CUADERNILLO PLANE... Acción-MATEMÁTICAS 3ro y 4to

CUADERNILLO DE TRABAJO
2021 2022 2023
HABILIDAD MATEMÁTICA
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
2021 2022 2023

PLANE…Acción estratégica, desarrolla tus habilidades: MATEMÁTICA
CONTENIDO
pág.
Presentación …………………………………………………………………………………………………………….…………. 4
Objetivo general ………………………………………………………………………………………………………………….. 5
Estructura del cuadernillo ……………………………………………………………………………………………………. 6
Producto Cartesiano ……………………………………………...……………………………………………………………. 7
Lugar Geométrico ………………………………………………………………………………………………………………. 16
Relaciones y Funciones ………………………………………………………………………………………………………. 27
Funciones Especiales …………………………………………………………………………………………………………. 42
Operaciones con Funciones ……………………………………………………………………………………………….. 58
Ecuación de la Recta ………………………………………………………………………………………………………….. 67
Paralelismo y perpendicularidad .………………………………………………………………………………………. 71
Ecuación de la Recta como Modelo Matemático………………………………………………………………... 80
Funciones Trigonométricas ………………………………………………………………………………………………… 88
DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 2

PRESENTACIÓN
Distinguido alumno del TBC, nos enorgullece que estés iniciando el tercero y quinto
semestre, ahora si en total presencialidad, sin prescindir de las medidas sanitarias que por
motivo del Covid-19, hasta el día de hoy ha cambiado nuestra cotidianidad.
Estamos seguros que este nuevo semestre será de gran provecho, ya que contaremos con
tu compromiso para alcanzar los aprendizajes esperados.
Para iniciar nuestro cuadernillo iniciamos con la pregunta: ¿Sabías que la palabra
geometría es de origen griego, y proviene de las raíces geo “tierra” y metron “medir”?
Es una de las ramas de las Matemáticas que estudia las propiedades y las medidas de las
figuras en el plano o el espacio, e incluye puntos, rectas, curvas, planos etc. Algunas de
las ramas de la geometría son: geometría analítica, geometría descriptiva, geometría
euclidiana y geometría moderna por mencionar algunas (Matemáticas III, SEP, Libro de
texto del Telebachillerato Comunitario, 2015).
En este cuadernillo daremos un recorrido por la geometría analítica, introducida en el

siglo XVII por Rene Descartes, filósofo y matemático francés, quien acuñó el concepto
de coordenadas cartesianas en su obra “La geometría”. Es en este semestre que
definiremos “el plano cartesiano” por lo que será el protagonista durante todo el curso.
Partiendo del concepto de “conjuntos” y algunas de sus operaciones básicas,

estudiaremos el tema de producto cartesiano; analizaremos los conceptos de lugar
geométrico, para finalmente, definir un concepto de capital importancia dentro de las
matemáticas, las relaciones y funciones. Pondremos énfasis en el estudio de algunas
aplicaciones de las funciones especiales y las operaciones con funciones como
herramientas matemáticas fundamentales para resolver situaciones del entorno
cotidiano.
El concepto de relaciones y funciones, será analizado con profundidad el siguiente
semestre, incluyendo el tema de “ecuaciones de la recta”, realizando ejercicios de
aplicación cotidiana y contextualizada a tu entorno. Se definirán los principios de
paralelismo y perpendicularidad (temas abordados en geometría plana) partiendo de la
recta como lugar geométrico en el plano cartesiano. Finalmente, se desplegarán acciones
para comprender las funciones trigonométricas, utilizando como herramienta el
Teorema de Pitágoras en la resolución de ejercicios diversos, tanto de aplicación
conceptual como de aplicación práctica.

Temas a desarrollarse por semestre
3er semestre
➢ Producto cartesiano
➢ Lugar geométrico
➢ Relaciones y funciones (definición y ejemplos), domino e imagen.
➢ Funciones Especiales
➢ Operaciones con funciones
4to semestre
➢ Ecuación de la recta
➢ Paralelismo y perpendicularidad
➢ Ecuación de la recta como modelo matemático
➢ Funciones Trigonométricas
Los ejercicios de este cuadernillo podremos abordarlos los días viernes durante el Ciclo
escolar 2022-2023. Lo que no se mide no se puede mejorar, por ello, en cada periodo
de evaluación parcial mediremos el progreso de tu aprendizaje y la idoneidad de la
estrategia para su desarrollo.
“Somos TBC Tabasco y… Vamos Por Más”

Equipo académico TBC.
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la comprensión y desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes
de TBC Tabasco, mediante la lectura de textos, asociación de imágenes, resolución
de ejercicios, asesorías docentes y producción de contenido, con el propósito de
mejorar los niveles de logro y desempeño en el área de Matemática; rumbo a la
evaluación PLANEA 2023.

¿Cómo está estructurado el cuadernillo?

En la sección “Mis bases” encontrarás
los conceptos y ejemplos de cada
contenido, así como los recursos
donde puedes consultar el tema.
En la sección “Mis desafíos” podrás

realizar los ejercicios de reforzamiento
del tema.
Considera las sugerencias para la
resolución de los ejercicios.
La sección “Mis logros” está diseñada para

que puedes autoevaluar tu desempeño
respecto a los contenidos curriculares
conceptuales, procedimentales y
actitudinales.

PRODUCTO CARTESIANO
Aprendizajes esperados:
• Comprende cuál es la problemática de salud actual con base en el conocimiento del ciclo celular y los “errores” de éste,
considerando su aproximación para representar el lugar geométrico de la parábola según sus disposiciones y sus relaciones.
MÓDULO: Matemáticas células y moléculas, Unidad II: El engranaje de la vida.
Mis bases
SISTEMA DE COORDENADAS Y PARES ORDENADOS
Se llama plano cartesiano o sistema cartesiano a un diagrama de coordenadas
ortogonales usadas para operaciones geométricas en el espacio euclídeo (o sea, el
espacio geométrico que cumple con los requisitos formulados en la antigüedad por
Euclides).
La noción de producto cartesiano se emplea en el ámbito de la matemática, más

precisamente en el campo del álgebra. El producto cartesiano revela una relación de
orden entre dos conjuntos, constituyéndose como un tercer conjunto.
El producto cartesiano de un conjunto A y de un conjunto B es el conjunto constituido

por la totalidad de los pares ordenados que tienen un primer componente en A y un
segundo componente en B.
Un ejemplo. Si el conjunto A está formado por los elementos 3, 5, 7 y 9, mientras que

el conjunto B alberga los elementos m y r, el producto cartesiano de ambos conjuntos
es el siguiente:
A x B = {(3, m), (3, r), (5, m), (5, r), (7, m), (7, r), (9, r), (9, r)}
El producto cartesiano, por lo tanto, está formado por todos los pares ordenados que se pueden formar a
partir de dos ciertos conjuntos. Cada par ordenado se constituye por dos elementos: el primer elemento
pertenece a un conjunto y el segundo elemento, al otro.
Fuente: https://definicion.de/producto-cartesiano/

El producto cartesiano recibe su nombre de René Descartes, cuya formulación de

la geometría analítica dio origen a este concepto.
Representación gráfica de un producto cartesiano
Los pares ordenados representarán puntos coordenados en el plano cartesiano,
tomando como primera coordenada un elemento del primer conjunto, y como segunda
coordenada a un elemento del segundo conjunto, independientemente que sean
números u otras entidades.
Fuente: https://www.matematicas10.net/2018/03/ejemplos-de-producto-cartesiano.html
CONJUNTO: La totalidad de los elementos que poseen una propiedad en

común que los distingue de otros también se conoce como conjunto. “Hoy
vamos a trabajar con el conjunto de números primos “.
La unión e intersección de conjuntos son las operaciones más reconocidas y

utilizadas, en relación a la teoría de conjuntos. Con base en ellas, combinándolas o
no, resolverás algunas situaciones problemáticas que de otro modo serían realmente
complejas.
¿Qué significa unir dos o más conjuntos?

La operación se denomina unión de conjuntos, y da como resultado un nuevo conjunto
formado por todos los elementos que pertenecen a ambos conjuntos.

Escrito con símbolos, la unión de dos conjuntos (por ejemplo, llamados A y B se denota
así:
A ∪ B
¿Qué es intersección de conjuntos?

Realizar la intersección de dos o más conjuntos, es definir un nuevo conjunto formado
solamente por aquellos elementos que estén presentes en todos los conjuntos en
cuestión. En otras palabras: sólo forman parte del nuevo conjunto, los elementos que
tengan en común.
Existe un símbolo matemático para la intersección. Para poner un ejemplo, la
intersección de dos conjuntos llamados: A y B se denota de la siguiente manera:
A ∩B
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/5a/PolygonsSetIntersection.svg/1200px-
PolygonsSetIntersection.svg.png
Elementos del plano cartesiano.

Los elementos y características que conforman el plano cartesiano son los ejes coordenados, el origen,
los cuadrantes y las coordenadas. A continuación, te explicamos cada uno.
Las coordenadas son los números que nos dan la ubicación del
punto en el plano. Se forman asignando un determinado valor al
eje de la “X” y otro valor al eje “y”. Esto se representa de la
siguiente manera:

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE PRODUCTO CARTESIANO

Ejemplos:
1) Hallaremos el producto cartesiano.
A= [h, a] B= [m, l, z]
AX B [(h, m), (h, l), (h, z), (a, m), (a, l), (a, z)]
2) Hallaremos el producto cartesiano.
3) Diagrama tabular.

Mis desafíos
EJERCICIO: Contesta marcando el círculo de la respuesta correcta.
1. En el dibujo siguiente señala el…

Eje de las abscisas
Eje de ordenadas
Eje vertical
2 En el siguiente dibujo señala el…
Eje de ordenadas.
Eje vertical.
Las dos respuestas anteriores son correctas.

EJERCICIO: Pon en práctica lo que sabes de producto cartesiano.

SUGERENCIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE LOS EJERCICIOS
• Lee atentamente cada reactivo.

• Identifica el contenido relacionado con el reactivo.
• Redacta de forma clara y sencilla tu argumento mencionando que contenidos y
definiciones relacionaste con cada reactivo.
¿Sabías qué?
Para poder resolver problemas sobre el plano cartesiano
debes tener en cuenta las siguientes indicaciones:
-Debes leer el problema las veces que sean necesarias.
-Se debe recoger los datos del problema.
-Identificar lo que se necesita.
-Plantear estrategias al problema.
-Comprobar las estrategias y elegir una de ellas.
RECURSOS
o Libro de texto, matemáticas III.

o https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/calculo/funciones/ejercicios-
interactivos-de-coordenadas-en-el-plano.html
o https://concepto.de/plano-cartesiano/#ixzz7OQFkudwj
o https://www.significados.com/plano-cartesiano/
o https://economipedia.com/definiciones/plano-cartesiano.html

Mis Logros
Para valorar el nivel de avance que has logrado en este tema, es importante que completes la siguiente
tabla de manera consciente y honesta.
Marca con un X la casilla correspondiente.
Interpretación del nivel de avance:

100-90% - Lo logré de manera independiente
89-70% - Requerí apoyo para construir el aprendizaje
69-50% - Fue difícil el proceso de aprendizaje y sólo lo logré parcialmente.
40% o menos – No logré el aprendizaje.
NIVEL DE AVANCE
CONTENIDOS CURRICULARES 100-90% 89-70% 69-50% 40% o menos
Identifico los contenidos conceptuales relacionados

con producto cartesiano.
CONCEPTUALES
Identifico los ejes coordenados y cada uno de los

cuadrantes.
Conozco la metodología graficar pares ordenados en

el plano cartesiano.
Practico la metodología para graficar productos

PROCEDIMENTALES
cartesianos.
Aplico los pasos para identificar cada coordenada
dentro de un plano cartesiano.
Expreso mis ideas de manera escrita con orden,
limpieza, correcta ortografía y redacción.
Reflexiono sobre temas vinculados a mi vida
personal, familiar y social.
Expreso mi aprecio por el lenguaje matemático
ACTITUDINALES
operacional al escribir con orden, limpieza, correcta

ortografía y razonamiento lógico mis argumentos al
dar respuesta a un problema particular.

Instrumento de evaluación (lista de cotejo).

Marca con una (X) en el recuadro de
Sí o No, según consideres
INDICADORES
Sí No Observaciones
Reconoces y comprendes los conceptos fundamentales de plano

y producto cartesiano.
Participas activamente.
Entiendes los ejemplos resueltos que se te proporcionan.
Aportas puntos de vista abiertamente con tus compañeros de
grupo y equipo.
Planteas tus dudas e inquietudes al docente o compañeros.
Indagas o consultas la parte de recursos para aclarar dudas.
Realizas y resuelves los ejercicios de manera clara y ordenada.
Resuelves más de la mitad de los ejercicios planteados.
Sigues las instrucciones conforme se indica en cada paso.
Compruebas, argumentas y respondes con tus conclusiones y
observaciones.
TOTAL DE PUNTOS
Si en la lista de cotejo lograste los 10 puntos considera tu resultado como Excelente y si lograste de 8 a
9 puntos es Bien, de 6 a 7 es Regular y si tus respuestas correctas fueron menos de 6 considera tu
desempeño como No suficiente, lo que exige que atiendas tus áreas de oportunidad. Además, te
invitamos a que te acerques a tu maestro o compañeros; y solicites el apoyo para reforzar los temas en
los que fallaste, asimismo, que acudas a asesorías en donde se te apoyará para que mejores tu
desempeño y puedas obtener mejores resultados.

