INSTITUCION EDUCATIVA JEC “SAN PEDRO”

DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE LIC. LILY VASQUEZ ESPINOZA GRADO 3RO B

FECHA AREA ENGLISH

UNIT 5: “Let's Change our Lifestyle”

Corongo es una de las provincias de la región Ancash dotada de una serie de

potencialidades, una de ellas es su gran riqueza agrícola, tales como la siembra
SITUACIÓN de diversas hortalizas y cereales muy nutritivos, pero a causa de las malas
SIGNIFICATIVA prácticas alimentarias, se ponen en riesgo la buena alimentación de los
pobladores en especial de los estudiantes de todos los niveles.

La población desconoce el valor nutritivo de los alimentos, conduciendo a

dejarlos del lado al momento de preparar su comida, generando problemas de
salud como la anemia, la obesidad y la desnutrición, lo cual se verá repercutido
en los problemas de aprendizaje en los estudiantes. Ante ello, las y los
estudiantes de la I.E JEC SAN PEDRO, teniendo en cuenta que se encuentran
proceso de crecimiento se hace necesario que conozcan la necesidad de una
buena alimentación, evidenciando el problema se plantean

¿Qué alimentos nutritivos necesitamos consumir para tener una vida

saludable, libre de enfermedades?

De tal manera con el fin de mejorar la alimentación saludable de los

estudiantes y pobladores de la provincia de Corongo, los estudiantes de
Secundaria diseñan una lista de alimentos saludables donde se vean productos
alimenticios nutricionales y sobre todo que se siembren y cosechen en su
localidad, esta lista llevarà el nombre “MY SHOPPING LIST”.

SESSION 7 PROPÒSITO : Al finalizar la sesión el estudiante deberá identificar información relevante del
texto “Healthy Food!”, deducir la consecuencia de una mala alimentación y proponer una lista
de alimentos nutritivos mediante “My shopping Liat” sugerida para la población Coronguina.

ENFOQUE
DESEMPEÑOS / EVIDENCIAS TRANSVERSAL
COMPETENCIA / DE
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de textos
como lengua extranjera.
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito.
• Identifica información explícita, relevante y complementaria AMBIENTAL
que se encuentran en distintas partes del texto “Let`s
change our stylife” que contienen algunos elementos Elabora
VALORES:
Solidaridad
complejos en su estructura y vocabulario cotidiano en una lista de
compras:
planetaria y
diversos tipos de textos escritos en inglés. equidad
“My
intergeneracional
shopping
• Deduce diversas relaciones lógicas como causa y consecuencia List”
de la extinción de algunos alimentos saludables o no , además ACTITUDES
selecciona
OBSERVABLES
señala los productos nutritivos de nuestra regiòn. ndo Disposición a evaluar
alimentos los impactos y costos
nutritivos. ambientales de las
• Opina en inglés de manera oral sobre el contenido del texto acciones y actividades
escrito en inglés“Let`s change our stylife “acerca de loa cotidianas, y a actuar
limentos nutritivos o no. en beneficio de todas
las personas, así
como de los sistemas,
instituciones y medios
compartidos de los
que todos
dependemos.

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COMPETENCIAS DESENVUELVE EN LAS TIC GESTIONA SU APRENDIZAJE DE

TRANSVERSALES • Personaliza entornos MANERA AUTÓNOMA
virtuales. • Define metas de aprendizaje.
• Gestiona información del • Organiza acciones estratégicas
entorno virtual. para alcanzar sus metas de
• Interactúa en entornos aprendizaje.
virtuales. • Monitorea y ajusta su desempeño
Crea objetos virtuales en durante el proceso de aprendizaje.
diversos formatos.

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We are going to learn about healthy food.

________________________________________________________________________________

About healthy food.

__________________________________________________________________

ANEXO 3:

At the end of the class, students will be able

to create a list of healthy foo dcalled
“My shopping list”
so that they will present to
their community.

