PÁG.

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EL CARTEL DE CUMPLEAÑOS
Felipe, Juanita y Luisa están encargados de elaborar el cartel de cumpleaños para el aula.
Han preguntado a todos los estudiantes y maestros de esta por el día y mes de su cumpleaños, también
han averiguado el cumpleaños de la directora.
Muy entusiasmados, han decidido elaborar el cartel con el dibujo de un árbol muy decorado con doce
manzanitas que representen a cada mes y en cada una de ellas, poner los nombres de la personas que
cumplen años en ese mes.
Muy ilusionados han llevado materiales y están armando su cartel. Cuando ya habían terminado y lo
iban a colgar, se dieron cuenta que, ¡oh no!, al momento de pegar los letreritos con las fechas, habían
confundido los meses.
Al principio se sintieron confundidos, pero luego se rieron y decidieron colocar nuevos cartelitos con
las fechas y nombres correctos.

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I- Octubre 1
PÁG. 6
 Entonan la canción de las calaveras. VER CD
CANCION LAS CALAVERAS
Cuando el reloj marca la una las calaveras salen de su tumba
chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)
Cuando el reloj marca las dos las calaveras miran el reloj
chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)
Cuando el reloj marca las tres las calaveras juegan ajedrez
chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)
Cuando el reloj marca las cuatro las calaveras limpian sus zapatos
chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)
Cuando el reloj marca las cinco las calaveras pegan un brinco
chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)
Cuando el reloj marca las seis las calaveras cuentan en ingles
chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)
Cuando el reloj marca las siete las calaveras peinan su copete
chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)
Cuando el reloj marca las ocho las calaveras comen un bizcocho
chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)
Cuando el reloj marca las nueve las calaveras toman su nieve
chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)
Cuando el reloj marca las diez las calaveras mueven sus pies
chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)
Cuando el reloj marca las once las calaveras toman su ponche
chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)
Cuando el reloj marca las doce las calaveras se ponen de pose
chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)
Cuando el reloj marca la una las calaveras regresan a su tumba
chumbala, cachumbala, cachumbala (bis)

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I- Octubre 2
PÁG. 7
 Cada estudiante recibe una hoja con un reloj y se presenta un reloj mediano por grupos y coloca las manecillas
con chinches y ayuda de la maestra. VER CD

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I- Octubre 3
PÁG. 15
“A CUIDAR LA ENERGIA”
(música Carnaval de Arequipa)
Que linda, linda energía
Nos regala Dios
Mil gracias, gracias Dios mío
La voy a cuidar
El sol nos calienta
Nos da vida y luz
Mil gracias, amigo
Te voy a cuidar
El aire nos cubre
Con su manto azul
Mil gracias, gracias amigo
Te voy a cuidar

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I- Octubre 4
PÁG. 19
 Se presenta las siguientes actividades los niños completan palabra , gana el grupo que termina rápido. VER CD

c___n___c___s ________ni______
___a__i___a___ ______ _____ cas

b___l___n b___l___n
__a__o___ _____ lon

_____bo ___o__o
lo____ l___b___

trom_____ ___ ___ o ___ ___o

______ po tr ____ mp ____

ti ____ ___ i ___ ___e

____ gre t___gr___

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I- Octubre 5
PÁG. 20
 Copia la frase debajo separando las palabras.

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I- Octubre 6
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I- Octubre 7
PÁG. 23
 Se presenta y analiza esquemas de cómo se genera la energía a nuestros hogares y como se genera su uso.
VER CD

El vapor se convierte en la energía que

mueve las aspas de una turbina conectada
a un generador de energía eléctrica.

Para distribuirla se
transporta a través de
gruesos cables hacia las
torres de transmisión.

Finalmente a los transformadores

que alimentan de electricidad De ahí pasa a los subestaciones.
escuela, casas, hospitales y todos
los lugares de la ciudad.

CICLO DE LA ENERGÍA
Los rayos solares Las células fotoeléctricas
calientan la atmósfera y transforman la luz en electricidad.
evaporan mares y ríos.
Las plantas alimentan a
Fotosíntesis animales y personas.
Los rayos solares
calientan la Los animales alimentan
atmósfera y a las personas.
producen los
vientos. Los restos fósiles de
Lluvias algunos animales marinos
Las centrales eólicas Los restos fósiles forman petróleo.
aprovechan la energía de plantas forman
del viento para carbón mineral.
producir electricidad.

Utilización de carbón
Fabricación en las fábricas
de pilas
Los vehículos funcionan
con derivados del
petróleo.
Utilización de
El agua de las presas petróleo en las
mueve los generadores centrales térmicas.
y se obtiene energía Las centrales térmicas
eléctrica. producen electricidad a
partir de un combustible.