LUGAR GEOMÉTRICO
• Comprende cuál es la problemática de salud actual con base en el conocimiento del ciclo celular y los “errores” de éste,
considerando su aproximación para representar el lugar geométrico de la parábola según sus disposiciones y sus relaciones.
MODULO: Matemáticas células y moléculas, Unidad II: El engranaje de la vida.
Mis bases
LUGAR GEOMÉTRICO
En geometría analítica, un lugar geométrico es un conjunto de puntos que
cumplen con una determinada condición geométrica.
El conjunto de puntos cuyas coordenadas satisfacen tal ecuación recibe el nombre de
gráfica de la ecuación; o bien, su lugar geométrico.
En la vida real nos encontramos con figuras geométricas, pueden ser planas o
espaciales, como las de la imagen.
Seguro que sabes qué son las circunferencias, pues bien, una circunferencia es un
ejemplo claro de un lugar geométrico ya que todos los puntos del plano que forman
una circunferencia cumplen una misma propiedad geométrica: todos los puntos de una
circunferencia están a la misma distancia de otro punto fijo (el centro de dicha
circunferencia).
Una vez que hemos visto qué significa el lugar geométrico de los puntos, pasamos
ahora a ver varios ejemplos de lugares geométricos. Entre ellos destacan las
denominadas secciones cónicas, que son la circunferencia, la elipse, la parábola y
la recta.
Así pues, los lugares geométricos sirven para definir diferentes figuras geométricas, a
continuación, tienes los ejemplos de lugares geométricos más importantes.

Al observar las gráficas, podemos afirmar que cuando una ecuación contiene variables elevadas a la
potencia 1, el lugar geométrico que representa es una recta.
Circunferencia
La circunferencia es el lugar geométrico de los puntos del plano cartesiano que

equidistan de un punto fijo llamado centro.
En este tipo de ecuaciones, ambas variables están elevadas al cuadrado y tienen los
mismos coeficientes numéricos, por lo tanto el lugar geométrico que representa es una
circunferencia.
la suma de la abscisa elevada al cuadrado más, la suma de la ordenada elevada al
cuadrado es igual a 9.
La ecuacion que satisface el planteamineto es y= 𝑥 2 + 𝑦 2 = 9

Elipse:
En este tipo de ecuaciones, ambas variables están elevadas al cuadrado y tienen los
mismos coeficientes numéricos; por lo tanto se le denomina Elipse.
FUENTE; https://miprofe.com/elipse/
Parábola:
La ordenada es igual a menos dos veces el cuadrado de la abscisa mas tres.
La ecuacion que satisface el planeteamiento es: 𝑦 = 2𝑥 2 + 3
Al observar la gráfica podemos afirmar que cuando una ecuación contiene una variable elevada a la
potencia dos y las otras no, el lugar geométrico que se representa es una parábola.

Ejemplos
La ordenada es igual a tres veces el cuadrado de la abscisa menos dos.

La ecuación que satisface el planteamiento es: 𝑦 = 3𝑥 2 − 2
La suma de la abscisa elevada al cuadrado más la suma de la ordenada elevada al

cuadrado es igual a 25.

La siguiente ecuación representa una elipse: 9𝑥 2 + 25 𝑦 2 = 225

Se despeja la y, pasando la 𝑥 2 restando al 25 𝑦 2 =225- 9𝑥 2

Y se despeja y se saca la raíz cuadrada en ambos lados y= √225 − 9𝑥 2
Recuerden que las raíces siempre tienen un valor positivo y uno negativo.

Mis desafíos
Partiendo del enunciado, encuentra la ecuación, elabora la tabla y dibuja las gráficas
que representan los siguientes lugares geométricos.
a) La ordenada es el triple de la abscisa más cuatro:
b) La ordenada es igual a tres veces el cuadrado de la abscisa menos dos:

C) La abscisa al cuadrado más la ordenada al cuadrado es igual a 49
d) Tres veces la abscisa al cuadrado más dos veces la ordenada al cuadrado es

igual a 36.

Relaciona su ecuación con el lugar geométrico, anotando la letra que le corresponda.
SUGERENCIAS
• Lee atentamente para comprender el problema.

• Representa tus ejercicios con variables para una mejor comprensión.
• Justifica la solución obtenida.
• Redacta de forma clara y sencilla tu argumento mencionando que
contenidos y definiciones están en relación con tus situaciones
didácticas.
• Plantea tus resultados a tu docente para ser evaluados y generar tu
retroalimentación oportuna.
•
Referencias bibliográficas
o Libro de Matemáticas III, bloque ll, Autores: Misael Garrido.
o Página web: https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/analitica/conica/ejercicios-de-la-
ecuacion-de-la-circunferencia-2.html

Mis Logros
Para valorar el nivel de avance que has logrado en este tema, es importante que
completes la siguiente tabla de manera consciente y honesta.


Instrumento de evaluación (lista de cotejo).

Marca con una (X) en el recuadro de
Sí o No, según consideres
INDICADORES
Sí No Observaciones
Reconoces y comprendes los conceptos fundamentales

de lugares Geométricos.
Participas activamente.
Entiendes los ejemplos resueltos que se te proporcionan.
Aportas puntos de vista abiertamente con tus compañeros

de grupo y equipo.
Planteas tus dudas e inquietudes al docente o

compañeros.
Indagas o consultas la parte de recursos para aclarar

dudas.
Realizas y resuelves los ejercicios de manera clara y

ordenada.
Resuelves más de la mitad de los ejercicios planteados.
Sigues las instrucciones conforme se indica en cada paso.
Compruebas, argumentas y respondes con tus

conclusiones y observaciones.
TOTAL DE PUNTOS
Si en la lista de cotejo lograste los 10 puntos considera tu resultado como Excelente y si lograste de 8
a 9 puntos es Bien, de 6 a 7 es Regular y si tus respuestas correctas fueron menos de 6 considera tu
desempeño como No suficiente, lo que exige que atiendas tus áreas de oportunidad. Además, te
invitamos a que te acerques a tu maestro o compañeros; y solicites el apoyo para reforzar los temas en
los que fallaste, asimismo, que acudas a asesorías en donde se te apoyará para que mejores tu
desempeño y puedas obtener mejores resultados.
EXCELENTE
¿Cómo evalúas el nivel de tus conocimientos previos en BIEN

función de las respuestas correctas que tuviste? REGULAR
NO SUFICIENTE

RELACIONES Y FUNCIONES:
Conceptos, Dominio, Rango e Imagen
• Opera algebraica y aritméticamente las funciones polinomiales básicas, así como su representación e interpretación gráfica.
MODULO: Matemáticas, cuerpo humano y biodiversidad, Unidad III: El grito silencioso del planeta.
Mis bases
Desde la niñez hemos aprendido a establecer relaciones con todos los elementos que
nos rodean. Por ejemplo, al probar las cosas ácidas, aprendiste si te gustan así o si
prefieres las cosas dulces; también determinaste si la relación del objeto y el color
es necesaria en tus objetos personales, como la ropa, zapatos, etcétera.
Mira las siguientes imágenes y anota en la línea la palabra con la que se relaciona
según tus experiencias:
Fuente: Matemáticas IV, SEP, Telebachillerato pág.22

Desarrollo
Antecedentes:
El concepto de función fue sacado a la luz por los matemáticos en el siglo XVII. Un
matemático y el primer filósofo moderno, René Descartes, habló sobre muchas
relaciones matemáticas en su libro Geometría. Aun así, el término "función" fue
utilizado oficialmente por primera vez por el matemático alemán Gottfried Wilhelm
Leibniz, después de unos cincuenta años. Inventó una notación y = x para denotar una
función, dy / dx, para denotar la derivada de una función. La notación y = f (x) fue
introducida por un matemático suizo Leonhard Euler en 1637.
Concepto de Relación
Una relación es un conjunto de pares ordenados que constan de

dos elementos: (a, b) en donde el orden en que aparece (primero
a, después b) indica la relación: aRb de a con b, Una relación
asocia un elemento de un conjunto A con un elemento de otro
conjunto B
Observa la siguiente figura y determina qué relación tienen los conjuntos relacionados:

EJEMPLO 1
a) Para A= {a, b, c}
⇒ R1 = A× A
R1= {(a, a) (a, b) (a, c) (b, a) (b, b) (b, c) (c, a) (c, b) (c, c)}
b) Para A= {1, 2, 3} y B= { 2, 4}
R1 = A× B
R1= {(1, 2) (1, 4) (2, 2) (2, 4) (3, 2) (3, 4)
El subconjunto C= {(2,4), (3,4)} será una relación de A y B pues está compuesto por
los pares ordenados (2,4) y (3, 4), resultado del producto cartesiano de A x B
EJEMPLO 2
-
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=Ll7xfe3HoZE

EJEMPLO 3
Ahora veamos algunos ejemplos aplicación de las relaciones en nuestra vida

cotidiana
1. Cuando asignamos una nota a un alumno.

2. Cuando asignamos un valor a un producto.
3. A darle un almuerzo a cada hijo.
4. Cuando buscamos el peso de un recién nacido.
5. El peso que debe tener una persona dependiendo de su estatura.
6. El punto de congelación de cada sustancia.
7. La relación del consumo de energía con el costo de la factura.
8. La relación entre el consumo del combustible y la distancia recorrida.
9. El costo a pagar por la distancia recorrida por un taxi.
10. La masa con el peso de un objeto.
11. En el juego las escondidas llegas a un número indicado
12. La temperatura
13. Los meses o días que pasaste por tu cumpleaños
14. Los números de las páginas de libros que lees
15. El tiempo u hora del día
16. A cantidad de las cosas o personas
17. Para saber cuántas cosas tienes
18. Para diferenciar cantidades
Fuente: https://brainly.lat/tarea/1767952

Ejemplo 4
Sean los conjuntos L; formado por las vocales latinas, y G;

formado por las vocales griegas
L = a, e, i, o, u G =  ,  ,,,  ,, 

Estableceremos la relación de correspondencia de las vocales latinas con las
vocales griegas (transliteración), R: L→G. Mediante la representación de
pares ordenados.
R = (a, ),(e,  ),(e, ),(i, ),(o,  ),(o, ),(u, )
Representación por diagrama

a  
e 
 
L i  G
o 
 
u 
 
Representación gráfica







a e i o u
CCoConcepto de Función:
• Es una relación en donde a cada elemento de un conjunto

(A) le corresponde uno y sólo un elemento de otro
conjunto (B).
Todas las funciones cuentan con elementos como:
• Dominio: conjunto “A” de los elementos que definen la función, es decir, los
elementos que se van a asociar con otro conjunto (los que sólo pueden
asociarse una vez).
•
• Contradominio: o codominio se refiere al conjunto al cual pertenecen los
segundos componentes de las parejas contenidas en la relación. Puede
llamarse como conjunto “B”.
• Rango o conjunto imagen: Es importante señalar que en algunas relaciones

no se utilizan todos los elementos del codominio y los que se utilizan forman un
tipo de conjunto llamado rango o conjunto imagen. En caso de utilizar todos los
elementos del conjunto “B” entonces el conjunto “B” será el rango o conjunto
imagen.