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LET’S SELF-ASSESS!

¿Qué tanto conoces sobre los grupos alimenticios? ¿Puedes comunicar tus ideas y opiniones sobre los
alimentos que consumes en inglés? Expresa cuánto sabes en inglés con las frases en la parte superior de
la tabla. Marca con una “X” donde creas conveniente. Aquí no hay respuestas correctas o incorrectas, lo
importante es que seas honesta/o contigo misma/o al responder.

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LET’S OBSERVE AND READ!

OBSERVE - EXERCISE 1
Match the foods in the shopping list with the correct picture. Follow the example:

Let’s go shopping for food!

F
H
A
B
E
D
C

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OBSERVE - EXERCISE 2
Match the pictures of food with the correct food group. Follow the example:

B
A

FISH
C

VEGETABLES

SUGAR FATS
F

n
E
GRANES

G C B

A F E

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READ
What food do Rosa, Victor, Jorge and Juana like? Read the texts.

Conversation 1

Rosa:

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REMEMBER:

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LET’S UNDERSTAND!

UNDERSTAND - EXERCISE 1
Match the boxes of each column using the information from the dialogues. Follow the example:

UNDERSTAND - EXERCISE 2
Write true sentences about each shopping list based on the dialogues. Follow the example:

Example: Juana likes strawberries .

Victor likes tuna fish .

Rosa likes broccoli .

Rosa likes peppers .

Jorge likes milk .

Jorge likes eggs .

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UNDERSTAND - EXERCISE 3
Read the statements and circle TRUE or FALSE. Follow the example:

CIRCLE: TRUE or FALSE?

1. FALSE

FALSE

FALSE

FALSE

FALSE

FALSE

FALSE

FALSE

LET’S PRACTISE!

PRACTISE - EXERCISE 1
Look at the pictures and complete the puzzle. Follow the example:

1
E

G r a p e s
G t s
c a r r o t
Across

a e
w h a m
b k
grapes
e
1. b r o c c o l i
r
y o g h u r t

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PRACTISE - EXERCISE 2
Write the numbers and the plural:

Example:

One apple Three apples

1. One orange five oranges

2. One egg eleven eggs

3. One pepper seven peppers
4. One pineapple two pineapples

5. One carrot eight carrots

6. One potato six potatoes

7. One strawberry four strawberries

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PRACTISE - EXERCISE 3
Complete the conversations. Follow the example:

potatoes

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carrots peppers lettuce

milk

chicken ham

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fruits

strawberries.

TICS = AD

broccoli.
BROCCOLI

DERY

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LET’S CREATE!

BREAD
WATERMELON

¿Qué debo tomar en cuenta al hacer mi desafío?

Mientras elaboras tu lista de compras es importante que tomes en cuenta estas características.

LISTA DE ALIMENTOS SÍ NO

1. Tiene el título en inglés. X

2. Tiene alimentos de todos los grupos en inglés X

3. Tiene imágenes de todos los alimentos. X

Tiene el grupo alimenticio al que pertenece cada alimento en

4. X
inglés.

Recomendación:

Escribe un primer borrador de tu lista de alimentos y revisa si cumple con las cuatro características que
debe tener tu producto.

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LET’S SHARE!

Muéstrale lo que hiciste a tus padres, hermanos o hermanas, a quienes tengas en casa o a tu profesora
o profesor, si están en contacto y explícales las características que tu lista de compras debe tener. Toma
nota de los aportes y mejora tu idea para hacer tu texto en inglés.

LET’S REFLECT!

¿Cuánto has aprendido esta semana? ¿Revisaste si tus respuestas coinciden con la clave de respuestas?
¿Qué te comentaron sobre la lista de compras que creaste? ¿Qué opinas tú? Dale un visto bueno a la
opción que mejor exprese lo que puedes hacer ahora que culminaste las dos actividades de la semana.

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