía #2.  Las tablas de multiplicativos
problema.
entre ellos (ser mayor composición, Calculemos multiplicar (multiplicación o
que, ser menor que, ser
múltiplo de, ser divisible transformación Comunicación. sumas y restas  Relaciones división) de
por, etc.) en diferentes y comparación como hacen los multiplicativas composición de
Modelación.
contextos. en diferentes adultos. medida y de conteo.
• Uso diversas contextos; y Guía # 3. Propone estrategias
estrategias de cálculo multiplicativos, Estimemos el para calcular el
(especialmente cálculo directos e resultado de número de
mental) y de estimación inversos, en adiciones y combinaciones
para resolver problemas diferentes sustracciones. posibles de un
en situaciones aditivas y contextos. La operación conjunto de
multiplicativas. multiplicación y atributos.
• Identifico, si a la luz de relaciones Utiliza las
los datos de un 2. Propone, multiplicativas. propiedades de las
problema, los resultados desarrolla y Guía # 4. operaciones y del
obtenidos son o no justifica Conozcamos Sistema de
razonables. estrategias para una nueva Numeración
• Identifico hacer operación Decimal para
regularidades y estimaciones y Guía # 5. justificar acciones
propiedades de los cálculos con Usemos las como:
números utilizando operaciones tablas de descomposición de
diferentes instrumentos básicas en la multiplicar. números, completar
de cálculo (calculadoras, solución de Guía #6. hasta la decena más
ábacos, bloques multi problemas. Estudiemos cercana, duplicar,
base, etc.). relaciones cambiar la posición,
• Reconozco multiplicativas multiplicar
significados del número abreviadamente por
en diferentes contextos múltiplos de 10,
(medición, conteo, entre otros.
 comparación, Reconoce el uso de
codificación, las operaciones para
localización entre otros) calcular la medida
(compuesta) de
diferentes objetos
de su entorno

Grado Tercero
Segundo periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL TEMATICOS APRENDIZAJES
ESTANDARES DBA Otros sistemas de
AREA
BASICOS DE ubicación
COMPETENCIA

3. Establece
• Reconozco comparaciones Razonamiento. Guía # 7.  La brújula Realiza mediciones
significados del número entre cantidades Orientémonos y  Sistema de de un mismo objeto
Planteamiento y
en diferentes contextos y expresiones ubiquémonos. numeración con otros de
resolución de
(medición, conteo, que involucran  Decimales diferente tamaño y
problema.
comparación, operaciones y Guía # 8.  Sistemas establece
codificación, relaciones Comunicación. Clasifiquemos decimales equivalencias entre
localización entre otros). aditivas y ellas.
Modelación.
• Uso representaciones - multiplicativas y Guía # 9. Utiliza las razones y
principalmente concretas sus Hagamos arreglos fracciones como
y pictóricas- para representaciones Sistema de una manera de
explicar el valor de numéricas. numeración establecer
posición en el sistema de 5. Realiza comparaciones
Guía
numeración decimal. estimaciones y entre dos
#10.Ampliemos el
• Uso representaciones - mediciones de cantidades.
conocimiento de
principalmente concretas volumen, m Compara objetos
la numeración.
y pictóricas- para capacidad, según su longitud,
realizar equivalencias de longitud, área, Guía área, capacidad,
un número en las peso de objetos o #11.Comparemos volumen, etc. m
diferentes unidades del la duración de el SDN con el Hace estimaciones
sistema decimal. eventos como sistema decimal de longitud, área,
• Clasifico y organizo parte del proceso de unidades de volumen, peso y
datos de acuerdo a para resolver longitud tiempo según su
cualidades y atributos y diferentes necesidad en la
los presento en tablas problemas. situación. m Hace
. • Describo situaciones estimaciones de
o eventos a partir de un volumen, área y
conjunto de datos. longitud en
• Resuelvo y formulo presencia de los
preguntas que requieran objetos y los
para su solución instrumentos de
coleccionar y analizar medida y en
datos del entorno ausencia de ellos.
próximo.
• Reconozco
significados del número
en diferentes contextos
 (medición, conteo,
comparación,
codificación,
localización entre otros).
• Uso representaciones -
principalmente concretas
y pictóricas- para
explicar el valor de
posición en el sistema de
numeración decimal.

Grado Tercero
Tercer periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL APRENDIZAJES
ESTANDARES DBA Avanzando en lo
AREA
BASICOS DE multiplicativo
COMPETENCIA

3.Establece Realiza mediciones

• Reconozco comparaciones Razonamiento. Guía  La de un mismo objeto
significados del entre cantidades #12.Conozcamos multiplicación con otros de
Planteamiento y
número en diferentes y expresiones la división.  Los solidos diferente tamaño y
resolución de
contextos (medición, que involucran  El perimetro establece
problema.
conteo, comparación, operaciones y Guía  El area equivalencias entre
codificación, relaciones Comunicación. #13.Aprendamos  Las medidas ellas.
localización entre procedimientos
otros). aditivas y Modelación. para multiplicar. Utiliza las razones y
• Uso representaciones multiplicativas y fracciones como una
-principalmente sus Guía manera de
concretas y pictóricas- representaciones #14.Aprendamos establecer
para explicar el valor numéricas algo más sobre comparaciones entre
de posición en el 6. Describe y relaciones dos cantidades.
sistema de numeración representa multiplicativas Propone ejemplos
decimal. formas de cantidades que se
• Uso representaciones bidimensionales Avanzando en lo relacionan entre sí
-principalmente y espacial. según correspondan
concretas y pictóricas- tridimensionales a una fracción dada.
para realizar de acuerdo con Guía Relaciona objetos
equivalencias de un las propiedades #15.Exploremos de su entorno con
número en las geométricas. sólidos. formas
diferentes unidades del 4. Describe y bidimensionales y
sistema decimal. argumenta Guía tridimensionales,
• Reconozco posibles 16.Estudiemos nombra y describe
propiedades de los relaciones entre algunas sus elementos.
números (ser par, ser los valores del relaciones y Clasifica y
impar, etc.) y área y el propiedades de representa formas
relaciones entre ellos perímetro de las figuras bidimensionales y
(ser mayor que, ser figuras planas tridimensionales
menor que, ser (especialmente Algo más sobre tomando en cuenta
múltiplo de, ser cuadriláteros). perímetros y sus características
divisible por, etc.) en áreas geométricas
diferentes contextos. comunes y describe
• Realizo y describo Guía # 17 el criterio utilizado.
procesos de medición .Aprendamos m Interpreta,
con patrones arbitrarios algo más sobre la compara y justifica
y algunos medida de propiedades de
estandarizados, de terrenos 90 formas
acuerdo al contexto. . bidimensionales y
• Analizo y explico tridimensionales
sobre la pertinencia de Mide y calcula el
patrones e área y el perímetro
instrumentos en de un rectángulo y
procesos de medición. expresa el resultado
• Reconozco el uso de en unidades
las magnitudes y sus apropiadas según el
unidades de medida en caso.
situaciones aditivas y Explica cómo
multiplicativas. figuras de igual
• Clasifico y organizo perímetro pueden
datos de acuerdo a tener diferente área.
cualidades y atributos
y los presento en
tablas.
• Describo situaciones
o eventos a partir de un
conjunto de datos.
• Resuelvo y formulo
preguntas que
requieran para su
solución coleccionar y
 analizar datos del
entorno próximo.

