I.E.D.

FUNDACIÓN PIES DESCALZOS

ÁREA DE MATEMÁTICAS GUÍA
SEPTIMO GRADO Nº 6
BACHILLERATO ACADÉMICO PRESENCIAL

TÍTULO UNIDADES DE LONGITUD Y PERÍMETRO DE FIGURAS PLANAS

LOGRO El estudiante estará en capacidad de resolver situaciones problema utilizando conceptos de
perímetro, área y volumen de figuras planas y cuerpos geométricos
PROFESOR DAVID ANTONIO YANCE NUÑEZ
TIEMPO DE DEL: 5 DE AL: 6 NOVIEMBRE Nº DE CLASES 7
REALIZACIÓN OCTUBRE HORAS/SEMAN
A

Fase de apertura

CONTEXTUALIZACIÓN

En toda actividad humana se presenta la necesidad de medir cosas, desde la fiebre cuando estamos enfermos, el ancho
y alto de una puerta para entrar un mueble, la altura de una pared, el largo de un pantalón, la cantidad de leche y harina
para una receta, las dimensiones de un virus, hasta la profundidad de los abismos marinos. Cuando jugamos a menudo
tenemos que medir, utilizamos por ejemplo la mano completamente abierta, cuando queremos conocer distancia que
existe entre la pelota y el hoyo más cercano, utilizamos los pies colocados uno detrás del otro para medir el espacio de
nuestra habitación. Algunas veces hemos de decir a alguien el tamaño de las cosas. Para ello hemos de medir.

Medir una longitud significa compararla con la unidad de medida para ver cuántas veces está contenida esta última en la
primera; es decir: medir es comparar una magnitud con otra. Al resultado de medir lo llamaremos medida.
APRENDIZAJES ESPERADOS

 Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa.

 Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades convencionales
 Estima compara y ordena longitudes y distancias con unidades convencionales

METODOLOGÍA

 Esta guía didáctica será desarrollada bajo la modalidad de Educación a distancia, en ella encontraras diversas
actividades de trabajo personal, colaborativo (con padres y/o hermanos), y de aplicación de tu conocimiento
construido y adquirido.
 Evaluación continua, basadas en tutorías permanentes y formativas, tendremos como recursos de comunicación
mi número telefónico (o por whatsapp) 3005623130 y mi correo electrónico dyancepiesdescalzos@gmail.com en
los días y horas respectivos según el horario académico establecido.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Responder brevemente en forma clara, precisa y concisa las preguntas de “conocimientos previos”
 Resolver en orden los ejercicios propuestos en la guía siguiendo la presentación de los ejemplos (ejercicios
resueltos)
 Entrega puntual de esta guía didáctica en la fecha establecida por el docente. (ver más adelante)
 El desarrollo de esta guía debe ser consignado en tu libreta de anotaciones del área.
 Se realizarán (2) cortes evaluativos, cuya fecha, medio y recomendaciones se especifican al final de cada
actividad
 Responder la autoevaluación del estudiante que se encuentra al final de la guía
  La recepción de los cortes evaluativos, comentarios y conclusiones serán recibidos estrictamente máximo a las
7:00 pm de los días asignados.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Es muy importante para el proceso de enseñanza - aprendizaje que adelantaremos, los conocimientos previos que
tengas del tema a estudiar. Te invito a responder algunas de estas preguntas.

 ¿Qué son potencias de base 10?

R/ Son las que sirve para representar números grandes de tantos ceros que tenga.

 Da 5 ejemplos de potencias de base 10

R/
102 = 10X10 = 100
103= 10X10X10 = 1000
104= 10X10X10X10 = 10.000
105 = 10X10X10X10X10 = 100.000
106 = 10X10X10X10X10X10 = 1.000.000
 ¿Qué son fracciones decimales?
R/ son los las que van en el denominador y son potencias de 10

 Da 5 ejemplos de fracciones decimales

R/ en el cuaderno.

 ¿Qué entiendes por longitud?

R/ Es la distancia que hay de un punto a otro

 ¿Qué instrumentos de medición de longitudes conoces?

R/ la regla, el metro, reloj comparador y el odómetro

 ¿sabes equiparar mediciones que estén expresadas en unidades de medida diferentes? ¿cómo? ¿de qué
manera? R/ No

UNIDADES MÉTRICAS DE LONGITUD

En el siglo XVII existían infinidad de medidas usadas indistintamente en todo el mundo. Esta falta de unidad de criterio en
la medición ocasionaba dificultades en las transacciones comerciales. Por tal razón, en Francia se encargó a la
Academia de la Ciencia, el diseño del sistema conocido como sistema métrico decimal.