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I- Octubre 8
 Los herbívoros se
alimentan de plantas.
Las plantas usan la energía solar
para convertir el agua y el dióxido
de carbono del aire en azúcares
y oxígeno (fotosíntesis)

Algunas plantas sirven

Los restos de plantas fósiles
como combustible (leña
forman carbón mineral
y carbón mineral)

Las fábricas funcionan con

carbón, petróleo y electricidad.

Plantas y animales
alimentan al hombre

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I- Octubre 9
PÁG. 24
 Se explica con el siguiente esquema:

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I- Octubre 10
 Se comprometen a difundir el uso adecuado de la energía sobre todo la energía eléctrica. Colorean: VER CD

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I- Octubre 11
PÁG. 26
 Se entrega en sobres a cada niño letras mayúsculas y minúsculas y se les indica que separen que letras creen
que son mayúsculas y que letras son minúsculas? Se les indica que formen su nombre usando los dos tipos de
letras: VER CD

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I- Octubre 12
PÁG. 27
 Luego resuelven actividades de aplicación del uso de las mayúsculas. VER CD

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I- Octubre 13
PÁG. 35
 Se presenta textos escritos se entrega en papelotes a cada grupo . VER CD

la mamá de mi amigo andrés dice que dentro de poco va a venir la

cigüeña de parís.

LA ECOGRAFÍA
la mamá de marco está embarazada y ha ido hoy al médico.
en una pantalla puede ver a paola, la hermana de marco
que nacerá pronto.

alejandra es una niña que vive en una ciudad que se llama arequipa. Tiene nueve años y es
morena. Su comida favorita es la tortilla de patatas. alejandra tiene un hermano que se llama
roberto. Sus padres son gonzalo y susana.

EL MUÑECO DE NIEVE
Esta noche ha habido una tormenta y está todo nevado. Mi amiga Miriam
está en el parque haciendo un muñeco de nieve

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I- Octubre 14
PÁG. 41
 Compartimos información acerca de las fuentes de energía:
Las Fuentes de Energía ¿Cuáles son las fuentes de energía
La Energía Renovable
Tipo Renovable renovables? El Viento
• El sol Energía Solar • También conocida como energía
• El viento eólica
• El agua • Se usan aerogeneradores para
 Procede del sol
obtener energía eléctrica a partir de
Tipo No Renovable  Principal fuente de energía
la energía que el viento transmite a
• El carbón  Necesario para plantas para
las palas giratorias.
fabricar su alimento, también
• El petróleo
para los seres humanos y
• El gas natural y gas butano. animales
 Puede ser utilizado para producir
electricidad como panales
solares y colectores solares para
calentar el agua
La Engería Renovable ¿Cuáles son las fuentes de energía ¿Cuáles son las fuentes de energía
El Agua no renovables? no renovables?
• Conocida como energía hidráulica El Carbón El petróleo
• En el pasado se usaba el agua en • Es una roca de color negra que se • Es un líquido oscuro que se formó
movimiento para mover las ruedas formó a partir de plantas y árboles a partir de pequeños organismos
de los molinos junto al cauce. muertos hace millones de años. que vivían en el mar hace millones
• Se encuentra bajo la superficie de años.
• El agua de ríos se almacena en
embalses para generar energía terrestre y por ello se excavan • Del petróleo se obtienen la
eléctrica en los centrales minas para extraerlo. Sirve como mayoría de
hidroeléctricas. combustible los
combustibles
que se utilizan
para obtener
la energía que
necesitan los
medios de
transporte.
¿Cuáles son las fuentes de energía
no renovables?
El gas natural y el butano
• El gas natural se encuentra junto
con el petróleo. Se extrae al mismo
tiempo en los pozos petrolíferos. Es
una mezcla de
gases.
• El gas butano
también se obtiene
a partir del petróleo

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I- Octubre 15
PÁG. 42
 Se sistematiza con los estudiantes las fuentes de energía y las conclusiones del tema tratado. VER CD

FUENTES DE ENERGÍA

RENOVABLES NO RENOVABLES

Sol Agua Viento Combustibles fósiles

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I- Octubre 16
PÁG. 43
 Se les presenta las imágenes y letra de la oración del Ángel de la guarda:
ORACIÓN AL ÁNGEL DE LA GUARDA

ÁNGEL DE MI NO ME DESAMPARES
GUARDA NI DE NOCHE…

DULCE
COMPAÑIA

HASTA QUE
DESCANSE
NI DE… EN LOS
BRAZOS
DE
JESÚS,
JOSÉ
Y MARÍA.