Grado Cuarto
Primer periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL APRENDIZAJES
ESTANDARES DBA Nuevamente el
AREA
BASICOS DE sistema decimal
COMPETENCIA de numeración

9.Identifica Comunica en
• Identifico y uso patrones en Razonamiento. Guía #1.  El sistema de forma verbal y
medidas relativas en secuencias Avancemos en el numeración pictórica las
Planteamiento y
distintos contextos. • (aditivas o conocimiento de  Familia del regularidades
resolución de
Justifico el valor de multiplicativas) la estructura del millón observadas en una
problema.
posición en el sistema y los utiliza para SDN.  La secuencia.
de numeración decimal establecer Comunicación. multiplicació Establece
en relación con el generalizaciones Guía # 2. n diferentes
Modelación.
conteo recurrente de aritméticas o Conozcamos los  La división estrategias para
unidades. • Resuelvo y algebraicas. números más allá  calcular los
formulo problemas en 1.Interpreta las de un millón. siguientes
situaciones de fracciones como elementos en una
proporcionalidad razón, relación Procedimientos secuencia.
directa, inversa y parte todo, de multiplicar y Conjetura y
producto de medidas. cociente y dividir argumenta un valor
• Predigo patrones de operador en futuro en una
variación en una diferentes Guía # 3. secuencia
secuencia numérica, contextos. Calculemos aritmética o
geométrica o gráfica. Describe y multiplicaciones geométrica (por
• Construyo igualdades justifica y divisiones más ejemplo, en una
y desigualdades diferentes rápido secuencia de
numéricas como estrategias para figuras predecir la
representación de representar, Guía #4. posición 10, 20 o
relaciones entre operar y hacer Aprendamos 100)
distintos datos estimaciones con trucos de las Describe
números tablas de situaciones en las
naturales y multiplicar. cuales puede usar
números fracciones y
racionales Guía # 5. decimales.
(fraccionarios)1, Usemos el ábaco Reconoce
expresados como para calcular situaciones en las
fracción o como multiplicaciones que dos cantidades
decimal y divisiones covarían y
cuantifica el efecto
Relaciones que los cambios en
multiplicativas y una de ellas tienen
fraccionarias. en los cambios de
la otra y a partir de
Guía 6. este
Avancemos en el comportamiento
estudio de determina la razón
 relaciones entre entre ellas.
los números Utiliza el sistema
de numeración
decimal para
representar,
comparar y operar
con números
mayores o iguales a
10.000.

Grado Cuarto
Segundo periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL APRENDIZAJES
ESTANDARES DBA Otros sistemas de
AREA
BASICOS DE ubicación
COMPETENCIA

4. Justifica  Las Determina las

• Identifico y uso relaciones entre Razonamiento. Guía # 7. fracciones medidas reales de
medidas relativas en superficie y Conozcamos otras  Las figuras una figura a partir
Planteamiento y
distintos contextos. • volumen, respecto fracciones.  Los de un registro
resolución de
Justifico el valor de a dimensiones de triángulos gráfico (un plano).
problema.
posición en el sistema figuras y sólidos, y Profundicemos  Cuadriláteros Mide superficies y
de numeración elige las unidades Comunicación. sobre algunas  Medidas longitudes
decimal en relación apropiadas según propiedades de las decimales utilizando
con el conteo
recurrente de el tipo de Modelación. figuras.  El volumen diferentes
unidades. • Resuelvo y medición (directa  Perímetros y estrategias
formulo problemas en e indirecta), los Guía # 8. áreas (composición,
situaciones aditivas de instrumentos y los Estudiemos recubrimiento,
composición, pr6.Identifica y algunas bordeado, cálculo).
transformación, describe propiedades de los Compara diferentes
comparación e propiedades que triángulos y figuras a partir de
igualación. caracterizan un cuadriláteros. las medidas de sus
• Resuelvo y formulo cuerpo en lados.
problemas a partir de términos de la Guía # 9. Calcula las
un conjunto de datos bidimensional y la Dibujemos figuras medidas de los
provenientes de tridimensionalidad lados de una figura
observaciones, y resuelve Guía # a partir de su área.
consultas o problemas en 10.Escribamos Dibuja figuras
experimentos. relación con la valores de planas cuando se
• Identifico y uso composición y medidas con dan las medidas de
medidas relativas en descomposición de decimales. los lados.
distintos contextos. • las formas. Propone
Utilizo la notación acudimientos. Guía estrategias para la
decimal para expresar 5. Explica las #11.Relacionemos solución de
fracciones en relaciones entre el fracciones y problemas relativos
diferentes contextos y perímetro y el área decimales a la medida de la
relaciono estas dos de diferentes superficie de
notaciones con la de figuras Perímetros, áreas figuras planas.
los porcentajes. (variaciones en el y volúmenes. Reconoce que
• Uso diversas perímetro no figuras con áreas
estrategias de cálculo implican Guía diferentes pueden
 y de estimación para variaciones en el #12.Estudiemos tener el mismo
resolver problemas en área y viceversa) a algo más sobre perímetro.
situaciones aditivas y partir de perímetros y áreas Mide superficies y
multiplicativas. mediciones, longitudes
• Diferencio y ordeno, superposición de utilizando
en objetos y eventos, figuras, cálculo, diferentes
propiedades o entre otras. estrategias
atributos que se (composición,
puedan medir recubrimiento,
(longitudes, bordeado, cálculo).
distancias, áreas de
superficies,
volúmenes de cuerpos
sólidos, volúmenes de
líquidos y capacidades
de recipientes; pesos y
masa de cuerpos
sólidos; duración de
eventos o procesos;
amplitud de ángulos).