El sistema métrico decimal (SMD) es un conjunto de unidades de medida. Cumple con tres criterios:

1. La unidad básica de longitud es de carácter universal y es reconstruible en cualquier sitio y momento.

2. Tiene unidades superiores e inferiores llamadas múltiplos y submúltiplos, formados con base en la
numeración decimal.
3. Las unidades de área, volumen, peso, etc., se derivan de la unidad básica de longitud.

Las unidades en el sistema métrico decimal se conocen como unidades métricas. La unidad básica de longitud en este
sistema es el metro.

EL METRO, MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS

El metro es la uidad básica de longitud y corresponde a la diezmillonésima parte del cuadrante de un meridiano
terrestre. Se simboliza m
Existen unidades superiores al metro llamadas múltiplos; se nombran anteponiendo los prefijos: Miria, Kilo, Hecto y Deca
a la palabra metro.

Múltiplos símbolo Equivalencia en metros

Miriámetro Mm 10000 m
Kilómetro Km 1000 m
Hectómetro Hm 100 m
Decámetro Dm 10 m

También existen unidades inferiores al metro llamadas submúltiplos; se nombran anteponiendo los prefijos: deci, centi
y mili a la palabra metro.

Submúltiplos símbolo Equivalencia en metros

decímetro dm 0,1 m
centímetro cm 0,01 m
milímetro mm 0,001 m

El decímetro equivale a la décima parte del metro, el centímetro a la centésima parte y el milímetro a la milésima parte.

CONVERSIÓN DE UNIDADES DE LONGITUD

Generalmente los múltiplos del metro se emplean para medir longitudes grandes como distancias entre lugares y los
submúltiplos se emplean para medir longitudes pequeñas como el tamaño de un objeto. Sin embargo, a cualquier medida
dada en una unidad, se le puede hallar su equivalencia en las otras unidades.

Por ejemplo, la luz recorre 300000 km en un segundo. Esta distancia equivale a 300000000 m (trecientos millones de
metros) y a 3000000000 dm (tres mil millones de decímetros)

La siguiente tabla muestra en orden los múltiplos y submúltip los del metro

Mm Km Hm Dm m dm cm mm

Para hallar la equivalencia de una unidad de orden mayor a una unidad de orden menor, se multiplica por 10, 100, 1000,
etc.

Mm Km Hm Dm m dm cm mm

Para hallar la equivalencia de una unidad de orden menor a una de orden mayor, se divide entre 10, 100, 1000, etc.

Mm Km Hm Dm m dm cm mm

En el siguiente ejercicio se plantea el procedimiento para hacer este tipo de conversiones

Ejercicio resuelto 1

1. Hallar las equivalencias de las siguientes longitudes:

a. 32 Hm en cm b. 12000 mm en m

Solución

a. El ejercicio plantea una conversión de una unidad mayor (Hm) a una unidad menor (cm). Por lo tanto, se debe
multiplicar por 10000, pues hay cuatro casillas entre Hm y cm
Luego, la equivalencia de 32 Hm en cm es: 32 * 10000 = 320000
En conclusión, 32 Hm = 320000 cm
 b. Como en este ejercicio se plantea una conversión de una unidad menor (mm) a una unidad mayor (m), se debe
dividir entre 1000, pues hay tres casillas entre mm y m. así que la equivalencia de 12000 mm en m es:
12000 / 1000 = 12. Por lo tanto, 12000 mm = 12 m

OTRAS UNIDADES DE LONGITUD

Existen otras unidades de longitud que no pertenecen al sistema métrico decimal sino a un sistema usado principalmente
en los países de habla inglesa como Estados Unidos, Canadá, Reino Unido, Irlanda entre otros.

Unidad Símbolo Equivalencia en el SMD

Pulgada In 2,54 cm
Pie Ft 30,48 cm
Vara v 80 cm
Yarda Yd 91,44 cm
Milla mi 1600 m
Milla náutica min 1862 m

Aunque estas unidades no son universales, se emplean mucho en herramientas, automóviles, aviación y en la
navegación.

Ejercicio resuelto 2 .

