Actividad de Aprendizaje

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL 377/Mx-P DE PICHIWILLCA

DIRECTORA
DOCENTE EDAD
NIVEL INICIAL SECCION
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE celebrando nuestros derechos FECHA MARTES 08 DE NOVIEMBRE DEL 2022
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “Conocemos nuestros derechos”

Desempeños Criterios de Actuaciones y

Competencia Capacidades evaluación producciones
3 años 4 años 5 años
(evidencias)
“Convive y participa Interactúa con todas las  Participa en la  Participa Cumple con Conoce los
democráticamente en la personas.  Participa en construcción colectiva de en la construcción sus deberes y derechos de los
búsqueda del bien • Construye normas y actividades grupales acuerdos y normas, colectiva de se interesa niños.
común” asume acuerdos y leyes. poniendo en práctica las basados en el respeto y el acuerdos y normas conocer sus
• Participa en acciones normas de convivencia y bienestar de todos, en basadas en el derechos
que promueven el los límites que conoce. situaciones que lo afectan respeto y el
bienestar común. o incomodan a él o a bienestar de todos
alguno de sus considerando las
compañeros. Muestra, en situaciones que
las actividades que realiza, afectan o incomodan
comportamientos de a todo el grupo.
acuerdo con las normas de Muestra en las
convivencia asumidos. actividades que
realiza
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.

“Se comunica Obtiene información Utiliza palabras de uso Utiliza palabras de uso Utiliza palabras de uso Utiliza Reconoce que
oralmente en su del texto oral. frecuente, sonrisas, frecuente, sonrisas, miradas, frecuente, y vocabulario de cada niño tiene
lengua materna” • Infiere e interpreta miradas, señas, gestos señas, gestos, movimientos estratégicamente, uso frecuente y derechos.
información del texto movimientos corporales y corporales y diversos sonrisas, miradas, una
oral. diversos volúmenes de volúmenes de voz según su señas, gestos, pronunciación
• Adecúa, organiza y voz con la intención de interlocutor y propósito: movimientos entendible, se
desarrolla las ideas de lograr su propósito Informar, pedir, convencer o corporales y diversos apoya en
forma coherente y informar, pedir, convencer agradecer. volúmenes de voz gestos y
cohesionada. o agradecer.  según su interlocutor y lenguaje
• Utiliza recursos no propósito: Informar, corporal
verbales y pedir, convencer o
paraverbales de forma agradecer.
estratégica. 
• Interactúa
 estratégicamente con
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
“Se desenvuelve de • Comprende su cuerpo. Representa su cuerpo (o los de Representa su cuerpo (o los de Representa su cuerpo (o los Expresa Realiza diversas
manera autónoma a • Se expresa otros) a su manera y utilizando otros) a su manera utilizando de otros) a su manera, corporalmente sus posturas al realizar
través de su motricidad” corporalmente. diferentes materiales. diferentes materiales y haciendo incorporando más detalles sensaciones, movimientos durante su
evidentes algunas partes, como la de la figura humana, e emociones y juego
cabeza, los brazos, las piernas y incluyendo algunas sentimientos a
algunos elementos del rostro. características propias través del tono,
(cabello corto, largo, lacio, gesto, posturas,
rizado, etc.). ritmo y movimiento
en situaciones de
juego.

I. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por

AMBIENTAL Promueve la conservación de la Respeto a toda forma de Disposición a evaluar los
biodiversidad y un estilo de vida saludable vida impactos y costos
y sostenible. ambientales de las acciones
y actividades cotidianas, y a
actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los
sistemas, instituciones y
medios compartidos de los
que todos dependemos
DE ORIENTACIÓN AL Promueve valores, virtudes cívicas y Equidad y justicia Disposición a reconocer a
BIEN COMÚN sentido de justicia para la construcción de que ante situaciones de inicio
una vida en sociedad diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos
con mayores dificultades
ejemplo cuando:
Docentes y estudiantes
realizan acciones como el
cuidado del medio
ambiente, del agua,
preservación de entornos
saludables, hábitos de
higiene y alimentación
saludable.
Los estudiantes comparten
espacios educativos,
materiales y recurso

INTERCULTURAL Fortalece la convivencia, así como el Dialogo Intercultural Fomento de una interacción Docentes y directivos
respeto de la identidad propia equitativa entre diversas propician un dialogo sobre
culturas, mediante el diálogo el saber científico
y el respeto mutuo

II. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

 RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
RECEPCION
Recepción de niños:
BIENVENIDA Cojines
Recibo a l o s niños con alegría, destacando alguna cualidad o característica propia de ellos.
Los niños registran su asistencia con juguetes: A medida que los niños ingresan registran su
asistencia en el cartel, colocando al costado de su nombre la figura o dibujo del juguete preferido, los
nombres de todos los niños deben estar en el cartel
Lectura por Placer:
Les digo a los niños que hoy vamos a pasar un lindo y divertido día y que para leer un libro debe
entregarme su carnet de biblioteca y luego elegirán el cuento, revista o libro que desean y lo lean.
ACTIVIDADES Saludo:
PERMANENTES En asamblea entonamos la canción de saludo:
Buenos días a todos,
Hola cómo están
Llegamos todos a clases,
Para disfrutar (bis)
Vamos a cantar

Vamos a jugar,
Con los amiguitos
Vamos a aprender. (bis) (Melodía de carnaval arequipeño)

ASISTENCIA
Después que los niños han registrado
su asistencia al ingresar al aula y
hallan colocado en la columna su
juguete favorito del día, se fomenta la
observación en la columna d e
¿Quién faltó? .Los niños relacionan
a través del registro en los carteles,
los niños que no han venido son
los que no tienen juguete.
¿Cuántos niños vinieron hoy?
¿Cuántos niños faltaron? O
¿Cuántos niños no vinieron?
CALENDARIO:
Los niños responden a preguntas: ¿Qué fecha importante celebraremos este mes? ¿Quién cumple
años este mes de junio? Para

Clima: Para pasar al cartel del clima cantamos una canción: (melodía de luna lunera)
Sal solcito, por favor
Mamá nube déjalo salir
Porque tengo frío y
 Quiero jugar
Con mis amigos en el jardín.
Sal solcito, caliéntame
un poquito por hoy,
por mañana
y por toda la semana.
¡sal solcito!
Los días viernes, analizare el cartel dl clima con los niños, donde responden a preguntas como: En
esta semana ¿Cuántos días hizo calor? ¿Cuántos días hizo frio? ¿Cuántos días llovió?
¿Cuántos días le faltan a la nube para tener la misma
¿Cantidad de días que el sol? Y a la lluvia ¿Cuántos días le faltan para alcanzar al sol

Acuerdos: Los niños leen los acuerdos propuestos por ellos mismos, para vivir alegres y felices el día
de hoy.
Responsabilidades: Los niños realizan la lectura de las responsabilidades, recordándoles las tareas
del día.
Agenda del día: Los niños leen la agenda del día a través de las imágenes ya trabajadas
JUEGO Con los niños se canta la canción que identifique que ya llego el momento del juego en los
LIBRE EN sectores, y se inicia la actividad:
LOS  PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en que sector jugar. Para este momento se pueden
SECTORES utilizar algunos instrumentos o recursos que ayuden al niño a recordar que en un sector solo
deben estar 4 o 5 niños dependiendo de los acuerdos.
 ORGANIZACIÓN: En grupo de 4 o 5 niños organizan su juego, deciden a que jugar, con quien
jugar, como jugar, etc.
 EJECUCIÓN O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego e interviene cuando los niños la
invitan.
 En este momento del acompañamiento puedo plantear algunas preguntas. Por ejemplo, ¿Qué
construyes?, ¿Cuéntame?, ¿Qué haces?, ¡Esa torre está muy alta!, etc.
 ORDEN: A través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños guarden
los materiales usados y ordenen el sector.
 SOCIALIZACIÓN: después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que
jugaron, como jugaron, quienes jugaron, etc.
 REPRESENTACIÓN: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en
forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
En el acompañamiento durante la observación del juego planteo algunas preguntas en el sector de la
biblioteca como ¿Qué fue lo que más te gusto del cuento? ¿Qué otro final le pondrás al cuento? Si
algún niño me invita a jugar participo de su juego, sin invadir sus juegos con demasiadas preguntas.