Grado Cuarto
Tercer periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL APRENDIZAJES
AREA
ESTANDARES DBA Otros sistemas de
BASICOS DE ubicación
COMPETENCIA

8. Identifica, Realiza cálculos

• Describo la manera documenta e Razonamiento. numéricos, organiza
como parecen interpreta Guía  Sistemas de la información en
Planteamiento y
distribuirse los distintos variaciones de #13.Conozcamos el unidades de tablas, elabora
resolución de
datos de un conjunto de dependencia sistema de unidades área representaciones
problema.
ellos y la comparo con entre de área.  Volumen de gráficas y las
la manera como se cantidades en Comunicación. cuerpos interpreta.
Guía #
distribuyen en otros diferentes  Tablas y Propone patrones
Modelación. 14.Estudiemos el
conjuntos de datos. fenómenos graficas de comportamiento
volumen de los
• Represento y (en las  La numérico.
cuerpos.
relaciono patrones matemáticas y circunferenci Trabaja sobre
numéricos con tablas y en otras Guía # a números
reglas verbales. • ciencias) y los 15.Aprendamos algo  El circulo desconocidos y con
Construyo igualdades y representa por más sobre arreglos.  Medida de esos números para
desigualdades medio de ángulos dar respuestas a los
Algo más sobre
numéricas como gráficas. problemas.
variación de
representación de 10 Recopila y Elabora encuestas
magnitudes
relaciones entre organiza sencillas para
distintos dato datos en Guía # obtener la
• Interpreto las tablas de 16.Estudiemos cómo información
fracciones en diferentes doble entrada varía una magnitud pertinente para
contextos: situaciones y los cuando varía la otra. responder la
de medición, relaciones representa en pregunta.
Guía
parte todo, cociente, gráficos de Construye tablas
razones y proporciones. barras #17.Aprendamos de doble entrada y
• Utilizo la notación agrupadas o algo más sobre tablas gráficos de barras
decimal para expresar gráficos de y gráficas. agrupadas, gráficos
fracciones en diferentes líneas, para de líneas o
Guía
contextos y relaciono dar respuesta pictogramas con
#18.Establezcamos
estas dos notaciones con a una escala.
algunas relaciones en
la de los porcentajes. pregunta Lee e interpreta los
las figuras.
• Identifico, en el planteada. datos representados
contexto de una Interpreta la Guía #19.Midamos en tablas de doble
situación, la necesidad información y la longitud de la entrada, gráficos de
de un cálculo exacto o comunica sus circunferencia. barras agrupados,
aproximado y lo conclusiones gráficos de línea o
Guía #20.Midamos
razonable de los pictogramas con
el área del círculo.
resultados obtenidos. escala
• Utilizo y justifico el Guía
uso de la estimación #21.Aprendamos a
para resolver problemas medir la amplitud de
relativos a la vida los ángulos
social, económica y de
las ciencias, utilizando
rangos de variación.
• Justifico relaciones de
dependencia del área y
volumen, respecto a las
dimensiones de figuras
y sólidos
• Diferencio y ordeno,
en objetos y eventos,
propiedades o atributos
que se puedan medir
(longitudes, distancias,
áreas de superficies,
volúmenes de cuerpos
sólidos, volúmenes de
líquidos y capacidades
de recipientes; pesos y
masa de cuerpos
sólidos; duración de
eventos o procesos;
amplitud de ángulos).
• Describo la manera
como parecen
distribuirse los distintos
datos de un conjunto de
ellos y la comparo con
la manera como se
distribuyen en otros
conjuntos de datos.
• Represento y relaciono
patrones numéricos con
tablas y reglas verbales.
• Construyo igualdades
y desigualdades
numéricas como
 representación de
relaciones entre
distintos datos.

Grado Quinto
Primer periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL APRENDIZAJES
ESTANDARES DBA Nuevamente
AREA
BASICOS DE cómo varían
COMPETENCIA magnitudes

3. Compara y  Las mezclas

• Resuelvo y formulo ordena números Razonamiento. Guía # 1.  Fraccionarios Representa
problemas en situaciones fraccionarios a Comparemos la  Fracciones fracciones con la
Planteamiento y
de proporcionalidad través de diversas concentración equivalentes ayuda de la recta
resolución de
directa, inversa y interpretaciones, de mezclas. numérica.
problema.
producto de medidas. recursos y Determina criterios
• Modelo situaciones de representaciones. Comunicación. Algo más sobre para ordenar
dependencia mediante la fraccionarios. fracciones y
Modelación.
proporcionalidad directa expresiones
e inversa. Guía #2. decimales de mayor
• Describo e interpreto Utilicemos a menor o
variaciones representadas máquinas viceversa.
en gráficos. compuestas
• Analizo y explico
relaciones de Guía # 3.
 dependencia entre Aprendamos
cantidades que varían en algo más sobre
el tiempo con cierta máquinas.
regularidad en
situaciones económicas, Guía 4.
sociales y de las ciencias Aprendamos
naturales. algo más de
fraccionarios.

Guía # 5.
Máquinas y
fracciones
equivalentes

Guía# 6.
Practiquemos
los
fraccionarios
como razones

Grado Quinto
Segundo periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES EVIDENCIAS DE

ESTANDARES BASICOS DBA BASICAS DEL Algoritmos de la TEMATICOS APRENDIZAJES
DE COMPETENCIA AREA multiplicación y
división

Resuelvo y formulo Explica las Razonamiento. Guía #7.  Medición Mide angulos
problemas cuya estrategia relaciones entre Aprendamos a de internos con Buenos
Planteamiento y
de solución requiera de las el perímetro y calcular ángulos resultados, reconoce
resolución de
relaciones y propiedades el área de multiplicaciones y internos Como se mide el
problema.
de los números naturales y diferentes divisiones por  Área area y volume de
sus operaciones. figuras Comunicación. varias cifras.  Volumen una figura.
• Resuelvo y formulo (variaciones en  Las
Modelación.
problemas en situaciones el perímetro no Guía #8. figuras
de proporcionalidad implican Conozcamos la
directa, inversa y producto variaciones en potenciación
de medidas. el área y
• Modelo situaciones de viceversa) a Conozcamos
dependencia mediante la partir de nuevas relaciones
proporcionalidad directa e mediciones, entre las figuras.
inversa. superposición
• Uso diversas estrategias de figuras, Guía 9. Midamos
de cálculo y de estimación cálculo, entre ángulos internos
para resolver problemas en otras. en las figuras 40
situaciones aditivas y
multiplicativas. Guía 10. Algo
• Identifico, en el contexto más sobre figuras.
de una situación, la
necesidad de un cálculo Guía 11.
 exacto o aproximado y lo Exploremos el
razonable de los resultados arte con la
obtenidos geometría 60

Guía 12.
Estudiemos
algunas
transformaciones
a las figuras.

