Reflejos Condicionados e Incondicionados

LAS GRANDES ESCUELAS PSICOLÓGICAS
1 . Estructuralismo

En la primera década del siglo XX, WUNDT y su discípulo Tichtener discuten con un grupo de psicólogos de la universidad austriaca de Würzburg acerca del número de elementos últimos de la mente y ciertas condiciones del método de la introspección científica. El objeto de estudio de esta escuela es la conciencia, mediante la introspección o auto observación controlada. La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad mental son: sensación, sentimiento e imagen. La escuela de Würzburg distingue un cuarto elemento: las actitudes inconscientes o pensamiento. Esta escuela además enfatiza el carácter activo de la mente, que regula el curso del pensamiento y dirige la decisión. (Tradicionalmente se venía aceptando que el proceso de pensar, pasar de un contenido a otro, venía determinado por la ley de asociación: por contigüidad, semejanza y contraste.)

2. Gestalt

La Psicología de la Gestalt pone de manifiesto la insuficiencia del elementalismo (reducción de la mente a sus elementos más simples) en el estudio de la percepción. Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista impuesto por WUNDT al afirmar que: Las propiedades del conjunto (del todo) emergen de alguna manera de los elementos que lo

sino sólo los cambios corporales. Conexionismo . 2) Totalismo: la experiencia se ha de estudiar tal y como se nos ofrece. 3) Hace de la acción o conducta el punto central de la psicología. estudiemos éstos únicamente). 3. Influyó en la actitud básica del conductismo (no podemos ver la mente. El fenómeno psicológico es en sí mismo un "todo" (Gestalt) que. 4. sin que se hayan estas propiedades en los elementos aislados. o a corto plazo. James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos importante que lo que hace. aunque el uno sirve como guía del otro). central para la mayoría de los conductistas. Principios de la Psicología de la Gestalt: 1) Isomorfismo: entre la experiencia y los procesos fisiológicos subyacentes. orientándose siempre hacia un fin. mediante las cuales el el organismo realiza los fines de la supervivencia individual y de la especie. existe la misma relación que entre un mapa y el territorio que representa (se trata de realidades distintas. anticipándose así a la psicología del procesamiento de la información. cuando se analiza. que desplazó al conductismo. y una memoria permanente. por tanto. Funcionalismo Aportaciones de Dewey: 1) Incorporó la psicología al darvinismo: la mente y la conducta son funciones adaptativas.componen. 3) Distinguío entre una memoria primaria. porque las propiedades de las partes sin más no definen las del todo que resulta. 2) Rechazó el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y conductual en unidades artificiales) y la psicología del contenido (es incapaz de reconocer que una misma sensación tiene diferentes significados. puede perder el riesgo de perder su identidad . La función principal de la conciencia es elegir. Supone la formulación E-R(estímulo-respuesta). Principio básicos de James que influyeron en la posterior psicología: 1) No se produce ninguna modificación mental que no vaya acompañada o seguida de un cambio corporal. el primero de los cuales es la supervivencia mediante la adaptación al medio ambiente. Como Darwin. dependiendo del contexto conductual). 2) El aparato nervioso no es sino una máquina para convertir estímulos en reacciones. sin dividirla en sus partes constituyentes.