AMÉN

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I- Octubre 17
PÁG. 49
 Pregunta: ¿Qué es la adivinanza? Se anota sus respuestas en la pizarra o papelote. VER CD

LAS ADIVINANZAS

Son frases o versos que Su respuesta se debe

describen cosas. descubrir.

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I- Octubre 18
PÁG. 54
 El docente presenta el título del cuento.

Rayitos del sol

Una vendedora de flores tenía un hermoso jardín. La vendedora era alta y con cabello
lacio, pero estaba triste porque los pétalos de las flores estaban descoloridos por falta
de sol y no quería que perdieran completamente sus colores.
Algunos rayitos de sol que eran brillantes y solidarias, la miraron desde el cielo y uno
de ellos dijo:
— La vendedora está triste. Quiero hacerle algún bien. Aunque esté muy lejos, trataré
de ayudarla.
Y al decirlo se desprendió del sol. Después de que cayó el primer rayito, otro rayito
dijo:
— Yo iré también.
Al ver esto, muchos rayitos gritaron:
— ¡Nosotros también queremos ir!
Entonces, miles de rayitos cayeron sobre los pétalos como unas luces. Los pétalos,
agradecidos, recuperaron su color enseguida y la vendedora cosechó abundantes
flores, tanto que pudo hacer más de veinte ramos.
Todo porque un pequeño rayito de sol decidió hacer lo que podía para ayudar a quien
lo necesitaba.

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I- Octubre 19
PÁG. 59
 Pide a los niños y a las niñas que, con apoyo del material repartido, resuelvan la actividad de la página 197 del
Cuaderno de trabajo.
ACTIVIDAD
1. Separa las colecciones en dos grupos con la misma cantidad de objetos. Luego, escribe los números y
completa las respuestas.

4 = +
La mitad de 4 es _____________________

10 = +
La mitad de 10 es _____________________

2. Usa las regletas para representar la mitad y pinta cada regleta de color que corresponde. Luego completa
la respuesta.

La mitad de 6 es ______. La mitad de 8 es ______________.

3. Lee y completa los números de cada tablero, como indica la flecha.
Es la mitad de Es la mitad de

10 20 8
5 6

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I- Octubre 20
PÁG. 60
 Organiza a los niños y a las niñas en grupos y presenta una imagen del sistema planetario solar: VER CD

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I- Octubre 21
PÁG. 61
 Indaga sus saberes sobre ¿en qué momento sale el sol? ¿Cómo es su ciclo del sol?. VER CD
Durante el día, observas cambios en el cielo.

Durante la primera parte del día, los

rayos del Sol llegan a un sector del
planeta. En estos lugares es de día.

Al terminar el día llega la noche. Esto

sucede cuando los rayos del Sol no
llegan a la superficie de la Tierra.

La característica de un ciclo es que comienza una y otra vez. Es por

esto que cada vez que te acuerdas a dormir en la noche, a la mañana
siguiente nuevamente es de día.

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I- Octubre 22
PÁG. 63
 Propiciamos un diálogo al interior de los grupos, escriban en papelotes para qué sirve el sol, se entrega imágenes
y la clasifiquen si es un beneficio de luz o calor.

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I- Octubre 23
PÁG. 72
 Se presenta la siguiente un rompecabezas de la imagen, mientras lo arman van adivinando dialogan sobre la
imagen.

 Se presenta en forma de rompecabezas imágenes con textos a cada grupo. VER CD

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I- Octubre 24
PÁG. 73
 Luego leen información con la guía de la maestra:
¿Qué es la capa de Ozono?
La capa de ozono es una fina capa protectora de la atmósfera que recubre toda la tierra de 15 a 30 Km de
espesor. Actúa para proteger la tierra de la radiación ultravioleta proveniente del sol. Está compuesta en su
mayoría por el gas ozono.

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I- Octubre 25
PÁG. 75
 Se lee con buena entonación los siguientes enunciados, se reparte imágenes de las posibles causas a cada
grupo. VER CD

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I- Octubre 26
PÁG. 76
 Leen en forma silenciosa dando un tiempo prudencial.

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I- Octubre 27
PÁG. 77
 Se dialoga con la siguiente pregunta: ¿Quién era el más fuerte?, ¿por qué?, los niños realizan inferencias de la
lectura. VER CD
- ¿Ese tipo tan flaco?
¡Lo dejaré desnudo! Entonces, una vez que dejó
de soplar el Viento, el Sol
- Dijo muerto de risa. comenzó a brillar.
Entonces, sopló y sopló con - ¡Uf! ¡Qué calor hace!
toda su fuerza.
- dijeron los pasajeros.