Ejemplo 1
Algunas relaciones tienen una característica que las hace especiales
Considera la relación “es hijo de …” definida desde el

conjunto H hacia el conjunto G
El diagrama establece que

 Pedro Arturo y Aurora son hijos de
 Arturo Enrique 
Rogelio, que Pedro es hijo


de Enrique, Norma es hija
Rogelio 
de Mario y Fátima es hija de
H  Aurora Víctor.
 Norma G
Mario 

 Víctor 
 Fátima

EJEMPLO 2
Ahora veamos algunos ejemplos de cómo aplicamos las funciones en nuestra

vida cotidiana
Caso práctico: el súper mercado
Anita va al súper a comprar los refrescos para la celebración de su cumpleaños, ella

llevó $500 y la botella tiene un costo de $10.
Determina cual el dominio, codominio, rango y represéntalo como tabla, gráfica y como
una expresión algebraica.
refresco
Costo por unidades

Y total a pagar
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=H40lcwlgPMk

Ejemplo 3
Otra manera es cuando la relación se establece mediante una ecuación y al asignar

valores a la variable “X” obtenemos en valor de “Y”.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=Ll7xfe3HoZE
Ejemplo 4
si f es una función con dominio A y codominio B, su representación es:

f:A B (se lee "f" va de "A" a "B")
En cuanto a la notación de una función, la imagen de un argumento x bajo una función

f se denota como y = f(x), y se lee "y" igual a "f" de "x". Analicemos el siguiente:
f:A B es una función, ya que cada elemento del dominio (A) está relacionado con
un único elemento del codominio (B). Así, en resumen, tenemos:

Tipos de
Concepto Ejemplos /Diagramas Ejemplos/Graficas
funciones
A cada elemento del

conjunto "A" (domino) le
Función corresponde como
inyectiva máximo un elemento
del conjunto "B"
(codominio).
https://www.youtube.com/watch?v=YnC4Ktj https://www.youtube.com/watch
Gijw ?v=-9sJnBLJxKI
A cada elemento del

conjunto "A" (domino)
le corresponde por lo
Función menos un elemento del
sobreyectiva conjunto "B"
(codominio) o sea que
ningún elemento puede
estar sin relacionarse
https://www.youtube.com/watch?v=YnC4KtjGijw https://www.youtube.com/watc
h?v=-9sJnBLJxKI
Es cuando cumple con

La función las condiciones de
biyectiva inyectiva y sobreyectiva
a la vez.
https://www.youtube.com/watch?v=-9sJnBLJxKI https://www.youtube.com/wa
tch?v=-9sJnBLJxKI

¿Cómo determinar si una relación es una función?
Podemos verificar si una relación es una función ya sea gráficamente o siguiendo los pasos
a continuación.
• Examine los valores x o de entrada.

• Examine también los valores de salida y o.
• Si todos los valores de entrada son diferentes, entonces la relación se
convierte en una función, y si los valores se repiten, la relación no es una
función.
¿Cómo determinar si una gráfica es una relación o una función?
Solución: Se traza una recta vertical en ambas gráficas y se observa que en la primera
interseca en dos puntos a la gráfica, por tanto, representa una relación y en la segunda,
la recta vertical interseca en un punto a la gráfica, por consiguiente, representa una
función.
Fuente: Libro “Matemáticas simplificadas” segunda edición, ARTURO A GUILAR M ÁRQUEZ, Prentice Hall. Pag. 1112

Mis desafíos
Actividad de aprendizaje:
Instrucciones (1): A partir de las reglas de correspondencia encuentra el codominio e

indica si se trata de una función o de una relación
1.-
f (x) = x2 + 5
f (1) = (1)2 + 5 = 6
f (2) =
f (3) =
f (4) =
f (5) =
2.-
f (x) = x-5
f (1) = 1 - 5= -1-5 =-6 ; +1-5 =-4

f (2) =
f (3) =
f (4) =
f (16) =

3.-
f (x) = x − 3
f (7) = 7 − 3 = 4
f (8) = 8−3 = 5
f (9) =
f (10) =
4.-
Los botones y ojales de una prenda de vestir se
relacionan de modo que, en la forma ordinaria del
uso de la prenda, a cada botón le corresponde
sólo un ojal.
Instrucciones (2): Responde en tu libreta o cuaderno cuál de las siguientes relaciones

son funciones. Si es posible, determina el dominio y el rango.
a) {(0, 2), (1, 3), (0, 4), (3, 5)}
b) {(−1, 2), (−2, 3), (−4, 5), (−5, 5)}
c) {(−1, 8), (0, 8), (1, 8)}

5.- Identifica si los siguientes conjuntos representan funciones o relaciones.
RECURSOS
o Matemáticas IV, SEP, Telebachillerato

o https://www.youtube.com/watch?v=Ll7xfe3HoZE
o https://brainly.lat/tarea/1767952
o https://www.youtube.com/watch?v=H40lcwlgPMk
o https://www.youtube.com/watch?v=Ll7xfe3HoZE
o Matemáticas simplificadas” segunda edición, Arturo Aguilar Márquez, Prentice Hall.

Mis
MisLogros
Logros
Para valorar el nivel de avance que has logrado en este tema, es importante que
completes la siguiente tabla de manera consciente y honesta. Marca con un X la casilla
correspondiente.

100-90% - Lo logré de manera independiente.
89-70% - Requerí apoyo para construir el aprendizaje.
NIVEL DE AVANCE
40% o
CONTENIDOS CURRICULARES 100-90% 89-70% 69-50%
menos
Identifico los contenidos

conceptuales relacionados con
CONCEPTUALES
Relaciones y Funciones.
Identifico las palabras claves

asociadas con Relaciones y
Funciones.
Conozco la metodología de
Relaciones y Funciones.
Practico la metodología para resolver

PROCEDIMENTALES
problemas de Relaciones y
Funciones.
Aplico los pasos para resolver
problemas de aplicación asociados
con Funciones.
Expreso mis ideas de manera escrita
con orden, limpieza, correcta
ortografía y redacción.
Reflexiono sobre temas vinculados a
mi vida personal, familiar y social.
Expreso mi aprecio por el lenguaje
matemático al escribir con orden,
ACTITUDINALES
limpieza, correcta ortografía y

razonamiento lógico mis argumentos
al dar respuesta a un problema
particular.
Manejo argumentos acerca de un
tema, de manera reflexiva.
Trabajo de manera colaborativa,
compartiendo mis ideas y mostrando
respeto a las otras aportaciones.

FUNCIONES ESPECIALES
• Opera algebraica y aritméticamente las funciones polinomiales básicas, así como su representación e interpretación gráfica.
Mis bases
Se denominan funciones especiales a ciertas funciones básicas o muy particulares. A continuación,
analizaremos algunas de ellas.
FUNCIÓN CONSTANTE
Es aquella función que siempre toma la misma imagen para cualquier valor de la variable independiente
(x). Está representada por la ecuación f(x)=c, donde c es un número constante (cualquier número real).
Las gráficas de funciones constantes son siempre rectas horizontales. Ejemplo:
Tabla de valores
x -2 -1 0 1 2 2.5
y 3 3 3 3 3 3
Para cualquier valor que se dé a x,

la función le asigna el valor y = 3.
Su dominio son todos los números reales ℝ: (-∞,∞)

Su rango es únicamente el valor constante y se escribe: {c}. Para el ejemplo anterior es {3}.
Esta función la puedes observar cuando compras por menudeo, por ejemplo: si compras una camisa, un
pantalón o unos zapatos, el precio de estos artículos se mantiene constante, es decir, no cambia.

FUNCIÓN ESCALONADA
Las funciones escalonadas son un tipo particularmente sencillo de funciones que se definen en un
intervalo, de manera que exista una partición en el que la función se mantenga constante en cada uno de
los subintervalos (la constante es diferente para cada intervalo).
Informalmente, una función escalonada es aquella que, al ser dibujada, su gráfica tiene la forma de una
escalera o una serie de escalones (que no necesariamente deben ser crecientes). Este tipo de funciones
tienen un comportamiento diferente por intervalos; es decir, una función distinta en cada escalón.
Dentro de las funciones escalonadas encontramos la más común llamada función máximo entero, la cual
se denota por: f(x)= [x]. Y se define como una función que asigna a cada número real el entero mayor,
ignorando cualquier decimal que tenga el número.
En la siguiente gráfica observamos un ejemplo de este tipo.
EJEMPLO PRÁCTICO:
Viajar en taxi puede ser motivo de reflexión acerca de cómo opera el dispositivo automático que determina
el costo del recorrido. Los taxímetros inician con una cuota fija por abordaje de la unidad, la cual se
incrementa de acuerdo con el número de metros que avanza el auto (que se mide por la cantidad de
vueltas que da una llanta). Debido a que el contador no cambia hasta que se acumulan ciertos metros de
recorrido, la función matemática que describe esta relación metros/costo es una función especial
denominada escalonada.
Abordaje: $6.00; cada 200 m: $2.00

FUNCIÓN IDENTIDAD
Es aquella función que tiene como imagen el mismo valor que el argumento; en otras palabras, a cada
elemento del dominio le corresponde su mismo valor en el rango. Está representada por la ecuación y=x.
También puede ser representada por f(x)=x.
Tabla de valores
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y -3 -2 -1 0 1 2 3
Principales características:
• Función lineal
• Pendiente igual a 1
• Pasa por el origen (0,0)
La representación gráfica de la función de identidad, es una recta que pasa por el origen con una
inclinación de 45°.
Su dominio son todos los números reales ℝ: (-∞, ∞)
Su rango son todos los números reales ℝ: (-∞, ∞)

FUNCIÓN VALOR ABSOLUTO

Es una función que contiene los signos de valor absoluto, el cual se representa por el símbolo |x|.
La función de valor absoluto, escrita como f(x)= |x|, está definida como:
x si x >0
f(x) = 0 si x = 0
-x si x < 0
Esto significa que si x es de signo positivo se queda igual, si es negativo se le cambia de signo para que
quede positivo, por ejemplo:
|-5| = 5
|4| = 4
Su representación geométrica es la siguiente (tiene una forma de “V”):
Tabla de valores
x -3 -2 -1 0 1 2 3
f(x) 3 2 1 0 1 2 3
.Principales características:
• Su dominio es todos los números reales ℝ.
• Su rango es todos los números reales ℝ
mayores que o iguales a cero.
• Simetría con respecto al eje y (forma de “V”)
Recuerda que: la definición formal de valor

absoluto de un número es la distancia entre ese
número y el cero en la recta real, por lo tanto, ese
valor siempre será positivo.

FUNCIONES POLINOMIALES EN X
Son funciones cuyos términos son sumandos de la forma: 𝑎𝑥 𝑛 donde n es un número entero no negativo.
El dominio de las funciones polinomiales es todo el conjunto de los números reales. Las funciones
polinomiales son continuas, es decir, sus gráficas no presentan interrupciones.
Polinomiales:
𝑦 = −𝑥 3 +𝑥 2 − 7
𝑦 = 2𝑥 2 + 7𝑥
𝑦=3
Ejemplos de
No polinomiales:
funciones
𝑦 = √𝑥
𝑦 = 𝑥 −2 + 7𝑥
𝑦 = 𝑠𝑒𝑛 𝑥
Elementos que intervienen en una función polinomial:
Coeficiente Grado de la función: 3

principal Término
constante
y = −5 x + 6 x − x + 1 3 2
Término principal

FUNCIONES POLINOMIALES DE GRADO 2
Una función cuadrática es una función polinomial de grado dos (es decir, su mayor exponente es x
elevado a 2). Su forma polinomial es:
𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
Las gráficas de las funciones cuadráticas son parábolas verticales que abren hacia arriba o hacia abajo.
El análisis de los términos de una función cuadrática es la siguiente:

La constante 𝑎 o coeficiente cuadrático indica qué tan ancha o estrecha está la parábola
Si 𝑎 < 1 (𝑎 menor que 1) la parábola es muy ancha.
Si 𝑎 > 1 (𝑎 mayor que 1) la parábola es muy estrecha.
El coeficiente b o término lineal indica el desplazamiento de la parábola a la derecha si b es
negativo y a la izquierda si b es positivo.
La parábola corta al eje Y en el punto (0, c).
Si 𝑎 > 0, (𝑎 positiva) la gráfica es una parábola que abre hacia arriba, es decir, empieza arriba
del eje X y termina arriba de él en un desplazamiento horizontal de izquierda a derecha.
Si 𝑎 < 0, (𝑎 negativa) la gráfica es una parábola que abre hacia abajo, es decir, empieza abajo
del eje X y termina abajo de él en un desplazamiento horizontal de izquierda a derecha.
El vértice está determinado por el punto:
𝑏 𝑑
V(− ,− ) donde 𝑑 = 𝑏2 − 4𝑎𝑐
2𝑎 4𝑎

Ejemplos de gráficas de funciones polinomiales de segundo grado:
Forma estándar de la función cuadrática

y = a(x - h)2 + k
Parábola vertical con vértice en (h, k).
Abre hacia arriba si a es positivo
Abre hacia abajo si a es negativo
La gráfica de una función cuadrática se traza fácilmente si se escribe en la forma estándar:

y = a(x − h)2 + k, completando trinomios.
EJEMPLO:
a) Describe la gráfica de la función F(x) = 3x2 + 6x + 4.
b) Expresa la función en forma estándar.
c) Obtén las coordenadas del punto más bajo, o más alto, en la gráfica.
d) Haz un bosquejo de la gráfica de F.
Solución:
a) Por ser una función cuadrática, su gráfica es una parábola vertical. Abre hacia arriba
porque el coeficiente principal a = 3 es positivo.
b) F(x) = (3x2 + 6x) + 4 Agrupando términos en x
= 3(x2 + 2x) + 4 Extrayendo 3 como factor
= 3(x2 + 2x + 12) + 4 – 3 Completando el trinomio
= 3(x + 1)2 + 1 Factorizando el trinomio
d) Empleando el vértice, la intersección (y) y la simetría de la parábola, podemos bosquejar
la gráfica.