Si el velocímetro de un carro ensamblado en Colombia, indica que el automóvil está recorriendo64 km en una hora, y el
velocímetro de una camioneta importada indica que está recorriendo 50 millas en una hora.

a. ¿cuántas millas recorre el carro en 1 hora? c. ¿cuál vehículo recorre mayor distancia en 1 hora?
b. ¿cuántos kilómetros recorre la camioneta en 1 hora? d. ¿cuál vehículo viaja a menor velocidad?

Solución

a. Se hace primero la conversión de km a m: 64 km = 64 × 1000 m = 64000 m

Luego, se plantea una regla de tres, así:
1 mi 1600 m de donde, x = 64000 m × 1 mi = 40 mi
x 64000 m 1600 m
Por lo tanto, el carro recorre 40 mi en 1 hora.

b. De manera similar se debe plantear una regla de tres para hallar la equivalencia de 50 mi en m, así:
1 mi 1600 m de donde, x = 50 mi × 1600 m = 80000 m
50 mi x 1 mi
Luego, se convierte 80000 m a km, 80000 m = 80000 / 1000 = 80 km. Por lo tanto, la camionera recorre 80 km en
1 hora.

c. La camioneta recorre mayor distancia en 1 hora pues 80 km > 64 km.

d. El carro viaja a menor velocidad pues recorre menor distancia en 1 hora.

PERIMETRO

El perímetro de una figura plana es la medida de la longitud de su contorno. Intuitivamente, hallar el perímetro de una
región o figura se puede entender como si se pusiera una cuerda por sus bordes y, luego, se extendiera esa cuerda para
medir su longitud. Ver figura abajo

El perímetro de un polígono es la suma de

las longitudes de todos sus lados. Se
simboliza P
Por ejemplo, en el polígono ABCDE

El perímetro es igual a la suma de las medidas de sus cinco lados.

Es importante tener en cuenta que, para hallar el perímetro de un polígono, todas las medidas deben estar dadas en la
misma unidad. De lo contrario, deben hallarse las equivalencias.

Ejercicio resuelto 3

1. Hallar el perímetro del cuadrilátero PQRS

Solución.

2. Hallar la medida de los lados

que faltan en el trapezoide Así, el perímetro del polígono es:
ABCD si se sabe que su
perímetro es 20 cm y mide 6 cm.

Solución.

Del dibujo se sabe que ABCD es un trapezoide simétrico así que,

Como entonces y como remplazando

se tiene: Además se sabe que , de donde:

3. Hallar el
perímetro, en hectómetros, del terreno que se representa en la siguiente figura.

Solución
Se hallan las equivalencias de las medidas en Hm
150 = 1,5 Hm
18 Dm = 1,8 Hm
Luego, P = 1,7 Hm + 2 Hm + 1,8 Hm + 1,5 Hm = 7 Hm
Por lo tanto, el perímetro del terreno es 7 Hm

Para hallar el perímetro de un polígono regular basta multiplicar la longitud de uno de sus lados por la cantidad
de lados. Así
P=n·l donde n: número de lados y l: longitud del lado
Por ejemplo, en el siguiente octágono regular

P=n·l

P = 8 · (3 m) = 24 m
Ejercicio resuelto 4

1. Hallar el perímetro de un decágono regular cuyos lados miden 11,9 cm

Solución

Como un decágono tienen 10 lados, entonces: P = n · l P = 10 · ( 11,9 cm) = 119 cm por lo tanto, el perímetro del
decágono es 119 cm

ACTIVIDAD EN CASA

Resolver los siguientes ejercicios en hoja doble de examen cuadriculada tamaño oficio o en hoja de block cuadriculada
tamaño carta con el apoyo de tus padres o un adulto responsable.

ACTIVIDAD 1. EJERCITACIÓN (resuelve de 5 de octubre al 9 de Octubre) realizar cada conversión

1. 30 km a m 4. 490 Hm a m 7. 3900 mm a m 10. 9 in a cm

2. 159 Dm a cm 5. 630 m a Dm 8. 4600 cm a Dm 11. 12 v a cm
3. 349 dm a mm 6. 749 dm a Hm 9. 4 yd a cm 12. 65 mi a m

ACTIVIDAD 2. RAZONAMIENTO (Resuelve de 12 de octubre al 16 de Octubre) determinar si la equivalencia es

correcta, si no lo es corregirla.