El hombre volvió a su casa

para coger un poncho. El sol continuó brillando y
el hombre tuvo que
- ¡Brrr! ¡Vaya viento! – dijo el
quitarse el poncho, el saco
hombre, envolviéndose
y secarse el sudor de la
fuertemente en su poncho.
frente.

El viento se puso a silbar y

aullar con todas sus
fuerzas y el hombre, con
mucha dificultad, se subió
al autobús. El Viento estaba indignado, el
Sol había ganado.
El Viento se dio por vencido.
- Está bien, me rindo
- dijo el Viento enfadado.
- ¡Pero apuesto a que tú no lo
haces mejor!

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I- Octubre 28
PÁG. 81
 Forma grupos de trabajo e indica que lean un afiche preparado por la docente: VER CD

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I- Octubre 29
PÁG. 84
 Se motiva a los niños a completar un esquema del sustantivo: VER CD
S U S T A N T IV O

C la ses:
S U ST A N TIV O

C la s es :
S u stan tivo Pro p io S u stan tivo C o m ún

S u s ta n tiv o P ro p io S u s ta n tiv o C o m ú n
n iñ a U rsu la

* _ ___ ___ __ ____ _

n iñ a * _ ___U___
rsu__
la ____ _

* ______________ * ______________
* _ ___ ___ __ ____ _ * _ ___ ___ __ ____ _
* ______________ * ______________
* _ ___ ___ __ ____ _ * _ ___ ___ __ ____ _
* ______________ * ______________
** __ ___
_ _ _ ___
_ _ _ __
_ _ ____
______ ** __ ___
_ _ _ ___
_ _ _ __
_ _ ____
______

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I- Octubre 30
PÁG. 91
 La maestra les presenta la siguiente imagen: VER CD

La luz eléctrica no es
importante, por eso
usaría una vela

¿Qué pasaría si no
tendríamos luz
La energía eléctrica
eléctrica en casa?
es muy importante
debemos cuidarla

¿Qué debes
hacer si no miras la
Tv, o no escuchas
radio? Si no miras TV, o no
escuchas la radio
debes apagarlo.

 La maestra a través de un esquema les explica de ¿Qué es dialogo? ¿Qué características tiene el dialogo? VER
CD
DIALOGO

El dialogo es una conversación donde intervienen dos o más

personas para expresar sus opiniones y deseos sobre un
tema de interés personal o de otro.

Características del dialogo

Respetar al que habla. Hablar en tono adecuado. Saber escuchar antes de

responder

Admitir las opiniones de los demás. No hablar todos a la vez.

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I- Octubre 31
PÁG. 92
 Antes de iniciar el dialogo se pega unos afiches a los alrededores del aula, se invita a leer a los niños que deseen
para que puedan tener más ideas sobre el tema. VER CD

Para economizar, lo mejor es
apagar y si quieres un ahorro
mayor, mejor usa el foco
ahorrador.
Una manera muy simple y segura
de tener un consumo menor es no
abriendo a cada rato la puerta del
refrigerador, regula el termostato y
limpiar la rejilla posterior.
Encender la TV todo el día sin
usarla en forma moderada, es
desperdiciar la energía y gastar tu
dinero en nada.

Si algo de dinero quieres ahorrar, Si energía quieres ahorrar, en Si dejas prendida

enciende la terma 1 hora antes si horas punta no debes planchar, y innecesariamente la computadora,
te vas a bañar. Pero si realmente nunca ropa húmeda planchar está te hará gastar, por eso al
tu consumo quieres bajar, usa una porque más energía va a gastar. menos el monitor debes apagar
terma a gas o mejor una solar. cuando no la vayas a usar.

Si al cocinar tapas
herméticamente las ollas, energía
vas a ahorrar, y si utilizas olla a
presión, mucho más vas a ahorrar.
Los aparatos a control remoto
enchufados siguen consumiendo
energía aun apagados,
desconéctalos o ponles interruptor
y verás que tu ahorro es mucho
mayor.
Una forma de cuidar tu economía
es emplear con moderación la
energía, pero un modo de ahorrar
todavía más es utilizando
intensamente el gas.

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I- Octubre 32
PÁG. 98
 Leen la siguiente información: VER CD
Los artefactos nos hablan:
La radio: Si no me escuchas ¡apágame!
El foco: Cuando salgas de la habitación no me dejes prendida ¡apágame!
El poste: ¡No robes luz! ¡perjudicas a tus vecinos!
La terma: Enciéndela 2 La plancha: No
La computadora: No me horas antes de ducharte planches ropa
prendas innecesariamente, ¡no lo hagas antes! húmeda, ni en
está te hará gastar, apaga horas punta (6 a
mi monitor. 10 p.m.)