Intersección con el eje y:

Se hace x = 0 en la ecuación
y = 3x2 + 6x + 4. De aquí,
y = 3(0) + 6(0) + 4; y = 4.
Recuerda:

FUNCIONES POLINOMIALES DE GRADO 3
Una función cúbica es una función polinomial de grado 3. Su forma polinomial es:
𝑦 = 𝑎𝑥 3 + 𝑏𝑥 2 + 𝑐𝑥 + 𝑑
Las gráficas de las ecuaciones cúbicas siguen el patrón básico de las lineales: ascienden hacia un lado
y descienden hacia el lado opuesto. (nota: todas las funciones de grado impar siguen la tendencia de las
funciones lineales).
Como ya se mencionó anteriormente, todas las funciones polinomiales tienen como dominio el conjunto
de los números reales ℝ.
Como función de grado impar su rango son todos los números reales ℝ.
Intersección con el eje Y: (0, d)
➢ Si 𝑎 > 0, la función va debajo del eje X, lo cruza y continúa arriba del eje X.
➢ Si 𝑎 < 0, la función empieza arriba del eje X y termina abajo del eje X.
➢ El número máximo de intersecciones con el eje X (ceros de la función) es 3.
➢ Por tabulación obtenemos la gráfica.

EJEMPLO:
Ejemplo de aplicación: Envase para refresco.

Los envases cilíndricos de refresco generalmente miden el doble de alto que de ancho. La gráfica
mostrada modela el volumen de un envase con tales características. Si el radio de su base mide x cm, a)
obtén la función correspondiente; b) usa la gráfica para estimar el tamaño del radio de un envase con
capacidad para 340 ml de refresco y confirma tus resultados usando la función; c) halla las dimensiones
del envase respectivo.

RECURSOS
o Ruiz Basto, Joaquín (2016). Matemáticas 4. Editorial Patria.

o Matemáticas I. Libro de texto TBC (Bloque II: Aplicas funciones especiales y
transformaciones de gráficas)

Mis desafíos
Ejercicios.
1. Para cada función bosquejar su gráfica y determinar su dominio y rango. Puedes utilizar la hoja de
práctica que se encuentra al final de este tema.
y= |x-3|
y=x3-3x+2
y=x
f(x)=-1.5
f(x)=2x2+4x+3
f(x)=2.5
y=x3-3x
2. Clasifica cada función polinomial de acuerdo con su grado. Identifica en cada caso el coeficiente
principal.
a) y = -2
b) y = 3x + 2
c) y = -x2 + 7
d) y = x3 - x2 + x - 4
e) y = -2x4 + x + 10
Problemas de aplicación.
1. El costo del estacionamiento en un centro comercial es de 2.50 pesos cada 15minutos las primeras
dos horas. A partir de la tercera hora el costo fijo es igual a 15 pesos por hora.
a) ¿Cuánto debes pagar si permaneces en estacionamiento un total de 15 horas?
b) ¿Cuánto debes pagar si permaneces en el estacionamiento 25 horas?
c) ¿Cuánto debes pagar si permaneces en el estacionamiento 5 horas?
d) Traza la gráfica, en la cual se refleje lo que pagarías por estar las primeras 5 horas en el
estacionamiento.
2. Precipitación pluvial Durante un fuerte aguacero que dura tres horas en la Ciudad de México, ocurre
lo siguiente:
Drenaje. A partir de la segunda hora el flujo de agua en el drenaje se mantiene constante durante 45
minutos, como indica la gráfica.

Identifica la función que describe la situación anterior.
3. La función y = 0.05x2 - x + 480 modela los costos semanales y (en miles de pesos) por producir x
anteojos para sol (en cientos). La siguiente gráfica representa esta función.
Preguntas:
➢ ¿Cuál es la cantidad de anteojos
que deben producirse para que el
costo de producción sea mínimo?
➢ Identifica en la gráfica cuáles
valores se representan en cada uno
de los ejes.
➢ ¿Significa alguna ventaja conocer
la gráfica para obtener la solución?
¿Implica alguna dificultad?
➢ ¿Podrías por este medio dar una
respuesta precisa al problema?


Mis Logros
tabla de manera consciente y honesta. Marca con un X la casilla correspondiente.

NIVEL DE AVANCE
Conozco y empleo las diversas funciones

especiales en mis actividades cotidianas.
Identifico los contenidos conceptuales

asociados a las funciones especiales.
CONCEPTUALES
Determino e identifico el bosquejo de una

gráfica de una función especial.
Determino e identifico el dominio y rango de
las diversas funciones especiales.
Conozco la metodología para resolver
problemas que involucren funciones
especiales.

problemas que involucren operaciones con
PROCEDIMENTALES
funciones especiales.
Aplico los pasos para para resolver problemas
que involucren operaciones con funciones
especiales.
Expreso mis ideas de manera escrita con
orden, limpieza, correcta ortografía y
redacción.
Respeto y escucho con atención a los demás.
ACTITUDINALES
Aporto puntos de vista con apertura y

considero los de otras personas de manera
reflexiva.
Respeto a mis compañeros y trabajo de forma
colaborativa e individual.

Hoja de práctica

OPERACIONES CON FUNCIONES

• Opera algebraicamente y aritméticamente las funciones polinomiales básicas, así como su representación gráfica.
Mis bases
Operaciones con funciones (Suma, resta, multiplicación, cociente y
composición de funciones).
Así como podemos sumar, restar, multiplicar y dividir números, podemos también sumar, restar,
multiplicar y dividir funciones.
▪ SUMA DE FUNCIONES.
Sean 𝒇(𝒙) y 𝒈(𝒙) dos funciones, entonces la suma de funciones es otra función, 𝒇 + 𝒈, tal que para
cualquier valor 𝒙, que pertenece a los dominios de ambas funciones se cumple que:
El dominio de la nueva función es:
(𝒇 + 𝒈)(𝒙) = 𝒇(𝒙) + 𝒈(𝒙) 𝑫𝒐𝒎𝒇+𝒈 = 𝑫𝒐𝒎𝒇 ∩ 𝑫𝒐𝒎𝒈
Ejemplo:
Sean 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 + 𝟔 y 𝒈(𝒙) = 𝟓𝒙 − 𝟐 ¿Cuál es el
valor de (𝑓 + 𝑔)(𝑥)?
Solución:
La parte más difícil de combinar funciones es entender la notación. ¿Qué significa (𝑓 + 𝑔)(𝑥)?
Simplemente, significa encontrar la suma de 𝑓(𝑥) y 𝑔(𝑥).
Matemáticamente, quiere decir que: (𝑓 + 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥).
De esta forma podemos determinar la suma de las funciones:
(𝑓 + 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥) Define
= (𝑥 2 + 2𝑥 + 6) + (5𝑥 − 2) Sustituye
= 𝑥 2 + 2𝑥 + 6 + 5𝑥 − 2 Elimina paréntesis
= 𝑥 2 + 7𝑥 + 4 Reduce términos semejantes
Por lo que el valor de (𝒇 + 𝒈)(𝒙) = 𝒙𝟐 + 𝟕𝒙 + 𝟒

Mientras que su dominio será: 𝑫𝒐𝒎𝒇+𝒈 = 𝐷𝑜𝑚𝑓 ∩ 𝐷𝑜𝑚𝑔 = (−∞, ∞) ∩ (−∞, ∞) = (−∞, ∞)

RESTA DE FUNCIONES
Se define la resta o sustracción de dos funciones 𝒇(𝒙) y 𝒈(𝒙) como:
El dominio de la nueva función es:
(𝒇 − 𝒈)(𝒙) = 𝒇(𝒙) − 𝒈(𝒙)
𝑫𝒐𝒎𝒇−𝒈 = 𝑫𝒐𝒎𝒇 ∩ 𝑫𝒐𝒎𝒈
Al igual que en la suma, al restar dos o más funciones obtenemos una nueva función. Por ejemplo, si
𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 3 y 𝑔(𝑥) = 𝑥 − 2, podemos determinar la resta o diferencia (𝑓 − 𝑔)(𝑥) siguiendo los
mismos pasos que en el ejemplo anterior:
(𝑓 − 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑥) − 𝑔(𝑥) Define
= (2𝑥 + 3) − (𝑥 − 2) Sustituye
= 2𝑥 + 3 − 𝑥 + 2 Elimina paréntesis
=𝑥 + 5 Reduce términos semejantes
Por lo que el valor de (𝒇 − 𝒈)(𝒙) = 𝒙 + 𝟓

Mientras que su dominio será: 𝑫𝒐𝒎𝒇−𝒈 = 𝐷𝑜𝑚𝑓 ∩ 𝐷𝑜𝑚𝑔 = (−∞, ∞) ∩ (−∞, ∞) = (−∞, ∞)
Propiedades de la suma y resta de funciones. Es importante mencionar que

cuando se realiza una suma o una
• Conmutativa: 𝒇(𝒙) + 𝒈(𝒙) = 𝒈(𝒙) + 𝒇(𝒙) resta de funciones y se simplifica
Es decir, el orden en que operes es indiferente. la expresión resultante, esta debe
• Asociativa:(𝒇(𝒙) + 𝒈(𝒙)) + 𝒉(𝒙) = 𝒇(𝒙) + (𝒈(𝒙) + 𝒉(𝒙)) ser acompañada de su dominio.
Es decir, dadas 3 funciones cualesquiera, se obtiene De lo contrario, podrías deducir un

igual resultado sumando la primera (𝑓) y la dominio después de la
segunda (𝑔), con la tercera (ℎ), que sumado la simplificación que no sería el
segunda (𝑔) y la tercera (ℎ) con la primera (𝑓). correcto.
• Elemento neutro: 𝒇(𝒙) = 𝟎 Recuerda que dos funciones son
Es decir, el elemento neutro de la suma de funciones, iguales cuando las imágenes y el
es la función constante 𝑓(𝑥) = 0, ya que al sumarla dominio son el mismo.
con cualquier otra función da como resultado la propia
función: 𝑔(𝑥) + 0 = 𝑔(𝑥)
• Elemento simétrico: 𝒇(𝒙) ⟹ −𝒇(𝒙)
Es decir, dada una función cualquiera 𝑓, su función
opuesta es el elemento simétrico respecto a la suma
de funciones ya que: 𝑓(𝑥) + [−𝑓(𝑥)] = 0

PRODUCTO DE FUNCIONES
Para calcular el producto (o multiplicación) de dos funciones, simplemente debemos multiplicar las
expresiones de cada función.
(𝒇 ⋅ 𝒈)(𝒙) = 𝒇(𝒙) ⋅ 𝒈(𝒙) El dominio de la nueva función es:
𝑫𝒐𝒎𝒇⋅𝒈 = 𝑫𝒐𝒎𝒇 ∩ 𝑫𝒐𝒎𝒈
Ejemplo:
Dadas 𝑓(𝑥) = 3𝑥 − 4 y 𝑔(𝑥) = 𝑥 − 5, encuentra (𝑓 ⋅ 𝑔)(𝑥).
Solución:
Debemos entender que (𝑓 ⋅ 𝑔)(𝑥) simplemente significa que debemos determinar el producto de 𝑓(𝑥)
y 𝑔(𝑥). Matemáticamente, esto quiere decir que (𝑓 ⋅ 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑥) ⋅ 𝑔(𝑥)
(𝑓 ⋅ 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑥) ⋅ 𝑔(𝑥) Define
= (3𝑥 − 4) ⋅ (𝑥 − 5) Sustituye
= (3𝑥 − 4) ⋅ (𝑥 − 5) Aplica la multiplicación

considerando las leyes
= 3𝑥 2 − 15𝑥 − 4𝑥 + 20 de los signos
= 3𝑥 2 − 19𝑥 + 20 Reduce términos semejantes
Por lo que el valor de (𝒇 ⋅ 𝒈)(𝒙) = 𝟑𝒙𝟐 − 𝟏𝟗𝒙 + 𝟐𝟎

