INSTITUCIÓNEDUCATIVA/SEDE: Institución Educativa fray Julio Tobón Betancur Sede C
FECHA:
DIMENSIONES: Estética, corporal, socio-afectiva, motriz y comunicativa
DOCENTE: VALENTINA GARCIA SOSSA
GRUPO/GRADO: TRANSICIÓN D
OBJETIVO: 7.Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión
corporal.
ACTIVIDADES A INICIO:
DESARROLLAR DESDE EL
DISEÑO UNIVERSAL DEL
APRENDIZAJE 1. Saludo- Escucha activa e
interpretación de canción,
mostrando las imágenes de los
movimientos a implementar.
2. Ubicación del tiempo -fecha, en un
tamaño donde los estudiantes
puedan visualizarla.
3. Presentación de la agenda en
pictogramas acompañados de
escritura, y socialización de la
agenda.
4.agradecimiento
5. Toma de asistencia
6. Actividad de saberes previos que
consta de diferentes pasos:
o Agrupación de los
estudiantes
o Se presentarán las
imágenes de la temática
a trabajar
o Está orientado por
diferentes preguntas
DESARROLLO CIERRE (AFIANZAMIENTO-
EVALUACIÓN)
7. En este momento se realizará la 11. Juego la culebrita, esta estrategia
explicación de la temática los consiste en colocar una soga por la cual
animales domésticos de forma oral, los niños y niñas van avanzando, para
plasmaremos continuar tiene que responder
en el tablero correctamente la pregunta relacionada
dibujos con la temática
relacionados 12. Se finalizara con los siguientes:
con imágenes interrogantes
claves de las o ¿Cómo te sentiste hoy?
cuales se están o ¿Qué nuevo aprendiste?
hablando o ¿Que debes mejorar?
8. Para mayor 13.Canción de despedida ”chao, chao”
clarificación
del concepto con una canción
“Video educativo los animales
domésticos”
https://youtube.com/watch?
v=FFyEKn6ZUgA&feature=share
9.Actividad individual se les
entregaran un material que será un
rompecabezas en 3 d
 ¿Qué animales ves?
¿Qué características
conoces de aquellos
animales?

- Realizaremos una manualidad de

granja, por la cual se pretende
experimentar diferentes materiales,
planificando los tiempos del paso a
paso
10. Actividad grupal completar el
nombre de los animales con las
vocales faltantes

Principios DUA que se Pauta 1: Opciones que permitan Pauta 1: Ofrecer alternativas para Pauta 1 por medio de alternativas de
contemplan modificar y personalizar la la información visual , a través de información auditiva a través de la
presentación de la información, ella los dibujos elaborados o plasmados canción “chao ,chao” relacionando un
P1. Múltiples formas de se evidencia en la actividad 2, donde en el tablero para una mejor acontecimiento de planificación con la
representación de la se colocar la fecha de un tamaño compresión de la temática y despedida e interpretación de diferentes
información adecuado para que todos los alternativas de información auditiva movimientos.
estudiantes puedan participar, otra a través de canción “Video
de las actividades donde se puede educativo los animales domésticos”
visualizar al socializar la agenda a
través de la escritura y pictogramas
debido a la comprensión de la
información en relación con la
imagen “pictograma”
Ofrecer alternativas para la
 información auditiva, ella se da a
través de la actividad uno con la
interpretación de la canción de
bienvenida.
Ofrecer alternativas para la
información visual, a través de
imágenes de la temática a trabajar “
los animales domésticos”
Pauta 2. Proporcionar múltiples
opciones para el lenguaje y los
símbolos
Ello se da por medio de las voces de
los/as estudiantes desde las
respuestas a los interrogantes, al
combinar sus percepciones y llegar a
conclusiones.
Pauta 3: Proporcionar opciones
para la comprensión Activar los
conocimientos previos, ello se da a
través de preguntas provocadoras
que le permitan ser escuchados y
aprender colectivamente
P2. Múltiples formas de Pauta 5. Proporcionar opciones
expresión para la expresión y hacer fluida la
Comunicación. Esta pauta se
evidencia a través de las múltiples
formas o medios de comunicación,
con el material del rompecabezas en
3 d, adicionalmente se trabajar
múltiples herramientas para la
composición y la construcción a
completar y ensamblar

P3. Múltiples formas de
implicación y compromiso
FASE PLANEACIÓN DUA
correctamente.
Desde la pauta 6 que consiste en
Proporcionar opciones para las
funciones ejecutivas, se trabajan
desde el apoyo la planificación y el
desarrollo de estrategias, desde la
realización de la granja aplicando los
conocimientos, desde la memoria de
trabajo.
Facilitar la gestión de información y
de recursos , a través de la
explicación de como iremos a
realizar la manualidad
Desde el principio 3 esta, Pauta 7, Pauta 8 Resaltar la relevancia de las
Proporcionar opciones para captar metas y los objetivos, se establece el
el interés, permitiéndole al juego de la culebrita como un sistema de
estudiante explorar los materiales y recordatorios periódicos, en el cual los
organizar su granja desde su estudiantes recuerdan la temática
autonomía eligiendo los materiales tratada
que desea implementar en su PAUTA 9 : Se cumple a través de
creación, adicionalmente valorar sus desarrollar la autoevaluación y la
contriciones propias desde la reflexión, por medio de la las preguntas
relevancia, el valor y la autenticidad , sobre la implementación de la clase
motivando al estudiante a que cree escritas en la actividad
su propia granja desde su realidad