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I- Octubre 33
PÁG. 105
 Se presenta la siguiente imagen.

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I- Octubre 34
PÁG. 108
 Leen y dialogan sobre el contenido de la lectura:

Ángel tiene un carrito a pilas. Jugaba con él sobre la mesa y se le cayó.

Felizmente, el carrito no se rompió, pero dejó de funcionar.
Ángel pensó que las pilas se habían agotado y las cambió por otras
nuevas, pero siguió sin funcionar.
 ¿Por qué crees que el carrito dejó de funcionar?
 ¿Qué contienen las pilas que hacen funcionar el carrito?
 ¿Dónde se conectan las pilas para qué hagan funcionar el carrito?

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I- Octubre 35
PÁG. 110
 Realizaran una experiencia de la electricidad estática mediante la siguiente ficha experimental. (Se encuentra en el
cuaderno de trabajo pág. 106 – 107)
Experiencia de electricidad estática.
a. Observa y responde.
• ¿Qué materiales necesitan para la experiencia?

Dos globos Trapo Papeles cortados

b. Organicen qué van a hacer.
1. Seleccionen dos materiales para explicar cómo se produce la electricidad.
a.
b.
2. Froten los globos con el trapo y acérquenlos a los materiales.
3. Froten un globo con el trapo, luego acérquenlo al otro globo sin frotar.
c. Marquen con un aspa (x), de acuerdo con la experiencia trabajada.
Preguntas Sí No
¿El globo frotado se acercó al globo sin frotar?
¿Los globos frotados se separaron?
¿Los materiales se pegaron a los globos frotados?
d. Respondan oralmente: ¿Por qué sucedió eso?

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I- Octubre 36
PÁG. 112
 Se motiva para que elaboren esquema de la investigación realizada de la electricidad y como usamos los
artefactos eléctricos.

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I- Octubre 37
PÁG. 124
 Muéstrales que te ha llegado un mensajito de un mensajito de un foquito: VER CD

La bombilla ahorradora

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I- Octubre 38
PÁG. 130
Resuelven otras situaciones problemáticas de su cuaderno de trabajo de matemática pág. 129, 131, 150, 151. VER
CD
FICHA DE APLICACIÓN
1. Paco juega a saltar en la recta numérica. En su primer salto, avanza 6 espacios y, en el segundo salto,
avanza 8 espacios. ¿Cuántos espacios avanzó en total?

a. Completen.
En su primer salto, Paco llegó hasta el número ____.
En su segundo salto, avanzó ______ espacios.
b. Representen en la recta el segundo salto de Paco.
c. Respondan: ¿Paco avanzó o retrocedió?
- Paco __________________________.
d. Representen con una suma el total de saltos de Paco.
+ =
En total, Paco avanzó ____________ espacios.
e. Comenten. ¿Por qué el total de saltos de Paco se representa con una suma? ¿Se podría representar
con una resta? ¿Por qué?
d. Martín transporta sacos de yucas en su camioneta. Para llevar al mercado sus yucas hizo dos viajes.
¿Cuántos sacos de yucas llevó?

1. Respondan
¿Qué pueden hacer para averiguar cuantos sacos de yucas trajo Martin?
_____________________________.
Martin habrá transportado más de 5 sacos? ______________.

2. Completen la tabla según se indica.

_____________________________________________________________________________________________
I- Octubre 39
 Primer viaje: Segundo viaje: Representen con Escriban el total o en
unidades todos los tablero de valor
sacos: posicional.

D U

2. Nico y Patty juegan a dar saltos en la recta. Ellos quieren retroceder.

¿A qué número llegará cada uno?
a. Representa en la recta numérica lo que dice Nico y Patty.
Doy un salto y
Doy un salto y
retrocedo 4 espacios.
retrocedo 5 espacios.

b. Escribe como una resta lo que hicieron.

• Nico: 9 – 5 = • Patty: 15 – 4 =
• Nico llega al número ____________ y Patty al número :______________.
3. Paco está en el número 15 y retrocede 9 espacios. ¿A qué número llegará? Representa en la recta
numérica y completa.

15 - =
Paco llega al número _______________.

4. Nico fue a jugar al parque y llevó 10 carritos. Al terminar, regresó a su casa dejando olvidados 3 carritos.
¿Cuántos carritos le quedaron?
a. Completen los datos.
• Llevó carritos. • Olvidó carritos.

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I- Octubre 40
 b. Representen los carritos de Nico y tachen los que olvidó en el parque. Luego, resuelvan la operación.