Y su dominio será: 𝑫𝒐𝒎𝒇⋅𝒈 = 𝐷𝑜𝑚𝑓 ∩ 𝐷𝑜𝑚𝑔 = (−∞, ∞) ∩ (−∞, ∞) = (−∞, ∞)
DIVISIÓN DE FUNCIONES
El resultado numérico de una división (o cociente) de dos funciones corresponde a la siguiente expresión:
𝒇 𝒇(𝒙) El dominio de la nueva función es:
( ) (𝒙) = ; 𝒄𝒐𝒏 𝒈(𝒙) ≠ 𝟎
𝒈 𝒈(𝒙) 𝑫𝒐𝒎𝒇/𝒈 = 𝑫𝒐𝒎𝒇 ∩ 𝑫𝒐𝒎𝒈 − {𝒙 ∈ 𝑫𝒐𝒎𝒈 ⌊ 𝒈(𝒙) = 𝟎}
Es decir que, para realizar la división de dos funciones, basta con dividir las expresiones de cada función,
de tal forma que se obtiene una nueva función.
𝑓
Por ejemplo, si 𝑓(𝑥) = 𝑥 + 3 y 𝑔(𝑥) = 𝑥 − 2. El cociente (𝑔) (𝑥) se puede obtener de la siguiente
manera:
𝑓 𝑓(𝑥) Define
( ) (𝑥) =
𝑔 𝑔(𝑥)
(𝑥+3) Sustituye
= (𝑥−2)
Por lo que el valor de (𝒇/𝒈)(𝒙) = (𝒙 + 𝟑)/(𝒙 − 𝟐)
Su dominio será: 𝑫𝒐𝒎𝒇/𝒈 = 𝐷𝑜𝑚𝑓 ∩ 𝐷𝑜𝑚𝑔 excluyendo los valores de 𝑥 para los cuales 𝑔(𝑥) = 0
Es decir: 𝑫𝒐𝒎𝒇/𝒈 = ℝ − {𝟐}
COMPOSICIÓN DE FUNCIONES
Dadas dos funciones, podemos combinarlas de tal manera que las salidas de una función se conviertan
en las entradas de otra, tal como se muestra en el siguiente diagrama:
𝑥 𝑔(𝑥) 𝑓(𝑔(𝑥))
𝑔 𝑓
𝑓∘𝑔
Diagrama 1.- Composición de funciones. Adaptado de: Khan Academy, 2022.
Esta acción define una función compuesta y que algebraicamente se expresa de la siguiente manera:
El dominio de la función compuesta (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) es

(𝒇 ∘ 𝒈)(𝒙) = 𝒇(𝒈(𝒙)) el conjunto: 𝑫𝒐𝒎𝒇∘𝒈 = 𝒙 ∈ 𝑫𝒐𝒎𝒈 ∧ 𝒈(𝒙) ∈ 𝑫𝒐𝒎𝒇
En general, para indicar la función 𝑓 compuesta con la función 𝑔, podemos escribir 𝑓 ∘ 𝑔, que se lee
como "𝒇 compuesta con 𝒈". Siguiendo con esta definición es posible determinar la composición de
funciones de una manera sencilla.
Veamos el siguiente ejemplo:

Sean 𝑔(𝑥) = 5𝑥 − 2 y ℎ(𝑥) = 3𝑥 + 1, ¿Cuál es el valor de (𝒈 ∘ 𝒉)(𝒙)?
Solución:
Podemos encontrar (𝑔 ∘ ℎ)(𝑥) de la siguiente manera:
(𝑔 ∘ ℎ)(𝑥) = 𝑔(ℎ(𝑥)) Define
= 5ℎ(𝑥) − 2 Sustituye ℎ(𝑥) por 𝑥 en la función 𝑔
= 5(3𝑥 + 1) − 2 oSustituye 3𝑥 + 1 en lugar de ℎ(𝑥)

ˊ
= 15𝑥 + 5 − 2 Distribuye
n h.
= 15𝑥 + 3 Reduce términos semejantes
Por lo que el valor de (𝒈 ∘ 𝒉)(𝒙) = 𝟏𝟓𝒙 + 𝟑

𝑫𝒐𝒎𝒈∘𝒉 = (−∞, ∞) = ℝ
En algunas ocasiones determinar el dominio de una función compuesta 𝑓 ∘ 𝑔 no es tan simple como
intersectar o unir conjuntos, hay que tomar en cuenta la naturaleza de ambas funciones con detenimiento
y calcular los valores de 𝑥 para los cuales 𝑔(𝑥) satisface las condiciones impuestas por el dominio de 𝑓.

EVALUAR UNA FUNCIÓN COMBINADA

Como ya sabemos, evaluar una función significa simplemente tomar el valor dado de 𝑥 y
sustituir dicho valor por 𝑥 en la expresión:
Ejemplo
Problema: Dada 𝒇(𝒙) = 𝟒𝒙 − 𝟐, encontrar 𝒇(𝟑).
𝑓(3) = 4(3) − 2 Sustituye 3 por 𝑥 en la función.
𝑓(3) = 12 – 2 Simplifica la expresión en el lado
𝑓(3) = 10 derecho de la ecuación.
Respuesta: Dada 𝑓(𝑥) = 4𝑥 – 2; 𝒇(𝟑) = 𝟏𝟎.
Del mismo modo, también podemos evaluar funciones combinadas para valores de
entradas particulares.
INTERPRETACIÓN GRÁFICA DE FUNCIONES

De una manera visual, podemos entender que significa sumar dos funciones si analizamos detenidamente
sus gráficas.
Las gráficas de 𝑓(𝑥) = −2𝑥 + 8 y 𝑔(𝑥) = 2𝑥 se muestran a continuación:
Figura 1.- A la izquierda, la gráfica correspondiente a 𝑓(𝑥) = −2𝑥 + 8, a la derecha la función 𝑔(𝑥) = 2𝑥
En la primera, se observa que 𝑓(3) = 2; en la segunda, que 𝑔(3) = 6

Si ℎ(𝑥) = 𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥). Es fácil deducir que ℎ(3) = 𝑓(3) + 𝑔(3) = 2 + 6 = 𝟖

Mis desafíos
EJERCICIO 1. Completa los siguientes recuadros realizando las diferentes operaciones de
suma y resta de funciones que se indican en cada caso.
𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 3
ℎ(𝑥) = (𝑓 + 𝑔)(𝑥)=
(+)
__________________________
𝑔(𝑥) = 𝑥 − 2
𝑙(𝑥) = (ℎ + 𝑘)(𝑥)=
(+) __________________________
𝑖(𝑥) = 2 − 4𝑥
𝑘(𝑥) = (𝑖 + 𝑗)(𝑥)=
(+)
__________________________
2
𝑗(𝑥) = 𝑥 − 2𝑥
𝑡(𝑥) = (𝑙 + 𝑠)(𝑥)=
𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 + 𝟏𝟒
𝑚(𝑥) = 2𝑥 + 8
𝑜(𝑥) = (𝑚 − 𝑛)(𝑥)=
(−)
__________________________
𝑛(𝑥) = 𝑥 − 12
𝑠(𝑥) = (𝑜 − 𝑟)(𝑥)=
(−) __________________________
2
𝑝(𝑥) = 2𝑥 − 1
𝑟(𝑥) = (𝑝 − 𝑞)(𝑥)=
(−)
__________________________
2
𝑞(𝑥) = 𝑥 − 10

EJERCICIO 2. Para los siguientes reactivos, selecciona la respuesta que consideres

correcta. Una vez seleccionada la opción, argumenta señalando los contenidos matemáticos
vistos hasta el momento y de los cuales te basas para realizar tu selección.
1.- Dadas las funciones 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 ‒ 𝑥² + 10, 𝑔(𝑥) = 3𝑥² + 2𝑥 ‒ 10 𝑦 ℎ(𝑥) = 2𝑥 3 + 2𝑥²‒ 3𝑥,
halla la función suma: 𝒇(𝒙) + 𝒈(𝒙) + 𝒉(𝒙).
A) 𝟑𝒙𝟑 + 𝟒𝒙𝟐 ‒ 𝒙
Argumento:
B) 𝟑𝒙 + 𝟔𝒙 ‒ 𝒙
𝟑 𝟐
C) 𝟔𝒙𝟑 + 𝟑𝒙𝟐 ‒ 𝒙
D) 𝟔𝒙𝟑 + 𝒙𝟐 ‒ 𝒙
2.- Dadas las funciones 𝑳(𝒙) = 𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 + 𝟏𝟓, 𝑴(𝒙) = 𝟑𝒙𝟐 − 𝒙 + 𝟏𝟎 y 𝑽(𝒙) = 𝟑𝒙 + 𝟓𝒙𝟐 +
𝟓, halla la función 𝑻(𝒙) = 𝑳(𝒙) + 𝑴(𝒙) + 𝑽(𝒙).
A) 𝑇(𝑥) = 7𝑥 2 − 9𝑥 + 30
Argumento:
B) 𝑇(𝑥) = 7𝑥 2 − 𝑥 + 30
C) 𝑇(𝑥) = 9𝑥 2 + 3𝑥 + 30
D) 𝑇(𝑥) = 9𝑥 2 − 3𝑥 + 30
SUGERENCIAS

contenidos y definiciones relacionaste con cada reactivo.

3.- Sean 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 − 𝟑, y 𝒈(𝒙) = 𝟐 − 𝟑𝒙, ¿Cuál es el valor de: 𝒇(−𝟏) − 𝒈(𝟒)?
A) −𝟏𝟒
Argumento:
B) −𝟓
C) 𝟑
D) 𝟔
4.- Dadas las funciones 𝑪(𝒕) = 𝒕²‒ 𝟐𝒕 + 𝟓 y 𝑺(𝒕) = 𝟑𝒕‒ 𝟒, y sabiendo que:
𝑽(𝒕) = 𝑪(𝒕) + 𝑺(𝒕),
¿Cuál es el valor de la función 𝑽(𝒕) cuando 𝒕 = 𝟑?
A) 𝟐𝟓
Argumento:
B) 𝟏𝟑
C) 𝟏𝟎
D) 𝟔
SUGERENCIAS

contenidos y definiciones relacionaste con cada reactivo.

Mis Logros

100-90% - Lo logré de manera independiente.
89-70% - Requerí apoyo para construir el aprendizaje.
NIVEL DE AVANCE
40% o
CONTENIDOS CURRICULARES 100-90% 89-70% 69-50%
menos

relacionados con operaciones con funciones
polinomiales básicas.
CONCEPTUALES
Determino el dominio de una función

polinomial básica o de una función
compuesta.
Interpreto gráficamente el comportamiento de

una función.

problemas de operaciones con funciones.
PROCEDIMENTALES
Aplico los pasos para resolver problemas de

aplicación asociados con la evaluación de
funciones combinadas.
redacción.
Reflexiono sobre temas vinculados a mi vida
personal, familiar y social.
Expreso mi aprecio por el lenguaje
matemático al escribir con orden, limpieza,
correcta ortografía y razonamiento lógico mis
ACTITUDINALES
argumentos al dar respuesta a un problema

particular.
Manejo argumentos acerca de un tema, de
manera reflexiva.
Trabajo de manera colaborativa,
compartiendo mis ideas y mostrando respeto
a las otras aportaciones.
ECUACIÓN DE LA RECTA: DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 65

Pendiente, Paralelismo y Perpendicularidad, Ecuación Punto-Pendiente, Ecuación

Pendiente Ordenada al Origen
• Reconoce la existencia de las variables y distingue sus usos como número general, como incógnita y como relación funcional.
• Simboliza y generalizan fenómenos lineales y fenómenos cuadráticos mediante el empleo de variables.
MODULO: Matemáticas, fuerza y movimiento, Unidad I: No todo lo que cuenta se puede contar.
Mis bases
DIVISOR DE UN NÚMERO
Observa la imagen ¿has visto alguna construcción de este tipo en algún lado?, ¿en dónde? Para
ti, ¿qué es una línea recta?, ¿qué es una pendiente?
Una línea recta es un conjunto infinito de puntos unidos en una

misma dirección y de una sola dimensión, que se compone de
segmentos infinitos, que son las pequeñas líneas que unen dos
puntos.
Pendiente y Ángulo de inclinación de una recta.

Cuando vas subiendo por una montaña, cuanto más inclinada esté, mayor será el esfuerzo que tendrás
que hacer para llegar a la cima, esto se debe a que el ángulo de inclinación entre el suelo y la montaña
es muy grande,a dicha inclinación se le llama pendiente, y cuanto mayor sea el ángulo de inclinación,
mayor será la pendiente.
Cuando estás subiendo la montaña, se dice que tiene una pendiente positiva. Al llegar a la cima y
caminar unos pasos, el desplazamiento es horizontal, no hay inclinación, es decir, no hay pendiente
(tiene un valor de 0), al bajar de la montaña , se dice que tiene una pendiente negativa. Como este
ejemplo, la pendiente tiene muchas aplicaciones en Matemáticas, Física, Economía y en muchas
situaciones de nuestra vida.
Menciona algunos ejemplos donde observas una pendiente.

Entonces, ¿Cómo podemos definir a la pendiente?

Pendiente de una recta: Es el grado (medida) de inclinación de una recta. Se representa con la letra m.
Si lo vemos en una gráfica como en la imagen inferior, la pendiente es el cambio en el eje y con
respecto al cambio en el eje x.

