SECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
JEFATURA DE SECTOR
SUPERVISION ESCOLAR

BLOQUE: 3.El SECUENCIA: 18.Tecnología aplicada al No. SESIONES 11

universo conocimiento del Universo
EJE: Materia, energía e TEMA: Naturaleza macro, micro
interacciones y su micro.
APRENDIZAJE ESPERADO Conocer, comprender y analizar información sobre las diversas técnicas e
instrumentos de exploración de los cuerpos celestes.
INTENCIÓN DIDACTICA: Describe cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos celestes por
medio de la detección y procesamiento de las ondas electromagnéticas
que emiten.
Historia
VINCULO CON OTRAS Al ubicar temporalmente los desarrollos tecnológicos que posibilitan la
ASIGNATURAS exploración espacial y los científicos responsables de ellos, así como
identificar el estado de avance de este campo del conocimiento.

SECUENCIA DIDACTICA
PARA EMPEZAR
SESIÓN 1:
1. Anoten el nombre, número y propósito de secuencia
2. Lean el párrafo introductorio, definan el término “tecnología”
3. Realicen la actividad 1 “la tecnología en la exploración espacial”
4. Mencionen otros ejemplos que conozcan de desarrollos tecnológicos que permiten explorar el
espacio.
5. Argumenten si los objetos de la imagen son producto de la tecnología. Después, escriban en su
hoja una definición de tecnología.
6. Compartan sus respuestas con el resto del grupo. Guarden sus respuestas en la carpeta de trabajo.
MANOS A LA OBRA
SESIÓN 2:
El telescopio
1. Realicen, en equipos, la actividad 2 “Construcción de un telescopio casero”
2. Redacten las ideas principales, también mencionen si su hipó tesis se confirmó y por qué.
Argumenten la importancia del telescopio en el conocimiento de cuerpos lejanos como los astros.
SESIÓN 3, 4 y 5:
El telescopio: un instrumento con historia
1. Analicen el texto de la pág. 140 y realicen una cronología de la historia del telescopio
2. Realicen la actividad 3 “Cielo nocturno” y escriban una conclusión. Para ello, expliquen a qué se
deben las diferencias entre observar el cielo desde un lugar iluminado y uno a oscuras. ¿En qué
lugar instalarían un observatorio astronómico? ¿Por qué?
Telescopios espaciales
Telescopios y radiación electromagnética
1. Lean y subrayen el texto de la pág. 141 y 142 y comenten lo más importante
2. Analizar y realizar la actividad 4 “todo depende … de la luz con que se mira”
3. Observen y analicen el video “Telescopios espaciales” y complementen el esquema elaborado
SESIÓN 6.
1. Realicen la actividad 5 “Cohete casero”, trabajen en equipos la siguiente actividad.
2. Comenten la pregunta inicial: Poner en órbita satélites que estudien el Universo ha requerido
desarrollar cohetes que realicen esta tarea. ¿Cómo podemos simular el principio con el que
funcionan los cohetes?
3. Redacten una Hipó tesis sobre: La Ley de la Acción y la Reacción de Newton nos da ideas para
simular el lanzamiento de un cohete.
4. Inclúyanla en la respuesta para la pregunta inicial.
5. Retomen los puntos principales de su observación y describan el movimiento de la botella, con
base en las leyes de la física que conocen. Incluyan vectores para explicar los resultados
SESIÓN 7 y 8.
Estación espacial internacional
1. Analicen el texto de la pág. 144
2. Realicen la actividad 6 “¿Cómo es la vida en la Estación Espacial Internacional?”
3. Compartan sus ideas con el resto del grupo y elaboren un instructivo de cómo vestirse en la
estación espacial.
Exploración espacial no tripulada
1. Analiza el texto de la pág. 145 y comenten lo más importante
2. Vean el recurso audiovisual “Estación Espacial Internacional y exploración con Rover”.
3. Lleven a cabo la actividad 7 “comunicación eficiente con un Rover”
4. Escribe tu propuesta de estrategia en tu cuaderno y léela en voz alta para escuchar las opiniones
de tus compañeros del salón.
5. Comparen sus ideas y decidan cuál fue la mejor de ellas; argumenten por qué.
SESIÓN 9:
Las sondas espaciales
1. Realicen la actividad 8 “Contacto con regiones muy lejanas”
2. Contesten en la libreta: ¿Qué objetos enviarían para cumplir el objetivo?, ¿por qué?
3. Compartan sus ideas con los demás equipos y entre todos hagan una nueva lista de objetos,
considerando los que son comunes a todas las listas y los que determinaron que son más
apropiados para enviar.
4. Analicen el video “historia de las sondas espaciales” y realicen el esquema correspondiente
5. Concluyan lo anterior con los textos de las stro. 146 y 147
SESIÓN 10:
1. Analicen el texto de la pág. 148 y comenten lo más importante
2. Realicen la actividad 9 “¿Todo ha sido positivo con la tecnología espacial?”
3. Elaboren un texto en el que expliquen las ventajas y desventajas del dispositivo tecnológico
elegido.
4. Compartan su texto con los demás equipos y elaboren una conclusión acerca del impacto de la
tecnología espacial en las sociedades humanas. Incluyan una propuesta para establecer una forma
de prevenir dichos impactos.
 PARA TERMINAR
SESIÓN 4:
1. Realicen la actividad 10 “Cápsula del tiempo”
2. Finalmente, escriban un relato sobre la tecnología espacial y su importancia para conocer el
Universo.

RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO DIDACTICO PARA EL ALUMNO

AUDIOVISUALES/
MATERIALES INFORMATICOS
MULTIMEDIA
 Dos tubos de
cartón de
diferente
diámetro, dos
lupas del mismo
diámetro que los
tubos,
 cartulinas, cinta
adhesiva,
pinturas, trapo.
Botella de
plástico, ocho
pastillas de
antiácido  Telescopios
 efervescentes, espaciales
zanahoria  Estación Espacial
mediana, agua, Internacional y
piedras o exploración con
ladrillos. Caja Rover
metálica con  Historia de las
tapa, sondas espaciales
 fotografías,
textos, audios y
videos que se
refieran a una
tecnología.
Imágenes de
cohetes,
 satélites
artificiales, los
Rover, sondas
espaciales y la
Estación Espacial
Internacional.
MATERIALES DE APOYO PARA EL MAESTRO
BIBLIOGRAFIA AUDIOVISUALES INFORMATICOS
Bachiller, Rafael
(2009). Astronomía:
de Galileo a los
telescopios espaciales, NASA en español (2019). “El Rover de la Misión
Madrid, Mars 2020 ya tiene ruedas”, en Misiones a
Consejo Superior de Marte. Disponible en <https://www.lanasa.
Investigaciones Net/misiones/marte/el-rover-de-la-mision-
Científicas. mars2020-ya-tiene-sus-ruedas>
• Hewitt, Paul G. (Consultado el 25 de julio de 2019).
(2007), Física • Malacara, Daniel y Juan Manuel Malacara (s. f.).
conceptual, México, “Telescopios y estrellas”, en Astronomía.
Pearson Educación. Disponible en http://bibliotecadigital
• Tippens, Paul E. .ilce.edu.mx/sitos/ciencia/HTML/stronomía.html
(2007), Física (Consultado el 25 de julio de 2019).
Conceptos y
aplicaciones, México,
McGraw-Hill.
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
PRODUCTO: Cápsula del tiempo
OBSERVACIONES