D U
1 0
- 3

A Nico le quedaron carritos, porque 10-3 = .

5. Dora compró 10 zanahorias. Utilizó 7 para preparar el almuerzo. ¿Cuántas zanahorias le quedaronÇ
a. Completa los datos.
Compró zanahorias.
Utilizó zanahorias.

b. Representa las zanahorias y tacha las que utilizó. Luego, resuelve la operación.

D U

Le quedaron zanahorias, porque 10 – 7 =

 Organiza a los niños y a las niñas en grupos, se entrega rompecabezas de una imagen de un artefacto.

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I- Octubre 41
PÁG. 131
 Se presenta informacion de como los artefactos fueron evolucionando a lo largo del tiempo. VER CD

LOS ARTEFACTOS ELÉCTRICOS EN EL TIEMPO.

El televisor:
• Observa cómo han cambiado los televisores; anteriormente se veía en blanco y negro ahora se ve a
colores. Desde su aparición hizo uso de la electricidad.

La plancha de ropa
• Cuando se inventó la plancha de ropa, esta tenía que calentarse con el fuego, luego cambió su forma para
utilizar el carbón y actualmente se usa la electricidad.

El foco
• El foco produce luz gracias a la electricidad.
• Los focos ahorradores son fluorescentes pequeños que duran mucho más tiempo, pero consumen cinco
veces menos que los focos comunes.
• Los más modernos son los focos LED y pronto serán los más usados.

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I- Octubre 42
PÁG. 140
 Se motiva a los niños con imágenes de bombillas que ellos pueden graficar. VER CD

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I- Octubre 43
PÁG. 145
 Se entrega a cada niño la ficha y lo resuelven en el tiempo menos posible.
Cartón lleno
- En este juego completa cartón con los círculos que faltan según indica cada suma.
- Luego completa el sumando correspondiente.

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I- Octubre 44
PÁG. 149
 Se les relata versiones diferentes del cuento de la Caperucita Roja. VER CD
Abuela -dijo Caperucita-, ¡qué brazos tan grandes tienes!
-Son para abrazarte mejor, querida -respondió la abuela.
-Abuela, ¡qué piernas tan grandes tienes! -Son mejores para correr, mi niña. -Abuela, ¡qué ojos tan grandes
tienes! -Son para verte mejor, mi niña.
-Abuela, ¡qué grandes dientes tienes!
-¡Son para comerte con ellos! -y con es tas palabras el malvado lobo se abalanzó sobre Ca peni cita Roja, y se la
comió.
Fragmento del cuento clásico Caperucita

La versión del lobo

No entiendo por qué todos piensan que soy malo y que tengo la culpa de todo lo quepasó.
El bosque era mi hogar. Yo vivía allí y me gustaba mucho. Siempre trataba de mantenerlo ordenado y limpio. Un
día soleado, mientras estaba recogiendo la basura dejada por unos excursionistas, sentí pasos.
Me escondídetrás de un árboly vi venir a una niña vestida deuna forma muy divertida: toda de rojo y su cabeza
cubierta como si no quisiera que la vieran. Andaba feliz y comenzó a cortar las flores de nuestro bosque sin pedir
permiso a nadie, quizás ni se le ocurrió que estas flores no le pertenecían. Naturalmente, me puse a investigar. Le
pregunté quién era, de dónde venía a dónde iba, a lo que ella me contestó, cantando y bailando, que iba a casa
de su abuelita con una canasta para el almuerzo.
Me pareció una persona honesta, pero estaba en mi bosque, cortando flores. De repente, sin ningún
remordimiento, mató aun zancudo que volaba libremente, pues el bosque también era para él. Así que decidí darle
una lección y enseñarle loserio que es meterse en el bosque sin anunciarse antes y comenzara maltratar a sus
habitantes.
La dejé seguir su camino y corrí a la pequeña casa de la abuelita. Cuando llegué me abrió la puerta una simpática
viejecita. Creí que podríamos enseñarle una lección por andar entre mis árboles de pino y por recoger mis flores.
Le expliqué la situación y ella estuvo de acuerdo en que su nieta merecía una lección. La abuelita aceptó
permanecer fuera de la vista de ella Itasta que yo la llamara y se escondió debajo de la cama.
Cuando llegó la niña la invité a entrar en el dormitorio donde estaba yo acostado y vestidoconlaropadelaabuelita.
La niña llegósonrojaday me dijo algo desagradable acerca de mis grandes orejas. He sido insultado antes, así que
traté de ser amable y le dije que mis grandes orejas eran para oírla mejor.
La niña me caía bien y traté de prestarle atención, pero ella hizo otra observación insultante acerca de mis ojos
saltones. Ustedes comprenderán que empecé a sentirme enfadado. La niña teniauna
bonitaapariencia,peroempezabaa resultarme antipática. Sin embargo, pensé que debía poner la otra mejilla y le
dije que mis ojos me ayudaban a verla mejor.
Pero su siguiente insulto sí me puso furioso. Siempre he tenido problemas con mis grandes y feos dientes y esa
niña hizo un comentano realmente grosero. Sé que debí haberme controlado, pero salté de la cama y le gruñí,
enseñándole toda mi dentadura y diciéndole que eran así de grandes para comerla mejor.
Ahora piensen: ningún lobo puede comerse a una niña. Todo el mundo lo sabe. Pero esta niña empezó a correr
por toda la habitación gritando y yo corría detrás de ella tratando de calmaría. Como tenia puestas las ropas de la
abuelita y me molestaba para correr, me la quité, pero entonces fue mucho peor. La niña gritó aun más.
De repente la puerta se abrióy apareció un leñador con un hacha enorme y afilada. Yo lo miré y comprendí que
corría peligro, así que salté por la ventana y escapé.
Me gustaría decirles que este es el final de la historia, pero desgraciadamente no es así. Estoy escondiéndome
desde entonces. Por todo el bosque se corrieron mmores terribles sobre mí. Roja, tú me llamaste "El gran lobo
malo". Todo el mundo empezó a evitarme. Debo decir que me siento muy mal al respecto y la verdad es que no
he podido vivir feliz desde entonces.