Introducción al cálculo de la pendiente https://cdn.kastatic.org/ka-youtube-

converted/jpIOnLHIxrg.mp4/jpIOnLHIxrg.mp4#t=426 (Khan Academy).
Si te das cuenta al formarse la pendiente aparece un ángulo de inclinación.
Ángulo de inclinación de una recta: Es el menor de los ángulos que forma una línea recta con el eje
horizontal x, medido siempre en sentido contrario a las manecillas del reloj.
Por lo tanto, el ángulo de inclinación de una recta siempre varía de 0° a 180° y se puede
presentar en los siguientes casos:
• Si la pendiente es positiva, el ángulo de inclinación siempre será agudo (menor a 90°).
• Si la pendiente es negativa, el ángulo de inclinación siempre será obtuso (mayor de
90° y menor de 180°).
• La pendiente es igual a cero si el ángulo si el ángulo es 0° (no hay inclinación).
• La pendiente es indefinida o infinita ∞ si el ángulo es recto (90°).
Se le llama pendiente de una recta a la tangente trigonométrica de su ángulo de inclinación

(θ). La relación entre la pendiente y el ángulo de inclinación es:
m = tan θ
Es decir, la pendiente es igual a la tangente del ángulo de inclinación.
Ejemplo 1:
Encuentra la pendiente de la recta cuyo ángulo de inclinación es de 60°.
Solución:
m = tan 60°
m = 1.732
Ejemplo 2:
Encuentra la pendiente de la recta cuyo ángulo de inclinación es de 75°.
Solución:
m = tan 75°
m = 3.732

Revisemos el siguiente ejemplo:
SUGERENCIAS DE EJEMPLOS
En la pág. 118 y 119 del libro de Matemáticas III encontrarás más

ejemplos prácticos relacionados con este tema. DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 69
CONDICIONES DE PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD DE UNA

RECTA
Condición de paralelismo: si dos rectas no verticales son paralelas, tienen pendientes y ángulos de
inclinación iguales.
Esto es, mA = mB
Condición de perpendicularidad: para que dos rectas sean perpendiculares (ninguna de ellas vertical)
el producto o la multiplicación de sus pendientes debe ser igual a -1. Esto es (mA) (mB) = -1. Es decir,
las pendientes deben ser recíprocas y de signo contrario, además de formar un ángulo de inclinación
de 90°.
Se multiplican las pendientes m1 m2, (1)(-1) = -1 y se comprueba que al multiplicarse el resultado es

igual a -1.
Rectas Oblicuas: si las rectas no son paralelas (m1≠m2) ni perpendiculares (m1m2 ≠-1), entonces las
rectas sellaman oblicuas.

Revisemos un ejemplo :
• En la pág. 125 del libro de Matemáticas III encontrarás más

ejemplos de este tema, si las condiciones aplican para que
sean rectas paralelas, perpendiculares u oblicuas.

Ecuación de la recta determinada por uno de sus puntos y su pendiente

Explicación para obtener la pendiente ordenada al origen https://cdn.kastatic.org/ka-youtube-

converted/WAXC8sVupN0.mp4/WAXC8sVupN0.mp4#t=0 (Khan Academy)
Revisemos el siguiente ejemplo:
• En las págs. 149 -152 del libro de Matemáticas III encontrarás

más ejemplos de este tema. Es importante que analices las
variantes de la ecuación que se utiliza en cada ejemplo.

GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN LINEAL A PARTIR DE SU PENDIENTE Y ORDENADA

AL ORIGEN
Para trazar la gráfica de una función lineal, se utilizan los parámetros b y m de la ecuación y= mx + b,
mediante el siguiente algoritmo:
• En la pág. 156 del libro de Matemáticas III encontrarás

ejemplos de aplicación de este tema.
RECURSOS
o Libro de texto de los TBC Matemáticas III(Bloque III: Aplicas los

elementos de una recta como lugar geométrico y Bloque IV: Utilizas
distintas formas de la ecuación de la recta).
o Evaluación Planea 2016
o https://cdn.kastatic.org/ka-youtube-
converted/jpIOnLHIxrg.mp4/jpIOnLHIxrg.mp4#t=426 (Khan Academy)
o https://cdn.kastatic.org/ka-youtube- DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 74
converted/WAXC8sVupN0.mp4/WAXC8sVupN0.mp4#t=0 (Khan Academy)
o
Mis desafíos

SUGERENCIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE LOS EJERCICIOS
• Lee atentamente cada ejercicio.

• Identifica el contenido relacionado con el ejercicio.
• Redacta de forma clara y sencilla tu argumento
mencionando que contenidos y definiciones relacionaste
con cada ejercicio.
Mis Logros

NIVEL DE AVANCE
Identifico los conceptos de pendiente de una recta y

ángulo de inclinación de una recta, así como los
CONCEPTUALES
diferentes tipos de pendiente.
Reconozco la fórmula de pendiente de una recta.
Identifico los tipos de pendientes y ángulos de

inclinación para diseñar problemas de aplicación de
pendiente.
Utilizo el concepto de pendiente de una recta para

PROCEDIMENTALES
resolver ejercicios en donde se calcule la pendiente

y el ángulo de inclinación de una recta.
Utilizo las condiciones de perpendicularidad y
paralelismo para determinar la relación que guardan
entre sí dos rectas (si se intersectan o son paralelas).
Obtengo la ecuación de una recta a partir de la
pendiente y la ordenada al origen.
Valoro la importancia del trabajo con orden y limpieza
ACTITUDINALE
al desarrollar cada una de las actividades de

aprendizaje.
S
Comparto ideas mediante productos con otras

personas para promover el trabajo colaborativo.

Bibliografía
Libro de texto de los TBC Matemáticas III (Bloque III: Aplicas los elementos de una recta como
lugar geométrico y Bloque IV: Utilizas distintas formas de la ecuación de la recta).
Manual de Ejercicios. Planea 2016.
https://cdn.kastatic.org/ka-youtube-converted/jpIOnLHIxrg.mp4/jpIOnLHIxrg.mp4#t=426 (Cálculo de la
Pendiente)
https://cdn.kastatic.org/ka-youtube-converted/WAXC8sVupN0.mp4/WAXC8sVupN0.mp4#t=0
(Pendiente Ordenada al origen)

ECUACIÓN DE LA RECTA COMO MODELO

MATEMÁTICO
Velocidad media y aceleración (problemas de aplicación que involucren funciones) de una variable)
Mis bases
• Utiliza mediciones de variables asociadas al cambio de posición y tiempo para describir, extrapolar e interpretar las
características de diversos tipos de movimientos.
• Reconoce la existencia de las variables y distingue sus usos como número general, como incógnita y como relación funcional.
DIVISOR DE UN NÚMERO
MODULO: Matemáticas, fuerza y movimiento, Unidad I: No todo lo que cuenta se puede contar.
Mis bases
Gran parte del mundo funciona gracias a las reglas matemáticas. Los sistemas lineales son un
claro ejemplo de cómo emplear esta disciplina en la vida real; por ejemplo, existen condiciones
donde la salida de un sistema se duplica si la entrada se duplica, o donde la salida se corta a la
mitad si pasa lo mismo con la entrada. Este ejemplo habla del sistema lineal y es posible
describirlo con una ecuación lineal.
Ejemplo tales como la depreciación de artículos (su precio se va perdiendo con el paso del
tiempo), la variación de la temperatura, la ley de la oferta y la demanda de artículos, los
problemas relacionados con la educación, medicina, y prácticamente en cualquier ramo, son
aplicables mediante ecuaciones de la recta tomadas como modelos matemáticos.
Depreciación: Disminución del valor del bien.
En las siguientes actividades veremos algunos ejemplos de cómo se pueden aplicar las
ecuaciones lineales en lo cotidiano. Es conveniente seguir una serie de pasos para resolverlas
de la manera más fácil y efectiva:

✓ Lo primero que hay que hacer para resolver estas situaciones es convertir nuestros
datos en un modelo matematico.
✓ Se calcula la pendiente sustituyendo los datos que ofrece e problema en la formula
correspondiente.
✓ Una vez obtenida, se sustituye la pendiente y uno de los puntos en la ecuacion de la
forma punto-pendiente.
✓ Despues se transforma esta ecuacion a la forma pendiente-ordenada al origen, para
realizar los calculos solicitados en cada situacion especifica.
✓ Es conveniente trazar siempre la grafica para darnos una idea mas exacta de lo que
estamos hablando.
Veamos el siguiente ejemplo:
Cuando el precio es de 80 unidades monetarias (u.m.) se venden 10 relojes y se venden 20

cuando el precio es de 60 u.m. ¿Cuál es la ecuación de la demanda?
Datos Fórmula
x1 = 10 y1 = 80
x2 = 20 y2 = 60
1. Calculamos la pendiente aplicando la fórmula.
𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
Sustituimos los valores.

60 − 80
𝑚=
20 − 10
m= -2
2. Una vez obtenida, se sustituye la pendiente y uno de los puntos en la ecuación de la forma
punto-pendiente.
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚 (𝑥 − 𝑥1 )
y – 80 = -2(x – 10)
3. Se transforma esta ecuación a la forma pendiente – ordenada al origen.

y – 80 = -2x + 20
y= -2x + 20+80
y= -2x+100
4. Como el problema solicita hallar la ecuación de la demanda expresamos el resultado en la

forma general de la recta Ax+By+C=0, quedando:

2x+y-100=0
5. Gráfica de la ecuación.
RECURSOS
o Libro de texto de los TBC Matemáticas III(Bloque III: Aplicas los

elementos de una recta como lugar geométrico y Bloque IV: Utilizas
distintas formas de la ecuación de la recta).
o Matemáticas simplificadas

Mis desafíos
Aplicaciones diversas.
Ejercicio 1. Termómetros la función que relaciona TC , en grados Celcius y TF , en grados
Fahrenheit, es lineal.
a) Exprese TF en función de TC si (0°C , 32°F) y (60°C, 140°F) estan en la gráfica de TF.
b) Demuestre que 100°c equivale al punto de ebullicion en grados Fahrenheit, 212°F.
Solución:
Datos Fórmula
x1 = 0 y1 = 32
x2 = 60 y2 = 140
1. Calculamos la pendiente aplicando la fórmula.
𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
Sustituimos los valores para obtener la pendiente.
m=
2. Una vez obtenida, se sustituye la pendiente y uno de los puntos en la ecuacion de la forma
punto-pendiente.
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚 (𝑥 − 𝑥1 )
3. Se transforma esta ecuación a la forma pendiente – ordenada al origen.
4. Se sustituye el valor de 100°c en la fórmula pendiente ordenada al origen para demostrar

que equivale a 212° Fahrenheit.

Mis desafíos
Ejercicio 2. Movimiento rectilineo uniforme (velocidad media). En la siguiente tabla se muestra
el movimiento de un disco de hockey. Calcula la velocidad media del disco de hockey.
Tiempo Desplazamiento
(segundos) (centímetros)
0 0
0.01 12
0.02 24
0.03 36
0.04 48
0.05 60
0.06 72
0.07 84
Si estos datos se trasladan al plano cartesiano, se obtiene la gráfica:
90
80
70
60
desplazamiento
50
40
30
20
10
0
0 0.01 0.02 0.03 0.04 0.05 0.06 0.07
Tíempo en segundos
Calculemos la velocidad promedio considerando dos intervalos de tiempo y dos de medidas

para el desplazamiento, entonces se aplica la siguiente ecuación:
𝑑𝑓 − 𝑑𝑖
𝑉=
𝑡𝑓 − 𝑡𝑖

Como podemos observar esta ecuación se parece a la de la pendiente:
𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
Por lo que se deduce que la pendiente de la recta es la velocidad promedio del objeto.
Ahora procede a calcularse, para ello podemos seleccionar dos puntos al azar.
SUGERENCIAS PARA LA RESOLUCIÒN DE LOS EJERCICIOS
• Lee atentamente cada ejercicio.

• Identifica el contenido relacionado con el ejercicio.
• Redacta de forma clara y sencilla tu argumento
mencionando que contenidos y definiciones relacionaste
con cada ejercicio.

Mis Logros

NIVEL DE AVANCE
Identifico los conceptos de pendiente de una recta y

ángulo de inclinación de una recta, así como los
CONCEPTUALES
diferentes tipos de pendiente.
Reconozco la fórmula de pendiente de una recta.
Identifico los tipos de pendientes y ángulos de

inclinación para diseñar problemas de aplicación de
pendiente.
Utilizo el concepto de pendiente de una recta para

resolver ejercicios en donde se calcule la pendiente
PROCEDIMENTALES
y el ángulo de inclinación de una recta.

Utilizo las condiciones de perpendicularidad y
paralelismo para determinar la relación que guardan
entre sí dos rectas (si se intersectan o son paralelas).
Obtengo la ecuación de una recta a partir de la
pendiente y la ordenada al origen.
Valoro la importancia del trabajo con orden y limpieza

ACTITUDINA
al desarrollar cada una de las actividades de

LES
aprendizaje.
Comparto ideas mediante productos con otras
personas para promover el trabajo colaborativo.

