1.

- Estructuralismo
 Definición
Esta es la primera de las ramas de la psicología que fue desarrollada en la
segunda mitad del siglo XIX, en Alemania. El estructuralismo estudia la
búsqueda de la comprensión de los elementos que componen la mente
humana, con la finalidad de ubicar cada pensamiento, conociendo y asociando
una experiencia o sensación percibida de manera inmediata y experimental. En
resumen, el estructuralismo en psicología hace referencia al estudio de la
estructura de la mente.
Wilhelm Wundt
Es reconocido por ser el fundador del estructuralismo psicológico con la
finalidad de hacer crítica hacia la psicofísica, y establece la psicología como una
ciencia autónoma. También fue quien creó el primer laboratorio experimental
de psicología en la ciudad de Leipzig, Alemania.
 Aportaciones a la psicología
Principalmente se logró separas la psicología de otras disciplinas, como la
filosofía y la fisiología.
Desarrollo el método introspectivo, esta es la capacidad reflexiva que la mente
tiene para ser consciente de sus propios estados.
Fundo el primer laboratorio de psicología en Alemania
Formo a muchos psicólogos que después dieron grandes aportaciones a esta
área.

2.- Funcionalismo
 Definición
Esta escuela tiene sus inicios a finales del siglo XIX. Esta escuela es anterior al
estructuralismo y evoluciona paralelamente a esta, sin embargo, obtiene
muchos más seguidores.
 El funcionalismo intenta dar cuenta de cuál es la naturaleza de los estados
mentales. Es una corriente psicológica que considera que la vida mental y el
comportamiento de los individuos se relaciona directamente con la adaptación
de estos a su entorno. Las dos ideas principales son la adaptación (herencia de
la teoría evolutiva), y el estudio de los hábitos como elementos fundamentales
para comprender el comportamiento humano.
Con esto se puede decir que el estudio del funcionalismo es el funcionamiento de
la conciencia, y sus temas principales son los hábitos y las emociones.

 Aportaciones a la psicología
Consideran que los procesos mentales tienen como función ayudar al organismo a
su adaptación al entorno.
Consideran la psicología una ciencia práctica y buscan aplicar sus descubrimientos
en la mejora de la vida.
John Dewey público en 1896 un escrito titulado el concepto del arco reflejo en la
psicología, el artículo fue un clásico considerado el más representativo a
comienzos del movimiento funcionalista. (Arco reflejo: cortaba la conducta en
unidades de estímulo y respuesta separadas, suponía que los nervios sensoriales
motores que participaban en los reflejos actuaban de modo separado)

3.- Conductismo
 Definición
El conductismo se basa en el análisis de los comportamientos humanos a
partir de los estímulos y respuestas que conforman el ambiente físico,
biológico, y social del organismo. El comportamiento humano se rige por los
refuerzos y castigos. El conductismo en psicología comenzó a desarrollarse a
principios del siglo XX. Se centra en analizar el comportamiento humano,
entendido como la relación entre los estímulos y las respuestas de una
persona, y no en un análisis del funcionamiento de la mente.
En resumen, estudia las conductas humanas a partir de los estímulos y las
respuestas que conforman el entorno del ser humano.
El conductismo intenta comprender cómo surgen y se mantienen las
distintas formas de comportamiento, por esto, estudia aspectos emotivos,
 sensoriales, motores y emotivos, así como las condiciones en las que se da
esa interacción.

 Teoría de Watson y Skinner

Watson
En 1913, el psicólogo americano John Watson publicó la Manifestación del
conductismo, un trabajo en el que afirmaba que el fin de la psicología debía ser
el de prevenir y controlar el comportamiento manifiesto de los organismos y
no el de estudiar o analizar la conciencia.
Watson era heredero de los estudios de Iván Pavlov sobre el condicionamiento
clásico. Según Watson, la observación y la modificación de la conducta era la
vía de acceso al interior de la mente humana, y no al revés; además,
únicamente aspirando a un carácter objetivo en sus enfoques, podía la
psicología abrirse paso entre las Ciencias Naturales, adoptando de algún modo
los pasos del Método científico. Las tendencias innatas de la conducta, así
como la influencia del entorno dan pie a la modificación y la generación de
nuevas conductas. Del mismo modo, la observación y la modificación de la
conducta son una especie de vía de acceso al interior de la mente humana y no
al contrario.

Skinner
El mayor descubrimiento de Skinner es el moldeamiento de la conducta, base de
la conducta operante como unidad de análisis y de la selección por las
consecuencias como principio causal.
El condicionamiento operante se basa en la idea de que el comportamiento de
una persona es moldeado por las consecuencias que le siguen. Skinner sostiene
que las consecuencias del comportamiento ya sean positivas o negativas, influyen
en la probabilidad de que ese comportamiento se repita o se extinga en el futuro.
Si un comportamiento es seguido por una consecuencia agradable, es más
probable que se repita en el futuro, mientras que, si es seguido por una
consecuencia desagradable, es menos probable que se repita. Desechó la idea de
que únicamente los estímulos externos fueran responsables de nuestra conducta.
  Condicionamiento clásico
El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje asociativo cuyas primeras
teorías se iniciaron con Iván Pávlov a finales del siglo XIX. El filósofo ruso, con sus
experimentos con perros, sentó las bases de este aprendizaje. Una de las
principales peculiaridades de este tipo de aprendizaje es que conlleva respuestas
automáticas (y no voluntarias) mediante asociaciones entre estímulos del
ambiente que provocan una determinada reacción.
Este se basa en la interacción con el entorno en sentido de que va moldeando el
comportamiento y elementos que en un principio son neutros y que acaban
convirtiéndose en condicionados.
 Condicionamiento operante
El condicionamiento operante o instrumental es el término que se emplea para
referirse al método de aprendizaje que se produce a través de la asociación de
refuerzos (recompensas) y castigos con una determinada conducta. El objetivo
principal de esta disciplina es aumentar o disminuir la probabilidad de que una
conducta se repita.
Existen dos opciones: que la consecuencia sea positiva o negativa.
Si la consecuencia se considera positiva esa conducta tendrá más
probabilidades de producirse en un futuro, pues se está asociando la conducta
con el suceso bueno que ha pasado después.
Por el contrario, si la consecuencia es negativa la conducta tendrá menos
probabilidades de producirse en un futuro, ya que se asocia la conducta con el
suceso malo. Esta conexión deriva en una técnica de modificación de conducta
que sirve para conseguir que una conducta se repita o no.
 Tipos de estimulo
Un estímulo es una señal externa o interna que provoca una respuesta en
nuestro organismo. Estas señales se envían a diversas partes de nuestro
cuerpo. La respuesta de nuestro organismo puede ser un cambio fisiológico o
comportamental. Los estímulos pueden ser externos o internos.
Estímulo: cualquier incentivo, información o señal que provoca una respuesta
en el individuo.
Respuesta: conducta de un organismo resultado de la reacción a un estímulo.
Los estímulos dependiendo del tipo de señal que es percibido por el cuerpo,
pueden ser clasificados de la siguiente manera:
Sensitivos: son los visuales, auditivos y táctiles.
Motores: incluyen la motricidad fina y gruesa.
Cognitivos: trabajan directamente con los centros superiores del sistema
nervioso central, es decir trabajando el pensamiento, lenguaje, lógica,
matemática, entre otras más.