Guía # 13.
Calculemos áreas
y volúmenes

Grado Quinto
Tercer periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL APRENDIZAJES
ESTANDARES DBA Algo más sobre
AREA
BASICOS DE decimales
COMPETENCIA

 Números
• Interpreto las fracciones Interpreta y Razonamiento. Guía # 14. decimales Reconoce los
en diferentes contextos: utiliza los Aprendamos  Proporcione números decimales,
situaciones de medición, números Planteamiento y sobre s las proporciones,
relaciones parte todo, naturales y resolución de operaciones con  Escalas escalas y
cociente, razones y racionales en su problema. decimales.  Porcentajes porcentajes, además
proporciones. representación  Variaciones conoce variaciones
Comunicación. Algo más sobre
• Identifico y uso medidas fraccionaria  Magnitudes y magnitudes.
razones y
relativas en distintos para formular y Modelación.
proporciones.
contextos. resolver
• Utilizo la notación problemas Guía #15.
decimal para expresar aditivos, Estudiemos
fracciones en diferentes multiplicativos escalas y
contextos y relaciono y que porcentajes
estas dos notaciones con involucren
Nuevamente
la de los porcentajes. operaciones de
sobre
• Resuelvo y formulo potenciación
variaciones.
problemas en situaciones
aditivas de composición, Guía 16.
transformación, Identifiquemos
comparación e igualación. magnitudes que
• Uso diversas estrategias varían en forma
de cálculo y de proporcional
estimación para resolver
Algo más sobre
problemas en situaciones
organización de
aditivas y multiplicativas.
datos y arreglos.
Guía 17.
Comparemos
resultados de
 encuestas 66
Guía 18.
Aprendamos
algo más de
arreglos

Grado Sexto
Primer periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL TEMATICOS APRENDIZAJES
ESTANDARES DBA “El país de los
AREA
BASICOS DE números”
COMPETENCIA

Pensamiento numérico y Interpreta los Guía 1 ¿En Sistema de Reconoce los

sistemas numéricos números enteros Razonamiento. dónde usamos numeración números
y racionales (en los números? decimal: decimales, además
Planteamiento y
• Justifico el valor de sus Guía 2 ¿Son reconoce las
resolución de
posición en el sistema de representaciones ordenados los Número relaciones de
problema.
numeración decimal en de fracción y de números? natural: equivalencia
relación con el conteo decimal) con sus Comunicación. relaciones de cardinal y ordinal,
Guía 3 ¿Cómo
recurrente de unidades. • operaciones, en orden, el orden,
Modelación. representar los
Resuelvo y formulo diferentes relaciones de aproximación y
números?
problemas cuya estrategia contextos, al equivalencia, estimación.
de solución requiera de los resolver Guía 4 cardinal y Resuelve
números naturales y sus problemas de Propiedades de ordinal problemas en los
operaciones. variación, la adición. que intervienen
• Identifico la potenciación repartos, Número cantidades
Guía 5
y la radicación en particiones, natural: positivas y
Propiedades de
contextos matemáticos y estimaciones, etc. relaciones de negativas en
la
no matemáticos. Reconoce y orden, procesos de
multiplicación.
• Reconozco significados establece aproximación y comparación,
del número en diferentes diferentes Guía 6 La estimación. transformación y
contextos (medición, relaciones (de división en la representación. m
conteo, comparación, orden y solución de Adición y Propone y justifica
codificación, localización, equivalencia y las algunas sustracción de diferentes
entre otros). utiliza para situaciones. números estrategias para
• Reconozco propiedades argumentar naturales. resolver problemas
Guía 7. Algunas
de los números (ser par, procedimientos). con números
relaciones
ser impar, etc) y relaciones Multiplicación enteros, racionales
multiplicativas.
entre ellos (ser mayor que, de números (en sus
ser menor que, ser Guía 8. naturales. representaciones
múltiplo de, ser divisible Conozcamos de fracción y de
por, etc) en diferentes algunos nombres División de decimal) en
contextos. que se le dan a números contextos
• Identifico en el contexto los números. naturales escolares y
de una situación, la extraescolares. m
Guía 9. La
necesidad de un cálculo Múltiplos y Representa en la
divisibilidad.
exacto o aproximado y lo divisores. recta numérica la
razonable de los resultados Guía 10. A Números posición de un
obtenidos. calcular el primos número utilizando
 Justifico regularidades y mínimo común Divisibilidad diferentes
propiedades de los múltiplo y el estrategias. m
números, sus relaciones y máximo común Mínimo común Interpreta y
operaciones. divisor múltiplo y justifica cálculos
máximo común numéricos al
diviso solucionar
problemas

Grado Sexto
Segundo periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL TEMATICOS APRENDIZAJES
ESTANDARES DBA Otros sistemas de
AREA
BASICOS DE ubicación
COMPETENCIA

Interpreta los Guía 1. Números Aplica con éxito la

Utilizo números números enteros Razonamiento. Expresiones decimales. Adición y
racionales, en sus y racionales (en decimales Adición y sustracción con
Planteamiento y
distintas expresiones sus Guía 2. Sumar y sustracción con decimales,
resolución de
(fracciones, razones, representaciones restar con números decimales. Multiplicación y
problema.
decimales o de fracción y de decimales división con
porcentajes) para decimal) con sus Comunicación. Guía 3. Multiplicar Multiplicación y decimales además
resolver problemas en operaciones, en y dividir con división con de los números
Modelación.
contextos de medida. diferentes números decimales. decimales. naturales y
Formulo y resuelvo
problemas en contextos, al Guía 4. Números relativos.
situaciones aditivas y resolver con signos Números
multiplicativas, en problemas de positivos y relativos.
diferentes contextos y variación, negativos.
dominios numéricos. repartos, Guía 5. Números enteros.
Pensamiento numérico particiones, Desplazamientos.
• Resuelvo y formulo estimaciones, etc. Guía 6 Distancias, Números enteros.
problemas en contextos Reconoce y Guía 7. Ordenando Orden de los
de medidas relativas y establece los números. números enteros
de variaciones en las diferentes Guía 8. Adición en Representación en
medidas. relaciones (de los números el plano
• Justifico orden y enteros. cartesiano.
procedimientos equivalencia y las Guía 9. Sustracción Adición de
aritméticos utilizando utiliza para en los números enteros
las relaciones y argumentar entero. Sustracción de
propiedades de las procedimientos). Guía 10. enteros.
operaciones. Propiedades de las Propiedades de
Pensamiento variacional operaciones adición las operaciones
• Describo y represento y sustracción de adición y
situaciones de variación números enteros. sustracción de
relacionando diferentes Guía 11. enteros.
representaciones Multiplicación de Multiplicación de
(diagramas, expresiones números enteros. números enteros.
verbales generalizadas y Guía 12. División División de
tablas). de números números enteros.
• Utilizo métodos enteros. Propiedades de
informales (ensayo y Guía 13. las operaciones de
 error, Propiedades de las multiplicación y
complementación) en la operaciones división de
solución de ecuaciones. multiplicación y enteros.
división de Potenciación de
números enteros. números enteros y
Guía 14. sus propiedades
Multiplicando
varias veces el
mismo número.