Bibliografía
Libro de texto de los TBC Matemáticas III (Bloque III: Aplicas los elementos de una recta como
lugar geométrico y Bloque IV: Utilizas distintas formas de la ecuación de la recta).
Manual de Ejercicios. Planea 2016.
Precalculo con avances de calculo quinta edicion, Dennis G. Zill/ Jacqueline M. Dewar editorial
Mc Graw Hill. Pag. 74.
Fisica I, virginia Sierra, editorial Montenegro pag. 60
https://cdn.kastatic.org/ka-youtube-converted/jpIOnLHIxrg.mp4/jpIOnLHIxrg.mp4#t=426 (Cálculo de la
Pendiente)
https://cdn.kastatic.org/ka-youtube-converted/WAXC8sVupN0.mp4/WAXC8sVupN0.mp4#t=0
(Pendiente Ordenada al origen)

FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
▪ Utiliza las funciones trascendentes como herramientas de predicción, útiles en una diversidad de modelos para el estudio del
cambio.
▪ Encuentra de forma aproximada los máximos, mínimos y las inflexiones de una gráfica para funciones polinomiales y
trigonométricas.
MODULO: Matemáticas, cuerpo humano y la biodiversidad, Unidad II: El cuerpo humano, una asombrosa máquina
de vida, Unidad III: El grito silencioso del planeta.
Mis bases
¿Qué es trigonometría?
La palabra trigonometría proviene de las raíces griegas trigon, “triángulo”, y metra, “medida”. Por tanto,
podemos definir la trigonometría como la rama de las matemáticas cuyo objeto de estudio son las
relaciones entre los lados y los ángulos de un triángulo.
Razones trigonométricas y funciones trigonométricas
Las funciones trigonométricas son las funciones determinadas con el objetivo de extender la definición
de las razones trigonométricas a todos los números reales y complejos (cuyo estudio no corresponde a
los fines de este trabajo).
Recordemos como quedan definas las razones trigonométricas para posteriormente definir las funciones
trigonométricas:
A continuación, se presentan dos triángulos rectángulos en los cuales a partir de la ubicación del
ángulo de interés se define el cateto opuesto y el cateto adyacente.
Sea un triángulo rectángulo con ángulos agudos (menores a 90°),

definimos las razones trigonométricas de la siguiente manera:

Razones Básicas
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑠𝑡𝑜 𝑎
𝑆𝑒𝑛𝑜 𝜃 = 𝑺𝒆𝒏 𝜽 = =
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 ℎ
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑏
𝐶𝑜𝑠𝑒𝑛𝑜 𝜃 = 𝑪𝒐𝒔 𝜽 = =
𝑇𝑎𝑛𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒 𝜃 = 𝑻𝒂𝒏 𝜽 = =
Razones Reciprocas
𝐶𝑜𝑠𝑒𝑐𝑎𝑛𝑡𝑒 𝜃 = 𝑪𝒔𝒄 𝜽 = =
𝑆𝑒𝑐𝑎𝑛𝑡𝑒 𝜃 = 𝑺𝒆𝒄 𝜽 = =
Nota. Recuerda que
𝐶𝑜𝑡𝑎𝑛𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒 𝜃 =el𝑪𝒐𝒕
nombre
𝜽 = de los catetos opuesto
= y adyacente, quedará determinado por la posición del ángulo
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑎
dentro del triángulo rectángulo.
Ejemplo 1. Determina el valor de las funciones trigonométricas para el ángulo A del triángulo rectángulo de la figura
dada.
Solución: Se determina primero la longitud del cateto “a” utilizando el teorema

de Pitágoras:
𝒄𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐
Al sustituir valores nos queda:
𝟒𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝟑𝟐
𝟏𝟔 = 𝒂𝟐 + 𝟗
𝒂𝟐 = 𝟏𝟔 − 𝟗
𝒂 = √𝟕
Una vez determinado el valor de cateto faltante podemos aplicar la definición para cada una de las
razones trigonométricas teniendo los siguientes valores:

Razones Básicas Razones Reciprocas

𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑠𝑡𝑜 √7 𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 4
𝑆𝑒𝑛𝑜 𝜃 = 𝑺𝒆𝒏 𝜽 = = 𝐶𝑜𝑠𝑒𝑐𝑎𝑛𝑡𝑒 𝜃 = 𝑪𝒔𝒄 𝜽 = =
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 4 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑠𝑡𝑜 √7
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 3 𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 4
𝐶𝑜𝑠𝑒𝑛𝑜 𝜃 = 𝑪𝒐𝒔 𝜽 = = 𝑆𝑒𝑐𝑎𝑛𝑡𝑒 𝜃 = 𝑺𝒆𝒄 𝜽 = =
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 4 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 3
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑠𝑡𝑜 √7 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 3

𝑇𝑎𝑛𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒 𝜃 = 𝑻𝒂𝒏 𝜽 = = 𝐶𝑜𝑡𝑎𝑛𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒 𝜃 = 𝑪𝒐𝒕 𝜽 = =
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 3 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 √7
Solución:
Identificamos primero, en base a la información del problema, que razón trigonométrica es la
más adecuada de utilizar.
Para este caso conocemos el ángulo y el cateto opuesto al ángulo, la distancia que buscamos
corresponde al cateto adyacente por lo que la razón empelada será:
𝑪𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝒐𝒑𝒖𝒔𝒕𝒐 𝟒𝟎 𝒎
𝑻𝒂𝒏 𝟔𝟎° = =
𝑪𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝒂𝒅𝒚𝒂𝒄𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂
Despejamos la “distancia” y tenemos:
𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂 (𝑻𝒂𝒏 𝟔𝟎°) = 𝟒𝟎 𝒎
𝟒𝟎 𝒎
𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂 =
𝑻𝒂𝒏 𝟔𝟎°
𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂 = 𝟐𝟑. 𝟎 𝒎
Ejemplo 2. Aplicación de las razones trigonométricas. Determina el ángulo de elevación del Sol si una persona de
1.8 m de estatura proyecta una sombra de 3.6 m.
Solución:
El ángulo de elevación es el ángulo que forma el Sol con el horizonte; entonces:
𝑪𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝒐𝒑𝒖𝒔𝒕𝒐 𝟏. 𝟖 𝒎
𝑻𝒂𝒏 𝜽 = =
𝑪𝒂𝒕𝒆𝒕𝒐 𝒂𝒅𝒚𝒂𝒄𝒆𝒏𝒕𝒆 𝟑. 𝟔 𝒎
𝑻𝒂𝒏 𝜽 = 𝟎. 𝟓
∢𝜽 = 𝐭𝐚𝐧−𝟏 (𝟎. 𝟓)
∢𝜽 = 𝟐𝟔. 𝟓𝟔°

Ejemplo 3. Aplicación de las razones trigonométricas. ¿A qué distancia del pie de una torre de 40 m de altura
deberá colocarse un observador para que el ángulo de elevación a la cúspide de la torre sea de 60°
SUGERENCIAS
• Lee atentamente cada enunciado de los ejemplos

propuestos
• Identifica la razón trigonométrica asociada a la información
dada en el enunciado del problema y construye el triángulo
asociado al contexto del problema.
• Realiza los cálculos posteriores.
Funciones trigonométricas
Definición. Se llama círculo trigonométrico unitario a aquel cuyo centro coincide con el origen de un
sistema de coordenadas rectangulares y cuyo radio tiene una longitud igual a la unidad.
Radian
A fin de comprender los gráficos de las funciones seno, coseno y tangente respecto del círculo unitario
debemos primero definir el concepto de radián.

̅̅̅̅ y ̅̅̅̅
Definición. En la figura el punto O es el centro de la circunferencia y los segmentos 𝑂𝐵 𝑂𝐴 son radios
̂
de ésta. Si la longitud del arco 𝐴𝐵 es de igual magnitud que el radio, entonces, por definición, el ángulo
x es un radián.
Relación entre los grados sexagesimales y radianes

Puesto que el radian tiene como lados dos radios y subtiende un arco de igual longitud que un radio,
entonces, en una circunferencia hay 2𝜋, esto es:
𝟐𝝅(𝟏 𝒓𝒂𝒅) = 𝟑𝟔𝟎°
𝟑𝟔𝟎°
(𝟏 𝒓𝒂𝒅) =
𝟐𝝅
De donde:
𝟏𝟖𝟎°
𝟏 𝒓𝒂𝒅 = = 𝟓𝟕. 𝟑°
𝝅
En conclusión:
Para convertir radianes en grados sexagesimales se multiplica por 180° y se divide entre 𝝅, o bien,
se multiplica por 57.3°.
Para convertir grados en radianes se multiplica por 𝝅 y se divide entre 𝟏𝟖𝟎°, o bien, se divide entre
Ejemplo.
57.3°
Ejemplo: Realizar las conversiones siguientes:

a) 3 rad a grados
b) 40° a radianes
c) 120° a radianes
Solución:
𝟏𝟖𝟎° 𝝅 𝝅
a) 𝟑( ) = 𝟏𝟕𝟏. 𝟗° b) 𝟒𝟎°(𝟏𝟖𝟎° 𝒓𝒂𝒅) =0.7 rad c) 𝟏𝟐𝟎° (𝟏𝟖𝟎° 𝒓𝒂𝒅) = 𝟐. 𝟎𝟗𝟑 𝒓𝒂𝒅
𝝅 DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 91
Definición de funciones trigonométricas y sus gráficos

Si 𝑡 es un número real que representa la medida, en radianes, de un ángulo central (𝜃) que subtiende
un arco con punto inicial 𝐴(1,0) y con punto final 𝑃(𝑥, 𝑦) sobre un círculo trigonométrico unitario
entonces, de acuerdo con las definiciones para el Seno y el Coseno tenemos:
𝒚 𝒚
𝑺𝒆𝒏𝒐 𝜽 = 𝑺𝒆𝒏 𝒕 = 𝒓 = 𝟏 = 𝒚; luego: 𝒚 = 𝑺𝒆𝒏 𝒕
𝒙 𝒙
𝑪𝒐𝒔𝒆𝒏𝒐 𝜽 = 𝑪𝒐𝒔 𝒕 = 𝒓
= 𝟏 = 𝒙; luego: 𝒙 = 𝑪𝒐𝒔 𝒕
En la figura se observa estas relaciones.
Por consiguiente, el punto 𝑃(𝑥, 𝑦) se puede denotar por 𝑃(𝐶𝑜𝑠 𝑡, 𝑆𝑒𝑛 𝑡). Con base en lo anterior, cada
número real 𝑡 determina un par de números ordenados (𝐶𝑜𝑠 𝑡, 𝑆𝑒𝑛 𝑡). El conjunto de todas las parejas
ordenadas (𝑡, 𝐶𝑜𝑠 𝑡) se llama función coseno sobre los números reales, mientras que el conjunto de
pares ordenados (𝑡, 𝑆𝑒𝑛 𝑡) se denomina función seno sobre los números reales.
Si hacemos que 𝑡 aumente de 0 a 2𝜋 radianes, el punto 𝑃(𝑥, 𝑦) gira alrededor del círculo unitario en
sentido contrario a las manecillas del reloj. Al analizar el modelo de cambio de las coordenadas del
punto 𝑃(𝑥, 𝑦) se observa lo siguiente:
Variación de 𝒕 𝑺𝒆𝒏 𝒕 𝑪𝒐𝒔 𝒕

𝝅
De 𝟎 𝒂 (𝟎° 𝒂 𝟗𝟎°) Aumente de 0 a 1 Disminuye de 1 a 0
𝟐
𝝅
De 𝟐 𝒂 𝝅 (𝟗𝟎° 𝒂 𝟏𝟖𝟎°) Disminuye de 1 a 0 Disminuye de 0 a -1
De 𝝅 𝒂
𝟑𝝅
(𝟏𝟖𝟎° 𝒂 𝟐𝟕𝟎°) Disminuye de 0 a -1 Aumenta de -1 a 0
𝟐
De
𝟑𝝅
𝒂 𝟐𝝅 (𝟐𝟕𝟎° 𝒂 𝟑𝟔𝟎°) Aumenta de -1 a 0 Aumenta de 0 a 1
𝟐
Para valores mayores que 2𝜋 radianes o menores que cero, los valores de 𝑆𝑒𝑛 𝑡 y 𝐶𝑜𝑠 𝑡 se repiten
siguiendo como modelo los patrones de dicho intervalo, es decir:
Las funciones seno y coseno son periódicas con periodo 𝟐𝝅
En general, tenemos esta propiedad: si 𝑛 es cualquier número entero, entonces:
𝑺𝒆𝒏 (𝒕 + 𝟐𝒏𝝅) = 𝑺𝒆𝒏 𝒕

𝑪𝒐𝒔 𝒕(𝒕 + 𝟐𝒏𝝅) = 𝑪𝒐𝒔 𝒕
En conclusión, tenemos que las gráficas para cada una de las funciones serán tal como se muestra a
continuación:
Función Seno
Imagen tomada de:

https://sites.google.com/site/graficasdefunciones207/grafica-de-la-funcion-
seno
Función Coseno
Imagen tomada de: https://www.neurochispas.com/wiki/grafica-del-coseno/

