República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la educación Universitaria

Universidad Bolivariana de Venezuela

Tinaquillo Edo-cojedes

PFG: psicología

Unidad curricular: psicología del desarrollo humano II

Desarrollo psicológico en la adultez

Profesor: Estudiante:

Pedro Bolívar. Maurelis Ibarra

 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN………….

Desarrollo psicológico en la adultez………

Tareas del desarrollo en la edad adulta: crianza, familia, trabajo, pareja. ………..

Paternidad y maternidad….

Feminidad y masculinidad………….

La construcción de la pareja en la actualidad de la hegemonía heterosexual o la

diversidad………..
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo está basado en el desarrollo psicológico en la adultez. La

adultez es la etapa comprendida entre los 25 y los 60 años, como en el caso de las demás

etapas, es muy difícil determinar en forma precisa, cuando comienza y cuando concluye.

Su iniciación y duración depende muchos factores tales como la salud, los hábitos de vida ,

el vigor físico , la alimentación , etc.

En esta etapa de la vida el individuo normal alcanza la plenitud su evolución

biológica y psíquica. Su personalidad y su carácter se presentan firmes y seguros. El

individuo maduro se distingue por el control que logra de su vida emocional, que le

permite afrontar los problemas de la vida con mayor seguridad y serenidad que en las

etapasanteriores.No todos los adultos alcanzan la plenitud, por lo cual se les puede

clasificar en adultos maduros y adultos inmaduros

Las preocupaciones y actividades principales en las que se involucran los adultos

demuestra sociedad sugieren la posibilidad de hablar de etapas en el desarrollo del

adulto. Sin embargo, nuestra sociedad ya no es tan estándar como hace algunos años. Por

lo tanto, hablar de etapas resulta un tanto controversial.

 Aun así, podemos trazar unas etapas más o menos flexibles en el desarrollo del

adulto. En términos generales se habla de la adultez en función de tres grandes etapas:

adulto joven, adultez media y adultez tardía

La adultez temprana inicia aproximadamente desde los 20 años, la mayoría de las

funciones corporales ya están totalmente desarrolladas y por lo general tienen buena

salud, en esta etapa podemos tocar diversos puntos los cuales pueden ser: la nutrición y

colesterol, entre otros. Los hábitos alimenticios desempeña una parte importante para el

bienestar de las personas por eso se debe seguir una dieta equilibrada, la actividad física al

igual.
 TAREAS DEL DESARROLLO EN LA EDAD ADULTA.

La idea del ciclo vital sugiere la existencia de un orden subyacente al curso de la

vida humana, desde la concepción a la vejez. Aunque cada vida individual es singular,

todas atraviesan básicamente la misma secuencia.

Esto tiene una importancia decisiva en la comprensión de la vida humana, ya que la

significación de los sucesos y relaciones particulares está fuertemente teñida por la fase del

ciclo vital en la que ocurren.

Las teorías fásicas (fases) del desarrollo proponen una secuencia progresiva de

cambios cualitativos estructurales o funcionales como base para aclarar el modo en

que las personas cambian a medida que pasan por los diferentes períodos de la vida.

Durante duchos períodos habría momentos mejores o preferentes para que tuvieran

lugar determinados acontecimientos. Mientras que en la infancia y adolescencia hay ciertas

crisis, en la adultez hay acontecimientos vitales que marcan cambios.

Cambios psicosociales que ocurren durante toda la vida.Resultado de la

actualización madurativa de disposiciones intrapsíquicas y del aprendizaje, promovido por

las demandas normativas del ambiente.