Grado Sexto
Tercer periodo

COMPETENCIA GUIAS EJES EVIDENCIAS DE

S BASICAS DEL TEMATICOS APRENDIZAJES
ESTANDARES BASICOS DBA Algunos sistemas
AREA
DE COMPETENCIA de medidas

Pensamiento numérico y Utiliza y Guía 15 El La longitud como Construye plantillas

sistemas numéricos explica Razonamiento. sistema de para cuerpos
diferentes medidas para la magnitud básica; geométricos dadas
Planteamiento y
• Utilizo números estrategias longitud. su sus medidas.
resolución de
racionales, en sus distintas (desarrollo de la Selecciona las
problema.
expresiones (fracciones, forma o Guía 16 El unidad básica y plantillas que genera
razones, decimales o plantillas) e Comunicación. sistema de sus múltiplos cada cuerpo a partir
porcentajes) para resolver instrumentos medidas para (Unidades de del análisis de su
problemas en contextos de (regla, compás Modelación. superficies. longitud). forma, sus caras y
medida. o software) para La superficie sus vértices.
• Formulo y resuelvo la construcción Guía 17 El como magnitud
problemas en situaciones de figuras sistema de derivada; su
aditivas y multiplicativas, planas y medidas para el unidad básica de
en diferentes contextos y cuerpos. tiempo. superficie y sus
dominios numéricos Algunas múltiplos.
Pensamiento métrico exploraciones El tiempo o
• Identifico relaciones entre con la geometría. duración como
distintas unidades utilizadas magnitud básica,
para medir cantidades de la Guía 18 su unidad básica
misma magnitud. Segmentos, y sus múltiplos.
• Resuelvo y formulo semirrectas y Rectas
problemas que requieren rectas. Semirrectas
técnicas de estimación. Segmentos.
• Calculo áreas y volúmenes Guía 19 Giros. Ángulo.
a través de composición y Relaciones entre
descomposición de figuras Guía 20 rectas.
y cuerpos. Relaciones entre Polígonos.
Pensamiento numérico recta. Dato:
• Resuelvo y formulo Recolección.
problemas en contextos de Guía 21 Algo de Dato:
medidas relativas y de polígonos. Organización e
variaciones en las medidas. Recolección e interpretación.
Pensamiento espacial interpretación de Dato:
• Resuelvo y formulo información. Representación
problemas usando modelos
 geométricos. Guía 22 ¿Qué
• Clasificó polígonos en hacen mis
relación con sus compañeros en el
propiedades. tiempo libre?.
Pensamiento aleatorio
• Comparo e interpreto Guía 23 ¿Cuánto
datos provenientes de pesan mis
diversas fuentes (prensa, compañeros de
revistas, televisión, clase?.
experimentos, consultas, Guía 24 Otra
entrevistas). forma de
• Reconozco la relación representar los
entre un conjunto de datos y datos.
su representación.
• Interpreto, produzco y
comparo representaciones
gráficas adecuadas para
presentar diversos tipos de
datos (diagramas de barras,
diagramas circulares).

Grado Séptimo
Primer periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL TEMATICOS APRENDIZAJES
AREA
ESTANDARES DBA Represento
BASICOS DE relaciones
COMPETENCIA matemáticas

Pensamiento Reconoce los Razonamiento. Guía 1 Algunas Constantes,  Reconoce el uso

variaciones y sistemas diferentes usos y variables. variables e del signo igual
Planteamiento y
algebraicos y significados de incógnitas. como relación
resolución de
analíticos las operaciones Guía 2 Cómo de equivalencia
problema.
(convencionales hallar la Igualdades y de expresiones
• Utilizo métodos y no Comunicación. información ecuaciones. algebraicas en
informales (ensayo y convencionales) oculta. los números
Modelación.
error, y del signo igual Ecuaciones con reales.
complementación) en (relación de Guía 3 Otro tipo una incógnita de  Propone y
la solución de equivalencia e de ecuaciones. las formas x + a = ejecuta
ecuaciones. igualdad by ax + b = c procedimientos
• Describo y condicionada) y Avanzando sobre Parte, todo para resolver
represento situaciones los utiliza para grandes sistemas Fracciones una ecuación
de variación argumentar numéricos. equivalentes lineal y sistemas
relacionando equivalencias de ecuaciones
Guía 4 Un nuevo
diferentes entre El conjunto de los lineales y
conjunto
representaciones expresiones racionales argumenta la
numérico.
(diagramas, algebraicas y validez o no de
expresiones verbales resolver sistemas Guía 5 Representación un
generalizadas y tablas) de ecuaciones. Operaciones de racionales en procedimiento
• Reconozco el aditivas con la recta.  Usa el conjunto
conjunto de valores de números solución de una
cada una de las racionales. Adición y relación (de
cantidades variables sustracción con
ligadas entre sí en Guía 6 racionales equivalencia y
situaciones concretas Operaciones Propiedades que de orden) para
de cambio (variación). multiplicativas cumple la adición argumentar la
con números validez o no de
Pensamiento numérico racionales. Multiplicación y un
y sistemas numéricos división con procedimiento
Guía 7 Las
racionales
expresiones
• Resuelvo y formulo Propiedades que
decimales de los
problemas utilizando cumple la
números
propiedades básicas de multiplicación.
racionales.
la teoría de números,
como las de la Guía 8 Conversión de
igualdad, las de las Operaciones con a/b a expresiones
distintas formas de la los números decimales y
desigualdad y las de la racionales como viceversa
adición, sustracción, expresiones
multiplicación, decimales. Relaciones de
división y orden de los
potenciación. racionales como
• Formulo y resuelvo decimales.
problemas en
situaciones aditivas y Adición,
multiplicativas en sustracción,
diferentes contextos y multiplicación y
dominios numéricos división con
• Justifico la expresiones
pertinencia de un decimales de
 cálculo exacto o números
aproximado en la racionales
solución de un
problema y lo
razonable o no de las
respuestas obtenidas.