13. 650 km = 650000 m 17. 9,7 Km = 970 Hm 21. 67 mi = 100500 m

14. 27 Hm = 0,27 Mm 18. 6, 24 cm = 0,0624 Km 22. 134 v = 9648 cm
15. 48 Mm = 4800 Dm 19. 5 in = 12,7 cm 23. 537 Ft = 16367,48 cm
16. 35 m = 0,035 Hm 20. 23 yd = 2103,12 cm 24. 987 min = 1837794 m

ACTIVIDAD 3. MODELACIÓN (Resuelve de 19 de Octubre al 23 de Octubre) dibujar una figura geométrica para cada
condición.

25. Rectángulo cuyo perímetro sea de 30 cm 27. Pentágono cuyo perímetro sea de 25 cm
26. Cuadrado cuyo perímetro sea de 24 cm 28. Hexágono cuyo perímetro sea de 22 cm

REFLEXION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

 ¿haber respondido las preguntas de conocimientos previos te permitieron entender mejor la temática de la guía?
Argumenta tu respuesta.
  ¿Tanto las potencias de base 10 como las fracciones decimales te permitieron aclarar cómo realizar
conversiones de unidades de longitud en la guía? Justifica tu respuesta
 ¿dadas dos magnitudes expresadas en unidades diferentes, puedes identificar cuando expresan la misma
longitud sin usar instrumentos de medición? ¿cómo?

ACTIVIDAD SOCIO EMOCIONAL

“AUTOCONCEPTO*”

Objetivos:

 Explorar la autoimagen y los deseos de los adolescentes.

 Reflexionar sobre cómo influyen los demás sobre su autoconcepto y su conducta.

Duración estimada: de 30 a 45 minutos

Materiales necesarios: una hoja de block y un bolígrafo.

Desarrollo de la actividad:

*El autoconcepto es la percepción que un individuo tiene de sí mismo. Es un constructo teórico que presenta
características importantes. Por englobar lo que se denomina la identidad de un individuo, nos permite comprender la
continuidad y la coherencia del comportamiento humano a lo largo del tiempo. Nos esclarece sobre la forma como una
persona interactúa con las otras y lidia con áreas relacionadas con sus necesidades y motivaciones. Nos lleva a entender
aspectos del autocontrol, por qué es que un individuo inhibe o desarrolla determinado comportamiento o por qué ciertas
emociones surgen en determinados contextos. Por otro lado, se relaciona además con ciertos rasgos y actitudes de
personalidad

A continuación, escribe en tu hoja de block todas aquellas ideas o creencias que tienes de ti mismo o cómo te percibes.
Luego, lee y comparte tu escrito con tus padres y demás miembros de tu familia. Seguidamente reflexiona con ellos
respondiendo las siguientes preguntas.

¿cómo te perciben tus padres y/o familiares?

¿Cómo influyen los demás sobre nuestro autoconcepto y nuestra conducta, explica por qué?
¿Tenemos todos el deseo oculto, olvidado o negado de ser como los demás?
¿Nuestra conducta revela nuestra “verdadera forma de ser”?
¿Qué aspectos consideras que debes mejorar?
¿Actuamos según nuestros deseos o como una forma de contentar a otros?
¿Qué aprendizajes te dejó la actividad?

Fase de cierre.
Marca con una x cada uno de los aspectos del cuadro teniendo en cuenta el desarrollo de esta guía

ASPECTOS EXCELENTE BUENO ACEPTABLE

Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa X
Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades convencionales x
Estima compara y ordena longitudes y distancias con unidades convencionales X

BIBLIOGRAFÍA

 Nuevas matemáticas 7° Ed. Santillana

RECURSOS DE CONSULTA

UNIDADES DE LONGITUD

 https://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_de_longitud
 https://es.plusmaths.com/unidades-de-longitud.html
  https://www.superprof.es/diccionario/matematicas/aritmetica/unidades-longitud.html .0
 https://www.youtube.com/watch?v=kzrplJ1jvko
 https://www.youtube.com/watch?v=Xu0lcWEO9nI

PERIMETRO DE FIGURAS PLANAS

 https://es.wikipedia.org/wiki/Per%C3%ADmetro
 https://matematica.laguia2000.com/general/perimetro-de-figuras-planas#:~:text=El%20per%C3%ADmetro%20de
%20un%20figura,del%20contorno%20de%20dicha%20figura.&text=Algunas%20figuras%20tienen%20f
%C3%B3rmulas%20faciles,que%20tienen%20sus%20lados%20iguales.
 https://www.smartick.es/blog/matematicas/geometria/calcular-perimetros/
 https://www.youtube.com/watch?v=MZtK6jVIsr0
 https://www.youtube.com/watch?v=0gpR9ZJ1nSo