Momentos Estrategias metodológicas

Materiales
Inicio Organiza a los niños y niñas en semicírculo, que se sienten cómodamente sobre, cojines, o pellejos en
asamblea para conversar,
Recuerdo con ellos los acuerdos de la escucha activa, “levantar la mano para hablar”, “escuchar al Caritas de
compañero cuando habla, escuchar a la maestra cuando habla niños,
Colocamos en el papelógrafo caritas de niños con diversas expresiones (alegres-triste- papelografo,
 preocupado) tarjetas
Hacemos suposiciones de las expresiones de los niños, respondiendo a las siguientes preguntas. .
¿Cómo está este niño (a)? ¿Por qué creen que está así?
¿Qué habrá pasado con el niño (a)? ¿cómo creen que se siente?¿Tendrán derecho los niños (as)?
¿Cuáles son los derechos de los niños y niñas? ¿Qué pasaría si un niño no tuviera derechos?
Informamos a los niños que el día de hoy “Conoceremos nuestros derechos”.

Desarrollo Papelote
Les narro una pequeña historia:
plumones
. En el mundo en el que vivimos, hay mucho que cuidar, las personas los animales, el aire, los
árboles y principalmente a los “niños” que son el futuro del mundo son la alegría, son
esperanza y son muy indefensos.
Hace mucho tiempo se reunieron los presidentes de todos los países del mundo para firmar una
carta a favor de los niños y niñas en este documento se habla sobre los derechos que tienen todos
los niños y niñas.
Vamos a conocer los más importantes.
-Derecho a la educación
- Derecho a la salud
- Derecho a la igualdad
-Derecho a la familia
- Derecho a tener mi nombre
-Derecho a la alimentación
- Derecho a no ser violentado
- Derecho a tener nacionalidad
- Derecho a jugar
- Derecho a amor y protección
Se coloca en el papelógrafo un juego de memoria de 10 tarjetas, en donde se dibujará 5 derechos
y las otras cinco será iguales.
Se colocan volteadas y los niños salen ordenadamente a descubrir de 2 en 2 hasta encontrar
las parejas.
Luego dialogamos lo que observamos en las tarjetas, tenemos derecho a:
 La educación Amor y protección

A no ser maltratados a la salud

A tener un nombre y nacionalidad

Los niños de 4, 5 años dibujan en una hoja el derecho que elija y luego escribe su nombre según su
nivel de escritura con la ayuda de la docente.
Los niños de 3 años colorean la imagen de los derechos del niños .
Luego los niños exponen sus trabajos.

Cierre Invito a los niños a sentarse sobre sus pellejos o cojines, en asamblea y pregunto: ¿Qué hemos Preguntas
aprendimos hoy?, ¿cuales son los derechos?,¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad?
Actividades al aire libre
 Se Invita a los niños como todos los días a jugar durante 30 minutos en los espacios al
aire libre: patio, jardín, campo, etc.
Actividad de  Se propone con los niños los acuerdos para este momento: ¿Cómo debemos cuidarnos
recreo
y cuidar a nuestros compañeros?
 En el patio se presentará cajas con arena, y envases como: pomos, botellas etc. Doy
libertad para jugar y acompaña a los más pequeños, recordándoles los acuerdos como:
no lanzarse la arena a los ojos, etc.
 También se puede realizar con los niños diversos juegos tradicionales, como la ronda,
que pase el rey, gallinita ciega etc.
Taller TALLER DE PSICOMOTRICIDAD Materiales de
Tutulo “Los dados” psicomotricidad
Antes de la actividad: Se planifica y organiza el espacio y los materiales de acuerdo al propósito del día, Dados
para el desarrollo de la sesión.
 INICIO: En asamblea con los niños se establece los acuerdos, como cuidarse, compartir materiales,
también se establece que a la indicación se guardaran los materiales, se presentan los materiales a los
niños.
DESARROLLO:
Los niños juegan libremente con los dados , luego la maestra pregunta a los niños de que
otra manera podemos jugar con los dados?. Se escucha y se realiza la actividad, que los
niños han propuesto, la maestra sugiere que los niños formen una fila y pase caminando,
gateando y saltando por un circuito.
En asamblea se pide a los niños que echados y cerrados los ojos escuchen una música
suave.
CIERRE: Se conversa con los niños preguntando: ¿Con quien jugaron y con qué?. ¿Cómo se han
sentido? ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
Actividades de  Rutina de aseo
salida  Rutina de alimentación
 Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o
un abrazo.
Entonamos la canción: “Despedida”
Hasta luego (bis)
Ya me voy (bis)
Mañana nos vemos (bis)
Otra vez ( bis)

Lugar y fecha……………….
__________________
Profesor(a) de Aula