2) Ley del ejercicio: importancia de la práctica para que se mantengan las conexiones nerviosas y. 4) Ley de la asimilación: los sujetos establecemos conexiones en función de la analogía que tenga el aprendizaje nuevo con situaciones o aprendizajes previos. . se favorezca el aprendizaje. por lo que primero habría que cambiar esa disposición. y los anteriores pueden favorecer los aprendizajes posteriores. Pero además de una técnica de tratamiento constituye una teoría de lo psíquico. En unos terrenos es más fácil de obtener la mutación asociativa que en otros. Thorndike: A) Generales. 1) Ley de la respuesta múltiple: se va a favorecer el proceso de aprendizaje si el individuo dispone de un repertorio de respuestas posibles ante una situación concreta. B) Derivadas. 2) Ley de la preparación: los aprendizajes va escalonados. y debido a la influencia del conductismo. 1) Ley del efecto: el aprendizaje se mantendrá o no . Psicoanálisis El psicoanálisis constituye un especial tratamiento de los enfermos de neurosis. 5. el sujeto realiza una globalización y selecciona a partir de ahí la respuesta adecuada. afirmaría que el aprendizaje depende fundamentalmente de la motivación (refuerzo). 5) Ley de la prepotencia de elementos: de los distintos elementos que componen una situación de aprendizaje . Posteriormente.Leyes del aprendizaje de E. 3) Ley de la mutación asociativa: se podría llamar también ley del condicionamiento (en el sentido de Pavlov). 3) Ley de la disposición: si no existe disposición (motivación) no se producirá aprendizaje. Distingue entre motivación antecedente (inicio del aprendizaje) y gratificación subsiguiente (proceso posterior al inicio del aprendizaje). según las consecuencias que se desprendan de él (refuerzo positivo o negativo). por tanto.

y los procesos conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la vida anímica total. la psique resulta de la integración de las experiencias conscientes. etc. el sacrificio de la satisfacción de los instintos. 6. Estos mecanismos pueden ser inhibidores o intensificadores de la conducta. coadyuvan a la génesis de las más altas creaciones culturales. explica la tipología (según el predominio de uno sobre los demás). dos afirmaciones del psicoanálisis fueron principalmente las que causaron mayor extrañeza y desaprobación general. Éstas nos servirán para resumir la teoría del psicoanálisis:1) Los procesos psíquicos son en sí mismos inconscientes. introdujo en sus investigaciones aspectos cognitivos en el tratamiento del condicionamiento del lenguaje (estímulo con valor de señal) al que denominó "segundo sistema de señales de la realidad". Pavlov. que se transmiten hereditariamente. posee un sentido. el sueño y la psicopatología (según el nivel de equilibrio de los procesos). y las experiencias colectivas (arquetipos). un pensamiento y una voluntad inconscientes. innatos). faltos ya de todo carácter sexual. . que se agrupa en "complejos". cómo se forman las conductas a lo largo de la vida. además. y cada individuo que entra en la sociedad humana repite. concentración. en los últimos años de su vida.) necesariamente ocurrirá que al aparecer el estímulo del primer reflejo. esto es. el carácter neurótico es un comportamiento agresivo-compensatorio que tiene su origen en un sentimiento de inferioridad que pudo ser resultado de las difíciles condiciones de vida infantiles.En un principio. Todo lo psíquico pues. Según Adler. y no queremos renunciar a ella. Si se suceden temporalmente dos reflejos naturales (incondicionados. Para Jung. el animal dará la respuesta del segundo. Este sencillo esquema explica. el inconsciente personal. los cuales son aquí objeto de sublimación. bajo tales condiciones (que se dé varias veces esta circunstancia que el segundo reflejo sea más importante para el animal que el segundo. El condicionamiento es una técnica que permite descubrir las condiciones para que ante un estímulo se dé una respuesta que no le pertenece. que únicamente pueden ser calificados de sexuales. En opinión de algunos de los seguidores de Freud. inhibición y desinhibición) y las leyes que expresan la dinámica de éstos (irradiación. según Pavlov y muchos psicólogos. Pavlov descubre un procedimiento (el reflejo condicionado) para estudiar la dinámica de la actividad psíquica a la que él llama "actividad nerviosa superior". incluido los sueños. Existe pues un sentimiento. Esta última constituye todo un sistema de segundas intenciones. Partiendo de estos procesos y sus leyes. Reflexología Sechenov creyó descubrir los mecanismos reguladores de la conducta. inducción). 2) Determinados impulsos instintivos. en provecho de la colectividad. La cultura ha sido creada obedeciendo al impulso de las necesidades vitales y a costa de la satisfacción de los instintos. Partiendo de la doctrina de Sechenov se dedicó al estudio de los procesos cerebrales fundamentales (excitación. son desviados de sus fines sexuales y dirigidos a fines socialmente más elevados. Entra las fuerzas instintivas así sacrificadas desempeñan un importantísimo papel los impulsos sexuales. Poseemos la ilusión de una libertad psíquica. desempeñan un importante papel en la causación de enfermedades nerviosas y psíquicas y. éste estaba exagerando el papel de los instintos sexuales en la génesis de la neurosis y en la vida humana en general. artísticas y sociales. antes de aparecer el estímulo provocador de ésta.

