Colegio Asunción de María

DIEGEP: E.P Nº: 1052

Nº Cuil 30-53769127-8
Región: 4
Secuencia didáctica” todas familias, todas distintas”
Distrito: 032
Subvención: 100%

Sección: segunda multiedad

Docente: Vanina Tarrio

Duración: desde el 13 de octubre hasta el 31 de octubre

Fundamentación

. Hace algunas décadas, en nuestro país era común que la familia estuviera formada por el matrimonio y sus hijos. El padre era el jefe de familia y sólo él
trabajaba. La mujer-esposa y los hijos debían obedecerle.
Hoy esto se está transformando. Muchas familias tienen a la mamá como jefa de hogar y el papá vive en otra casa. Incluso en las familias en los que los
papás viven en pareja, los roles han cambiado. Es muy común que la mujer trabaje fuera de casa como lo hace el hombre. Al mismo tiempo y cada vez más,
éste cumple tareas que antes eran “femeninas”, como cocinar, cuidar a los hijos e ir a hablar con los maestros" e n la presente propuesta se plantea una
secuencia de actividades que aborda el concepto de "familia" como organización social condicionada, es decir, contextualizada, inmersa en variables
culturales que la moldean y le dan sentido. A partir de esta propuesta se pretende que los alumnos observen imágenes, dialoguen, identifiquen diversas
conformaciones familiares, reconozcan la importancia del grupo familiar y valoren la diversidad.

Construcción metodológica:

PROPÓSITOS CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN ORGANIZACIÓN

Propiciar Lo C La
aprendizajes El conocimiento de las Conversamos sobre las familias de los alumnos:
distintas formas de ¿cómo es?, ¿quiénes la integran?, ¿qué vínculos En pequeños grupos
basados en el La evaluación será continua,
organización familiar y sus tienen?, etc.
observando a los alumnos en su
respeto por la dinámicas, y la valoración y Proponer a los alumnos la representación de sus
desenvolvimiento en el aula
el respeto de los modos de familias a través del dibujo. De esta manera,
diversidad y el durante la realización de la
vida diferentes a los conocemos la conformación de las distintas Individualmente
secuencia didáctica Las
rechazo por todas propios familias que hay en la clase, la importancia del
sensaciones, las producciones, los
La valorización y respeto grupo familiar, los lazos afectivos, es decir, la
las formas de agrados y desagrados que nos
de las propias opiniones y vinculación de sus integrantes a través del amor, Grupo total
comenten, la originalidad, las
discriminación las de todas las personas la contención, el cuidado y la colaboración.
iniciativas  Se valorará la
por igual, sin distinciones Observación de distintas fotografías de las
interpretación de consignas.
de género, cultura, familias de los alumnos, a los efectos de que cada
creencias y origen social. uno de ellos presente a los integrantes de su En parejas
familia. De este modo, cada alumno explicita una
vez más sus conocimientos o ideas previas sobre
el concepto "familia".

En esta oportunidad, es posible incorporar la

noción del paso del tiempo, dado que se observan
fotografías “antiguas” y “actuales”, por lo que
aparecen las diferencias y similitudes entre
“antes” y “ahora”. A su vez, es posible trabajar
sobre temas relacionados, como por ejemplo: las
tareas en el hogar, es decir, el intercambio de
roles en la familia, cómo estos han ido cambiando
a lo largo del tiempo, etc.
Proponer la lectura del libro “Familias, la mía, la
tuya, la de los demás” de las autoras Graciela
Repún, Elena Hadida y Viviana Garófoli. (ESI)
A partir de este cuento la docente abordara los
distintos tipos de familias, familias numerosas
que muestran las ventajas de la colaboración
familiar, familias con un solo progenitor, familias
constituidas por los abuelos, familias con hijos
adoptivos, familias escondidas debido a la
emigración en busca de trabajo u otros factores,
familias que viven en la ciudad y familias que viven
en el campo, de padres separados, integradas por
los progenitores y sus nuevas parejas, con hijos
únicos, etc. Tomaremos registro a través de un
cuadro con imágenes y palabras.
Proponer la observación de distintas láminas
(ilustraciones, fotografías y/o videos) de grupos
familiares y grupos que no constituyan una familia
(por ejemplo, una clase escolar, un médico con su
paciente, un grupo de amigos, etc.) a fin de que
los alumnos reconozcan cuáles podrían constituir
un grupo familiar de acuerdo a lo trabajado.
La docente les mostrara imágenes con las
características de familias de distintos países y
continentes. A través de imágenes (fotografías
y/o ilustraciones) de familias de diversas culturas
se observan y comparan sus costumbres, forma de
vida, vestimenta, tareas que realizan, entre otros.

Realizaremos un cierre de la actividad donde la

docente pueda concluir diferentes aspectos que
circularon en el aula, en torno al concepto
abordado, destacándose fundamentalmente el
concepto de familia como grupo de pertenencia,
sea cual fuere su composición. A su vez, la
importancia del grupo familiar y la vinculación de
sus integrantes a través del amor, la contención,
el cuidado y la colaboración. En esta oportunidad,
cabe destacar, además, el respeto y la valoración
de la diversidad.
Finalizaremos la secuencia con un festejo
invitando a las familias a compartir juegos
recreativos y un desayuno compartido.