rea de Comunicacin- 2do grado

SESIN DE APRENDIZAJE
1. Ttulo: Leemos un afiche

Datos informativos
1.1 Institucin Educativa :
1.2 Director de la IE. :
1.3 Subdirector de la IE. :
1.4 Docente :
1.5 Grado y Seccin : 2 C
1.6 Nivel : Educacin Primaria
1.7 Duracin :
1.8.- Fecha :

2. PROPSITO DE APRENDIZAJE Y EVIEDENCIA DE APRENDIZAJE

Qu nos dar evidencias de apren-

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEO
dizaje?
Identifica informacin explcita que se en- Explica e interpreta la informacin de los
Lee diversos tipos de textos en su cuentra en distintas partes del afiche. Distin- textos que lee: afiche.
gue esta informacin con otra semejante en
lengua materna
diversos tipos de texto de estructura simple,
Obtiene informacin del texto escrito.
con palabras conocidas e ilustraciones.
Infiere e interpreta informacin del texto.
Predice de qu tratar el afiche y cul es su
propsito comunicativo, a partir de algunos
Reflexiona y evala la forma, el contenido y
indicios, como ttulo, ilustraciones, silueta,
contexto del texto. formato, palabras, frases y expresiones que
se encuentran en los afiches que le leen o que
lee por s mismo.

Explica el tema y el propsito de los textos

que lee por s mismo, as mismo como las re-
laciones texto-ilustracin.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Los docente y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua , identificando su rela-
cin con el cambio climtico, adoptando una nueva cultura del agua.

3. PREPARACIN DE LA SESIN
Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn?
Traer el afiche en un papelote ( gigante) Plumones.
Considerar tener un texto (afiche) para cada estudiante Papelotes.
Ten la escala de valoracin a la mano. Papeles
Ficha de la lectura (afiche).

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 4. MOMENTOS DE LA SESIN

MOMENTOS DE LA SESIN
TIEMPO
INICIO

Recibe a los estudiantes afectuosamente, dndoles la bienvenida.

Presenta una situacin comunicativa.
La docente les cuenta la siguiente situacin:

Hoy antes de ingresar al aula observe que los caos del bao estaban abiertos y cerca jugaban
algunos nios y ninguno de ellos se acerc a cerrarlos, alguna vez has vivido o as observado algo
similar. Qu pas con el agua?

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Los y las estudiantes responden a las preguntas:
Qu hubieran hecho ustedes? Por qu?
Qu pas con el agua?
Qu pasa si nos quedamos sin agua?
A quines afecta?
Qu deberamos hacer para cuidarla?
Qu podramos hacer frente a esta situacin?
Les gustara leer un texto referido a este tema?
Se presenta el texto ampliado y se pega en la pizarra.
Les presentamos el propsito de la sesin.

Hoy leeremos un afiche para comprender la importancia del agua

Consensuan los acuerdos de aula para trabajar en un clima favorable.

- Respetar la opinin de los dems.
- Participar en orden.

DESARROLLO
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Antes de la lectura :
Comenta con los nios un buen lector lee el ttulo del texto y piensa sobre ello.
Los nios leen el ttulo del texto y hacen una pelcula mental.
De qu tratar el texto?

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 Luego, se les dice que un buen lector lee las imgenes del texto.

Lee para ver el tema

- Por qu celebramos el da mundial del agua?
- Qu quiere decir cuidemos el elemento ms importante de la vida?
- Qu es cuidar?
- Por qu la gota de agua est cayendo?
Lee para ver el destinario:
- Quines podrn leer este afiche?
- Para quienes estar dirigido?
- Qu imgenes presenta el texto?

Lee para ver la intencin comunicativa:

- Para qu se habr escrito este afiche?
- Cul es el propsito?

Mencionar que un buen lector lee para algo, y les pregunta: Para qu vamos a leer el texto?.
Permitir y orientar mencionando el propsito de lectura que tiene el docente. Yo voy a leer para
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conocer la intencin del autor y conocer el significado de algunas frases.
Y ustedes? Para qu leern el texto?