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I- Octubre 45
 No entiendo por qué la abuelita jamás contó mi parte de la historia. Estoy molesto respecto a los rumores que
corrieron sobre mi y he estado temeroso de enseñar mi ros tro en el bosque. ¿ Por qué tú y tu abuelita permitieron
que esta situación llegara tan lejos? ¡No es justo! Ahora me siento miserable y solo.

La versión de la Caperucita
Tú crees que he iniciado rumores injustos sobre ti, lo que te hace sentir miserable y solitario y no entiendes por
qué mi abuelita no dijo tu parte de la historia.
Bueno,la abuelita ha estado enferma y muy cansa da última mente. Cuando le pregunté cómo fue a parar debajo
de la cama, dijo que no podía recordar nada de lo que había sucedido. Pensando al respecto, ella no se sentía
molesta... solo confundida.

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I- Octubre 46
PÁG. 150
 Observan las siguientes situaciones. VER CD

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I- Octubre 47
PÁG. 151
 Se indica a los estudiantes que observen en silencio la imagen e información que se encuentra en la página 52 y
53 del Cuadernillo de fichas de Personal Social 1. VER CD
Para identificar tus objetos personales, debes ponerle tu nombre. De esta manera, evitarás que se confundan
con otro objeto que sea igual.
1. Observen la situación y comenten.

a. ¿Qué observas en la imagen?

b. ¿Qué puede pasar si siguen con esa actitud?
c. ¿Qué harías tú en el lugar de la niña o el niño?
2. Comenten con sus compañeras y compañeros si han pasado por un conflicto similar y cómo lo solucionaron.
3. Subrayen la respuesta y expliquen por qué.
En el caso del conflicto entre Diana y Aldo, ellos debieron:
a. Pedir ayuda a una compañera o un compañero.
b. Solicitar ayuda a su profesora o profesor.
c. Seguir con la discusión hasta que uno salga ganando.
4. ¿Cómo crees que debe actuar la profesora de Aldo y Diana? Comenta.
El adulto que intervenga en el conflicto entre dos niñas o dos niños debe pedirles:
• Que digan lo que piensan y sienten.
• Que propongan varias soluciones y analicen las ventajas y desventajas de cada una.
• Que elijan la solución más conveniente.
• Que realicen la solución elegida.
5. Colorea la imagen que representa la emoción que deben aprender a controlar dos niñas que discuten.