Grado Séptimo
Segundo periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL TEMATICOS APRENDIZAJES
ESTANDARES DBA Algo sobre la
AREA
BASICOS DE variación entre
COMPETENCIA magnitudes

Plantea y resuelve Definición de  Plantea

Pensamiento variacional ecuaciones, las Razonamiento. Guía 9 unidad Enunciados modelos
• Describo y represento describe Estableciendo de una algebraicos,
Planteamiento y
situaciones de variación verbalmente y comparaciones. comparación. gráficos o
resolución de
relacionando diferentes representa numéricos
problema. Guía 10
representaciones situaciones de Razones. en los que
Escribiendo las
(diagramas, expresiones variación de Comunicación. Equivalentes identifica
comparaciones.
verbales generalizadas y manera numérica, variables y
Guía 11 Sobre
tablas). simbólica o Modelación. proporciones. Proporción rangos de
• Reconozco el conjunto gráfica Propiedades variación de
Guía 12 Tanto
de valores de cada una de las variables.
por ciento de
las cantidades variables Métodos: teorema  toma
una cantidad
ligadas entre sí en fundamental decisiones
situaciones concretas de Guía 13 Algo informadas
cambio (variación). sobre variación Factor escalar en
• Analizo las propiedades proporcional Factor funcional. exploracione
de correlación positiva y directa. s numéricas,
negativa entre variables, Porcentaje algebraicas
Guía 14 Algo
de variación lineal o de Relación con razón o gráficas de
sobre variación
proporcionalidad directa y los modelos
proporcional
de proporcionalidad Fracción decimal y matemáticos
inversa.
inversa en contextos numero decimal. usados.
aritméticos y geométricos. Capacidad y  Utiliza
Pensamiento espacial: volumen, dos Correlación directa métodos
• Resuelvo y formulo magnitudes muy Registros: tabla, informales
problemas usando modelos relacionadas. gráfica y fórmula exploratorio
geométricos. s para
Guía 15
Pensamiento numérico Constante de resolver
Algunas
 Utilizo números proporcionalidad ecuaciones.
unidades de
racionales, en sus distintas
medida de
expresiones (fracciones, Magnitudes
volumen.
razones, decimales o dependientes
porcentajes) para resolver Guía 16 Una continuas.
problemas en contextos de nueva magnitud:
medida. Correlación inversa
  Resuelvo y formulo la capacidad. Registros:
problemas en contextos de tabla, gráfica y
medidas relativas y de fórmula
variaciones en las Constante
medidas. Pensamiento proporcional
variacional inversa Magnitudes
 Describo y represento dependientes
situaciones de variación continuas Volumen
relacionando diferentes y unidades de
representaciones medida.
(diagramas, expresiones Capacidad y
verbales generalizadas y unidades de medida
tablas).
 Reconozco el conjunto
de valores de cada una de
las cantidades variables
ligadas entre sí en
situaciones concretas de
cambio (variación).

Grado séptimo
Tercer periodo
 COMPETENCIAS GUIAS EJES EVIDENCIAS DE
BASICAS DEL TEMATICOS APRENDIZAJES
ESTANDARES DBA La magia del
AREA
BASICOS DE movimiento
COMPETENCIA

Pensamiento espacial Representa en el Equivalencias  Interpreta las

• Predigo y comparo los plano cartesiano Razonamiento. Guía # 17 entre modificaciones
resultados de aplicar la variación de Equivalencias unidades de entre el
Planteamiento y
transformaciones rígidas magnitudes entre medidas de medida de perímetro y el
resolución de
(traslaciones, rotaciones, (áreas y volumen y de volumen con área con un
problema.
reflexiones) y perímetro) y con capacidad. capacidad factor de
homotecias base en la Comunicación. variación
Guía #18
(ampliaciones y variación explica Posición respectivo.
Modelación. Desplazamientos
reducciones) sobre el Establece
y rotaciones.
figuras bidimensionales comportamiento Traslaciones y diferencias entre
en situaciones de situaciones y Guía #19 Algunas rotaciones en los gráficos del
matemáticas y en el arte. fenómenos de la aplicaciones de las el plano. perímetro y del
• Resuelvo y formulo vida diaria transformaciones. área.
problemas que Tamaño  Coordina los
Guía # 20
involucren relaciones y Homotecia de cambios de la
Homotecias y
propiedades de figuras variación entre
semejanzas.
semejanza y congruencia Simetría. el perímetro y la
usando representaciones Calculando datos longitud de los
visuales. Pensamiento representativos. Media. lados o el área
métrico de una figura.
Guía 21 La
• Utilizo técnicas y Mediana  Organiza la
producción
herramientas para la . información
promedio de
 construcción de figuras Mauricio en su Moda (registros
planas y cuerpos con finca. tabulares y
medidas dadas. gráficos) para
Guía 22 Otra
Pensamiento aleatorio comprender la
medida de
• Uso medidas de relación entre el
tendencia central:
tendencia central (media, perímetro y el
la mediana.
mediana, moda) para área.
interpretar el Guía 23 La moda
comportamiento de un como medida de
conjunto de datos. tendencia central.
• Reconozco la relación
entre un conjunto de
datos y su
representación.

Grado Octavo
Primer periodo

COMPETENCIA GUIAS EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE

S BASICAS DEL APRENDIZAJES
ESTANDARES BASICOS DBA Los números
AREA
DE COMPETENCIA reales

Pensamiento Numérico y opone relaciones Guía 1 Números  Toma

sistemas numéricos o modelos Razonamiento. Números Irracionales y su decisiones
funcionales Reales. representación en la informadas
Planteamiento y
• Utilizo números reales en entre variables e recta numérica. en
resolución de
sus diferentes identifica y Guía 2 Propiedades de los exploraciones
problema.
representaciones y en analiza Potenciación de números reales. numéricas,
diversos contextos. propiedades de Comunicación. números reales. Solución de algebraicas o
covariación problemas. gráficas de
Modelación.
• Resuelvo problemas y entre variables, Guía 3 Propiedades de la los modelos
simplifica cálculos usando en contextos Radicación de potenciación de matemáticos
propiedades y relaciones de numéricos, números reales. números reales. usados.
los números reales y de las geométricos y Solución de  Relaciona
relaciones y operaciones cotidianos y las Guía 4 problemas. características
entre ellos. representa Logaritmación Propiedades de la algebraicas
mediante de números radicación de de las
• Identificó y utilizo la gráficas reales números reales. funciones, sus
potenciación, la radicación y (cartesianas de Solución de gráficas y
la logaritmación para puntos, Operando con problemas procesos de
representar situaciones continuas, expresiones Propiedades de la aproximación
matemáticas y no formadas por algebraicas logaritmación de sucesiva.
matemáticas y para resolver segmentos, etc.) números reales.
problemas. Guía 5 Solución de
Pensamiento variacional y Expresiones problemas.
sistemas algebraicos y matemáticas. Generalizaciones
analíticos Enunciados verbales
Guía 6 Enunciados
• Construyo expresiones Polinomios | 62 simbólicos
algebraicas equivalentes a Desigualdades
una expresión algebraica Guía 7 Ecuaciones
dada. Operaciones Regularidades.
aditivas con Monomios Grados
• Uso procesos inductivos y polinomios absoluto y relativos
lenguaje algebraico para entre monomios
formular y poner a prueba Guía 8 Polinomios
conjeturas. Pensamiento Multiplicación Términos
numérico de polinomios | semejantes.
80 Monomios
• Utilizo números reales en Elementos de un
sus diferentes monomio Grados de
representaciones y en un polinomio
diversos contextos. Términos
semejantes Adición
• Resuelvo problemas y de polinomios
simplifico cálculos usando Sustracción de
propiedades y relaciones de polinomios
los números reales y de las Representaciones
relaciones y operaciones geométricas de
entre ellos. Pensamiento algunos polinomios.
espacial Multiplicación de
polinomios
• Uso representaciones Representaciones
geométricas para resolver y geométricas de
formular problemas en las algunas áreas
matemáticas y en otras Multiplicación de
disciplinas. polinomios
 Productos notables:
el cuadrado de un
binomio (a + b)2 y
(a - b)2