Para el caso de la función tangente tenemos 𝑦 = tan 𝑡 presenta los siguientes valores de 𝑡 en el
𝜋 𝜋
intervalo − 2 a 2 :
𝒕 𝝅 𝝅 𝝅 𝟎 𝝅 𝝅 𝝅
− − −
𝟐 𝟑 𝟒 𝟒 𝟑 𝟐
𝒚 = 𝐭𝐚𝐧 𝒕 Indefinida -1.73 -1 0 1 1.73 Indefinida
𝜋 𝜋
Como la función es indefinida para 𝑡 = − 2 y 𝑡 = veamos qué pasa cuando 𝑡 toma valores muy
2
𝜋 𝜋
cercanos a estos valores (recuerda que 2 = 90° y − 2 = −90°).
𝝅 𝝅
Valores Cercanos a 𝟐 = 𝟗𝟎° Valores Cercanos a − 𝟐 = −𝟗𝟎°
𝒚 = 𝐭𝐚𝐧(𝟖𝟗. 𝟗) = 𝟓𝟕𝟐. 𝟗𝟓 𝒚 = 𝐭𝐚𝐧(−𝟖𝟗. 𝟗) = 𝟓𝟕𝟐. 𝟗𝟓

𝒚 = 𝐭𝐚𝐧(𝟖𝟗. 𝟗𝟗) = 𝟓𝟕𝟐𝟗. 𝟓 𝒚 = 𝐭𝐚𝐧(−𝟖𝟗. 𝟗𝟗) = 𝟓𝟕𝟐𝟗. 𝟓
𝒚 = 𝐭𝐚𝐧(𝟖𝟗. 𝟗𝟗𝟗) = 𝟓𝟕𝟐𝟗𝟓 𝒚 = 𝐭𝐚𝐧(−𝟖𝟗. 𝟗𝟗𝟗) = 𝟓𝟕𝟐𝟗𝟓
𝒚 = 𝐭𝐚𝐧(𝟖𝟗. 𝟗𝟗𝟗𝟗) = 𝟓𝟕𝟐𝟗𝟓𝟕. 𝟕 𝒚 = 𝐭𝐚𝐧(−𝟖𝟗. 𝟗𝟗𝟗𝟗) = 𝟓𝟕𝟐𝟗𝟓𝟕. 𝟕
Al analizar lo anterior se nota que el valor de 𝑦 = tan 𝑡 crece sin límite cuando los valores de 𝑡 se
𝜋 𝜋
acercan cada vez más a 2 (𝐶𝑜𝑛 𝑡 < 2 ), es decir crece indefinidamente. Así mismo, se advierte que
𝜋 𝜋
cuando 𝑡 se aproxima cada vez más a − 2 (𝑐𝑜𝑛 𝑡 > − 2 ) la función decrece sin límite. Así si
consideramos lo anterior la gráfica de la función tangente queda como sigue:

Imagen tomada de:

https://www.varsitytutors.com/hotmath/hotmath_help/spanish/topics/graphin
g-tangent-function

Mis desafíos
EJERCICIO 1. Lee atentamente los enunciados plateados y aplica correctamente las definiciones necesarias
para su resolución. Es necesario que elabores el diagrama que represente el enunciado del problema presentado.
Enunciado Diagrama Aplicación de Identidad Trigonométrica
a) Un árbol de 20 m de
Ayuda. Emplea la razón Tangente y
altura proyecta una
sombra de 28 m de despeja 𝜃 aplicando tangente inversa
largo. Halle el ángulo (𝑡𝑎𝑛−1 ).
de Elevación del Sol.
b) Un árbol proyecta
una sombra de 10 m
cuando el ángulo de
elevación del Sol es
de 45°. ¿Cuál es la
altura del árbol?
c) Cuando el Sol está a

45° sobre el
horizonte, ¿Cuál es el Ayuda. Aplica la Razón Tangente y despeja 𝑑 =
largo de una sombra 𝑙𝑎𝑟𝑔𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑎.
que proyecta un
edificio de 15 m de
altura?
d) Un edificio proyecta
una sombra de 92.33
m cuando el ángulo
de elevación del Sol
es de 18°. Calcula la
altura “h” del edificio.

e) En un edificio se
apoya una escalera
cuyo pie se ubica a Ayuda: Utiliza la razón Coseno y despeja la
1.4 m de la pared. hipotenusa “l” que corresponde a la longitud de la
¿Cuál es la longitud escalera.
de la escalera si el
ángulo que forma
con el piso es de 60°?
f) De lo alto de un faro a
40 m sobre el nivel del
mar el ángulo de
depresión de un
velero es de 12°. ¿A
qué distancia
horizontal del faro se
encuentra el barco?
g) Una escalera se apoya

contra una pared de
modo que su extremo
inferior esta a 1.8 m de
ella. Si el ángulo que
forma la escalera con
el piso es de 56°,
¿Cuál es su longitud?
h) Un topógrafo necesita
calcular la anchura de
un rio. Desde un
punto A ubicado
frente a un árbol en la
orilla opuesta, camina Ayuda. En este caso nuevamente puedes usar la
razón Tangente y despejar el cateto adyacente
60 m a la derecha. Si el que en este caso es 𝑑 = 𝑎𝑛𝑐ℎ𝑢𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑟𝑖𝑜.
ángulo entre la orilla
del rio y la línea de
visibilidad hacia el
árbol en este punto es
de 50°, ¿Cuál es la
anchura del rio?

EJERCICIO 2. Completa la siguiente tabla de valores que se muestra a continuación y graficar la

función Seno, Coseno y Tangente en el plano cartesiano.
TABULACIÓN PARA LA FUNCIÓN SENO

𝝅 𝝅 𝝅 𝝅 𝟐𝝅 𝟑𝝅 𝟓𝝅 𝟕𝝅 𝟓𝝅 𝟒𝝅 𝟑𝝅 𝟓𝝅 𝟕𝝅 𝟏𝟏𝝅
Radianes 0 𝝅 𝟐𝝅
𝟔 𝟒 𝟑 𝟐 𝟑 𝟒 𝟔 𝟔 𝟒 𝟑 𝟐 𝟑 𝟒 𝟔
Grados 0° 45° 60° 120° 135° 150° 180° 210° 240° 270° 300° 315° 360°
𝒚 = 𝑺𝒆𝒏 𝒕 1 ½ 0 -1
Decimales 1 0.5 0 -1
EJERCICIO 3. Una vez realizada la gráfica correspondiente de la función seno, coseno y tangente,
completa la siguiente tabla sobre las características de las funciones anteriores.
CARACTERISTICAS DEL COMPORTAMIENTO DE LAS GRAFICAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
FUNCIÓN CARACTERISTICAS DOMINIO E IMAGEN
𝒚 = 𝒔𝒆𝒏 𝒙
𝒚 = 𝒄𝒐𝒔 𝒙
𝒚 = 𝒕𝒂𝒏 𝒙

EJERCICIO 4. Tu calculadora tiene entre sus múltiples aplicaciones, las opciones para el
cálculo de valores para la función trigonométricas. Verifica que tu calculadora se
encuentre en el modo Radianes (Rad) y con ella determina los valores siguientes. Coloca
4 decimales después del punto.
Medida Del Medida Del

Valor de Valor de Valor de Valor de
Ángulo 𝜽 En Valor 𝑻𝒂𝒏 𝜽 Ángulo 𝜽 En Valor 𝑻𝒂𝒏 𝜽
𝑺𝒆𝒏 𝜽 𝑪𝒐𝒔 𝜽 𝑺𝒆𝒏 𝜽 𝑪𝒐𝒔 𝜽
Radianes Radianes
5𝜋
0
6
𝝅
𝜋
𝟔
𝝅 7𝜋
𝟒 6
𝝅
0.8 rad
𝟑
𝝅
1.7 rad
𝟐
𝟐𝝅
2.4 rad
𝟑
𝟑𝝅
4.2 rad
𝟒
RECURSOS
o Cuellar Carvajal, Juan Antonio, Matemáticas II (Bloque VI: Trigonometría y

VII: Funciones trigonométricas), Tercera Edición, 2012, Mc Graw Hill.
o Matemáticas II. Libro de texto TBC (Bloque VI: Describes las relaciones
trigonométircas para resolver triángulos rectángulos y VII: Aplicas las
funciones trigonométricas).
o Matemáticas IV. Libro de texto TBC (Bloque VIII: Aplicas funiones periódicas).
o Dennis G. Zill, Calculo con geometría analítica (1985), Grupo Editorial
Iberoamérica.

Mis Logros

NIVEL DE AVANCE
Conozco y empleo las diversas funciones

trigonométricas en mis actividades cotidianas.

asociados a las funciones trigonométricas.
CONCEPTUALES
Determino e identifico el bosquejo de una

gráfica de una función trigonométrica.
Determino e identifico el dominio y rango de
las diversas funciones trigonométricas.
Conozco la metodología para resolver
problemas que involucren la aplicación de las
funciones trigonométricas.

problemas que involucren operaciones con
PROCEDIMENTALES
funciones trigonométricas.
Aplico los pasos para para resolver problemas
que involucren operaciones con funciones
trigonométricas.
redacción.
Respeto y escucho con atención a los demás.
ACTITUDINALES
Aporto puntos de vista con apertura y

considero los de otras personas de manera
reflexiva.
Respeto a mis compañeros y trabajo de forma
colaborativa e individual.

Coordinador de la Unidad de TBC Tabasco:

Ing. José Luis Hernández Cabrera
Personal del área académica que coordinó:

Mtra. Mercedes Magaña Hernández
Personal docente del área de Matemáticas que elaboró:

Ing. Aldo Alejandro Hernández
Ing. Artemio Velazco Castellanos
Ing. Erick Andréi Gutiérrez León
Lic. Felipe Ramírez Pereyra
Lic. Guadalupe Romero Sánchez
Mtro. José Luis López Sarao
Ing. Wilberth González Izquierdo
Personal docente del área de Comunicación que colaboró en la revisión
ortográfica y sintáctica:
Mtra. Ana María Mendoza Vázquez
Mtra. Nery Morales Jerónimo

CUADERNILLO PLANE... Acción-MATEMÁTICAS 3ro y 4to

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CUADERNILLO DE TRABAJO

2021 2022 2023

2021 2022 2023

Producto Cartesiano ……………………………………………...……………………………………………………………. 7

Lugar Geométrico ………………………………………………………………………………………………………………. 16

Relaciones y Funciones ………………………………………………………………………………………………………. 27

Funciones Especiales …………………………………………………………………………………………………………. 42

Operaciones con Funciones ……………………………………………………………………………………………….. 58

Ecuación de la Recta ………………………………………………………………………………………………………….. 67

Paralelismo y perpendicularidad .………………………………………………………………………………………. 71

Ecuación de la Recta como Modelo Matemático………………………………………………………………... 80

Funciones Trigonométricas ………………………………………………………………………………………………… 88

DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 2

En este cuadernillo daremos un recorrido por la geometría analítica, introducida en el

Partiendo del concepto de “conjuntos” y algunas de sus operaciones básicas,

DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 3

Temas a desarrollarse por semestre

“Somos TBC Tabasco y… Vamos Por Más”

DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 4

¿Cómo está estructurado el cuadernillo?

En la sección “Mis desafíos” podrás

La sección “Mis logros” está diseñada para

DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 5

La noción de producto cartesiano se emplea en el ámbito de la matemática, más

El producto cartesiano de un conjunto A y de un conjunto B es el conjunto constituido

Un ejemplo. Si el conjunto A está formado por los elementos 3, 5, 7 y 9, mientras que

DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 6

El producto cartesiano recibe su nombre de René Descartes, cuya formulación de

CONJUNTO: La totalidad de los elementos que poseen una propiedad en

La unión e intersección de conjuntos son las operaciones más reconocidas y

¿Qué significa unir dos o más conjuntos?

DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 7

¿Qué es intersección de conjuntos?

Elementos del plano cartesiano.

DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 8

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE PRODUCTO CARTESIANO

2) Hallaremos el producto cartesiano.

DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 9

EJERCICIO: Contesta marcando el círculo de la respuesta correcta.

1. En el dibujo siguiente señala el…

2 En el siguiente dibujo señala el…

DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 10

EJERCICIO: Pon en práctica lo que sabes de producto cartesiano.

DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 11

SUGERENCIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE LOS EJERCICIOS

• Lee atentamente cada reactivo.

o Libro de texto, matemáticas III.

DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 12

Interpretación del nivel de avance:

CONTENIDOS CURRICULARES 100-90% 89-70% 69-50% 40% o menos

Identifico los contenidos conceptuales relacionados

Identifico los ejes coordenados y cada uno de los

Conozco la metodología graficar pares ordenados en

Practico la metodología para graficar productos

operacional al escribir con orden, limpieza, correcta

DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 13

Instrumento de evaluación (lista de cotejo).

Reconoces y comprendes los conceptos fundamentales de plano

DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 14

DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 15

La circunferencia es el lugar geométrico de los puntos del plano cartesiano que

DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 16

DEM / CUTBC / TABASCO / EAC 17