Miedo Alegría Tristeza Enojo

6. ¿Qué habría pasado si los colores de Aldo y Diana hubieran tenido nombre?
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I- Octubre 48
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I- Octubre 49
PÁG. 159
 Leen el cuento Peque. VER CD
PEQUE
Cada noche hay un pequeño drama en casa de la familia
Conejo. El pequeño de la casa, a quien todos conocen como
Peque, no quiere irse a la cama, porque la televisión está en
su mejor momento, o porque la charla de sus padres y de sus
dos hermanos mayores le interesa mucho. Bueno, y me
parece que en sus casas ocurre algo parecido, ¿verdad,
mamás y papás?
- Peque, vete a la cama que mañana tienes que madrugar
para ir al colé, dice mamá Conejo, con mala cara.
- ¡Jo, qué rollo! ¡Quiero ver cómo termina la película,
mamá!, contesta su hijito muy fastidiado.
- ¡He dicho que a la cama, Peque! ¡Luego no hay quien te despegue de las sábanas por la
mañana!, insiste su madre.
Así un buen rato, hasta que Peque encuentra ayuda en sus hermanos, o hasta que se impone el
genio de mamá Conejo.
Bueno, anoche Peque se ha quedado hasta las tantas, y hoy está que se duerme por los rincones
del aula. Su profesora, muy perspicaz, sabe la causa y ha decidido castigar a Peque. No irá de
excursión con los demás compañeros de clase.
Tanto siente el castigo Peque, que el rebelde trasnochador se promete a sí mismo no volver a
acostarse tarde nunca más. Después de todo, las excursiones gustan mucho más que la tele.

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I- Octubre 50
PÁG. 163
 Se les explica el siguiente juego: VER CD
Se entrega a cada grupo naipes con imágenes en un sobre
Luego lo colocan ordenándolos en la mesa y leen lo que dice en cada naipe.

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I- Octubre 51
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I- Octubre 52
PÁG. 167
 Participan en el juego Avanzamos y retrocedemos. VER CD
Materiales: Para cada grupo, una moneda, una cartulina con la representación de una ruta numerada para hacer
el recorrido, fichas o chapitas con características diferentes y un tablero para registrar el puntaje.
Reglas del juego:
Los participantes colocan sus fichas en el punto de partida.
Establecen los turnos para jugar utilizando un dado, fichas numéricas o la moneda.
En su turno, cada participante lanza la moneda.
En la primera jugada: si sale cara inicia el juego, avanzando dos casilleros, si sale sello sede el turno al siguiente
participante.
En las demás: si sale cara avanzan dos casilleros. si sale sello retrocede un casillero.
El jugador que llega primero a la meta es el ganador de la partida.
En el tablero van anotando los puntos que hacen en cada partida.

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I- Octubre 53
PÁG. 171
 Se motiva presentando el siguiente afiche: VER CD

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I- Octubre 54
PÁG. 173
 Se presenta información de cómo prevenir las enfermedades y cuidar nuestro cuerpo y se entrega a cada grupo ,
leen con la orientación de la maestra.

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I- Octubre 55
PÁG. 177
 Se presenta las siguientes imágenes de juegos y rondas tradicionales: VER CD

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I- Octubre 56
PÁG. 178
 Para verificar lo aprendido leen un texto de opiniones del cuaderno de trabajo pág. 46 – 48. VER CD
Mar adentro, mar afuera
¿Qué necesitamos?
Una tiza
Grupos de tres niñas y niños
¿Cómo se juega?
a. Hagan una fila
b. Dibujen una línea en el piso. Las niñas de cada grupo se ponen detrás de la línea.
c. Si escuchan “mar adentro” salten delante de la línea. Si oyen “mar afuera” salten
detrás de la línea.
d. Gana el grupo que cumple la orden sin fallar.

Desglosa las imágenes y ordena el juego “Mar adentro, mar afuera”. Luego, pega.

Responde y marca con una “x” ¿Qué debemos hacer para jugar mejor?

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I- Octubre 57
PÁG. 180
 Resuelven otras situaciones problemáticas de su cuaderno de trabajo de
matemática pág. 185 - 186. . VER CD
Jugamos con un dado
Formen un equipo de 3 estudiantes y consigan un dado.
Por turnos, cada uno lanza el dado y anota en su tabla los puntos que salen en el
dado.
Se juegan 4 rondas.
Gana el que obtenga más puntaje.

Ronda 1 R5onda 2 Ronda 3 Ronda 4 Puntaje total

Puntos de
dado

Marca con una x según lo que sucede en el juego con el dado

Suceso Nunca Siempre A veces
Lanzar el dado y que salga 6
Lanzar el dado y que salga 0
Lanzar el dado y que salga un
número
Lanzar el dado y que salga 1
Al girar la ruleta ¿Qué sucede siempre, a veces o nunca? Une cada ruleta con su cartel.

Observa las bolsas con pelotas

Completa usando las palabras siempre, a veces o nunca.

De la bolsa 1. ______________ sale una pelota verde.
De la bolsa 2. ______________ sale una pelota roja.
De la bolsa 3. ______________ sale una pelota amarilla.

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PÁG. 183
 Se presenta las imágenes, los niños observan:

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I- Octubre 59
PÁG. 188
 Colorean la imagen y explican de que se trata. VER CD

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I- Octubre 60