Grado Octvo
Segundo periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL TEMATICOS APRENDIZAJES
ESTANDARES BASICOS DBA Otros sistemas
AREA
DE COMPETENCIA de ubicación

Pensamiento variacional y Utiliza División de  Opera con

sistemas algebraicos y expresiones Razonamiento. Guía 9 polinomios. formas
analíticos numéricas, División de Cuadrado de la simbólicas que
Planteamiento y
• Construyo expresiones algebraicas o polinomios. suma o de la representan
resolución de
algebraicas equivalentes a gráficas para diferencia cantidades.
problema.
una expresión algebraica hacer Guía 10 entre de un  Reconoce que
dada. descripciones Comunicación. Productos binomio. Cubo las letras pueden
• Uso procesos inductivos de situaciones notables. de un Binomio representar
Modelación.
y lenguaje algebraico para concretas y Producto de números y
formular y poner a prueba tomar Algunas dos binomios cantidades, y
conjeturas. Pensamiento decisiones con equivalencias de la forma (x que se pueden
numérico base en su entre + a) (x + b). operar con ellas
• Utilizo números reales en interpretación. polinomios y Factor común y sobre ellas.
sus diferentes productos de de monomio.  Interpreta
expresiones
representaciones y en algebraicas Diferencia de expresiones
diversos contextos. Cuadrados • numéricas,
• Resuelvo problemas y Guía 11 Cubo perfecto algebraicas o
simplifico cálculos usando Factorización de un binomio gráficas y toma
propiedades y relaciones de de Monomios. • Suma o decisiones con
los números reales y de las diferencia de base en su
relaciones y operaciones Guía 12 Cubos. interpretación.
entre ellos. Pensamiento Factorización Trinomio
espacial • Uso de Binomios. cuadrado
representaciones perfecto •
geométricas para resolver y Guía 13 Trinomio
formular problemas en las Factorización cuadrado
matemáticas y en otras de Trinomios. perfecto •
disciplinas. Trinomio de la
Pensamiento numérico Guía 14 forma x2 + bx
• Resuelvo problemas y Factorización + c • Trinomio
simplifico cálculos usando de Polinomios. de la forma
propiedades y relaciones de Algunas ax2 + bx + c •
los números reales y de las relaciones y Trinomio por
relaciones y operaciones propiedades adición y
entre ellos. Pensamiento entre figuras. sustracción.
Espacial • Aplico y justifico Guía 15 Los Factor común
criterios de congruencias y criterios para por
semejanza entre triángulos determinar agrupamiento
en la resolución y congruencia Congruencia
formulación de problemas. entre figuras. de triángulos.
• Reconozco y contrasto Guía 16 Los Semejanza de
 propiedades y relaciones criterios para triángulo
geométricas utilizadas en determinar
demostración de teoremas semejanza entre
básicos (Pitágoras y Tales). triángulos.

Grado Octavo
Tercer periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL TEMATICOS APRENDIZAJES
ESTANDARES BASICOS DBA Cálculos de
AREA
DE COMPETENCIA medidas en los
sólidos

Utiliza Guía 17 El Aplicación del  Describe y

Pensamiento métrico teoremas, Razonamiento. teorema de Teorema de justifica
propiedades y Pitágoras Pitágoras. procesos de
Planteamiento y
• Generalizo procedimientos relaciones Área medición de
resolución de
de cálculo válidos para geométricas Guía 18 superficial, área longitudes.
problema.
encontrar el área de regiones (teorema de Cálculos de total y volumen  Explica
planas y el volumen de Thales y el Comunicación. algunas de prismas. propiedades de
sólidos. Pensamiento teorema de medidas de Área figuras
Modelación.
espacial Pitágoras) prismas superficial, área geométricas que
• Uso representaciones para proponer total y volumen se involucran en
geométricas para resolver y y justificar Guía 19 de pirámides los procesos de
formular problemas en las estrategias de Cálculos de Área medición.
matemáticas y en otras medición y algunas superficial, área  Justifica
disciplinas cálculo de medidas de total y volumen procedimientos
Uso conceptos básicos de longitudes. otros sólidos. de cilindros de medición a
probabilidad (espacio Área total, área partir del
muestral, evento, Guía 20 lateral y Teorema de
independencia, etc.). Aplicación de volumen del Thales, Teorema
• Calculo probabilidad de cálculos de cono. de Pitágoras y
eventos simples usando volúmenes Experimentos relaciones intra
métodos diversos (listados, El mundo de lo aleatorios e interfigurales.
diagramas de árbol, técnicas posible Espacio  Valida la
de conteo). muestral Tipos precisión de
Guía 21 Lo de eventos: instrumentos
posible en un imposible y para medir
experimento. probable. longitudes.
Probabilidad  Propone
Guía 22 La Eventos alternativas para
probabilidad de equiprobables. estimar y medir
un evento. Conteo con precisión
Permutaciones diferentes
Guía 23 Combinaciones magnitudes.
Formas de Regla de la
contar. suma Regla del
producto
Grado Noveno
Primer periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL TEMATICOS APRENDIZAJES
ESTANDARES DBA Sistema de
AREA
BASICOS DE ecuaciones
COMPETENCIA lineales de 2 x 2 |
8