Hacerles notar que el texto tiene tantas preguntas y que deben ser respondidas. Entonces, ahora
leern para responder las preguntas del texto.
Durante la lectura:
Lee el texto de manera individual y silenciosa. Indcales lo siguiente:
- Que se haga una pelcula mental mientras va leyendo.
- Que encierren en un crculo las palabras o frases que no entiende.
- Los y las estudiantes responden a las preguntas:

- Qu observan en la imagen?
- Por qu celebramos el da mundial del agua?
- Por qu est la imagen de planeta?
- Qu quiere decir cuidemos el elemento ms importante de la vida?
- Qu es cuidar?
- Por qu la gota de agua est cayendo?
- Qu pasara si permitimos que sigan cayendo las gotas? ser correcto?
Y para deducir el significado de la frase usando la informacin un buen lector, hace lo siguiente:

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 Ubica y subraya la frase Cuidemos el elemento ms importante de la vida analiza las imgenes y
dems frases que le ayudar a encontrar el significado de la frase subrayada. El nio menciona el signifi-
cado del enunciado.
Y para deducir el propsito de un texto un buen lector, hace lo siguiente:
Se pregunta Para qu fue escrito este texto?
- Cul es la intencin del autor?.
- Pide a los estudiantes que subrayen los enunciados que responden a la pregunta.
Responde la pregunta formulada en la ficha.

Despus de la lectura:
Lectura reflexiva :
Para qu crees que el autor habr escrito el ttulo con letras ms grandes?
Plantea las siguientes preguntas:
Qu hicieron para deducir el significado de palabras o expresiones del texto?
Qu hicieron para deducir el propsito del texto?
Pide que comenten con su compaero de lectura, luego el docente consolida el aprendizaje comentando
los siguiente:
Cada vez que les pregunten por el significado de palabras o expresiones del texto y el propsito Qu
deben hacer ustedes?
Apoyarles para consolidar el aprendizaje, llegando a lo siguiente:

1 indicador
- Analizamos las imgenes y dems frases que le ayudar a encontrar el significado de
la frase subrayada.
- Subrayamos los enunciados que responden a la pregunta.
2 indicador
- El estudiante debe reconocer el propsito del afiche a partir de la situacin planteada.
- Leer todo el texto y comprenderlo globalmente.
- Analizar que contenido se presenta y cul es su intencin.
- La estudiante puede saber que ese afiche se escribi para ensearnos como mantenernos sa-
nos.

CIERRE
Los estudiantes, escriben lo que realizaron para encontrar el significado de palabras o expresiones y 15
el propsito de un texto.
Orienta a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cmo lo aprendieron. Para ello haz
las siguientes preguntas:
- Cmo se sintieron?
- Qu aprendieron hoy?
- De qu trata el texto que lemos?
- Qu hicieron para identificar de qu trataba?

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 Para qu me sirve lo aprendido hoy?

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron mis estudiantes?

Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

Firma del docente de aula Firma del director de la I.E.

Firma del Sub director de la I.E.

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Lee el siguiente afiche:

22 de marzo

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 Demuestro lo aprendido

Lee las preguntas y marca la respuesta correcta

1. Segn el texto que significa Cuidemos el elemento

ms importante de la vida ?

a) Que debemos celebrar el da mundial del medio ambiente.

b) Que debemos cuidar el agua.
c) Que debemos cuidar nuestra vida.

2. Para qu fue escrito este afiche?

a) Para celebrar y cuidar el da mundial del medio ambiente

b) Para celebrar el cumpleaos de la tierra.
c) Para aprender a cuidar el agua.

3. Qu pasa cuando se desperdicia el agua?

a) No habra vida en el planeta.

b) Tendramos suficiente agua para todos.
c) Podramos vivir tranquilos.

4. Cundo se celebra el da mundial del agua?

a) 22 de mayo.
b) 22 de marzo.
c) Todo el ao.
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 LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

NOMBRES Lee diversos tipos de textos en su

N DE LOS ESTUDIANTES lengua materna
Identifica informacin explcita
que se encuentra en distintas
partes del afiche. Distingue
esta informacin con otra se-
mejante en diversos tipos de
texto de estructura simple, con
palabras conocidas e ilustracio-
nes.
.
Predice de qu tratar el afi- Explica el tema y el
che y cul es su propsito co- propsito de los textos
municativo, a partir de algu- que lee por s mismo,
nos indicios, como ttulo,
as mismo como las re-
ilustraciones, silueta, for-
mato, palabras, frases y ex- laciones texto-ilustra-
cin.
presiones que se encuentran
en las ancdotas que le leen
o que lee por s mismo.

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