Permiten afrontar adecuadamente las exigencias psicosociales de cada edad y alcanzar un

pleno desarrollo psíquico.Tienen su período crítico.

cambio de las generaciones en la forma de entender la familia y

independencia. Hace unas tres generaciones atrás las abuelas arrancaron de sufamilias, o

fueron enviadas a trabajar a las ciudades o a otras haciendas. Luegfueroneron tomadas por

hombres, hicieron sus familias y las criaron en la casa. Después sus hijas salieron a

trabajar (y salieron de la casa) y crearon una familia, que ellas

- Situaciones de conflicto psíquico originados por los cambios biopsicosociales que
se producen en el propio proceso evolutivo del individuo.
- Cambios de personalidad asociados a la revisión que, en ciertos momentos de su
proceso evolutivo, hace la persona de sus objetivos, sus prioridades, sus logros, etc.
Transiciones según la literatura:
 La transición de los 20: es la transición a la vida adulta. El joven siente
necesidad de independizarse de la familia y establecer un estilo de vida propio y
autónomo. Dependiendo de la cultura, el independizarse no siempre tiene que ver
con irse de la casa. Por ejemplo, en Chile se ve limitada por la configuración de las

familias, las reglas de “mientras vivas bajo mi techo…”

 La transición de los 30: revisión (y confirmación, reconducción o abandono) de

los proyectos, relaciones y criterios establecidos hasta entonces. Una crisis muy
común son los divorcios de los matrimonios jóvenes, otra es la maternidad, con las
mujeres que congelan óvulos.
 La transición de los 40: plenitud de autonomía y toma de consciencia de que la
primera parte de la vida ha pasado. Se encuentra algo parecido a los 30, pero con el
marco de que ya ha pasado la mitad de la vida. Se revisan muchos aspectos, como lo
labora, parejas, hijos, etc.
 La transición de los 50: vivencia de decadencia de la vida, apaciguamiento
interior y afirmación de sí mismo.
Estas crisis sí se pueden mezclar.
 Idea (Karina Segura): qué pasa con los hombres que quieren ser padres y no tienen
una pareja, ya que ellos
 RELACIÓN ENTRE LA CRIANZA Y LA
VIDA ADULTA
Cuando hablo de crianza, siempre lo hago desde el apego seguro y el
vínculo. Es el punto de partida para todo el proyecto que desarrollo
en torno al acompañamiento de procesos familiares, de niños y
adultos.
Según esta teoría, el vínculo con el llamado “cuidador primario»,
aporta y potencializa la estabilidad y seguridad afectiva que necesita
el niño, de tal manera que estos aprendizajes, determinarán
nuestras relaciones interpersonales de todo tipo en la adultez.
Si revisamos nuestra historia familiar, nuestra niñez y adolescencia,-
teniendo claro que no se trata de culpar a quien nos cuidó, o a quien
no lo hizo, o juzgar la manera en la que lo hicieron-, aceptamos la
invitación a revisar los aprendizajes que hemos tenido y al estar
dispuestos a ir más allá, lograríamos un recorrido por los vínculos
familiares, lo que determinaría mucho de la herencia
transgeneracional.
Si además, nos trasladamos al plano espiritual, tendremos la
certeza de que estos aprendizajes son los que nuestra alma ha
escogido y entran a ser valiosos los planteamientos de libros
como: “El Plan de tu Alma» y “El Don de tu Alma», de Robert
Shwarts que aportan información sobre los contratos de alma y la
planeación prenatal.
Igualmente tener en cuenta el proyecto sentido hará que podamos
revisar nuestros vínculos familiares desde el amor y la compasión,
aceptando que los procesos son individuales, pero se entrecruzan
para llevarnos a la mejor definición de familia a la que he podido
llegar: “La familia es el escenario de la maestría mutua del amor».
La familia, además de ser un grupo de gran importancia para el desarrollo humano, es
también donde ocurren, hacia su interior y a través de las interacciones familiares, los
procesos que determinan su funcionamiento y formas de existencia. Es la familia la
institución más importante para el anciano, y donde el adulto mayor, como parte
integrante de ella, tiene mucho por contribuir y aportar.

El desarrollo de l
a personalidad
1.1REFLEXI
ÓN INICIAL.
El ser humano
desde su conce
pción hasta su
muerte sigue d
esarrollándose,
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