Utiliza Propiedades de  Efectúa

Pensamiento numérico y procesos Razonamiento. Guía 1 la suma y la resta exploraciones,
sistemas numéricos inductivos y Ecuaciones para la igualdad. organiza los
Planteamiento y
lenguaje lineales. resultados de las
resolución de
• Resuelvo problemas y simbólico o Problemas de mismas y propone
problema. Guía 2 Sistemas
simplifico cálculo usando algebraico aplicación de patrones de
de ecuaciones de
propiedades y relaciones para formular, Comunicación. ecuaciones comportamiento.
2 x 2.
de los números reales y las proponer y lineales..  Propone
Modelación.
relaciones y operaciones resolver Guía 3 conjeturas sobre
entre ellos. Pensamiento conjeturas en Problemas de Definición. configuraciones
variacional la solución de sistema de Método de geométricas o
problemas ecuaciones de 2 igualación. numéricas y las
• Identifico relaciones numéricos, x 2. Método de expresa verbal o
entre propiedades de las geométricos, sustitución. simbólicamente.
Guía 4
gráficas y propiedades de métricos, en  Valida las
Determinantes de
las ecuaciones algebraicas. situaciones Método de conjeturas y
2x2
cotidianas y reducción explica sus
• Identifico diferentes no cotidianas Guía 5 (eliminación) conclusiones.
métodos para solucionar Determinantes de  Interpreta
sistemas de ecuaciones 3x3 Problemas de expresiones
lineales. Pensamiento aplicación. numéricas y toma
Guía 6
numérico y sistemas decisiones con
Racionalización
numéricos • Resuelvo Definición. base en su
Regla de cramer
problemas y simplifico Regla de Cramer interpretación.
para sistema de
cálculos usando
tres variables
propiedades y relaciones Propiedades de
de los números reales y las los radicales
relaciones y operaciones Conjugado
entre ellos. • Utilizo
números reales en sus
diferentes
representaciones y en sus
diversos contextos.
Pensamiento variacional •
Identifico relaciones entre
propiedades de las
gráficas y propiedades de
las ecuaciones algebraicas.
• Identifico diferentes
métodos para solucionar
sistemas de ecuaciones
lineales. • Construyo
expresiones algebraicas
equivalentes a una
expresión algebraica dada
Grado Noveno
Segundo periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL APRENDIZAJES
ESTANDARES DBA Conociendo las
AREA
BASICOS DE funciones |
COMPETENCIA

Utiliza Guía 7 Funciones, (concepto  Opera con

Pensamiento expresiones Razonamiento. Representamos de función, dominio, formas
numérico y sistemas numéricas, funciones. codominio, rango) simbólicas que
Planteamiento y
numéricos algebraicas o Representaciones: representan
resolución de
gráficas para Guía 8 Función sagital, gráfica, cantidades.
problema.
• Resuelvo problemas hacer lineal. parejas ordenadas,  Reconoce que
y simplifico cálculos descripciones Comunicación. tabla y fórmula. las letras
usando propiedades y de situaciones Guía 9 Función pueden
Modelación.
relaciones de los concretas y cuadrática. Función lineal representar
números reales y las tomar Pendiente de una recta números y
relaciones y decisiones con Guía 10 Función cantidades, y
operaciones entre base en su exponencial. Representaciones: que se pueden
ellos. interpretación tabla, gráfica y operar con ellas
• Utilizo números Guía 11 Función ecuación o fórmula y sobre ellas.
reales en sus logarítmica. general  Interpreta
diferentes expresiones
representaciones y en Algo más sobre Función cuadrática numéricas,
sus diversos semejanza. Representaciones: algebraicas o
contextos. tabla, gráfica y gráficas y toma
Pensamiento Guía 12 Otras ecuación o fórmula decisiones con
variacional relaciones general Vértice y eje base en su
• Identifico relaciones numéricas entre simetría. interpretación.
entre propiedades de fi guras
las gráficas y semejantes. Tabla y Gráfica de la
propiedades de las Función exponencial
ecuaciones Guía 13
algebraicas. Situaciones de Logaritmos y sus
• Identifico diferentes segmentos propiedades Tabla y
métodos para proporcionales. gráfica de la función
solucionar sistemas
de ecuaciones Semejanza entre
lineales. sólidos rectos
• Construyo
expresiones Razón entre los
algebraicas valores de perímetros
equivalentes a una y áreas de figuras
expresión algebraica semejantes
dada
Razones entre los
valores de los
volúmenes

Semejanza: Teorema
 de Tales

Grado Noveno
Tercer periodo

COMPETENCIAS GUIAS EJES EVIDENCIAS DE

BASICAS DEL TEMATICOS APRENDIZAJES
ESTANDARES DBA Algo más sobre
AREA
BASICOS DE la probabilidad
COMPETENCIA

Pensamiento espacial Hace predicciones Escalas Planos y

 Uso sobre la Razonamiento. Guía 14 La maquetas  Identifica y
representaciones posibilidad de herramienta enumera el
Planteamiento y
geométricas para ocurrencia de un escala Espacio muestral espacio
resolución de
resolver y formular evento compuesto Cálculo de muestral de un
problema.
problemas en las e interpreta la Guía 15 probabilidades experimento
matemáticas y en otras predicción a partir Comunicación. Recordando la aleatorio.
disciplinas. del uso de probabilidad de Clases de eventos  Identifica y
Modelación.
Pensamiento aleatorio propiedades eventos Formas de calcular enumera los
• Uso conceptos básicas de la las resultados
básicos de probabilidad probabilidad Guía 16 favorables de
(espacio muestral, Calculando probabilidades de ocurrencia de
evento, independencia, probabilidades eventos un evento
etc.). de varios so de Microsoft, indicado.
• Comparo resultados eventos. Excel para el  Asigna la
de experimentos cálculo de las probabilidad
aleatorios con los Apoyándonos en medidas de de la
resultados previstos por nuevas tendencia central ocurrencia de
un modelo matemático herramientas. media, mediana y un evento
probabilístico. moda usando valores
Pensamiento numérico Guía 17 Ayudas entre 0 y 1.
• Utilizo números tecnológicas Manejo de  Reconoce
reales en sus diferentes para calcular calculadoras cuando dos
representaciones y en medidas de científicas en la eventos son o
diversos contextos. tendencia. Potenciación, no
• Identifico y utilizo la radicación y mutuamente
potenciación, la Guía 18 logaritmación. excluyentes y
radicación y la ¡Calculando, les asigna la
logaritmación para ando!. Uso de programas probabilidad
representar situaciones computacionales usando la regla
matemáticas y no Guía 19 ¡Grafi como regla y de la adición
matemáticas y para cando con compás en
resolver problemas. ayuda!
Pensamiento aleatorio geometría y
• Interpreto y utilizo Winplot en la
conceptos de media, graficación de
mediana y moda y funciones lineales
explicito sus diferencias y cuadráticas
en distribuciones de
distinta dispersión y
asimetría. Pensamiento
variacional
• Identifico la relación
entre los cambios en los
parámetros de la
representación
algebraica de una
familia de funciones y
los cambios en las
gráficas que las
representan.