Sin embargo. según aumente o disminuya tal probabilidad. El hombre no es otra cosa que la suma de condicionamientos habidos.7. Tan sólo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las actividades del organismo en cuanto respuestas externas observables a estímulos también observables. para Skinner tanto el elogio como la culpa son igualmente irracionales. A nivel ontogenético se desarrolla en el contexto de las relaciones sociales. cómo cada uno es capaz de desarrollar una habilidad con las ayudas adecuadas. La relación entre la respuesta y lo que sigue es unicamente temporal. 8. que intervienen entre el estímulo y la respuesta. Psicología soviética Vygotsky estudia las capacidades humanas. El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo cognitivo. ya que destacó la importancia de los estados mentales para el proceso de aprendizaje. Según el conductismo lógico de Hull la conducta de todos los mamíferos opera según las mismas leyes primarias. Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una respuesta indeseable lo hace mediante el no refuerzo o el refuerzo de la respuesta contraria deseada. Watson concibe la personalidad como el producto final de nuestros sistemas de hábitos. Define a la conciencia como el auténtico objeto de la psicología. para poder controlar científicamente la conducta de los organismos. Negó la existencia de cualesquiera caracteres o facultades innatos. Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y merece culpa cuando libremente obra mal. según el cual una respuesta se repite si con ella consiguió el animal el éxito (o placer) deseado. Skinner utiliza el condicionamiento operante. dado que toda conducta está determinada por las contingencias de reforzamiento. sobre todo . Conductismo Para el Conductismo la Psicología debe ser ciencia eminentemente práctica. nunca hay libertad de elección. siendo este suceso un reforzador positivo o negativo. sin nada de introspección. Se enriquece y desarrolla porque el sustrato material que lo sustenta está dotado de una enorme posibilidad de modificación funcional que permite que con la experiencia. Es la propiedad de la materia más altamente organizada (el cerebro). Intentó explicar cómo y por qué los estímulos y las respuestas se conectan. Por ello. incluido el hombre. Hull postuló la existencia de entidades teóricas inobservables. Skinner experimenta con este modelo (E-R-refuerzo) para averiguar cuándo y bajo qué condiciones se refuerza una respuesta y las consecuencias que esto tiene sobre su probabilidad de emisión. La probabilidad de una respuesta aumenta o disminuye por lo que pasa inmediatamente después de la misma. Según Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre completamente determinada. no por libre albedrío del individuo. Watson lucha a comienzos de la década de 1910 por una psicología que tan sólo trabaje con variables objetivas y manipulables. y teniendo como objetivo la predicción y el control de la conducta. siendo este suceso un reforzador positivo o negativo.

