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ESTRUCTURA PARA ORGANIZAR LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LOS HCBI - HCB

NOMBRE MADRE O PADRE: COMUNITARIA (O):

NOMBRE UDS:

PEDAGOGA DE ACOMPAÑAMIENTO (Si Aplica):

CÓDIGO UDS:

NÚMERO DE NIÑOS (A): GRUPO INTERDISCIPLINARIO (Si Aplica):

PERIODO DE PLANEACIÓN:

SEMANA DEL 05 AL 09 DEL MES DE ABRIL DEL AÑO 2021

INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA:

- Descubrir y utilizar sus propias habilidades motrices, sensitivas y expresivas adecuadas

para las actividades que realiza en su vida cotidiana.
- Logro de más autonomía en sus actividades diarias.
- Que niñas y niños reconozcan, sus cualidades y capacidades.
- Fomentar en niños y niñas, la resolución de problemas de la vida cotidiana y la realización
de actividades sencillas que refuercen su autonomía.

PRÀCTICAS PRIORIZADAS DE LA ACCIONES RELACIONADAS CON LAS PRÀCTICAS

SEMANA:

Práctica 10:
Fomentar el desarrollo de la
autonomía de niños y niñas
permitiendo que aprendan a
realizar actividades como comer,
vestirse e ir al baño por sí solos,
siempre y cuando hayan
10.1. La familia escucha, lee señales y pregunta a las niñas y niños para
tomar decisiones en la vida familiar.
10.2. La familia promueve que las niñas y niños realicen acciones
independientes relacionadas con su propia alimentación, higiene, vestido,
orden de las cosas de acuerdo a su momento de desarrollo.
10.3. La familia mediante elogios, agradecimientos, palabras y gestos cariñosos
apoyan el esfuerzo y los logros de sus hijas o hijos en sus capacidades
para alimentarse, vestirse, asearse y relacionarse con otros.

desarrollado la capacidad para

hacerlo sin la ayuda de un adulto
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Práctica 11: Acompañar la 11.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre.

construcción de la identidad 11.2. La familia promueve la participación de la niña o el niño en las rutinas,
rituales, celebraciones y conmemoraciones que caracterizan a su familia y
promoviendo la participación de comunidad.
niñas y niños en las rutinas y las
11.3. La familia conoce y valora los gustos e intereses de las niñas y los niños.
decisiones del hogar.
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

NOMBRE DE LA EXPLORACIÒN DE LA SEMANA:

EL DESPISTE CON SOMBRAS

- IMPORTANCIA DE FOMENTAR LA IDENTIDAD Y AUTONOMIA.
-
VOCES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y FAMILIAS
- Alison: Mami me divertí mucho juagando con mi sombra, ella hacia lo mismo que yo.
- Emanuel: Papi la sombra me seguía donde yo iba.
- Celeste, mami mi sombra a veces era grande y a veces pequeña.
- Mi hijo al ver por primera vez su sombra, se quedó como estatua observándola.
- Mi hija se divirtió mucho, y se puso a bailar realizando múltiples movimientos.

-maDESCRIPCIÓN DE LA EXPLORACIÓN
(Según Intereses y Necesidades de los Niños y Niñas)
ACTIVIDADES RECTORAS DE LA PRIMERA
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
INFANCIA
Marca con una X la opción escogida.
• RINCONES X • ARTE
• TALLERES • JUEGO X
• PLAN DE AULA • EXPLORACIÓN DEL MEDIO X
• ASAMBLEA • LITERATURA X
• CANASTA DE TESOROS
• OTROS:

INICIO: (Provocación)

El adulto cuidador organizara el espacio o rincón de cada niño o niña con ropa del mismo (a) (blusa,
camiseta, pantalón, falda, medias, zapatos, correas, collares, sombreros etc, cualquier objeto que
sirva para vestirse), una sábana (o la pared blanca) y una lampara o linterna.
Para llevar al niño, niña a la actividad del dia de hoy, le pedirá que vea el video, escuche y cante la
canción:
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LA SOMBRA.
https://www.youtube.com/watch?v=BYtmJ9EDEeY

DURANTE: (Desarrollo de la Exploración)

Después de cantar la canción, el adulto cuidador pedirá al niño o niña que le cuente su experiencia sobre
las sombras y que hacen las sombras en el video de la canción. Luego le propone jugar a hacer sombras
con las prendas de vestir. El adulto cuidador fingirá que no sabe dónde van las prendas, por
EJEMPLO:
El adulto cuidador se colocará el pantalón en la cabeza y reflejará su sombra en la sabana o la
pared, y le preguntará al niño o niña como se ve y si está bien, incitándolos a que expresen como se
ve la sombra al colocarse las prendas.

DESPUÉS: (Cierre de la Exploración)

Anime a los niños y niñas a trazar contornos de las sombras, usando el cuerpo, las manos o los
pies, prendas de vestir entre otros objetos.

RECURSOS UTILIZADOS

MATERIALES

ACTIVIDAD

Canción, sabanas, lampara, linterna, prendas de vestir, pliego de papel, marcadores, tizas,
celular.
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ADAPTACIONES
(Se debe escribir todas los cambios o modificaciones realizados a la exploración semanal por diferentes factores como: Rol de la
Familia/Cuidador (a), Niñas y Niños Menores de 2 Años, Niñas y Niños de 2 a 5 Años, Mujeres Gestantes, Enfoque Diferencial de
Condición de Discapacidad)

NO APLICA
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA DEL MES

La actividad se desarrolló de manera dinámica por parte de los adultos cuidadores, niños y niñas, ya
que participaron activamente, los adultos orientando y acompañando a niñas y niños, y estos
disfrutando creando nuevos movimientos, preguntas etc.
El impacto de esta actividad en algunos niños fue de sorpresa pues al iniciar la actividad cuando se
les hizo caer encuenta de que tenían una sombra se quedaron mirando con ojos y bocas abiertas,
otros reían y comenzaron a saltar.
Los niños aprendieron que dependiendo de cómo nos cubra una luz sea del sol o lampará asi mismo se
dará la sombra, algunas veces pequeña, alta, delgada, gruesa etc.
Al realizar la actividad no se presentaron dificultades como tal, se logró que los niños y niñas
estuvieran atentos al momento de la actividad.

ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO DE LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

(Valoración de las Actividades)

La actividad como tal fue muy divertida para niños y niñas, se logró entre muchos otros objetivos
que ayudarán a los niños a mejorar su discriminación visual, reconocer, sus cualidades y capacidades,
observar actitudes y comportamientos, hacer preguntas; pude observar cómo los adultos cuidadores
alentaban a los niños y niñas a repetir sus acciones dándoles mucho ánimo.
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EVIDENCIAS DE LA EXPLORACIÓN DESARROLLADA

Firma Madre o Padre Comunitaria (o): __________________________________________