2) Las estructuras sociales son generadoras de enfermedad (la primera de estas estructuras es la familia). a través de los cuales se puede explicar o interpretar la conducta coincidente de un colectivo pero. Humanismo Para los psicólogos humanistas el hombre es psico lógicamente distinto de los animales. 9. irrepetible y diferente a los demás. El humanismo pone el énfasis en la posibilidad del hombre de redescubrir su propia personalidad y su autenticidad personal. a modo de sistemas. posee una naturaleza individual. Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a través de la filosofía existencial y que retoma la psicología humanista: 1) La aceptación de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor lleva a la angustia.socio-histórica. la socialización (normalización). con tal que el psicólogo consiga crear un clima adecuado. en lo posible. Luria. en sus investigaciones neuropsicológicas. común a la de otros hombres. el uso de esquemas o conceptos preestablecidos. el rasgo o disposición personal es el elemento clave para comprender a un individuo. como tal debe ser tratado y estudiado. Se debe evitar por tanto. por tanto. . se centra en estudiar el desarrollo de los órganos funcionales del cerebro y también cómo se puede recuperar una actividad perdida a consecuencia de algún traumatismo. no ser tú). Es naturalmente bueno y algo en sí mismo. que es única e irrepetible. cada persona es única. se formen. con lo que se produce una reafirmación de que el dolor es malo). La interiorización de las normas educativas derivan hacia estados de alienación (estar despojado de ti. nuevos órganos funcionales al establecerse nuevas conexiones cerebrales entre las distintas zonas corticales. Rogers se centra en el trama de la relación terapéutica (psicólogo-cliente) y parte de la idea de que el individuo tiene dentro de sí mismo recursos suficientes que pueden ser movilizados. Para la psiquiatría americana imperante la enfermedad es algo así como la existencia de un germen que impide actuar en responsabilidad y. Cada hombre. en modo alguno. además de la naturaleza específica. la del individuo como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera típica y personal. Por ser cada hombre distinto a los demás. Para Allport.

o formas de conocimiento del mundo. Cognitivismo El objetivo de estudio de la psicología cognitiva es la actividad humana de un sujeto activo que busca. en cada uno de los cuales se produce un tipo distintivo de inteligencia. transforma.Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades ordenadas jerárquicamente de mayor a menor importancia biológica y de menor a mayor importancia psicológica. Esta actividad procesadora genera una información adicional a la que proviene del estímulo y es función de múltiples factores de naturaleza cognitiva. a cambios de estructura lógica de la mente del niño. La mente humana recoge lo que es significativo para ella. 3) El Hombre vive de forma consciente. y después la usa para producir output programado y dirigido a un objetivo. Piaget llama a su campo de estudio epistemología genética. elige. cuando sus necesidades prioritarias llegan a ser las de autorrealización (contemplación de la belleza. . elabora. Atribuye estas diferentes clases de inteligencia. almacena y reproduce la información proveniente del medio ambiente o del interior. atención y resolución de problemas ha surgido una nueva psicología cognitiva. Concibió el conocimiento como un conjunto de estructuras cognitivas que permiten al niño adaptarse al ambiente. El ordenador recibe input (información del ambiente). interpreta. A partir de los estudios de memoria. El hombre se realiza cuando actualiza todas sus potencialidades y. ejecuta y corrige la acción en el proceso (retroacción o feedback) o al término de la misma. Principios de la Psicología Humanista: 1) El Hombre es más que una suma de partes. similares a ordenadores. de acuerdo con ella. Con la aparición del mentalismo se comenzó a hablar de la psicología de la mente humana y sus aspectos creativos. 5) El Hombre es un ser orientado hacia una meta. que la utiliza para realizar conducta programada y dirigida a un objetivo. Broadbent aprovechó el lenguaje del procesamiento de la información como lenguaje alternativo para analizar el tema conductista del aprendizaje y el tema mentalista de la atención. a la luz de un propósito y que. Reciben información a través de los sentidos. Los seres humanos pueden también ser considerados de esta manera. Los psicólogos del procesamiento de la información empezaron a trazar un paralelismo general entre los ordenadores y los seres humanos. Para Bransford el conocer la meta modifica la conducta. esta es procesada y almacenada por el cerebro. 4) El Hombre se halla en situación de elegir. o estudio de los orígenes del conocimiento en el desarrollo del niño. programa. planifica. en última instancia. 2) El Hombre es la esencia en un contexto humano. organizada toda ella en torno a la idea de que las personas son dispositivos de procesamiento de la información. 10. procesa y almacena esta información. búsqueda de la verdad y encuentro religioso). Piaget divide el desarrollo del niño en cuatro estadios. Barlett trabaja sobre la memoria y recupera el concepto de esquema a la hora de encajar los conocimientos en la memoria.

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